《海底世界》教案1

《海底世界》教案【7篇】大班《海底世界》教案篇一

活动目标

1、初步尝试用你工地形式制作水生生物。

2、喜爱和同伴合作表现海底世界的景物。

3、感受手工制作带来的乐趣。

活动预备

橡皮泥、教师作品、课件。

活动过程

一、导入

师：教师今日请大家观赏一幅漂亮的图画，你们要猜猜看这是哪里？

二、引导幼儿争论并熟悉各种海底生物及颜色

1、熟悉各种海底生物。

师：谁能说说你看到了什么？

归纳：小朋友们观看得真认真，海底世界很喧闹，生活着各种各样的小生物，有小鱼、章鱼、海草、石头等。

2、熟悉海底的各种颜色。

师：海底世界很漂亮，有着许很多多的颜色，谁知道海底世界有哪些颜色呢？

师：除了你看到的这些颜色，在你想象的海底世界里还会有什么不一样的颜色？

三、出示教师作品，幼儿探究学习制作技能

1、介绍教师作品。

师：海底世界很奇妙，教师也特别喜爱，还亲自做了一个小小的海底世界呢，你们想看吗？

师：猜猜看教师的海底世界是用什么做成的？

2、介绍海底小生物。

师：教师做的这些海底小生物你都熟悉吗？我们一起来看看。

3、探究学习制作技能。

你喜爱它们吗？请你认真地摸一摸、看一看，猜猜它是用什么方法做成的。

团：团比拟大的东西，比方鱼身、乌龟壳、章鱼头时，要用两个手心来团，团比拟小的东西，如眼睛、泡泡时用两根手指团就可以了，团好以后，我们可以依据需要进展压一压、捏一捏，使它的形状变得光滑、美丽。

搓：搓的方法也一样，可以用手心或手指，用力肯定要匀称，这样搓出来的长条才好看。

连接：要用连接的方法把做好小生物的各个身体部位连接起来，组成一个完整的小生物。连接时要先确定好位置，再把要连接的局部重叠起来，重叠的局部要适中，太多了作品就会变形，太少了作品会不牢固，最好还要用手轻轻地捏一捏。

四、幼儿制作，教师指导

小朋友们想不想也做一个海底世界，你想做什么呢，用什么颜色？

五、展现作品

说说你最喜爱谁的作品，为什么？

《海底世界》教案篇二

教学目标

1．让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣，北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3。

2．通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1．引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学习生字、词，初读课文。

二、教学重点、难点

学生通过查字典自学生字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过查字典自学生字、词。

可让学生采纳填表法按要求进展自学。

例：

（五）检查自学。

1．指名按自然段读课文，订正读音。

2．提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是由于{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成q{e。

“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

3．提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。

4．指名分析字形构造。

“却”是左右构造，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下构造，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。

私（）兔（）煤（）

和（）免（）谋（）

肌（）异（）峡（）

饥（）导（）狭（）

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《海底世界》教案3》。

1．比拟近义词，理解词义。

奇异——特殊，与“寻常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容风光，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。

隐藏——与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

一般——寻常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

其次课时

一、教学目标

（一）通过教学，让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。从而激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

三、教学过程

（一）激情导入。

1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句子：

“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：风光奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并依据海底“风光奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名答复，课堂争论。

通过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回忆理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底风光奇异。

（1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名答复后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”

（3）课堂争论：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。

（4）海底有光吗？答复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开争论：“却”在这句话中起什么作用？

经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2．学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分

大班《海底世界》教案篇三

教学目标

1．让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方，激发学生喜爱自然，引起探究自然界神秘的兴趣。

2．通过对本课重点段的教学，进展句与句之间联系的训练。

3．学会本课生字、词，读准多音字“参”，会用“一般”和“物产丰富”造句。

4．有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1．引导学生了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

