找春天教学方案

—找春天教学方案找春天教学方案1一、设计意图本单元选择的音乐作品有意涉和中外古今，以拓展同学视野，提高学习爱好。春天的歌许多，咏春的单元也会屡次显现。本单元突出的是寻春找春。“找”是有所发现，有独特的感悟的主动探究，让同学们在生活中查找春天，在音乐中感受春天。《找春天》这一单元设计了学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，赏识乐曲《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》以和我的创造等系列音乐活动。这样的人文活动的搭配，贴近同学的生活。能使同学通过音乐体验，初步感受大自然的奇异，形成环保意识；让同学通过听、唱、动、思、编等活动增加感受美、鉴赏美、表示美和创造美的力量。以“春”为线索，从走进“春”探究“春”唱歌“春”表示“春”来层层绽开，采纳体验、模拟、探究、合作的方式启发同学在主动体验的状态下充分想象在体验中富有独特的学习。二、教学目标1、学会用温柔的声响演唱美丽、抒情的歌曲《春晓》，用轻快、跳动的声响演唱活泼欢快的歌曲《请你唱个歌吧》、《藤儿长长牵着瓜》。2、通过赏识《杜鹃圆舞曲》、《查找春天》，让同学充分感受音乐所表示的浓浓的春意，从而抒发对春天到来充溢欢乐的喜悦之情。3、能主动主动地参与音乐创造活动，在活动中，同学对音乐的好奇心和探究的的愿望得到增加，与伙伴团结协作，一起探究的`意识更为明显。三、教学重难点1、通过学唱歌曲《请你唱个歌吧》、《春晓》、《藤儿长长牵着瓜》，感受不同歌曲不同的心情。2、通过赏识乐曲《杜鹃圆舞曲》，让同学感受三拍子舞曲的特点。3、引导同学进行音乐创造活动，培育同学的创造力量。四、课时布置课时听唱动拓展第二课时《杜鹃圆舞曲》请你唱个歌吧律动《春天来了》第二课时《春晓》我的创造采集与共享第三课时《查找春天》《藤儿长长牵着瓜》律动《春天来了》第一课时一、教学内容1、唱《请你唱个歌吧》2、听《杜鹃圆舞曲》3、动律动《春天来了》二、教学目标1、同学能够用欢快的心情、轻松而富于弹性的声响演唱歌曲《请你唱个歌吧》。2、通过赏识乐曲《杜鹃圆舞曲》让同学感受3/4拍的节奏以和三拍子舞曲的特点，引导同学听辨出《杜鹃圆舞曲》各局部不同的心情和所表示的音乐形象，并能用不同的动作加以表示。3、通过律动《春天来了》，让同学在音乐中感受春天。三、教学重点、难点重点：1、正确演唱歌曲《请你唱个歌吧》2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导同学听辨乐曲、感受乐曲、表示乐曲。难点：1、认识并把握顿音记号的作用与唱法。2、感受乐曲《杜鹃圆舞曲》不同的心情以和舞曲轻快活泼的特点。四、教具准备：钢琴、CD、打击乐器若干五、教学过程一、趣味律动1、猜谜导入：师：在上课之前，老师要请小好友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字”（春），春天来了，小草静静地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，处处都是，小好友，你们看到了哪些改变呀（同学答复……）【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发同学学习的爱好。小好友观看地真认真，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。2、律动《春天来了》（老师带同学跟音乐作律动）【设计意图】：旨在激发同学爱好，由此发生学习欲望。二、赏识《杜鹃圆舞曲》师：小好友都明白春天是个非常漂亮的季节，你们听，连小杜鹃也跳起了舞来庆祝春天了，小杜鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你依据舞曲的心情，让我们来分一分它有几局部（一）初听全曲1、生沟通商量师生一起得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个局部。2、师总结师：对！依据乐曲不同的心情我们可以把它分成三个局部，下面让我们分段来赏识。（二）分段赏识乐曲1、听赏第一局部并提问：这段乐曲的心情怎样请你们伴着音乐用相应的表情和动作来感受这一局部的心情。2、生商量后得出结论：第一局部的心情是活泼欢快的。3、听赏第二局部并提问：心情有什么改变请你伴着音乐用相应的动作来表示这一局部的心情。4、生商量后得出结论：第二局部心情是美丽抒情的。5、听赏第三局部并提问：第三局部和哪一局部相像心情怎样请用动作来表示。6、生商量后得出结论：第三局部和第一局部相像，它的心情也是活泼欢快的。（三）复听乐曲自身找好伙伴，一同伴着音乐不同的心情用相应的动作来完好表示乐曲。【设计意图】：通过完好听、分段听来赏识《杜鹃圆舞曲》，引导同学听辨出乐曲各局部不同的音乐心情，让同学在听赏中自身得出结论，老师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给同学。三、学唱歌曲《请你唱个歌吧》师：春天到来了，小杜鹃不光快乐地跳起了舞，它还不能自己地唱起了歌呢！你们听！小杜鹃唱的歌好听吗1、播放歌曲范唱。2、用听唱法教学，同学自身找出教唱的难点。A、随琴声轻声唱词B、随琴声复唱歌词要求：（1）找出歌曲中不认识的音乐记号（2）找出歌曲中难唱或唱不准的旋律【设计意图】：让同学自身找出歌曲中不懂的地方，让他们擅长英勇地提出问题，以便更深入地把握学问点。3、解决难点：（1）同学找出不认识的音乐记号：顿音记号▼作用：唱得轻快而富有弹性解决方法：①同学提出的音乐记号假设其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并激励其利用歌中旋律演示其唱法。②同学提出的音乐记号，假设大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。（2）同学找出难唱或唱不准的旋律①同学提出难唱和唱不准的旋律，老师先激励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。②同学没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。4、音乐表示：同学分小组用自身喜欢的方式来表示歌曲（歌扮演、绘画、打击乐伴奏、唱歌等形式）训练形式：A、小组商量用哪种形式来表示歌曲。B、各小组绽开活动，合作表示歌曲。（老师到各组指导、帮助、激励）C、各小组扮演，展现效果。（老师激励、肯定）【设计意图】：歌曲的学唱和表示，都把同学放在了第一位，成为学习的主角。并让同学主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起同学学习的爱好。