幼儿园班级区域环境创设_第1页
幼儿园班级区域环境创设_第2页
幼儿园班级区域环境创设_第3页
幼儿园班级区域环境创设_第4页
幼儿园班级区域环境创设_第5页
已阅读5页，还剩11页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

班级区域环境的创设

第四学区半日观摩培训专场

1、闭上眼睛，想象你小时侯能引起你积极情绪、让你感到快乐、自由的环境？并用语言来描述下这个地方。在你现在的班级里，是否拥有能满足这些需求的环境？（自然的环境、变化的环境、探究的环境、商讨互动及自由选择）2、想想创设环境的目的？3、走进与走近？4、活环境三要素：时间、空间、互动

《指南》、《教育教学指引》《指南》、《指引》强调：幼儿的学习特点和方式1、以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。2、直接感知、实际操作、亲身体验3、幼儿学习内容来源于生活，学习途径也在生活、游戏中进行。4、创造丰富、适宜、真实的环境。5、以幼儿为本(中心），环境是重要的教育资源，

室内环境的创设：（清新、温暖、自然）1、有秩序（材料摆放和幼儿常规）、真实、温馨如家的班级环境。2、基本区域及特色区角的创设（数学区、科学区、积木区、阅读角、角色区、绘画美工区……）3、提供美观、实用、对幼儿有吸引力的用具和材料（器皿和延伸材料）。

室内环境的创设：4、给儿童独立工作的权利和自主选择的自由.（选择有益与有用的工作）5、材料投放的丰富性、层次性、多变性、延伸性（无教具的教学内容）.（抓住敏感期，满足幼儿需求，最佳学习时期）6、能丰富儿童的生活经验,开阔视野。

1.要考虑组织幼儿各种活动的需要：集体（集中活动区）小组（小组活动区）个别（各区域）2.要考虑整体布局:区域特点，动静分开区域分界清晰通道适宜（多通道）3.要考虑满足幼儿自主游戏的需要：

室内环境的创设：材料投放：

室内环境的创设：材料投放：

蒙台梭利所谓有准备的环境：符合儿童需要的真实环境；给幼儿提供身心发展所需的活动、练习的环境；是一个充满自觉与自由、爱与快乐的环境。

提供安全的活动场地A、监督B、适合年龄特点C、定期设施维护。

户外环境（一）

户外环境（二）提供充足、分成不同区域的空间。A、体育活动场地B、非体育活动场地（各种游戏活动）

1）、设计标牌

2）、提供阴凉处

3）、提供充足的储物空间（方便取放）

4）、营造特色区角

5）、户外活动时间表

户外环境（二）

户外环境（三）

教师与幼儿的互动1、陪伴幼儿，一起游戏2、示范和教授技能3、及时给予鼓励和认可4、帮助被排斥幼儿加入游戏活动。

当规划一个户外区角时，应该充分利用本园的优势，比如利用更多的自由空间和自然环境，给孩子提供一个安全健康的户外活动区角，不断丰富幼儿学习经历，满足不同年龄段幼儿的不同需求，保证户外活动时间，促进幼儿身心健康全面发展。

跟随自然教育，回归生活教育

陈鹤琴——大自然、大社会都是活教材。

环境创设路径：1、注重统筹设计充分利用三维空间。2、注重环境中教育性、参与性、艺术性相互渗透。3、

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论