青岛六科学上全册教案

第一单元微小生物第一课病毒一、学习目标：1.经过学生对病毒资料的采集学习活动，使学生学会查阅、整理从各样门路获取的科学资料；能用自己善于的方式表达与沟通研究结果。2.经过学生学习活动，使学生愿意合作沟通，愿意参加和科学有关的社会问题的讨论与活动，尊敬他人建议，能踊跃地参加讨论，敢于提出不同样看法，知道对他人提出的问题进行思疑也认识科学研究的一部分。3.经过学生学习活动，使学生知道病毒是一类特其余生物，认识有关病毒传染性传患病的防治举措。二、学习重点：学生认识采集整理资料认识病毒病认识病毒传染性疾病的防治举措的学习活动。三、学习难点：学生知道病毒是一类特其余生物的认识学习活动，并在学习中对讨论的理解。四、学习准备：学生准备：小组合作学习资料：课前采集病毒有关的知识图片资料、检查、认识由病毒感染的惹起的疾病及其预防举措资料、科学记录表。教师准备：病毒有关的知识图片资料（如形态构造、生命活动特色、生殖特色等）、由病毒感染的惹起的疾病及其预防举措资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生讲话沟通，经过学生与教师讲话沟通，讨论教与教师沟通讲话，创办民主和自己身旁对于服用糖丸、是师提出问题，激发学习兴趣，了谐、宽松的学习气氛，经过问题，否患过水痘、腮腺炎等近似解本课学习活动。激发学生学兴趣，导入本课学习的病毒传染的疾病，激发学内容。生学习兴趣，导入本课学习活动。2、二、学习新课：（1）学生在教师指导认识由病（二）1.教师指导学生认识由病毒惹起的疾病以及预防举措。提示学生沟通已有的病毒知识，毒惹起的疾病以及预防措学生小组沟通讨论自己课前调认识病毒的危害。施。查认识由病毒感染的惹起的疾教师指引学生小组沟通讨病及其预防举措资料。在教师论自己课前检查认识由病指导下整理检查资料，不断发毒感染的惹起的疾病及其现提出有关感兴趣的科学识预防举措资料。教师供给学题，努力试一试利用合作学习方生充分时间并参加学生小式予以解决。组学习沟通讨论活动，指引学生踊跃沟通讨论，指导学生整理检查资料，针对学生在小组沟通中出现的问题，指引学生经过合作学习予学生在教师踊跃指引下小组交以解决。流报告学习活动中的发现，在教师踊跃指引学生沟通汇沟通讨论中踊跃沟通、仔细整报小组学习活动中的发现，理分析自己的研究成就，注意指导学生学会沟通、整理分聆听他人的讲话，踊跃参加评析自己的研究成就，激励学议，并尊敬他人建议，对他人提生充分进行表达和沟通，注出的问题敢于提出不同样看法，意聆听他人的讲话，踊跃参进行思疑并联合自己身的认识与讨论，尊敬他人建议，对仔细分析思虑，进一步圆满自他人提出的问题敢于提出己的资料。学习教师出示的相不同样看法，进行思疑并联合关资料，拓宽知识面。自己身的认识仔细分析思考，进一步圆满自己的资料。教师在学生充分沟通的基础上合时增补有关资料，（2）学生在教师指导下认识病以拓宽学生知识面。毒这一类特其余生物。2.教师指导学生认识病毒学生思虑教师提出问题，联合这一类特其余生物。自己采集的资料进行讨论交教师提出问题“肉眼看不见流。的病毒终归是什么样的生物呢？”指引学生联合自己采集的资料进行讨论沟通。学生学习教师的有关图片、资教师联合学生沟通讨论，进料，学习资料卡片知识，进一步一步出示有关图片、资料，圆满自己对病毒的认识，整理下发学习资料卡片，指导学好有关资料。生进一步圆满自己对病毒的认识如基本形态（杆形、球形、蝌蚪形等）、生活、生殖方式（着附——注入遗传物质——复制——释放），整理好有关资料。（3）学生在教师指导下进行小3.教师指导学生进行小组组合作学习，制作对于病毒相合作学习，制作对于病毒相关的剪贴报。踊跃沟通学习中关的剪贴报。教师参加学生的意会认识，对学习行为进行进行小组合作学习，并对学踊跃可观的讨论，加深对病毒生学习活动予以指导帮助，以及有关疾病预防举措的认指引学生圆满自己的资料识。

经过学习活动使学生对常有病毒性疾病的症状、流传门路、预防举措等有一个全面的认识，为学生在平时生活中能提早预防和实时发现病毒惹起的疾病打下基础。提示学生沟通采集到的资料，认识病毒特色。指引学生可以联合自己准备的多种资料进行沟通。经过教师解说，学生学习资料卡，扩大学生对病毒的认识范围，使学生对病毒有一个比较圆满的认识，并努力促使学生多沟通多讨论。让学生经过着手剪贴活动，激发学生研究病毒兴趣，加深对病毒的认识，同时提升学生整理信息资料的能力。整理，美化版面，踊跃进行沟通学习中的意会认识和学习行为的讨论，加深对病毒以及有关疾病预防举措（三）的认识。3、让学生利用所学的病毒知识，对三、拓展延长：学生仔细聆听教师提出的拓展“如何预防病毒性传患病”进行教师指引学生认识认识延延长问题，激发学习兴趣，拓展宣传，使更多的人认识病毒性疾伸主题活动主题：“进一步延长课后学习活动。病的预防举措，激发学生关爱生检查查阅资料，认识人类与命的感情。病毒的抗争史；利用多种方法形式，向身旁的人宣传预防病毒性传患病的方法举措。”激发学生兴趣，拓展延长课后学习活动。板书设计奇怪的病毒六、学习小结：第二课细菌一、学习目标：1.经过学生对有关细菌资料的采集整理学习活动，提升学生整理资料和辩证地分析事物能力，并会会用自己善于的方式对事物进行描绘。2.经过学生学习活动，使学生愿意合作沟通，能主动沟通自己的资料和看法，关怀生活中的科学，关注科学技术的发展给人类生活带来的改变。3.经过学生学习活动，使学生认识细菌的主要特色，正确认识细菌与人类的关系。二、学习重点：学生认识细菌以及细菌与人类的关系的学习活动。三、学习难点：学生对细菌的学习活动中资料的整理、圆满学习方法的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作学习资料：有关细菌知识的图片文字等资料、科学记录表、橡皮泥。教师准备：学生疏组实验资料：显微镜、三种形态细菌玻片标本、有关细菌知识的图片文字等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生讲话沟通课前学生与教师讲话沟通课前对于对于细菌知识资料采集情细菌知识资料采集状况，激发况，激发学生学习兴趣，导学习兴趣，认识本课学习活动。入本课学习活动。二、学习新课：2、1.教师指导学生研究认识（1）学生在.教师指导下研究认细菌的形态特色及分类。识细菌的形态特色及分类。教师指引学生小组沟通讨学生小组沟通讨论对细菌的认论对细菌的认识。教师供给识。整理检查资料，踊跃思虑并学生充分时间并参加学生善于发现问题，试一试以合作学小组学习沟通讨论活动，引习方式予以解决。导学生踊跃沟通讨论，指导学生整理检查资料，针对学生在小组沟通中出现的问题，指引学生经过合作学习予以解决。学生在教师踊跃指引下沟通汇教师踊跃指引学生沟通汇报小组学习活动中的发现，进报小组学习活动中的发现，一步沟通、整理分析自己的研指导学生学会沟通、整理分究成就，在学习中充分进行表析自己的研究成就，激励学达和沟通，注意聆听他人的发生充分进行表达和沟通，注言，踊跃参加讨论，尊敬他人意意聆听他人的讲话，踊跃参见，对他人提出的问题敢于提与讨论，尊敬他人建议，对出不同样看法，进行思疑并联合他人提出的问题敢于提出自己的认识仔细分析思虑。不同样看法，进行思疑并联合自己的认识仔细分析思虑，进一步圆满自己的资料。教学生主动学习教师出示的有关师在学生充分沟通的基础资料，使学生认识到三种基本上合时出示增补有关资料，形态的细菌：球菌、杆菌、螺旋使学生认识到三种基本形菌，以及在教师指引下利用显态的细菌：球菌、杆菌、螺微镜下察看细菌，拓宽知识面。旋菌，以及指引学生利用显微镜下察看细菌，以拓宽学（2）学生在教师指导下认识细生知识面。菌与人类的关系。2.教师指导学生认识细菌学生察看教师出示有关图片：与人类的关系。从利与弊两个方面充分思虑，教师出示有关图片：制作酸进行沟通讨论、研究认识细菌菜、味精、醋、酸奶、胰岛与人类的关系。素等还有细菌的生物制药、致病的细菌如肺炎双球菌、求实腐败事物惹起的食品中毒、供给燃料的细菌如甲