四、师生告辞，结束教学。找春天教学方案2一、素养训练1、用以下识字方法，识记生字。（1）联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。（2）随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。（3）运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。2、结合生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可通过了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。3、把朗读、理解、感悟紧密结合起来，充足地读书，在读中感情悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。二、合作探究初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2.在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。再读课文，感知发现自读或小搭配作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小好友发现了什么。三、拓展延长1.词语积累。查找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬2.找找说说，看谁组词多。（1）做课后“找找说说”的训练。（2）照样子，填一填。遮掩遮遮掩掩认真XXXXXXXXX躲藏躲躲藏藏XXXXXXXXXXXX3.读读记记。（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……4、出示朱自清《春》中有关段落，让同学阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的'，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。四、课后反思[附]描写春天的古诗春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。晚春韩愈草树知春不久归百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞.江畔独步寻花杜甫黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞自由娇莺恰恰啼.春夜喜雨杜甫好雨知季节当春乃发生.随风潜入夜润物细无声.野径云俱黑江船火独明.晓看红湿处花重锦官城.早春呈水部张十八员外唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯鸟鸣涧王维人闲桂花落夜静春山空.月出惊山鸟时鸣春涧中.清明杜牧清明季节雨纷纷路上行人欲断魂.借问酒家何处有牧童遥指杏花村.大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽山寺桃花始怒放.长恨春归无觅处不知转入此中来.题都城南庄崔护去年今天此门中人面桃花相映红.人面不知何处去桃花照旧笑春风.找春天教学方案3【课前透视】用细腻清爽的笔触点染了一幅活力勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言美丽，充满儿童情趣和文学颜色，字里行间洋溢着对春天的宠爱和赞美之情。孩子们对查找春天有着美妙的愿望，从前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，老师可带着同学走进自然，亲身体验自然的改变，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导同学在反复读文中品尝美感，积累语言。课后扩展学问，进行语文实践活动，培育同学留心观看生活，热爱大自然的情感。【教学目标】1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品尝美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。【教学重点】识记生字，积累词语，感悟读文。【信息资料】老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。同学：课前观看春天里事物的改变，搜集有关春天的文字和图片资料。【课时布置】两课时。第一课时〖切入举偶1、谈话导入：轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用漂亮的词语去迎接她的到来吧!（同学说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢让我们一起去找春天吧!（板书：找春天）2、歌曲导入：（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢其实春姑娘已经静静的来到我们身边，只有认真观看的小好友才能找到它。孩子们，让我们一起去查找春天吧!在音乐声中，老师和同学翩翩起舞，营造一种公平和谐的气氛，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。〖对话平台一、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们认真地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么（同学在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么发现了什么同学畅谈收获。在浓郁的情境中引导同学自读课文，引导发现，畅谈收获，使同学体验到“发现学习”的欢乐。二、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，同学沟通识字方法：看实物猜字──躲、符、鹊画图认字──嫩做动作猜字──羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，相互评价打等级：⑴春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。激励同学用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式强化汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。