2．指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学习生字、词，初读课文。

二、教学重点、难点

学生通过自学生字、词，并联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）谈话导入。

同学们，你到过海边吗？你观察过大海吗？大海一望无际，大海波澜壮阔。这一切都令人感到奇妙，感到壮丽，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今日，教师和你们一起去海底旅行，让我们一起来探究一下海底世界的神秘吧！

（二）教师范读课文。（配乐），学生边听边想海底世界的样子。

（三）学生听读后简述海底世界的样子。

（四）学生自读课文，边读边标画出文中生字，并通过自学生字、词。

可让学生采纳填表法按要求进展自学。

例：

（五）检查自学。

1．指名按自然段读课文，订正读音。

2．提示学生留意特别韵母或整体认读音节的发音。

例：“却”：qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了，这是由于{见到j、q、x后要脱帽行礼，万不行写成q{e。

“私”s9和“异”y@是整体认读音节。

3．提示学生留意多音字的用法，可采纳多音字组词的方法，作稳固练习。

4．指名分析字形构造。

“却”是左右构造，右半部是“卩”，不要写成“阝”。

“异”是上下构造，上半部是“巳”，不要写成“己”。

5．可采纳形近同音字组词的方式作稳固练习。

私（）兔（）煤（）

和（）免（）谋（）

肌（）异（）峡（）

饥（）导（）狭（）

（六）让学生轻声读课文，找出不懂的词语质疑。

1．比拟近义词，理解词义。

奇异——特殊，与“寻常”不同，与“惊奇”意思相近。但“奇异”多用来形容风光，而“惊奇”可以形容人、事、景物，应用范围广。

隐藏——与“贮存”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。

一般——寻常的、一般的。

2．联系上下文理解词义。

窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”，显得很生动。

物产丰富——物产：自然出产的和人工制造的物品。丰富：（物质财宝、学识阅历）种类多或数量大。即：自然出产和人工制造的物品种类繁多，数量大。

（七）再次让学生分自然段朗读课文。

（八）作业。

1．写生字、词。

2．熟读课文，背诵第3自然段。

其次课时

一、教学目标

（一）通过教学，让学生了解海底是个风光奇异、物产丰富的地方。从而激发学生喜爱自然，探究自然界神秘的兴趣。

（二）通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）了解海底风光奇异、物产丰富的特点。

（二）指导学生读懂3、4自然段，弄清句与句之间的联系。

三、教学过程

（一）激情导入。

1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1．指名按自然段读课文。

2．让学生思索，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3．指读有关句子：

“海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。”

4．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：风光奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并依据海底“风光奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名答复，课堂争论。

通过争论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界风光奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回忆理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底风光奇异。

（1）指读第2自然段。思索：海底有风浪吗？有光吗？

（2）指名答复后，出示重点句。

“海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。”

（3）课堂争论：“依旧”是什么意思？让学生将句中“依旧”换成一个与它意思相近的词，使句子意思不变。

“依旧”指依照原来的样子。经过争论，句中“依旧”一词，可换成与它相近的“仍旧”，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样安静。

（4）海底有光吗？答复这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点词“却”，然后绽开争论：“却”在这句话中起什么作用？

经过争论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2．学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

（1）思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联系起来的？

（2）指读句子，并分别说句意。

（3）出示句子：

“海底是否没有一点声音呢？”

让学生争论：“是否”是什么意思？将“是否”换成另外一个词语，使句意不变。“是否”是“是不是”的意思，让学生采纳换词语的方式理解句义。

3．学生自读3～5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是按什么挨次写的？

经过争论，让学生弄明白这三句话是围围着第2句“海底的动物经常在窃窃私语”这句话的意思讲的。

（1）指读重点句，理解词语。

（2）什么是“窃窃私语”？

（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比方海底动物发出稍微的声音。）

（3）让学生用动作演示“窃窃私语”。

（4）这样描写有什么好处？

（用这个词语给予动物以人的行为，使它们更加得意、动人。）

（5）是怎样详细描写的？

（文中用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式详细描写动物发出的声音，同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比方海底动物的叫声，这些都是孩子们熟识的事物，特殊能引起儿童的情趣。讲课时，可采纳有感情地朗读的方式，让学生加深理解。）