采集有关的细菌知识资料，为讲堂的讨论和沟通确立基础，教师努力创办民主友好、宽松的学习气氛，激发学生学兴趣，导入本课学习内容。（二）让学生在察看、沟通的基础上认识细菌，认识细菌的特色中。指引学生利用显微镜，从而向学生解说细菌特色以及察看方法。在学习中努力培育学生的实验能力和求真求实的能力。提示学生从多方面认识细菌与人类的关系，指引学生认识大部分种类的细菌对人类是有利的，只有少许细菌对人类是有害的，经过学生利用资料卡学习认识细菌生命特色，认识细菌在自然界中的作用，培育学生热爱大自然、热爱生命的思想感情。烷制作的甲烷细菌、大豆、花生、豌豆根部彭大的根瘤菌等，指引学生从利与弊两启迪学生依据自己的喜好，参照个方面充分思虑，进行沟通性地进行设计，提升学生对有害讨论、研究认识细菌与人类（3）学生在教师指导下进行小细菌的“自卫”意识，教师为学的关系。组合作学习，制作对于防备病生供给自由空间，尽可能最大发3.教师指导学生进行小组菌入侵的剪贴报。圆满自己的挥学生自主性，锻炼学生个方面合作学习，制作对于防备病资料整理，对防备病菌入侵的的能力。菌入侵的剪贴报。指引学生方法手段踊跃进行沟通学习中圆满自己的资料整理，对防并相互讨论。（三）止病菌入侵的方法手段积指引学生将讲堂上所学的知识极进行沟通学习中并相互3、应用到实质生活中，激发学生继讨论。学生认识课后拓展学习内容、续研究的兴趣，将研究延长课三、拓展延长：研究方法，初步认识细菌在自外，培育学生进行中长久科学探教师解说课后实践拓展活然界的循环中所起到的作用，究的习惯和热忱。动方案：“在一个广口瓶内激发学生兴趣，踊跃进行拓展中方如一些土，将一些鸡和延长课后学习活动。鱼的内脏埋入此中，过一段时间进行察看现象，并思虑现象说了然什么？”使学生初步认识细菌在自然界的循环中所起到的作用，激发学生兴趣，拓展延长课后学习活动。板书设计六、学习小结：第三课馒头发霉了一、学习目标：1.经过学生学习活动，指导学生能提出进行研究活动的大概思路；能设计比较实验研究食品、衣服等物件发生霉变的条件；并能对实验现象作出详尽地记录和分析；愿意合作学习，能对研究过程和结果进行讨论并与他人互换建议。2.经过指引学生学习，使学生亲历科学研究的一般过程，培育学生的察看能力和设计实验的能力。3.经过学生学习活动，使学生意会到与人合作的快乐和科学研究的乐趣，产生愿意合作交流和乐于从事科学研究活动的梦想；乐于用所学到的知识改良生活。4.经过学生实验学习活动，使学生认识食品、衣服等物件发生霉变的条件，认识霉变对于人类生活的影响；知道真菌是既不属于动物也不属于植物的一类生物。二、学习重点：学生设计比较实验进行研究发生霉变的条件学习活动。三、学习难点：学生对设计实验变量的控制掌握。四、学习准备：学生准备：课前几日将馒头、橘子放入塑料袋之中，封口并注意察看发生的现象；食品发霉原由的实验资料：面包、馒头、橘子、西红柿、少许米饭、擦手的纸巾、科学记录表、有关霉变、真菌知识资料等。教师准备：学生疏组实验工具：放大镜、镊子、小刀、滴管、水、胶带、塑料袋；有关霉变、真菌知识图片资料等。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生讲话沟通课前学生与教师讲话沟通课前准备让学生在已有生活经验基础上准备资料活动状况，激发学状况，激发学习兴趣，认识本课获取更多感性认识，为研究活动生学习兴趣，导入本课学习学习活动。的顺利进行做好思想上、心理上活动。2、和资料上的准备，明确研究的主二、学习新课：（第一课时）要方向，使学生在察看和采集资（第一课时）（1）学生在教师指导下察看发料的过程中产生进一步研究的1.教师指导学生察看发霉霉现象，整理资料，沟通察看到欲念。现象，整理资料，沟通察看的现象，猜想发霉的原由。（二）到的现象，猜想发霉的原学生在教师指导下进行小组合实验察看注意问题：不急于翻开因。作察看学习活动，利用放大镜塑料袋察看一方面防治孢子散教师指导并参加学生小组察看塑料袋里发霉的馒头和橘落在空气中；另一方面可以防备合作察看学习活动，指导学子，学生尽可能按次次、有步骤学生在察看中闻到难闻的气味。生利用放大镜察看塑料袋地察看。在教师的帮助下知道掰开馒头，会发现两块馒头之间里发霉的馒头和橘子，赏赐从整体到局部，从外面到内部的菌丝已经深入食品内部。讲课学生察看方法上的指导和进行察看，踊跃进行沟通讨论，中必然要指引学生仔细察看，不帮助。帮助学生按次次、有随时做好记录，并注意察看中可敷衍了事。步骤地察看。如先不要翻开的卫生。教师应尽可能指引学生多发现，塑料袋去察看，察看从整体从而表现教科书研究空间大的到局部，从发霉的馒头、橘特色。子外面到掰开察看其内部菌丝，指导学生仔细察看，增强指导学生察看时地交流讨论，提示学生将察看的发现经过科学记录表进行学生猜想产生发霉现象的原记录，注意察看中的卫生。因，踊跃沟通讨论，勇敢猜想。教师踊跃指引学生经过观指引学生借助自己的生活经验察到的现象勇敢猜想产生作出猜想。发霉现象的原由。教师指引学生踊跃沟通讨论，勇敢猜（2）学生在教师指导下进行设测，对学生创新、勇敢的想计实验研究食品发霉的原由学法予以激励。习活动。2.教师指导学生进行设计学生先动脑思虑设计实验，记实验研究食品发霉的原由。录教师下发的“发霉实验设计教师下发“发霉实验设计及及现象察看实验记录表”，后动现象察看记录表”，踊跃引手操作。在设计实验中增强交导学生先动脑思虑设计实流讨论，对变量加以控制，并注验，后着手操作。教师参加意实验中的安全卫生。学生小组合作研究学习活动，指引学生相互沟通讨论并做好有关记录，对可控制的变量指引学生注意，提示学生注意实验中的安全卫学生在教师指引下沟通讨论自生。己小组的研究实验设计，针对教师指引学生小组沟通讨实验方案进行师生、生生之间论自己的研究实验设计，并的讨论，使实验方案在讨论中踊跃指引学生对实验方案更为圆满、谨慎。并进行实验现进行师生、生生之间的评象的察看学习活动。价，使学生的方案在讨论中更为圆满、谨慎。提示学生注意实验现象的察看学习（第二课时）活动。（3）学生在教师指引下沟通实（第二课时）验研究成就，认识发生霉变的3.教师指引学生沟通实验原由以及对防治物件发霉的方研究成就，认识发生霉变的法。原由以及对防治物件发霉学生沟通小组学习活动，沟通的方法。讨论实验学习中活动中的发教师参加学生沟通小组学现、意会，在小组合作学习中认习活动，沟通讨论实验学习真聆听他人讲话，尊敬他人的中活动中的发现、意会，引起现成就，对他人的发现踊跃导学生学会仔细聆听他人进行讨论，并从他人的发现中讲话，尊敬他人的发现成圆满自己的看法、整理有关资果，对他人的发现踊跃进行料。讨论，并从他人的发现中完善自己的看法。指引学生积学生小组沟通告告对于物件发极圆满整理资料。霉的认识，简要归纳整理出物教师踊跃指引学生小组交品发霉的条件，从而思虑认识流报告对于物件发霉的认防治物件发生霉变的方法。识，在学生的发现、充分的沟通商讨基础上帮助学生