三、朗读1、快速读文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的指名读──范读──感悟读。（重点抓住“卸下”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“!”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏结合同学以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。四、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发现了什么（同学发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师依据同学书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、同学练写，力求把字写标准、美观。老师巡察，激励写得好的.同学，嘉奖小星星。4、同学沟通评价，相互打等级。五、作业1、让父母当评委，训练朗读课文。2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。发挥家庭教育力量，培育同学良好的学习习惯。第二课时〖对话平台一、复习1、字词：同学自愿展现自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。自愿展现学习收获，充足发挥自主性，让同学真正成为学习的主人。二、朗读1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的2、引导同学进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模拟训练。3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢齐读最终一自然段。老师和同学可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培育语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增加同学学语文用语文的自觉性。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，同学边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式训练背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使同学对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。四、拓展“我眼中的春天”擂台赛：同学依据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。充足尊重同学的独特差异和不同需求，为他们搭建广阔的展现平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让同学进一步感受春天的美妙，体验发现的欢乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导同学发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的改变。2、同学仿写，体会字体的美观、标准。找春天教学方案4一、复习稳固。１．同桌抽读生字卡。２．有感情、流畅地朗读课文。二、选读课文，自主积累，训练背诵。１．展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。３．背诵课文。４．个别抽背。三、指导写字。１．认读生字。２．扩词训练。３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，留意提示和范写简单写错的笔画和部件。４．同学训练。四、同桌合作学习，完成“找找说说”的训练。五、迁移运用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，同学画出自己在春天里的`发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、实践活动。选择恰当的机遇，让同学到野外实地观看，用自己喜欢的方式登记自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的改变着眼进行观看。找春天教学方案5【教学目标】1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，情愿去观看、发现。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、背诵。羞、遮、嫩的识记，摇、溪的'书写。【教学方法】自主探究识字、小搭配作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。【设计一】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，请会读的同学朗读，看看早春有什么特点呢春天刚刚来到的时分，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但假如我们留心观看，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时分，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发现的欢乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小好友在春天里发现了什么。二、初读课文，自学课文1、老师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情2、自学：记：边读边划出不认识的字，并想方法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，老师巡察。三、师生沟通1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字。（同学自学时记不熟的字）4、同桌互读，打五角星。5、读词：羞羞答答羞涩遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰探头探脑探索躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流小溪田野野外摇动摇摆化解棉花6、齐读课文。