张亚林地域文化主题活动开发与实施20191

地域文化主题活动开发与实施金仁萍省名园长工作室互动教研活动2019年4月29日研究背景分析及依据地域文化,是一个地方反映特定地域自然、人文特色的物质财富和精神财富总和,是培养幼儿乡土情感、提高幼儿教师自身素质、构建特色园本课程的重要途径。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡,爱祖国的情感”。所以,本土文化在幼儿园的传承与发展,弥补其在幼儿园教育中的缺失,对提高幼儿对本土文化的认知是非常重要的。什么是主题活动？幼儿园的主题活动是指以贴近幼儿生活的某一中心内容即“主题”作为课程内容的主线来组织的教育活动。它打破学科、领域的界限，根据主题的核心内容确定主题展开的基本线索，在顺着这些基本线索确定活动的具体内容，并创设相应的教育环境，组织开展一系列教育活动。幼儿园的主题活动是以幼儿生活为基础，以游戏和活动为基本形式，以幼儿自主探究学习为主要方式的综合性活动。它以一定教育主题为核心，将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机的整合在一起，通过幼儿对周围事物的深入观察、主动探索、自主体验、有益尝试等实践活动，实现综合性的教育目标，促进幼儿的全面和谐发展。地域文化课程内容来源（坦洲咸水歌，南朗、黄圃狮舞、飘色；西区长洲醉龙；三角麒麟舞民俗文化传统食品：杏仁饼、乳鸽、禾虫饼；海鲜：脆肉皖、瓜果：菠萝等本地美食历史典故、杰出人物（人、事、物传统民谣风光、人文、古迹等自然资源春节、中秋节、端午节、清明节等传统节日斗蟋蟀、纸鸯、跳格子、舞狮、舞龙等民间艺术与游戏主题活动内容的筛选地域文化背景下儿童的生活必然和当地的生产生活紧密联系,并具体体现在儿童日常自然的学习生活过程中。这些看似平常的生活内容往往蕴含着丰富的文化内容,客观上为活动主题的确立提供了充足的素材。主题网络图的呈现主题活动课程架构主题活动设计的基本流程主题活动组织形式生活活动亲子活动游戏活动区域活动教学活动

以中山市小榄镇（明德）中心幼儿园K3A班开展的亲子游菊花园为例案例分享:小榄菊花节亲子游菊花园活动前活动中活动后幼儿园：

教师准备

幼儿准备

家长准备家庭：

家长协助

幼儿亲身体验幼儿亲身体验教师观察引领家长参与陪伴教师总结幼儿总结家长总结活动前班级所做准备重点思考活动前在园和在家各项准备工作教师制作思维导图教师通过ppt的方式组织幼儿提前观看2018年小榄菊花会的部分景点2018菊花会提前看制作活动邀请函、幼儿打卡清单、小小探险家奖状、签到表、安全预案、活动详细安排等各类物品、表格的准备选取有代表性的打卡景点、野餐地点、家长车辆停放的具体位置、集合点提前踩点教师和孩子一起观看2018年小榄镇菊花会的地图，指导孩子学会看地图的基本方法幼儿学习看地图活动前家庭所做准备用思维导图的方式画出参观菊花园需要带的个人物品幼儿制作思维导图1用思维导图画出去超市购买物品的清单幼儿制作思维导图2认识物品的价格、看看10元可以买些什么，一共买了几样东西，一共买了多少钱？超市购物如提前查好天气预报、带好野餐需要用的垫子、垃圾袋等其他准备活动中幼儿的亲身体验教师的观察引领家长的参与陪伴活动后幼儿通过思维导图记录自己看到的景点幼儿制作思维导图家长和孩子一起制作游菊花园的海报制作分享海报教师总结活动过程、反思教师的活动总结亲子游菊花园后，开展的其他关于菊花文化的活动活动延伸家长和孩子一起通过学习故事的方式记录菊花园游记家长的学习故事幼儿园教学活动设计理念和思路活动目标目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，从幼儿发展的角度书写目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语；活动名称题目格式应为：x班xxxx活动设计：xxxxxxxxx（注明年龄段、活动设计的领域和名称）活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。活动延伸说明向哪里延伸、做什么和怎么做，可巩固什么经验或让幼儿得到什么新经验。活动过程活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。活动反思分析教学活动中的成功与不足，并提出有效对策。设计意图扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设计的思路等。活动准备包括物质准备和心理准备其他注意事项：活动设计中数字序号的运用级别顺序为一、二、三→（一）（二）（三）“1”“2”“3”→“⑴”“⑵”“⑶”→“①”“②”“③”，一般使用一、二、三→1.2.3→①“②”“③”三级顺序即可；阿拉伯数字后面的标点用黑圆点，汉字数字后面用顿号，“第一”“第二”“第三”后面用逗号，带括号的序号和带圆圈的序号，后面不再加顿号、逗号之类；不建议用自动编号。活动设计案例格式要求文件命名文件格式用word:活动名称+空格+自己姓名标题黑体三号加粗居中正