提示学生要控制好的实验条件，科学记录表要让学生依据自己的实验假想提早设计一张适合的记录表，记录实验的条件和现象。这一活动，让学生借助生活中层出不穷的物件发霉现象探究物件发霉的原由，在物件发霉的原由作出猜想的基础上，波及比较实验，进一步考证自己的猜想，不断改正自己的实验设计，其目的不可以是是经过实验获取科学的结论，更重要的是想让学生经历科学研究的一般过程，养成尊敬事实的科学态度。同时使学生在实验过程中养成仔细观察的优秀习惯，并在研究过程中学会如何防备发霉。指引学生沟通商讨，一是重视实验设计、实验过程、实验结果的沟通，二是重视如何防备物件发霉的方面沟通。给学生创办一个充分沟通自己研究成就的平台，让每一个学生都充分报告、沟通自己的研究成就。简要归纳整理出物件发霉让学生真实意会到真菌与我们的条件，从而指引学生思虑（4）学生在教师指导下认识真平时生活之间存在着亲密的联认识防治物件发生霉变的菌与我们生活的亲密关系。系。方法。学生察看教师出示的“真菌在4.教师指导学生认识真菌我们生活中的应用”有关资料与我们生活的亲密关系。图片，进一步全面认识真菌与教师出示真菌在我们生活我们生活息息有关。充分沟通中的应用资料图片，如制作自己采集到的有关资料，提升酱油、酵母菌蒸馒头、豆腐认知。乳、曲霉菌制造葡萄酒、利用青霉菌制造青霉素、利用白僵菌防治农业害虫等，结（三）合学生采集到的资料与学3、想让学生更为充分地认识真菌生充分沟通，提升学生的对学生仔细聆听教师提出的拓展与人们生活之间的关系，并能利霉菌有关知识的认知。延长主题内容，依据自己的兴用自己的研究成就改良我们的三、拓展延长：趣自由选择主题，拓展延长课生活。江学生引入新的研究活动教师提出拓展延长活动方后学习活动。之中，不断提升学生的探局兴案：“检查真菌于人类生活趣，使学生进一步意会到科学就关系，撰写检查报告”，“设在我们身旁，人么可以利用科学计一份蔬菜或其余食品保服务我们的平时生活。鲜方案并进行实验，看谁的蔬菜、食品保鲜时间最长”，激发学学习兴趣，指引学生依据自己的喜好自由选择，踊跃进行拓展延长课后学习活动。馒头发霉了发霉的原由：真菌发霉的条件：空气板书设计阳光水六、学习小结：第四课食用菌一、学习目标：1.经过学生学习活动，指导学生能用各样感官直接感知自然事物并能用自己喜爱的方式描述所察看的实物形态特色；指引学生亲身经历科学检查、察看、查阅和整理资料等科学研究的过程。2.经过学生学习活动，使学生意会到与人合作的快乐，学会分享、赏识他人的研究成就；并乐于从事科学研究活动。3.经过学生查阅书刊等信息资源学习活动，使学生认识食用菌的种类，能经过察看指导蘑菇的特色。二、学习重点：学生察看认识认识食用菌的学习活动。三、学习难点：学生对蘑菇的孢子流传的认知理解。四、学习准备：学生准备：课前从市场获取以及自然界中采集的各样蘑菇（注意安全，采集蘑菇必然不要用手直接接触，更严禁随意食用，采集完后要洗手）、科学记录表、有关食用菌的知识资料等。教师准备：学生疏组实验工具：放大镜、镊子、小刀、水盆、各样食用菌：如木耳、银耳、各样蘑菇等；有关食用菌知识图片资料等。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生讲话沟通课前学生与教师讲话沟通课前准备让学生经过查阅资料、市场调准备资料活动状况，激发学状况，激发学习兴趣，认识本课查、野外采集等活动，亲身感觉生学习兴趣，导入本课学习学习活动。生命世界的丰富多彩，为课上探活动。2、究活动做好资料上的准备，使学二、学习新课：（1）学生在教师指导下小组交生亲历一次科学研究，培育学生1.教师指导学生小组沟通流讨论认识蘑菇生活的环境。研究精神。讨论认识蘑菇生活的环境。学生小组学习活动，沟通展现（二）教师指引学生沟通展现课课前采集的蘑菇以及有关资增强学生生沟通，丰富学生对蘑前采集的蘑菇以及有关资料。认识蘑菇生活的环境：潮菇的认识，知足学生求知欲。通料。教师踊跃参加学生的交湿、惨淡、有必然温度等。过沟通商讨，给学生供给沟通展流商讨活动，指引学生认识示的机会，使学生对蘑菇的生长合作的重要性，学会分享他（2）学生在教师指导下进行认环境和生活习惯有一个相对完人的研究成就。识蘑菇察看学习活动。整的认识。2.教师指导学生认识蘑菇学生小组察看学习活动利用放让学生经过放大镜进行有目的察看学习活动。大镜对蘑菇进行仔细察看。有地察看，借助资料卡认识蘑菇的教师踊跃主动参加学生的次序、有步骤地、从整体到局构造特色。小组察看学习活动，指引学部，从外面到内部地进行察看生利用放大镜对蘑菇进行学习活动并主动学习教师下发仔细察看。教师合时下发相的有关资料卡片。关资料卡片以及赏赐学生在察看中增强自己与他人的交察看方法上的指导和帮助。流讨论，将察看的发现经过科帮助学生按次次、有步骤学记录表予以记录，并注意确地、从整体到局部，从外面保手的洁净以保证自己的安到内部察看学习。增强指导全。学生察看时地沟通讨论，提醒学生将察看的发现经过科学记录表进行记录，注意察看后以必然可以要洗手，保证手的洁净以保证自己学生沟通告告小组学习活动观的安全。察发现，仔细聆听他人讲话，尊教师指导学生沟通告告小重他人的发现成就，对他人的组学习活动察看发现，指引发现踊跃进行讨论，并从他人学生学会仔细聆听他人发的发现中圆满自己的看法、完言，尊敬他人的发现成就，善整理的资料。对他人的发现踊跃进行评价，并从他人的发现中圆满自己的看法。指引学生踊跃（3）学生在教师指导下认识其圆满整理资料。他各样食用菌。3.教师指导学生认识其余学生察看教师出示的有关资料各样食用菌。图片，进一步全面认识食用菌教师出示平菇、双孢蘑菇、与我们生活息息有关。充分交环柄香菇、金针菇、猴头菇、流自己采集到的有关资料，提木耳等食用菌图片资料，结高认知。合学生采集到的资料与学生充分沟通，提升学生的对食用菌有关知识的认知。（4）学生认识教师提出的问4.教师提出问题，指引学生题，进行自由学习活动，在教师进行自由学习活动，指导学指导帮助下认识蘑菇中孢子繁生发现认识蘑菇中孢子繁殖的作用以及学习鉴识有毒蘑殖的作用以及学习鉴识有菇的详尽方法，知道不可以随意毒蘑菇的详尽方法，向学生食用不明状况下的蘑菇或其余进一步进行安全卫生教育，食用菌。提示学生不可以随意食用不明状况下的蘑菇或其余食用菌。3、三、拓展延长：学生仔细聆听教师提出的拓展教师提出拓展延长活动方延长主题内容，激发学习兴趣，案：“检查蘑菇的生长生殖进行拓展延长课后学习活动。所需要的环境条件，设计一个养蘑菇的方案，并试一试自己养蘑菇”，激发学生进一步研究学习兴趣，踊跃进行拓展延长课后学习活动。