四、再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小好友发现了什么。五、指导写字1、观看字的结构特点。2、你要提示同学什么3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结找春天教学方案6设计思路：春天是万物复苏的季节，在幼儿的四周，到处都表现诞生机勃勃。老师在幼儿园有向小好友介绍过幼儿园里的植物、小动物的改变，孩子们的爱好非常的高。因此我发动家长和小好友一起去公园查找春天、拍摄照片这样的形式，让孩子真正参与进来，置身在春天的自然景物之中，真实地感知春天来了，春天多么美！在本次活动中选择了《小熊蜜蜜找春天》这个素材，通过小熊的眼睛来看世界，来了解春天有哪些特点，把幼儿零散的经验整合在一起。其次动物形象是幼儿比拟感爱好，也较简单接受的，跟着小熊，透过小熊，幼儿能很清楚的了解春天的特点，也更好的激发出孩子们对春天的理解，感受到春天的。活动目标：1．初步了解春天的根本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”2．在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。活动准备：幼儿课前与家长一起找春天的照片；《找春天》PPT活动过程：一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》。1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢小结：你们真聪慧，学会了认真观看。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完好播放）提问：①在什么时分，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢蜜蜜醒过来了，他发现自己的房子怎么了小结：春天的时分，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天处处是灰。②蜜蜜把房间清扫完了，觉得房间里缺了什么发现房间里没有春天，蜜蜜确定做一件什么事情小结：小熊蜜蜜把房间清扫的干洁净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。③小熊蜜蜜找到春天了吗小熊蜜蜜找到了什么小熊蜜蜜是怎么说的个别幼儿说，最终整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”（播放最终一段总结句）总结：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。过渡语（课件小熊蜜蜜说）我找到了春天，你们找到春天了吗二、说一说自己找到的春天。1、观看PPT《我找的春天》请小好友说一说自己找到的春天。提问：你找到春天了吗春天有什么总结：我找到春天了，春天有…，有…，还有…。2、边看PPT边和好友说说找到的春天。三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》。原来春天那么美，相信春天的歌也肯定非常好听。我们一起来听一听吧。四、活动自我反思：本活动重点是了解春天的根本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片艳丽，形像活泼，能突出重点，能较好的`为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时分，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢”小好友有点茫然，答复不出，可能这个问题对于小班来说比拟难，故事里讲解并描述的也不是很问题很接近的。当时我也做了按时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了”孩子们就答复出来了。我在提问的适合性这一点把握的不够好，问题的难度要适合，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、鼓励幼儿的思维动身，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子沟通时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”后半段请小好友相互边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的留意力都集中在了照片上，忽视了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小好友找春天时讲清晰拍摄要求和重点。最终一个环节是听听春天的歌曲，flash比拟美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是全都的，不会过易也不会过难，而且较详细，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是全都的，所以，这节课的目标达成度是比拟好的。五、活动点评：老师课件做的很活泼，发动家长和小好友一起去公园查找春天、拍摄照片这样的形式，让孩子真正参与进来，这一点能让小好友能很好的投入到找春天的情景当中，真实地感受到春天的美！建议：故事可以分段赏识，能更好的理解故事。找春天教学方案7教学目标：1．连续学习默读课文。训练有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊讶、奇怪”等词语指导读出句子的语气。2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、沮丧等词。3．重点理解“这是多么美妙的礼品啊！”这句话。教学过程第一课时一、由题目入手，培育同学的质疑力量，同时对课文起到穿针引线的作用。1．创设情境，理清人物关系。从前，在一个漂亮的大森林里，有一条长长的小路，小路从森林的这一头始终延长到另一头，小路两边分别住着：鼹鼠一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。森林里还住着一位热心的邮递员黄狗1.同学边听老师讲故事，边梳理人物关系1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”课件出示：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2．