XX年六年级数学上册全册教案(新版北师大版)

XX年六年级数学上册全册教课设计（新版北师大版）六年级上册教课设计数学教课内容课时安排单元圆：13课时第二单元分数混淆运算：8课时第三单元察看物体：4课时第四单元百分数：8课时整理与复习2课时第五单元数据办理：3课时第六单元比的认识：8课时数学好玩：3课时第七单元百分数的应用：9课时复习：10课时单元教课计划单元学习内容：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要经过六个活动指引学生睁开学习：圆的认识、圆的认识、赏识与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。单元学习目标：１、学生联合生活实质，经过察看、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，领会圆的特色及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；２、联合详细情境，经过着手实验、拼摆操作等实践活动，研究并掌握圆的周长和面积的计算方法，领会“画曲为直”的思想；３、联合赏识与绘制图案的过程，领会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感觉图案的美，发展想象力和创建力；４、经过察看、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观点；５、联合详细的情境，体验数学与平时生活亲密有关，能用圆的知识揭露生活中的简单现象，解决一些简单的实质问题；６、联合阅读圆周率发展历史的资料，领会人类对数学知识的不停研究过程，感觉数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的踊跃态度。单元教材剖析:本单元教课主要内容有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要经过六个活动指引学生睁开学习：圆的认识、圆的认识、赏识与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。单元教课要点：理解圆的特色；在解说现象中领会圆的实质特色；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。单元教课难点：理解圆的特色；体验数学与平时生活的联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意义；领会“化曲为直”的数学思想。单元学习课时:圆的认识2课时圆的认识2课时赏识与设计1课时圆的周长2课时数学阅读1课时圆的面积2课时练习一2课时灵活1课时单元第1课时课题圆的认识教学目标1、给合生活实质，经过察看、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，领会圆的特色及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。经过察看、操作、想象等活动，发展空间观点。教材分析要点在察看、操作中领会圆的特色。知道半径和直径的观点。难点圆的特色的认识及空间观点的发展。教具教课圆规电化教具教课过程：一、察看思虑这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这类弄法有什么想法吗？获得：大家站成一条直线时，因为每人离目标的距离不同样致使不公正。假如大家是这样站的，你感觉公正吗？为何？获得：大家站成正方形时，因为每人离目标的距离也不同样致使也不公正。为了使游戏公正，你们能不可以帮他们设计出一个公正的方案？学生想到圆后，出示第三幅图，发问：为何站成圆形就公正了呢？上边我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特别的，你能谈谈圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。二、画圆你们谁能画出圆来吗？着手试一试。谁来展现一下自己画的圆，并谈谈你是如何画的？画的时候要注意什么？其余同学有想法能够增补。思虑：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？三、认一认教师边画圆边讲观点。重申：圆心是一个点，半径和直径是线段。半径和直径的辨识。四、画一画，想想画一个随意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中能够画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？以点A为圆心画两个大小不同的圆。画两个半径都是2厘米的圆。把自己画的圆面积在小组内沟通。你们画的圆的地点和大小都同样吗？知道为何吗？五、应用提升议论：圆的地点和什么有关系？圆的大小和什么有关系？六、作业教材第5页练一练在平面上先确立两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时经过点A和点B，这样的圆能画几个？训练学生的察看能力，发现问题的能力不直接说出圆，把思虑的空间留给学生在绘图中领会圆的特色思虑共同之处时再一次领会圆的特色经过正反例的练习，加深对半径和直径的理解着手操作，理解画圆的要点是定圆心和半径稳固提升，知足不同学生要讨教学后记在学生已认识圆的基础上，深入的认识圆的各部份名称。学生对圆心与圆的半径的作用能理解，掌握了本课的要点内容。教课内容圆的认识练习课时教课目的：联合详细的情境，体验数学与平时生活亲密有关，能用圆的知识来解说生活中的简单现象。教课要点：圆的特色的进一步领会。教课难点：用圆的知识来解说生活中的简单现象。。教课过程：教课过程：一、知识回首用你自己的话谈谈什么样的图形是圆？按以下要求画圆：以点A为圆心画一个圆；画一个圆，使所画的圆经过这个点A；画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。举出生活中看到圆的例子。二、新课研究问题：车轮为何做成圆形的？小组议论研究策略学生着手研究，把各样图形的中心点的运动轨迹想方法描出来。小组内议论沟通，准备好讲话，在全班沟通因为圆上的各点到中心点的距离相等，因此圆在转动时，圆心在一条直线上运动，这样坐在车上的人或放在车内的物就很安稳；而正方形、椭圆形等因为上边的点到中心点的距离不同样，这样在运动中，中心点运动的线路就不是一条直线，假如人坐在这样的车上会感觉到