让学生充分感觉食用菌的丰富多彩，意会到食用菌与人们生活的亲密关系，但是当联合当地状况灵巧办理。让学生经过着手实验和察看进一步认识蘑菇的特色，并正章鉴识有毒蘑菇的经验。（三）一是学生能经过观光、检查活动经历一次科学研究的过程，进一步认识食用菌的生活习惯；二是经过亲身养蘑菇培育学生的动手能力。食用菌板书设计生活环境：形态构造：六、学习小结：第二单元物质的变化第五课蜡烛的变化一、学习目标：1.经过学生学习活动，指导学生能用简单的器械做简单的察看实验，研究物质的变化并做实验记录；学生能试一试用归纳的方法对察看到的现象作合理；能提出研究活动的大概思路。2.经过学生学习活动，使学生愿意合作沟通并乐于用所学到的科学知识改良生活。3.经过学生学习活动，使学生认识物质的变化有两大类，一类但是是形态的变化，另一类会产生新的物质。二、学习重点：学生认识物质的变化有两大类，一类但是是形态的变化，另一类会产生新的物质的学习活动。三、学习难点：学生认识物质变化是不同样的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作研究实验资料：蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、纸、面粉、小刀、科学记录表。教师准备：泡在醋中的鸡蛋，有关物质变化、面塑作品的图片等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）与学生讲话沟通，出示蜡学生与教师讲话沟通，激发学与教师沟通讲话，创办民主和烛，直接导入本课学习活习兴趣，认识本课学习活动。谐、宽松的学习气氛，直接导入动。本课学习内容。二、学习新课：2、1.教师指导学生认识物质（1）学生在教师指导认识物质（二）的变化。的变化。学生在察看蜡烛的变化时，方法教师指导学生察看蜡烛变学生小组合作研究察看蜡烛变力争多样化，从不同样方面去设计化的研究学习活动。化。方法以研究。教师提出问题“蜡烛会发生学生认识教师提出问题并联合什么变化？”联合已有知识已有知识经验进行沟通，在此经验进行沟通，并在此基础基础上张开研究学习活动。供给研究空间，提示学生边做探上张开研究学习活动。教师学生在教师参加帮助下进行学究实验界限和世界的研究活动踊跃指引学生讨论“你们准生小组学习活动，认识认识科状况予以记录。备怎么进行研究”，提示学学记录表格，并将在察看研究生制定研究方案，在学生充中出现的各样现象予以记录。分讨论沟通的基础上张开小组合作研究活动。教师积极参加学生小组学习活动，下发科学记录表格，并实时提示学生注意察看研究中出现的各样现象，并做好记录，在学生小组合作研究活动中赏赐学生学习方法上的帮助指引并提示学生注意实验操作安全。提示学生进一步研究生活中更教师踊跃指引学生小组交学生在教师踊跃指引下进行小多物质变化的实例，以丰富学生流报告研究实验学习活动组沟通告告研究实验学习活动对物质变化的认识，方便学生归中的发现，教师出示实验材中的发现，并在教师指引下，利纳物质的两大类变化。料白纸、白糖、面粉等物质，用白纸、白糖、面粉等物质，进进一步指引学生小组研究一步进行小组研究学习活动：学习活动，教师踊跃参加：察看物质的变化。察看物质的变化。合时指引学生在小组研究合作学习中认学生仔细思虑“变化的同样识思虑实验资料“变化的同样与不同样”，丰富学生对物质与不同样”，丰富对物质变化的认变化的认识。识。教师指导学生沟通告告小组的发现，简要归纳整理学学生在教师指导下沟通整理汇生的发现，使学生认识到物报小组的发现，在教师的帮助质的变化可以分为形变和下认识到物质的变化可以分为质变。形变和质变。教师出示泡在醋中的鸡蛋，学生察看教师出示泡在醋中的指引学生察看产生的气泡，鸡蛋等其余资料以及有关资料给学生研究空间、时间去进行设发问学生捏橡皮泥、吹气图片，认识橡皮泥、吹气球、蒸计制作。球、蒸馒优等生活中常有的馒优等生活中常有的变化现象变化现象以及形变和质变以及形变和质变的，加深学生的有关资料图片，激发学生认知学习活动。学习兴趣，加深学生认知学习活动。（2）学生在教师指引下进行制2.教师指引学生进行制作作面塑的小组学习活动。面塑的小组学习活动。学生察看教师出示的面塑作教师出示面塑作品，激发学品，激发学习兴趣，在教师指导生学习兴趣，指导学生自由下进行自由创作面塑学习活创作面塑小组学习活动。教动。在活动中踊跃进行科学客（三）师参加学生制作学习活动，观地讨论。指引学生课后进一步研究物质并对学生的作品进行师生的变化，激发学生连续研究的兴和学生之间的讨论。趣，将研究活动延长课外。三、拓展延长：教师提出拓展延长问题：“找寻生活中改变物质的形态或使其产生新的物质

3、的例子”，激发学生兴趣，拓展延长课后学习活动。

学生仔细聆听教师提出的拓展延长问题，激发学习兴趣，拓展延长课后学习活动。蜡烛的变化板书设计

质变：产生新的物质：烟的物质

形变：没有产生新气泡六、学习小结：第六课食盐和水泥一、学习目标：1.经过学生学习活动，指导学生能用简单的器械做简单的察看实验，研究物质的变化并做实验记录；学生能提出研究活动的大概思路，并应用已有知识和经验对所察看的现象做假定性解说。2.经过学生学习活动，使学生愿意合作沟通并乐于用所学到的科学知识改良生活。在学习中意识到科学技术会给人类带来的利处，也可能会产生负面影响。3.经过学生学习活动，使学生认识物质的变化有的可逆，有的不可以逆，认识可逆变化与不可以逆变化对人类生产、生活的影响。二、学习重点：学生对物质的可逆变化和不可以逆变化的认识学习活动。三、学习难点：学生认识物质不可以逆变化的认识学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作研究实验资料：滴管、杯子、筷子、食盐、火柴、水泥、盘子、小铁勺、小锤子、松香、石膏粉等；自制胶水资料：牛奶、纱布、醋、小苏打、科学记录表。教师准备：铁架台（带铁圈、石棉网）、酒精灯、水泥块、砖块有关物质变化的图片等资料。五、学习过程：教师活动

学生活动

设计企图及二次改正一、导入新课：教师与学生讲话沟通，出示食盐、松香等实验资料，激

1、学生与教师讲话沟通，激发学习兴趣，认识本课学习活动。

（一）与教师沟通讲话，创办民主和谐、宽松的学习气氛，直接导入发学生学习兴趣，直接导入本课学习内容。本课学习活动。二、学习新课：2、（二）1.教师指导学生认识物质（1）学生在教师指导下认识物提示学生联合已有的溶解知识的变化。质的变化。认识食盐的变化。食盐但是形态教师出示食盐，指导学生进学生进行实验溶解于水的实发生了变化。行实验溶解于水的实验，并验，沟通食盐在水中的变化，对学生沟通食盐在水中的变溶解于水中的食盐予以科学认化，科学认识对溶解于水中识：是因为食盐在水中颗粒的的食盐是因为食盐在水中大小发生了变化，即有肉眼看颗粒的大小发生了变化，即到的大颗粒变为肉眼看不见的有肉眼看到的大颗粒变为小颗粒。从而产生提出问题并肉眼看不见的小颗粒。提出设计实验方法，自主选择实验问题，指引学生设计实验方资料“再用眼睛看到溶解到水法，自主选择实验资料“再中的食盐。”用眼睛看到溶解到水中的学生在教师指导下先动脑思虑食盐。”教师下发科学实验后着手操作实验，并实时将实记录表，提示学生先动脑思验方法、察看到的现象予以记考后着手操作实验，注意及录在教师下发的科学实验记录时将实验方法、察看到的现表中。象予以记录。教师参加学生小组学习活动，给学生必需的帮助，并提示学生注意实学生在认识食盐变化的基础上验操作安全。提出新的研究问题，张开新的探教师出示水泥，指引学生交学生沟通思虑“水泥会发生的究活动。提示学生自由设计研究流思虑“水泥会发生的变变化”方法，踊跃着手实践。再方法，研究水泥发生的变化。化”方法，并指引学生着手将水泥加入水后，进一步提出实践。再将水泥加入水后，问题思虑“水泥还可以恢还原状进一步提出问题思虑“水泥吗”，并着手实验操作。还可以恢还原状吗”，教师引导学生着手实验操作。教师指导学生沟通告告探学生在教师指导下沟通告告探究实验学习活动中的发现，究实验学习活动中的发现，了使学生认识物质的可逆变解物质的可逆变化和不可以逆的化和不可以逆的变化。教师进变化。经过教师供给的实验材一步出示实验资料松香、料松香、水、石膏粉，进一步进水、石膏粉，进一步指引学行小组研究学习活动并予以记生小组研究学习活动，教师录，加深对物质变化的可逆性参加学生小组合作学习，提和不可以逆性的认识。醒学生实验实时将察看发现以及意会予以记录，进一步认识物质变化的可逆性和不可以逆性，提示学生注意实验操作中的注意安全。教师踊跃指引学生沟通告告小组的发现，简要归纳整理学生的发现，使学生认识到物质的变化有可逆性变化和不可以逆性的变化。2.教师指导学生认识其余物质的变化。教师指导学生利用箭头描述物质的形态变化。出示玻璃、种子萌芽等图片资料，并联合生活中的实比方西瓜变西瓜汁、泥土变砖块、树木变家具等与学生沟通，进一步坚固学生对物质变化的可逆性和不可以逆性的认识。3.教师指导学生进行自制胶水的学习活动。教师出示自制的胶水，解说制作胶水的方法、步骤以及注意事项，指导并参加学生小组合作制作胶水的学习活动。在学生小组制作活动中对学生的学习行为踊跃进行师生、生生之间的讨论。三、拓展延长：教师提出拓展延长问题：“检查生活中物质变化对人类生活的影响”，激发学生兴趣，拓展延长课后学习活动。

学生沟通告告小组的发现，在教师指引下简要归纳整理小组的发现，明确认识到物质的变化有可逆性变化和不可以逆性的变化。2）学生在教师指导下认识其余物质的变化。学生学习利用箭头描绘物质的形态变化。察看教师出示的玻璃、种子萌芽等图片资料，并结合生活中的实比方西瓜变西瓜汁、泥土变砖块、树木变家具等与教师沟通，进一步坚固对物质变化的可逆性和不可以逆性的认识。3）学生在教师指导下进行自制胶水的学习活动。学生察看教师出示的自制胶水，认识制作胶水的方法、步骤以及注意事项，进行小组合作制作胶水的学习活动。在活动中踊跃进行师生、生生之间的讨论。3、学生仔细聆听教师提出的拓展延长问题，激发学习兴趣，拓展延长课后学习活动。