指导朗读：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”，读出喊的语气。3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从邮局领回的包裹里到底是什么呢让我们默读课文的第3X5自然段，从课文中找找答案。默读课文3X5自然段，思索：长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹4．指名汇报，课件出示：鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家去，问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看，是什么东西”指导同学读松鼠太太的话，读出虚心的话气。松鼠太太拿过包裹一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹不当心被弄破了，里面的'东西都漏掉啦！鼹鼠先生很沮丧。带上表情读出“沮丧”的语气二、体会语气1、读句子：邮递员黄狗在门口喊：“鼹鼠先生，有你的包裹单。”2、读出“喊”的语气。3、汇报沟通，读鼹鼠先生的话，读出虚心的语气。4、感受鼹鼠先生的沮丧找春天教学方案8【学习目标】1、会认14个字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和发奋向上的精神。3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：⑴课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。⑵“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。【教学方法】自主探究识字、小搭配作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片。【课时布置】2课时。【教学流程】第一课时一、创设情境，趣味揭题1、同学们，我们国家的国宝是什么大熊猫最爱吃什么竹子长大了叫竹子，可它小时分不叫竹子，你明白它叫什么吗（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。（出示竹子图）这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株强壮的竹子的今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题：提示同学“笋芽儿”的读法，同学练读课题。二、初读课文，自学课文1、老师读课文，要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。2、自学记：边读边划出不认识的字，并想方法记住它们。读：读通、读准、读熟课文。想：读懂了什么，还有什么不懂的。3、小组检查自学情况，老师巡察。三、师生沟通1、指读课文，正音。2、指读生字。3、重点识字：同学自学时记不熟的字。4、同桌互读，打五角星。5、读词：春笋扭动召唤乌黑油漆笋芽儿滋润钻研爱抚唠叨辫子抚摸隆呼喊轰隆山冈喊叫豪放豪迈世界揉一揉发芽6、齐读课文。四、再读课文感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么（依据同学的答复出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让同学训练有感情朗读，实行个人训练、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）五、指导写字1、观看字的结构特点。2、你要提示同学什么3、老师书写，生看后抄写生字。六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语：春笋召唤乌黑油漆扭动发芽轰隆隆钻研唠叨辫子抚摸爱抚滋润笋芽儿山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊揉一揉2、指读课文。二、朗读感悟，角色表演1、分段指名读课文，想一想笋芽的'生长过程是怎样的小组商量、全班沟通。（依据同学的答复，老师相机板书）2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。（相机指导朗读）3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗为什么启发同学由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢5、小结。三、指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯穿，不能写成竖、撇。四、课外拓展资料袋：向同学介绍“毛竹”。板书设计笋芽儿春雨春雷太阳笋芽儿（娇嫩）──竹子（强壮）找春天教学方案9教学理念：“阅读是老师、同学、文本之间进行的对话过程。”本节课设计在师生共同营造的浓浓的春韵里，在对文本诗性语言的理解、感悟中，挖掘语文的韵味、情味、趣味，是语文课回来学课本性，做到不串味，有浓浓的语文味。教学目标：1、学问目标：会认9个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、力量目标：热爱春天，情愿去观看，发现。3、情感目标：体会春天的.美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。教具准备：生字卡、课件。自主预习：学习生字熟读课文提练主线：把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……找春天教学方案10一.教学目标：1、会认9个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天，情愿去观看、发现。二。教学过程：一、朗读感悟课文。1、沟通自已课后找春天的情况。2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢再带着这个问题读我们几个孩子，卸下棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天，体会急迫、憧憬、冲动的心情，感悟冲出、奔向等词语。3、你从春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。4、找到的春天是怎样的带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与冲动。二、指导写字，完成课后训练找找说说1.