义务教育骨干教师培训-如何进行信息技术与课程整合

义务教育骨干教师培训一如何进行信息技术与课程整合进行信息技术与课程整合并不意味着要抛弃传承了数千年的传统教学，试图以现代信息技术代替传统教学是不合理的。因此，我们要找出现代信息技术教学与传统教学的最佳结合点，一切以优化课堂教学，培养学生创新能力为目标,将两者以最优的方式结合在一起。1、完善教学设备，建设高质量的教学资源要开展信息技术与课程整合必须先完善教学设备，提高一些设备的质量和利用效率，同时重视教学资源的建设。没有高质量的教学资源，就谈不上让学生自主学习，更谈不上让学生自主发现、自主探索。教师主宰课堂，学生被动接受知识的状态就难以改变。建设教学资源，可通过网络搜集、整理和充分利用已有的资源，也可鼓励教师在教学之余自行开发适用的教学资源。对于优秀的成果可实现资源共享，以避免资源的重复开发建设。2、树立现代教育理念，转变教学观念教学观念的转变是顺利实施课程整合的先决条件。教师必须认识到，一堂好课并不是单纯地把现代化教学手段引入教学就可以了，信息技术也绝不是解决教育症结、攻克教学难关的万能工具。教师必须系统学习相关教育理论，改变传统的以教师为中心的教学观念，树立以学生为中心，让学生自己构建知识意义的教育思想和教学观念，使教师转变为学生学习的指导者和促进者。因而，在信息技术与课程整合时,决不能一概而论，应具体问题具体分析，结合学科特点和课程目标，把信息技术与学科课程进行有机地整合，从而达到教学效果最优化。3、完善评价机制，科学评价课堂教学在评估教师的课堂教学中不是说一定要加上信息技术手段这一条件，应该全面评价，要看相应的课堂教学内容、环节是否适合应用现代教育技术手段；要看是否依据学生和本校现有资源实际，科学地设计了这节课；是否确实改变了学生传统的学习方式，帮助学生实现了自主学习。正如王鹏远老师所说“信息技术与课程整合要务实，即不是追求表面繁荣、热闹。衡量整合的效果要看学科教学效果，用过之后教学质量是提高了还是降低了J只有这样，才能促进整合有效地进行。4、正确认识信息技术在学科整合中的作用信息技术与课程整合的立足点始终应当是课程，而不是信息技术，必须正确处理好信息技术与课程教学的关系。信息技术无论多么优越，都应是为了教学服务，信息技术只能起辅助教学的作用。信息技术的运用应遵循适时、适用、适度的原则，即应在恰当的时候，适当的运用信息技术，而不能滥用，更不能一味追求技术的奢华和时髦，追求的永远应是教学效果。应围绕教学目标决定是否用，用多少，如何用，以提高教学质量。5、认真学习，提高教师自身信息素养教师自身信息素养的高低直接影响着信息技术与课程有效整合的达成度。如果教师的信息技术操作能力提高了,而教学思想仍然因循守旧、墨守成规，那么信息技术只能成为传统教学的附属物，不能很好的发挥信息技术的作用。这就要求教师既要认真学习信息技术知识，又要具备现代教育教学思想观念，掌握先进的教学设计思想与方法。懂得什么时候应该和不应该以及怎样在学科中应用信息技术；懂得怎样解决和组织信息技术资源；懂得怎样评价在使用信息技术时学生的学习效果，才能实现教学的优化。总之，在信息技术与课程整合的过程中，我们应对它有一个清