提示学生进一步研究生活中更多物质变化的实例，以丰富学生对物质变化的认识，方便学生加深认识物质变化可逆性和不逆性。经过自由制作活动，培育学生学习科学的兴趣。（三）指引学生联合生活实质去检查，坚固已有知识，丰富学生的认识，激发学生连续研究的兴趣，将研究活动延长课外。板书设计六、学习小结：

食盐和水泥可逆性不可以逆性第七课铁生锈（两课时）一、学习目标：1.经过学生学习活动，指导学生能提出研究活动的大概思路；并能做控制变量的简单研究性实验，研究铁生锈的条件。2.经过学生学习活动，指引学生学会能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能用自己所善于的方式表述研究过程和结果。3.经过学生学习活动，使学生愿意合作沟通并乐于用所学到的科学知识改良生活，关系平时生活中与科学有关的社会问题。4.经过学生学习活动，使学生认识铁生锈的条件，认识铁生锈对于人们生活的影响。二、学习重点：学生认识铁生锈的条件，铁生锈对于人们生活的影响物质的认识学习活动。三、学习难点：学生经过控制变量认识铁生锈的条件学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作研究实验资料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺或其余金属、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等、科学记录表。教师准备：各样生锈的物件以及有关的图片等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生讲话沟通，出示学生与教师讲话沟通，察看教与教师沟通讲话，创办民主和两枚铁钉，比较两枚铁钉的师出示的两枚铁钉，激发学习谐、宽松的学习气氛，出示铁钉不同样（一枚生锈，一枚没有兴趣，认识本课学习活动。指引学生察看，激发学生学习兴生锈），激发学生学习兴趣，趣，导入本课学习内容。导入本课学习活动。二、学习新课：2、（二）（第一课时）（第一课时）提示学生联合已有的知识、生活1.教师指导学生设计实验（1）学生在教师指导下设计实经验对铁生锈加以认识，联合猜研究认识铁在什么环境下验研究认识铁在什么环境下容想去设计实考证明自己的猜想，简单生锈。易生锈。教师要供给学生以空间和时间教师指导学生联合已有知学生在教师指导下联合已有知指引学生去自主设计实验张开识和生活经验小组沟通讨识和生活经验小组勇敢猜想，研究活动。论对铁生锈的条件的认识，仔细思虑，沟通讨论对铁生锈初步研究铁生锈的条件。教的条件的认识，初步研究铁生师参加学生小组学习活动，锈的条件。对学生的讨论，勇敢猜想和假定予以激励。经过沟通展现，相互扬长避短，教师指导学生沟通告告，设学生在教师指导下沟通讨论，使方案更趋合理、科学。计实验方案，教师踊跃指引设计实验方案，对实验方案予学生张开沟通、讨论，使学以沟通、讨论，在教师的帮助下生的设计实验方案不断加认识到在实验中对于比较实验以圆满，认识到在实验中对的条件控制，使实验方案更为于比较实验的条件控制，使科学圆满。实验方案更为科学圆满。教师简要归纳整理学生的沟通，提示学生在实验中可学生沟通告告，圆满自己的实以采纳同样的杯子或瓶子，验设计。同样光彩的钉子，不同样的是杯子或瓶子里的物质可以选择是空气、水、醋、油、盐水等，将钉子放入此中，教师要指引学生联合实验研究进行察看。状况做记录。教师出示实验资料，指引学学生认识认识教师出示的有关生依据自己小组实验设计实验资料，依据自己小组实验选择实验资料进行小组合设计选择实验资料进行小组合作研究实验学习活动，教师作研究实验学习活动，在实验参加学生小组学习活动，下中注意安全增强对变量的控发科学实验记录表，提示学制，做好科学记录表的记录工生实验中注意安全以及对作，以及实验结束时做好标志。变量的控制，对自己的实验做好记录和标志。提示学生联合自己的生活经验（第二课时）进行研究、沟通。2.教师指导学生认识铁生（第二课时）锈的条件。2.学生在教师指导下认识铁生教师指导学生察看前一次学锈的条件。习活动中的实验现象，指引学生察看前一次学习活动中的实学生小组沟通讨论并经过验现象，小组沟通讨论并经过现象思虑实验现象说了然现象思虑实验现象说明的科学什么？指引学生联合个人原由。学生联合个人研究状况、研究状况，在小组讨论的基实验现象与实验条件，在小组础上，论述自己研究结论。讨论的基础上，思虑论述自己教师参加学生小组讨论交研究结论。流合作学习活动，提示学生将实验现象与实验条件相联合起来思虑。教师指导学生沟通告告，并简要归纳学生的发现，使学学生在教师指导下沟通告告，生明确认识铁生锈的条件归纳发现，明确认识铁生锈的是：水、空气、盐、碱、酸。条件。教师提出问题“铁生锈会对我们生活有什么影响吗？”指引学生小组沟通讨论，使学生仔细思虑教师提出的问学生认识到铁对人么生活题，并进行小组沟通讨论，认识的影响后，进一步指引学生到铁对人么生活的影响后，进联合自己已有的知识经验，一步联合自己已有的知识经思虑讨论防备铁生锈的方验，思虑讨论防备铁生锈的方法。教师合时出示生活中常法。察看教师出示的生活中常见防锈方法的图片、资料、见防锈方法的图片、资料、实实物，如搪瓷等，联合学生物，联合学生沟通内容，利用已（三）沟通内容，提示学生利用已有铁生锈的知识加以认知防锈指引学生联合生活实质去检查，有三偎铁生锈的知识加以的方法，坚固所学知识。坚固已有知识，丰富学生的认认知，坚固所学知识。识，激发学生连续研究的兴趣，三、拓展延长：丰富学生对金属生锈的认识，将教师提出拓展延长问题：研究活动延长课外。“查找资料，认识金属生锈3、的利与弊”，激发学生兴趣，学生仔细聆听教师提出的拓展拓展延长课后学习活动。延长问题，激发学习兴趣，拓展延长课后学习活动。铁生锈板书设计条件：水、空气、盐、碱、酸。防备生锈的方法：涂油、搪瓷、镀铬、刷油漆六、学习小结：第八课牛奶的变化（两课时）一、学习目标：1.经过学生学习活动，指导学生能提出研究活动的大概思路；并能做控制变量的简单研究性实验，研究铁生锈的条件。2.经过学生学习活动，指引学生学会能利用简单表格整理有关铁生锈的资料；能用自己所善于的方式表述研究过程和结果。3.经过学生学习活动，使学生愿意合作沟通并乐于用所学到的科学知识改良生活，关系平时生活中与科学有关的社会问题。4.经过学生学习活动，使学生认识铁生锈的条件，认识铁生锈对于人们生活的影响。二、学习重点：学生认识铁生锈的条件，铁生锈对于人们生活的影响物质的认识学习活动。三、学习难点：学生经过控制变量认识铁生锈的条件学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作研究实验资料：瓶子、油、醋、铁钉、生锈的铁钉、生锈的铝勺或其他金属、脱脂牛奶、杯子、小苏打、纱布、筷子等、科学记录表。教师准备：各样生锈的物件以及有关的图片等资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生讲话沟通，出示学生与教师讲话沟通，察看教与教师沟通讲话，创办民主和两枚铁钉，比较两枚铁钉的师出示的两枚铁钉，激发学习谐、宽松的学习气氛，出示铁钉不同样（一枚生锈，一枚没有兴趣，认识本课学习活动。指引学生察看，激发学生学习兴生锈），激发学生学习兴趣，趣，导入本课学习内容。导入本课学习活动。二、学习新课：2、（二）（第一课时）（第一课时）提示学生联合已有的知识、生活1.教师指导学生设计实验（1）学生在教师指导下设计实经验对铁生锈加以认识，联合猜研究认识铁在什么环境下验研究认识铁在什么环境下容想去设计实考证明自己的猜想，简单生锈。易生锈。教师要供给学生以空间和时间教师指导学生联合已有知学生在教师指导下联合已有知指引学生去自主设计实验张开识和生活经验小组沟通讨识和生活经验小组勇敢猜想，研究活动。论对铁生锈的条件的认识，仔细思虑，沟通讨论对铁生锈初步研究铁生锈的条件。教的条件的认识，初步研究铁生师参加学生小组学习活动，锈的条件。对学生的讨论，勇敢猜想和假定予以激励。经过沟通展现，相互扬长避短，教师指导学生沟通告告，设学生在教师指导下沟通讨论，使方案更趋合理、科学。计实验方案，教师踊跃指引设计实验方案，对实验方案予学生张开沟通、讨论，使学以沟通、讨论，在教师的帮助下生的设计实验方案不断加认识到在实验中对于比较实验以圆满，认识到在实验中对的条件控制，使实验方案更为于比较实验的条件控制，使科学圆满。实验方案更为科学圆满。教师简要归纳整理学生的沟通，提示学生在实验中可学生沟通告告，圆满自己的实以采纳同样的杯子或瓶子，验设计。同样光彩的钉子，不同样的是杯子或瓶子里的物质可以选择是空气、水、醋、油、盐水等，将钉子放入此中，教师要指引学生联合实验研究进行察看。状况做记录。教师出示实验资料，指引学学生认识认识教师出示的有关生依据自己小组实验设计实验资料，依据自己小组实验选择实验资料进行小组合设计选择实验资料进行小组合作研究实验学习活动，教师作研究实验学习活动，在实验参加学生小组学习活动，下中注意安全增强对变量的控发科学实验记录表，提示学制，做好科学记录表的记录工生实验中注意安全以及对作，以及实验结束时做好标志。变量的控制，对自己的实验做好记录和标志。（第二课时）2.教师指导学生认识铁生（第二课时）锈的条件。2.学生在教师指导下认识铁生教师指导学生察看前一次学锈的条件。习活动中的实验现象，指引学生察看前一次学习活动中的实学生小组沟通讨论并经过验现象，小组沟通讨论并经过现象思虑实验现象说了然现象思虑实验现象说明的科学什么？指引学生联合个人原由。学生联合个人研究状况、研究状况，在小组讨论的基实验现象与实验条件，在小组础上，论述自己研究结论。讨论的基础上，思虑论述自己教师参加学生小组讨论交研究结论。流合作学习活动，提示学生将实验现象与实验条件相联合起来思虑。教师指导学生沟通告告，并简要归纳学生的发现，使学学生在教师指导下沟通告告，生明确认识铁生锈的条件归纳发现，明确认识铁生锈的是：水、空气、盐、碱、酸。条件。教师提出问题“铁生锈会对我们生活有什么影响吗？”指引学生小组沟通讨论，使学生仔细思虑教师提出的问学生认识到铁对人么生活题，并进行小组沟通讨论，认识的影响后，进一步指引学生到铁对人么生活的影响后，进联合自己已有的知识经验，一步联合自己已有的知识经思虑讨论防备铁生锈的方验，思虑讨论防备铁生锈的方法。教师合时出示生活中常法。察看教师出示的生活中常见防锈方法的图片、资料、见防锈方法的图片、资料、实实物，如搪瓷等，联合学生物，联合学生沟通内容，利用已沟通内容，提示学生利用已有铁生锈的知识加以认知防锈有三偎铁生锈的知识加以的方法，坚固所学知识。认知，坚固所学知识。三、拓展延长：教师提出拓展延长问题：“查找资料，认识金属生锈3、的利与弊”，激发学生兴趣，学生仔细聆听教师提出的拓展拓展延长课后学习活动。延长问题，激发学习兴趣，拓展延长课后学习活动。