重点指导溪、摇、躲、解四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。2.实行同桌合作学习的形式，完成找找说说的训练。三、选读课文，自主积累，训练背诵1.展现读自己认为最美的'句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。3.训练背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。板书设计同学的画：春天的树木、花草同学的画：春天的昆虫等动物。同学的画：春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小好友小草蚂蚁作业设计教学反思读是理解课文的有效手段。读能帮忙同学很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给同学，让他们自己去感悟领悟课文。本课教学时我采纳多种方法指导朗读。1．听读。学习课文之前，可布置同学看课文听录音或听老师范读，使同学整体感知课文内容，训练同学的听力，让同学受到录音或老师朗读的熏陶。2．自读。自读的目的是让同学读通、读熟课文。在同学自由读前，要提出要求：（1）借助拼音，认真读课文，不丢字，不加字。（2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。（3）读通课文后，标出自然段序号和画诞生字。对于课文中显现的难读的字和较长的词组，老师要按时提示同学留意。如遮不少同学读成zhen，掩读成后鼻音，我都按时进行了订正3．细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文一段我抓住两个它！、二段我让同学找出表示动作的词。脱、冲、奔、找这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应当重读为什么这两段应带着什么样的感情去读使同学明白面对春天这漂亮的景象，我们应用盼望、快乐的、急迫的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导同学朗读。这三句话把春天活力勃勃的画面活灵活现地呈现在我们面前，为春天增加了不少活力。读这一部分时，要读得亲切活泼。4．赛读。经过老师的指导，多数同学能读熟课文。这时，可布置同学分组竞赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出长处和缺乏，以调动同学的朗读爱好。在读熟、读出感情后，再进行背诵的训练。找春天教学方案11教学要求1．认识春天，感受春天景象的漂亮2．画春天，说春天，表达自己对春天的热爱。课前准备1．指导同学在日常生活中观看大自然，查找春天。2．教学挂图。教学时间1课时。教学过程点击放大一、观看——查找春天（可以课前进行）观看校内或公园：春天到了，大自然有什么改变边观看边沟通。二、作画——）描绘春天（可以课前进行）画春天，把自己观看到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花）三、小组商量——春在哪里1．每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。2．说说还可以从哪些地方看出春天来了。四、展现作品XX漂亮的春天1．每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展现出来，介绍我们眼里的春天XX我们从哪些地方看出春天来了。2．从各组的画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。3．出示课本的插图，请同学说说图中小好友眼中的春天和我们看到的一样吗。五、布置作业到大自然中去观看，春天还有什么秘密没被我们发现。板书：同学的画：春天的.树木、花草同学的画：春天的昆虫等动物。同学的画：春天的人。柳树桃树蝴蝶、蜜蜂小好友小草蚂蚁找春天教学方案12【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人相互帮忙把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里；读错的（遮、触）总也进不了格子里，这时小人头上显现一个大问号，再显现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。最终生字都入格。②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。③PPT扩展短文。【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情愿积累和运用描写春天的句子。4、有爱好走进春天，去发现春天的特点。【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃活力。【教学过程】环节老师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一班级的时分我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。如今，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，专心去发现吧。同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自己画出了哪些不会认的字，再沟通沟通我们的新发现。2、请大家说说自己画出了哪些不会认的字。3、（出示我会认图标）同学们，我们先来看一段动画片（出示动画《找生字》），同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自己的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。1、试读课文，读错的字师生共同订正，并可沟通怎么记。2、同学举手说自己画出了哪些不会认的字。3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错遮、触，同学、老师、动画合力订正，强调翘舌。4、听老师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。我们再来读课文，读完后沟通沟通我们的`新发现和想问的问题。2、谁能把课文读给大家听听3、同学们，你从他的朗读中听出了什么4、还有谁也想把对春天的宠爱之情读出来想读的同学都站起来读一读，比一比，好吗5、这一课写得真美，同学们读得真好，让我们自由地细细地品读，再把你最喜欢的句子美美地读给大家听听吧。