（6）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？

（省略号在这里表示还有很多种动物的声音。）

（7）教师读句子：

“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报。”

提问：这句话告知我们什么？

（这句话告知我们各种动物还会依据状况的变化而变换自己的声音。）

（8）指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。（奇怪）

（9）小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么？

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必需留意抓重点句中的”重点词语。

（10）让学生自己说说海底风光奇异表现在哪些地方？

（黑中有亮、静中有声）

4．用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

（1）指名分自然段读课文，其他同学边听边思索：海底有哪几类物产？文中分别写了些什么？

（1）指名答复，教师依照学生的答复板书。

5．学习第4自然段。

（1）指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

（本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种，它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。）

（2）“已经知道”这四个字说明白什么？

（说明海底动物不只是三万多种，还有许多许多，只不过现在还没有发觉。）

（3）第1句与2至6同之间是什么关系？

（先总述后分述。）

（4）你是怎么知道的？

（从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。）

（5）出示填空练习。

________每小时只能前进四米。

________每小时能________，攻击其他动物的时候，比一般的火车还快。

________利用水的反推力________。

________自己不动，能________做免费的长途旅行。

（6）填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处？

（“有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话给贝类给予了人格化的描写，使它们更加得意、动人。）

6．指读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物颜色的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（“有……有……还有……”用这样的排比句式描写海底植物的颜色多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（“陆地上隐藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很珍贵的矿产资源。在陆地上隐藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种？

（让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的风光和丰富的物产是分不开的。）

（五）依据板书总结全文。

【板书设计】

（六）配乐，有感情地朗读课文。

（七）看图，再激趣、绽开想象。

1．出示挂图。

2．谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此漂亮多彩，风光如此奇异，物产如此丰富。想象一下，假设你来到海底，你要做些什么？

以此深化和延长课文内容，激发学生去探究大自然神秘的兴趣。

第三课时

一、教学目标

（一）检查背诵课文第3自然段。

（二）练习用“一般”、“物产丰富”造句。

二、教学重点、难点

练习用“一般”和“物产丰富”造句。

三、教学过程

（一）练习造句。

1．理解词义。

2．指读原句，弄清句式及用法。

3．师范引路。

（1）一般。

妈妈是一位一般的教师。

（2）学生口头造句练习。

（3）物产丰富。

原句：海底真是个风光奇异、物产丰富的世界。

例句：西沙群岛是个物产丰富的地方。

（4）学生口头造句练习。

（二）检查背诵课文第3自然段。

（三）作业：画一幅海底世界的图画

大班《海底世界》教案篇四

教学目标：

1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。

2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和外形中感知美、制造美。

3、培育想象力，体验欢乐的情感。

教学预备：

幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。

教学重点与难点：

能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和外形中感知美、制造美。

教学方法与手段：

操作法、多媒体帮助教学

活动过程：

教师活动

一、教师与幼儿开心玩音乐嬉戏“海底世界”。

1、启发幼儿用夸大的表情表达鱼的心情。

2、启发幼儿用美丽的姿势表现鱼的活动。

嬉戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、很多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。

二、示范画表情，引导幼儿相互争论。

1、孤独发愁时的表情该怎样表现（撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……），教师示范1-2种表现形式。

2、欢乐游玩时的表情怎样表现（笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……），教师示范1～2种表现形式。

三、交代要求，引发作画欲望。

师：小鱼儿生活的地方特别漂亮，都有些什么呢？（水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……）鼓舞幼儿用这些漂亮的东西做背景，把刚刚的音乐嬉戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤独发愁的情景，也可以表现欢乐游玩的情景，还可以表现整个嬉戏情景。

四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓舞幼儿大胆想象，自由表现。

五、幼儿相互介绍作品，再玩音乐嬉戏鼓舞幼儿用动作表现自己宠爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。