提示学生联合自己的生活经验进行研究、沟通。（三）指引学生联合生活实质去检查，坚固已有知识，丰富学生的认识，激发学生连续研究的兴趣，丰富学生对金属生锈的认识，将研究活动延长课外。板书设计铁生锈条件：水、空气、盐、碱、酸。防备生锈的方法：涂油、搪瓷、镀铬、刷油漆六、学习小结：第三单元物体的运动第九课静止和运动一、学习目标：1.经过学生小组学习活动，使学生能提出研究活动的大概思路，能用简单器械作简单的模拟实验；并能选择自己善于的方式表述研究过程和结果。2.经过学生合作学习活动，使学生愿意合作与沟通，能聆听和尊敬其余的不同样看法和讨论，向指导，爱发问，喜爱勇敢想象；尊敬凭证。3.经过学生小组合作学习活动，使学生学会描绘物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性，可以理解参照物的含义。。4.经过学生小组合作学习活动，学生可以初步感知没有绝对的静止。培育学生的察看能力，设计实验的能力。二、学习重点：学生可以理解运动的含义的小组合作学习活动。三、学习难点：学生对运动和静止的相对性的理解认识。四、学习准备：学生准备：有关运动和静止的知识图片资料。教师准备：多媒体课件、玩具小汽车、有关的知识图片资料。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师出示多媒体课件，讲话学生与教师讲话沟通，观看课与教师沟通讲话，创办民主和沟通，让学生察看，报告发件内容，讨论教师提出问题，激谐、宽松的学习气氛，经过问题，现。（校园中一些常有的运发学习兴趣，认识本课学习活增强学生直观认识，激发学生学动的物体）让学生察看教室动。兴趣，导入本课学习内容。中一些相对静止的物体，用一个词语描绘这些物体的状态。（静止），激发学生学习兴趣，导入本课学习活教师介绍地球同步卫星的学生认识地球同步卫星的运行运行状况有关知识资料，激状况有关知识资料，激发自己发学生兴趣，提出拓展延长兴趣，认识拓展延长活动内容活动内容方案：“进一步了方案，拓展认识，延长课后学习状况亦会不同样。三、拓展延长：中哪些物体是静止的？哪些是运动的？教师指引学生小组沟通讨论学习，教师参加学生的小组学习活动，踊跃指引学生沟通讨论，学习有关知识，使学生明确物体运动的看法，为接下来的研究活动打下基础。教师进一步提出问题：“正在履行的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”激发学生思虑，从而使学生分析事实，初步认识参照物的作用。教师出示小车，指引学生设计试验并踊跃考证自己的猜想，使学生进一步知道参照物，从而认识运动的静止和运动的相对性，并能科学地描绘物体的运动和静止。2.教师进一步出示有关资动。二、学习新课：1.教师指导学生认识生活2、（1）学生在教师指导下认识生活中物体的静止和运动。学生小组沟通讨论学习，学习有关知识，明确物体运动的看法，思虑问题：“正在履行的车内由车头走向车尾，此时谁是静止的？谁又是运动的？”分析事实，初步认识参照物的作用。

（二）激发学生的研究欲念。指引学生得出研究静止与运动的实验方法。培育学生独立研究能力和良好的合作意识。在学生原有知识水平的基础上，关注学生的心里体验，让学生通学生设计试验并踊跃考证自己过亲身体验，培育脚扎实地的科的猜想，进一步知道参照物，了学态度，获取激励。在描绘运动解运动的静止和运动的相对和静止只有选定参照物，才能确性，并能科学地描绘物体的运定物体的运动状态。动和静止。重在调换学生原有的生活经验进行沟通，研究与描绘，指引学生从不同样角度分析描绘物体的（2）学生进一步学习教师出示运动和静止，并提出自己感兴趣料，使学生科学地宏观地描的有关资料，学习科学地宏观的问题，保持和发展学生对四周述物体的运动和静止，使学地描绘物体的运动和静止，明世界的好奇心，培育学生的问题生明确认识到宇宙间的万确认识到宇宙间的万物都在不意识。物都在不断的发展和运动，停的发展和运动，没有不运动没有不运动的物体，也没有的物体，也没有走开物体的运走开物体的运动，运动是绝动，运动是绝对的，静止都是相对的，静止都是相对的。在对的。在描绘物体的运动和静描绘物体的运动和静止时，止时，第一要选好参照物，相对第一要选好参照物，使学生不同样的参照物，物体的运动和进一步认识到相对不同样的静止状况亦会不同样。（三）这里部要修业生有较为严参照物，物体的运动和静止谨的回答，只需答出通讯卫星和人转动的快慢、方向同样即可，3、延长课后。解静止和运动的有关知识活动。资料”提示学生课下查阅资料，拓展延长课后学习活动。板书设计静止和运动参照物六、学习小结：第十课时距离和时间一、学习目标：1.经过学生学习活动，使学生能提出研究活动的大概思路，并在制定计划的过程中聆听和尊敬其余同学的不同样看法和讨论；能用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据，并做简单的记录，能选择自己善于的方式表述研究过程和结果；并与他人互换建议。2.经过学生小组合作学习活动，使学生想知道、爱发问，愿意合作沟通，喜爱勇敢想象；关怀新科技等社会问题。3.经过学生小组合作学习活动，使学生能丈量并记录一个沿直线运动的物体在不同样时辰的地点，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；指导描绘物体的运动需要用地点、方向和快慢等看法。二、学习重点：学生用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据模拟实验学习活动。三、学习难点：学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、时间、地点的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作实验学习资料：有关时间、距离方面的图片文字等资料、科学记录表、玩具小车、秒表、钢卷尺。教师准备：有关时间、距离方面的图片文字等资料、火车时辰表。五、学习过程：教师活动一、导入新课：教师与学生沟通讨论，由“玩”下手，充分激发学生学习兴趣，导入本课学习活动。二、学习新课：