6、要是能把这么美的课文背下来，那该多好啊!（出示图标读读背背）7、许多同学都能背诵了，要是春游回来，许多同学还会说说自己眼中的春天呢!1、同学自由读课文，同学沟通：⑴我发现这一课写的是几个孩子去找春天。⑵我想问这几个孩子找到春天了吗是怎样找到的⑶我发现这一课写的是春天刚到的时分2、一生读。3、⑴听出了欣喜的感觉；⑵听出了他对春天的宠爱4、同学纷纷站起读。5、同学个别读：⑴小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧相机引导理解探和初春的特点。⑵早开的野花，那是春天的眼睛吧⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧6、想背诵，用自己的方法训练背诵。或看图背诵，或同桌互背7、春天这么美妙，老师，带我们出去春游，好吗指导写字1、（出示我会写图标））同学们，请准备好纸和笔，我们一起来写字。2、谁能先说说写这一课的九个字要留意什么。（范写溪）重点强调右下是大。（范写解）重点强调右边的搭配。3、我们每个字写两遍。1、准备好纸和笔。2、⑴同学：探摇都是提手旁的字，而且这两个字的右边都是由上下两个部分组成的，上边短，下边长。摇字右边第一撇是横撇。⑵冻溪要留意区分两点水与三点水旁。③我发现解字是由三个部分组成的3、每个字写两遍。发现扩展1、同学们，除了春天里的发现，在学习这一课时还有什么发现吗2、给同学准备一些写春天的小诗文，嵌入本课生字，让同学自主阅读，然后沟通展现。1、⑴发现找找说说里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：嫩草可以组成嫩草，嫩芽可以组成嫩芽，野草可以组成野草，野花可以组成野花⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了野和解，其他都是左小右大。2、喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了。小喜鹊像是羞涩似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜高兴鹊，我到林子里找它们，我想告知它们，我是它们的好好友，我想触摸它们的羽毛，但我不会损害它们。我终于在林子里找到小喜鹊了，它们停在高高的树枝上，就像一个个悦耳的音符。找春天教学方案13一、学习目标学问与力量1.认识“羞”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，情愿去观看、发现春天。过程与方法4．课文语言美丽，充满儿童情趣和文学颜色。教学本课着重引导同学多读，让同学在充满感情的朗读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对大自然的赞美之情。情感看法价值观5．热爱春天，情愿去观看、发现春天。二、学习重难点1.重点感受春天清爽和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。2.难点感受春天清爽和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。三、学问梳理本文以“找春天”为题引导读者走进春天，感受春天的无限美妙，去发现春天的特点。四、学法指导本课语言美丽，充满儿童情趣和文学颜色。在引导同学充足朗读、感悟春光的美妙的基础上，再结合同学自己的生活经验，让同学自由说说初春的特点，从而能够体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）老师口述目标，课前随堂设计。（二）自学商量释疑（8分钟）1.自学指导（1）认识“羞”等9个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充满活力的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。（3）热爱春天，情愿去观看、发现春天。2.老师设问（1）自由轻声读课文，把不认识的字画下来，并多读几遍。。（2）在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，留意借助汉语拼读准字音。（3）自读或小搭配作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小好友发现了什么你从中体会到什么（4）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。（5）你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么（6）找到的春天是怎样的想想文中的.小好友发现了什么该怎样读动身现春天的情趣和欣喜呢（7）小好友是从哪里找到“她”的怎么找到的（8）课文末尾的省略号表示什么（9）有感情的朗读课文，背诵课文。（三）训练实践互帮（8分钟）小好友是从哪里找到“她”的发现了什么你从中体会到什么（四）展现汇报梳理（15分钟）1．指名分段读课文。2．读、议完成以下问题。（1）说说课文中的小好友发现了什么你从中体会到什么（2）读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。（3）你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中体会到什么（4）找到的春天是怎样的想想文中的小好友发现了什么该怎样读动身现春天的情趣和欣喜呢（5）小好友是从哪里找到“她”的怎么找到的（6）课文末尾的省略号表示什么3．指名有感情地朗读课文，背诵课文。（五）达标检测评价（8分钟）1.基础题（1）春天像个羞涩的小姑娘，（），（）。（2）早开的野花一朵两朵，那是（）。（3）她在柳枝上（），在风筝尾巴上（）；她在（），在（）……2.达标题写一两句赞美春天的句子。找春天教学方案14【设计特色】创设情境，营造民主和谐的学习气氛。将“读”的训练贯穿于教学的一直。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培育同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。【学习目标】１、认识９个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、认识春天的特点。【课前准备】１、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。３、搜集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）