部编版四年级语文下册2乡下人家说课稿

【最新】部编版四年级语文下册2乡间人家讲课稿【最新】部编版四年级语文下册2乡间人家讲课稿【最新】部编版四年级语文下册2乡间人家讲课稿《乡间人家》讲课稿一、纵横联系，说教材【教材分析】《乡间人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇精读课文。这篇课文语言朴素，境地优美，字里行间洋溢着浓烈的生活气味，显现了乡间人家自然友好、充满诗意的农村生活，也赞叹了乡间人家热爱生活、擅长用勤奋的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好质量。【讲课目的】依据本单元的训练要点、教材特色以及学生的实质状况及课标精神，我设定了以下讲课目的：知识与技术：学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录累积好词佳句。过程与方法：采纳自读时想象画面，自悟时意会情味，沟通时各抒己见的方式张开学习。感情、态度、价值观：经过朗读课文感觉充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥老气味、自然朴素的农村生活，并由此产生热爱与神往之情。讲课要点、难点：依据教材编写企图和学生的认知规律，我确立本课的讲课要点是指引学生能随文章的表达在脑筋中涌现出一幅幅生动的画面；讲课难点是意会从平庸的事物、一般的场面显现出来的农村生活的美。二、突显主体，说学情学情分析：小学四年级的学生已经掌握了自主研究和合作沟通的方法与过程，但此年纪阶段孩子的心理特色决定了他们对身旁的光景不太关注。课文中的平庸光景、一般场面，他们层出不穷，感觉平庸无奇，不可以深入领悟文中的境地。三、促使发展，说学法教无定法，贵在得法，科学合理地运用讲课方法，能使讲课见效事半功倍，教与学达到友好、圆满的一致。在本课的讲课中，我主要采纳的教法是情境讲课法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作研究法、读写联合法。四、发散思想，说过程（一）朗读经典，导入课文（5分钟）学生背诵描绘田园风光的古诗词，导入课文，板书课题。（设计企图）将经典朗读中的田园风光古诗词与《乡间人家》这篇课文的内容有机地联合在一同，对后边的学习起到了很好的铺垫作用。（二）初读课文，感知画面（10分钟）新课标提出学生在阅读时能初步掌握文章的主要内容，意会文章表达的思想感情，所以我出示了以放学习提示：用自己喜爱的方式朗读课文，想想，乡间人家带给你如何的感觉？找出文章的中心句并写出你的感觉。你从文字中发现了几幅画面？用笔在书中作注明。学生自主学习，此后报告沟通中心句、感觉（乡间人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独到、迷人的景色。）沟通从文中看到的画面（瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚饭图、月夜睡梦图）（设计企图）让学生找文章的中心句，梳理课文描绘了哪些生活场景，意在指引学生从整体上掌握课文的主要内容。（三）品读课文，感悟美景（17分钟）阅读讲课是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程，要珍爱学生独到的感觉、体验和理解，所以在这一环节我又出示了以放学习提示：学习提示：以小组为单位合作学习，找出自己以为描绘得最美的一处景色美美地读一读，并谈谈你们喜爱的原因。学生合作沟通，品读感悟，教师随机点拨或谈论。（设计企图）指引学生抓住要点词句频频品读，加深理解和体验，进而遇到美的感情熏陶。（四）联系实质，拓展画面（8分钟）赏识农村风光图片，让学生在“诵”“写”“画”“唱”等形式中采纳自己最喜爱的方式来显现我们的农村生活。（设计企图）将学生阅读的视角引向课外，投进自己生活的世界。既坚固了学生对文本内容的理解感悟，又让学生与作者在感情上形成共识。五、突出要点，说板书瓜藤攀檐图鲜花轮绽图乡间人家雨后春笋图（独到迷人）鸡鸭觅食图院落晚饭图月夜睡梦图整个板书函短了然，让学生了如指掌地感觉到课文的要旨，起到点睛之笔的作用。六、回首讲堂，说反省以读为本，在“读”中感知、感悟《语文课程标准》指出：阅读讲课应指引学生研究文本，在主动踊跃地思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。所以我在本课的讲课时要点指引他们以读为本，在读中思、读中品，以读促悟，以悟促读。为学生创办了自主、合作、研究学习环境在这节课上，我把学习的主动权交给了孩子们，让他们选择自己喜爱的句子、段落学习；让他们选择自己喜爱的方式来显现农村生活，为学生创办了自主、合作、研究学习的环境。没有重视谈论主体的多元与互动于永正老师说：讲课是一门遗憾的艺术。在这节