学生活动1、学生与教师沟通讨论，充分激发学习兴趣，导入本课学习活动。2、

设计企图及二次改正（一）由“玩”下手，教师与学生沟通讨论，创办出民主友好、宽松的学习气氛，充分激发学生学习兴趣。（二）1.教师指导学生进行丈量、（1）学生在教师指导下进行测比较沿直线运动的物体运量、比较沿直线运动的物体运动的快慢学习活动。动的快慢学习活动。教师指导学生小组讨论交学生小组讨论沟通，思虑活动流，思虑活动方法并踊跃进方法并踊跃进行实践活动。行实践活动，教师供给学生充分时间并参加学生小组学习活动，使学生认识到：同样时间内比较运动的距离，跑得距离远，说明运动的速度快，反之运动速度慢；同样距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之运动速度慢。教师指导学生小组合作学学生小组合作学习活动，在学习活动，提示学生在学习活习活动中增强合作，注意安全，动中增强合作，注意安全，特别做好记录，仔细填写教师特别做好记录，教师随机下下发的空白统计图表，并用自发空白统计图表，指引学生己善于的方式将现象予以记录用自己善于的方式将现象试验结果。予以记录下来，并整理到统计图表中。充分激励炫耀学生创新的记录方式。（2）学生进行研究分析试验活2.教师踊跃指引学生研究动中的统计表学习活动。分析试验活动中的统计表。学生与教师踊跃沟通讨论在小教师与学生沟通讨论，指引组合作学习中的学习过程、发学生沟通在小组合作学习现，描绘一下物体运动中的变中的学习过程、发现，即“描化，物体运动需要什么等。联合述一下物体运动中的变学习活动中发现的问题予以讨化”、“物体运动需要什么”论，从“是什么”、“为何”等。指引学生联合学习活动等角度主动提出问题。中发现的问题予以讨论，启小组沟通统计表，发现更多的发学生从“是什么”、“为问题，使学生认识描绘物体的什么”等角度多提出问题。运动需啊哟从地点、方向和快教师踊跃指引学生小组交慢几个方面进行。学会如何描流统计表，给学生更大的思述比较运动快慢的一般方法。考空间，启迪学生发现更多的问题，使学生认识描绘物体的运动需要从地点、方向和快慢几个方面进行。学会如何描绘比较运动快慢的学生进一步描绘运动的方向和一般方法。快慢，依据自己的记录表对物

激发学生学习兴趣，让学生丈量并记录物体沿直线运动的距离和时间的关系，采集有关物体运动的第一手数据，培育学生利用简单工具进行丈量的能力和脚扎实地的科学研究态度。教师要提示学生采纳灵巧多变的方式张开研究活动，培育学生组织活动的能力和优秀的合作意识。让学生能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系，培育学生对物体定量察看、采集数据并做简单记录的能力。激励学生从不同样的角度提出问题，开放研究的空间，使学生活动处于不饱和状态，广阔学生思路，发散学生的思想，教师供给学生开放空间，指引学生去想象、去猜想，去主动找寻解决问题的方法和答案。学生在分析图表的基础上发现问题，从不同样角度提出自己发感教师指引学生进一步“描绘体的运动状态进行展望，此后兴趣的问题，知足学生的求知运动的方向和快慢”，依据实质丈量，考证自己的展望。欲，培育学生的问题意识，保持自己的记录表对物体的运和发展学生对研究四周事物的动状态进行展望，此后进行3、好奇心。实质丈量，考证自己的预学生认识教师提出的拓展延长（三）测。活动方案，丰富自己知识，激发让学生把科学研究深入社会、家三、拓展延长：学生兴趣，拓展延长课后学习庭等各个方面，表现科学技术与教师提出拓展延长活动方活动。社会有机联合的思想。案：“一是依据自己5秒钟走的距离和从家走到学校时间，预计家到学校的距离；二是查阅火车时辰表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下能发现什么？”，丰富学生知识，启迪学生善于用所学到的知识改良生活，激发学生兴趣，培育学生关怀新科技等社会问题的意识，拓展延长课后学习活动。距离和时间板书设计描绘物体的运动：时间方向地点记录方法：六、学习小结：第十一课改变物体运动状态一、学习目标：1.经过学生学习活动，使学生能提出研究活动的大概思路，并在制定计划的过程中聆听和尊敬其余同学的不同样看法和讨论；能用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据，并做简单的记录，能选择自己善于的方式表述研究过程和结果；并与他人互换建议。2.经过学生小组合作学习活动，使学生想知道、爱发问，愿意合作沟通，喜爱勇敢想象；关怀新科技等社会问题。3.经过学生小组合作学习活动，使学生能丈量并记录一个沿直线运动的物体在不同样时辰的地点，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；指导描绘物体的运动需要用地点、方向和快慢等看法。二、学习重点：学生用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据模拟实验学习活动。三、学习难点：学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、时间、地点的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作实验学习资料：有关时间、距离方面的图片文字等资料、科学记录表、玩具小车、秒表、钢卷尺。教师准备：有关时间、距离方面的图片文字等资料、火车时辰表。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生沟通讨论，由学生与教师沟通讨论，充分激由“玩”下手，教师与学生交“玩”下手，充分激发学生发学习兴趣，导入本课学习活流讨论，创办出民主友好、宽松学习兴趣，导入本课学习活动。的学习气氛，充分激发学生学习动。兴趣。二、学习新课：2、（二）1.教师指导学生进行丈量、（1）学生在教师指导下进行测激发学生学习兴趣，让学生丈量比较沿直线运动的物体运量、比较沿直线运动的物体运并记录物体沿直线运动的距离动的快慢学习活动。动的快慢学习活动。和时间的关系，采集有关物体运教师指导学生小组讨论交学生小组讨论沟通，思虑活动动的第一手数据，培育学生利用流，思虑活动方法并踊跃进方法并踊跃进行实践活动。简单工具进行丈量的能力和实行实践活动，教师供给学生事求是的科学研究态度。充分时间并参加学生小组教师要提示学生采纳灵巧多变学习活动，使学生认识到：的方式张开研究活动，培育学生同样时间内比较运动的距组织活动的能力和优秀的合作离，跑得距离远，说明运动意识。的速度快，反之运动速度慢；同样距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之运动速度慢。教师指导学生小组合作学学生小组合作学习活动，在学让学生能用简单的图表或图形习活动，提示学生在学习活习活动中增强合作，注意安全，来表示距离和时间的关系，培育动中增强合作，注意安全，特别做好记录，仔细填写教师学生对物体定量察看、采集数据特别做好记录，教师随机下下发的空白统计图表，并用自并做简单记录的能力。发空白统计图表，指引学生己善于的方式将现象予以记录用自己善于的方式将现象试验结果。予以记录下来，并整理到统计图表中。充分激励炫耀学生创新的记录方式。（2）学生进行研究分析试验活激励学生从不同样的角度提出问2.教师踊跃指引学生研究动中的统计表学习活动。题，开放研究的空间，使学生活分析试验活动中的统计表。学生与教师踊跃沟通讨论在小动处于不饱和状态，广阔学生思教师与学生沟通讨论，指引组合作学习中的学习过程、发路，发散学生的思想，教师供给学生沟通在小组合作学习现，描绘一下物体运动中的变学生开放空间，指引学生去想中的学习过程、发现，即“描化，物体运动需要什么等。联合述一下物体运动中的变学习活动中发现的问题予以讨化”、“物体运动需要什么”论，从“是什么”、“为何”等。指引学生联合学习活动等角度主动提出问题。中发现的问题予以讨论，启小组沟通统计表，发现更多的发学生从“是什么”、“为问题，使学生认识描绘物体的什么”等角度多提出问题。运动需啊哟从地点、方向和快教师踊跃指引学生小组交慢几个方面进行。学会如何描流统计表，给学生更大的思述比较运动快慢的一般方法。考空间，启迪学生发现更多的问题，使学生认识描绘物体的运动需要从地点、方向和快慢几个方面进行。学会如何描绘比较运动快慢的学生进一步描绘运动的方向和一般方法。快慢，依据自己的记录表对物教师指引学生进一步“描绘体的运动状态进行展望，此后运动的方向和快慢”，依据实质丈量，考证自己的展望。自己的记录表对物体的运动状态进行展望，此后进行3、实质丈量，考证自己的预学生认识教师提出的拓展延长测。活动方案，丰富自己知识，激发三、拓展延长：学生兴趣，拓展延长课后学习教师提出拓展延长活动方活动。案：“一是依据自己5秒钟走的距离和从家走到学校时间，预计家到学校的距离；二是查阅火车时辰表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下能发现什么？”，丰富学生知识，启迪学生善于用所学到的知识改良生活，激发学生兴趣，培育学生关怀新科技等社会问题的意识，拓展延长课后学习活动。

