三年级语文《荷花》教学反思5篇

第第页三年级语文《荷花》教学反思5篇三班级语文《荷花》教学反思精选篇1《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花的秀丽，再现了如诗如画的大自然美景。教学本课我引导学生多层面的了解文本内容，通过观赏荷花美，品读荷花美，边读边想象荷花美，使学生与的心灵产生了共鸣，获得了审美体验。一、谈话激趣，导入新课：出示《荷花》图片，请大家边看边想，你看到了什么。揭示课题。学生交流后引入：课文中的我又是怎样看荷花的？请大家自由读课文，边读边想。二、充分诵读，激活语感。初读课文，学习生字词；再读课文体会是怎样观察、描写、表现荷花的“美”。学生的自主选择，随机指导学生对课文内容进行整体感知：闻到清香、观察样子、观赏姿态、想象情景、回到现实。以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入第二段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的样子美，学生最感兴趣。边读边想这一段，你觉得这段话中哪个句子写得特殊     美？说说你的体会。在表现荷花不同的姿态时，我让学生用动作感受三种不同形态的荷花，学生就很简单地把描写荷花的长势、各种姿态的语句背诵下来了，积累了课文中的精彩句段。在通过课件的播放荷花池美景，使学生既赏心悦目，又有身临其境的感觉。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进行教学的`，让学生给“冒”字换个词（长、钻、伸、露、探、冲），理解“冒”的意思，再让学生说说从“冒”字你体会到什么？（“冒”写出了荷花的亭亭玉立、生机盎然，又写出了荷叶的茂密。）三、在教学第4、5自然段的想象部分时，我采用师配乐范读的教学方法，让学生在意境中感受到荷花的美，并把自己当成一朵荷花把学生的情感融入课文的感情。三班级语文《荷花》教学反思精选篇2一、从解读文本开始下功夫：1、默读三遍，在自己有感悟的地方做上勾画、批注。2、读叶圣陶的生平、事迹。3、读叶圣陶写景的其他文章，了解他的写作风格。4、熟读成诵。5、读教参和本年段的课程标准，对比自己确定的教学重难点与教参的差异，确定教学目标。二、在教案设计上下功夫：1、依据前面对文本的解读，自己设计教学环节。2、阅读网站上优秀的教学设计、教学实录、教学反思。3、第二次对自己的教学设计做修改。三、课件制作上下功夫。依据制定的教学方案，量身定做课件，力求突破重难点。四、课后反思：（一）胜利之处：1、对文本整理把握较好，使学生对文章脉络清楚，无形中熏陶了学生对习作时材料的选取与安排。2、描写荷花姿态的段落运用丰富的荷花图片，和动作帮助理解，学生当堂就能有感情朗读并背诵。3、进步最到的就是对学生回答问题的评价很准时，有了实效性。（二）不足之处：1、由于急于解决本班学生习作基础较差的现状，在阅读教学中有意识地加强了写法的指导，显得讲解过细，读的不过多，不过到位。如：描写荷叶和荷花的第二自然段，指导了孩子们按从整体到部分的观察方法。但是在体会“冒”时，就显得引导得不够。同伴建议：先学习荷花的三钟姿态，再出示带“百荷花在这些荷叶之间冒出来”这个句子，提问：这个句子中你觉得哪个词用的最好？为什么？然后在引导孩子联系描写荷叶的句子去理解，去体会。之后反复联系朗读。2、文本解读还有不到位的地方：（1）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要裂开似的。对于“饱胀得马上要裂开似的”在利用动作帮助理解背诵的时候，忽略了手型要突出“饱胀”，致使学生对这种含苞欲放的姿态体会不够。（2）假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。在我解读文本的时候我只解读出了，“活的画”就是指这一池的荷花，而没有从布满生命力这个方面去解读。（三）读写结合课型以后的上法1、前面的课时已品读感悟位重心，不在写法上占据太多时间。2、在回忆、总结课文时在加入学习写作方法的指导。3、在文本解读上还要在下功夫，收集不同老师对同一文本的解读。三班级语文《荷花》教学反思精选篇3在我执教的《荷花》一课时，主要采取情境设置，引出课题，探究新知自主合作学习的思想展开教学。我先质问“同学们，你们见过荷花吗？”引出同学们的不同回答，从而让同学们汇报课前收集的有关荷花的资料，随着学生汇报的进程，学生在这期间也增长了许多学问，然后老师出示了几幅有代表性的荷花的图片，并附加以精辟的言辞作以简要的讲解，老师加上过度语言“今天这节课我们就共同学习叶圣陶老先生笔下的《荷花》一课，共同感受是怎样把荷花描写的栩栩如生的？”展开这一课的教学。这节课存在着许多亮点之处。例如在情境设计中，老师出示的几幅荷花图片很具有代表性，给学生耳目一新的感觉，再加上老师准确精辟的语言，给学生创设了很好的情境。再有，第一段的感悟，干脆利落，切入学生的内心，抓住了关键性的词语。假如在谈论“一朵朵白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中“冒”字的用法时出示相应的图片，能给学生更直观更形象的感觉。对于课文的朗读应作为重点部分，但本节课的朗读我没有指导到位，是由于忙着去感悟课文了，因此在以后的教学中，加强对朗读的指导。三班级语文《荷花》教学反思精选篇4回顾《荷花》这堂课的教学，觉得有胜利更有不足，反思整个教学过程，基本是根据备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。让学生在情境中品读语言，观赏语言。不仅要让学生领会到荷花的美，更要让学生领会到语言的美。学生在课堂上的表现比我精彩。他们对词句的品读和感悟有肯定的深度，而且有自己独特的感受，尤其是对“挨挨挤挤”、“冒”、等词的探究，让课堂实现的真正的“对话”，给课堂带来了生机。文章语优句美，布满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。在教学中，我乐观创设情景，营造民主、公平、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。依据学生的学情，进行了必要的引导——让学生开展合作学习，通过讨论，把各拘束独立探究中的发觉进行交流，从而生生之间互相启发，互动地学。然后，组织学生之间的交流汇报，学生在悉心倾听中发觉见解的异同，比如让学生谈谈观赏荷花后的感受、用你喜爱的方式读书。调动学生全身心投入，使学生学习乐观性较高。三班级语文《荷花》教学反思精选篇5今天，和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池秀丽的荷花，荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了喜爱大自然的思想感情。一、朗读感悟，体会美丽的语言本文是一篇写景抒情的文章。文章语句美丽，布满想象，让人读后能身临其境，赏心悦目。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣，有个人读，指名读，男女生赛读，齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，好像自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。二、抓住留白，指导想象说话这节课我觉得最胜利的地方就是利用课文的留白进行写话指导，学生的回答出乎我的意料。1、对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，布满灵气。学生的回答非常的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想观赏大自然的美景）。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己秀丽的样子）”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛（要呼吸大自然新奇的空气……学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。2、第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，悄悄地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的欢乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最终的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提示学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