象、去猜想，去主动找寻解决问题的方法和答案。学生在分析图表的基础上发现问题，从不同样角度提出自己发感兴趣的问题，知足学生的求知欲，培育学生的问题意识，保持和发展学生对研究四周事物的好奇心。（三）让学生把科学研究深入社会、家庭等各个方面，表现科学技术与社会有机联合的思想。距离和时间板书设计描绘物体的运动：时间方向地点记录方法：六、学习小结：第十二课物体的运动方式一、学习目标：1.经过学生学习活动，使学生能提出研究活动的大概思路，并在制定计划的过程中聆听和尊敬其余同学的不同样看法和讨论；能用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据，并做简单的记录，能选择自己善于的方式表述研究过程和结果；并与他人互换建议。2.经过学生小组合作学习活动，使学生想知道、爱发问，愿意合作沟通，喜爱勇敢想象；关怀新科技等社会问题。3.经过学生小组合作学习活动，使学生能丈量并记录一个沿直线运动的物体在不同样时辰的地点，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；指导描绘物体的运动需要用地点、方向和快慢等看法。二、学习重点：学生用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据模拟实验学习活动。三、学习难点：学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、时间、地点的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作实验学习资料：有关时间、距离方面的图片文字等资料、科学记录表、玩具小车、秒表、钢卷尺。教师准备：有关时间、距离方面的图片文字等资料、火车时辰表。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生沟通讨论，由学生与教师沟通讨论，充分激由“玩”下手，教师与学生交“玩”下手，充分激发学生发学习兴趣，导入本课学习活流讨论，创办出民主友好、宽松学习兴趣，导入本课学习活动。的学习气氛，充分激发学生学习动。兴趣。二、学习新课：2、（二）1.教师指导学生进行丈量、（1）学生在教师指导下进行测激发学生学习兴趣，让学生丈量比较沿直线运动的物体运量、比较沿直线运动的物体运并记录物体沿直线运动的距离动的快慢学习活动。动的快慢学习活动。和时间的关系，采集有关物体运教师指导学生小组讨论交学生小组讨论沟通，思虑活动动的第一手数据，培育学生利用流，思虑活动方法并踊跃进方法并踊跃进行实践活动。简单工具进行丈量的能力和实行实践活动，教师供给学生事求是的科学研究态度。充分时间并参加学生小组教师要提示学生采纳灵巧多变学习活动，使学生认识到：的方式张开研究活动，培育学生同样时间内比较运动的距组织活动的能力和优秀的合作离，跑得距离远，说明运动意识。的速度快，反之运动速度慢；同样距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之运动速度慢。教师指导学生小组合作学学生小组合作学习活动，在学习活动，提示学生在学习活习活动中增强合作，注意安全，动中增强合作，注意安全，特别做好记录，仔细填写教师特别做好记录，教师随机下下发的空白统计图表，并用自发空白统计图表，指引学生己善于的方式将现象予以记录用自己善于的方式将现象试验结果。予以记录下来，并整理到统计图表中。充分激励炫耀学生创新的记录方式。（2）学生进行研究分析试验活2.教师踊跃指引学生研究动中的统计表学习活动。分析试验活动中的统计表。学生与教师踊跃沟通讨论在小教师与学生沟通讨论，指引组合作学习中的学习过程、发学生沟通在小组合作学习现，描绘一下物体运动中的变中的学习过程、发现，即“描化，物体运动需要什么等。联合述一下物体运动中的变学习活动中发现的问题予以讨化”、“物体运动需要什么”论，从“是什么”、“为何”等。指引学生联合学习活动等角度主动提出问题。中发现的问题予以讨论，启小组沟通统计表，发现更多的发学生从“是什么”、“为问题，使学生认识描绘物体的什么”等角度多提出问题。运动需啊哟从地点、方向和快教师踊跃指引学生小组交慢几个方面进行。学会如何描流统计表，给学生更大的思述比较运动快慢的一般方法。考空间，启迪学生发现更多的问题，使学生认识描绘物体的运动需要从地点、方向和快慢几个方面进行。学会如何描绘比较运动快慢的学生进一步描绘运动的方向和一般方法。快慢，依据自己的记录表对物教师指引学生进一步“描绘体的运动状态进行展望，此后运动的方向和快慢”，依据实质丈量，考证自己的展望。自己的记录表对物体的运动状态进行展望，此后进行3、实质丈量，考证自己的预学生认识教师提出的拓展延长测。活动方案，丰富自己知识，激发三、拓展延长：学生兴趣，拓展延长课后学习教师提出拓展延长活动方活动。案：“一是依据自己5秒钟走的距离和从家走到学校时间，预计家到学校的距离；二是查阅火车时辰表及铁路沿线各地之间的距离，分析一下能发现什么？”，

让学生能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系，培育学生对物体定量察看、采集数据并做简单记录的能力。激励学生从不同样的角度提出问题，开放研究的空间，使学生活动处于不饱和状态，广阔学生思路，发散学生的思想，教师供给学生开放空间，指引学生去想象、去猜想，去主动找寻解决问题的方法和答案。学生在分析图表的基础上发现问题，从不同样角度提出自己发感兴趣的问题，知足学生的求知欲，培育学生的问题意识，保持和发展学生对研究四周事物的好奇心。（三）让学生把科学研究深入社会、家庭等各个方面，表现科学技术与社会有机联合的思想。丰富学生知识，启迪学生善于用所学到的知识改良生活，激发学生兴趣，培育学生关怀新科技等社会问题的意识，拓展延长课后学习活动。距离和时间板书设计

描绘物体的运动：

时间

方向

地点记录方法：六、学习小结：第十三课动物的运动一、学习目标：1.经过学生学习活动，使学生能提出研究活动的大概思路，并在制定计划的过程中聆听和尊敬其余同学的不同样看法和讨论；能用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据，并做简单的记录，能选择自己善于的方式表述研究过程和结果；并与他人互换建议。2.经过学生小组合作学习活动，使学生想知道、爱发问，愿意合作沟通，喜爱勇敢想象；关怀新科技等社会问题。3.经过学生小组合作学习活动，使学生能丈量并记录一个沿直线运动的物体在不同样时辰的地点，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；指导描绘物体的运动需要用地点、方向和快慢等看法。二、学习重点：学生用简单的丈量工具对物体进行定量察看，采集数据模拟实验学习活动。三、学习难点：学生模拟实验结果的整理、分析认识距离、时间、地点的学习活动。四、学习准备：学生准备：小组合作实验学习资料：有关时间、距离方面的图片文字等资料、科学记录表、玩具小车、秒表、钢卷尺。教师准备：有关时间、距离方面的图片文字等资料、火车时辰表。五、学习过程：教师活动学生活动设计企图及二次改正一、导入新课：1、（一）教师与学生沟通讨论，由学生与教师沟通讨论，充分激由“玩”下手，教师与学生交“玩”下手，充分激发学生发学习兴趣，导入本课学习活流讨论，创办出民主友好、宽松学习兴趣，导入本课学习活动。的学习气氛，充分激发学生学习动。兴趣。二、学习新课：2、1.教师指导学生进行丈量、（1）学生在教师指导下进行测比较沿直线运动的物体运量、比较沿直线运动的物体运动的快慢学习活动。动的快慢学习活动。教师指导学生小组讨论交学生小组讨论沟通，思虑活动流，思虑活动方法并踊跃进方法并踊跃进行实践活动。行实践活动，教师供给学生充分时间并参加学生小组学习活动，使学生认识到：同样时间内比较运动的距离，跑得距离远，说明运动的速度快，反之运动速度慢；同样距离比较所用的时间，用的时间越少，说明速度越快，反之运动速度慢。教师指导学生小组合作学学生小组合作学习活动，在学习活动，提示学生在学习活习活动中增强合作，注意安全，动中增强合作，注意安全，特别做好记录，仔细填写教师特别做好记录，教师随机下下发的空白统计图表，并用自发空白统计图表，指引学生己善于的方式将现象予以记录用自己善于的方式将现象试验结果。予以记录下来，并整理到统计图表中。充分激励炫耀学生创新的记录方式。（2）学生进行研究分析试验活2.教师踊跃指引学生研究动中的统计表学习活动。分析试验活动中的统计表。学生与教师踊跃沟通讨论在小教师与学生沟通讨论，指引组合作学习中的学习过程、发学生沟通在小组合作学习现，描绘一下物体运动中的变中的学习过程、发现，即“描化，物体运动需要什么等。联合述一下物体运动中的变学习活动中发现的问题予以讨化”、“物体运动需要什么”论，从“是什么”、“为何”等。指引学生联合学习活动等角度主动提出问题。中发现的问题予以讨论，启小组沟通统计表，发现更多的发学生从“是什么”、“为问题，使学生认识描绘物体的什么”等角度多提出问题。运动需啊哟从地点、方向和快教师踊跃指引学生小组交慢几个方面进行。学会如何描流统计表，给学生更大的思述比较运动快慢的一般方法。考空间，启迪学生发现更多的