大班《海底世界》教案篇五

设计意图：

在一次《海底世界》的活动中孩子们收集了很多的关于海底的资料图片，还有很多的珊瑚礁、海螺、海带、贝壳等。其中，一个美丽的海螺壳引起了孩子们的兴趣，孩子们绽开了剧烈的争论：“在海边就能拾到它，是海水把它推到沙滩上的……”。孩子们对大海产生了兴趣，去看过大海的小朋友比拟兴奋，而局部没有观察过大海的小朋友却缄默寡言。“教师，什么是大海呀？”孩子对大海产生了奇怪心。为了让幼儿的认知力量、想像力及制造力得到更宽阔的进展，于是设计了活动单刷板画《海中航行》，通过DIY艺术创作方法的学习，能更有效地调动幼儿参加活动的兴趣，提高他们的表现技能。

活动目标：

1．开心地参加活动，感受自己动手操作、在玩中进展艺术创作的喜悦之情。

2．把握单刷板画创作根本技法，能用手指画出不同波形。

3．能自由想像，大胆地和同伴进展沟通。

活动预备：

材料预备：塑胶板、画纸、粉彩纸、浆糊、竹签、颜料、录有海浪涛声的磁带，录音机、海浪的影碟、各种颜色的三角形彩色纸。学问阅历预备：幼儿对大海的了解。

活动过程：

一、引起幼儿兴趣

出示美丽的小海螺壳：“小朋友，你们知道小海螺生活在哪里？”

1．争论：大海：让幼儿依据已有的阅历自由发挥，回忆想像海水的颜色、味道，说一说海面上有什么？海底下有什么？

2．观看影碟《漂亮的浪花》使幼儿了解大海有涨潮、落潮并感受海面的变化――熟悉波浪线。

二、通过颜料调色嬉戏，学习单刷板画技法

（1)嬉戏：（小小指头穿花衣）

A．引导幼儿用手指沾上自己喜爱的颜色，并在塑胶板上记录下所选择的颜色。小指头穿好衣服后比一比，看看谁穿的衣服最美丽，说说自己的小手指都穿了什么颜色的衣服。

B．教师提出问题：“假如将全部颜料和在一起会变成什么颜色？”“大家试试看，我们用浆糊将它们和在一起”。教师示范加上浆糊和颜料一起在塑胶板上混合调匀。“我们来用五个指头，大把的抓浆糊到塑胶板上，用两只手来调和颜色，将颜料混在一起。”（调入浆糊是单刷板画的重要环节，使染料敷在纸上不流淌，且凝固，枯燥较快。大把的抓浆糊手里滑滑的感觉很好玩，支持鼓舞个别胆小不敢下手的幼儿大胆操作）。调和后让幼儿观看并说出变成了什么颜色。（黑蓝色）引导幼儿说出大海的颜色。

C．练习绘画海浪。

播放海浪声音，感受海浪的声音。联想海浪，用手指头在混合好颜料的塑胶板上绘出海浪的波形，引导幼儿依据自己的喜好画出大或小的波浪线，然后擦手。

D．将彩纸掩盖于塑胶板上，用力匀称施压。然后将彩纸揭起。放在一旁晾好，待干。

3．运用彩纸拼摆小船。

出示各种颜色的三角形彩色纸，让幼儿自由选择各种颜颜色色纸在桌上拼图“拼一艘你喜爱的、美丽的、与别人不一样的小船”。

三、作品评析

（1）引导幼儿发挥想像：你坐在小船上，会去哪里？你的小船上还有谁？你们去干什么？等等。

（2）分别请小朋友将自己的画展现给同伴看、并讲一讲自己的画，引导幼儿发挥想像，给自己作品起名字：《小小船》、《汪洋中的小船》、《小摇船》、《泰坦尼克号》等等。幼儿作品名称可重复、敏捷运用。（活动之前教师没有规定作品的名称，本活动名称取材于幼儿作品名称）活动延长：《各种各样的船》收集各种船的资料，熟悉船只的种类。

自我评析：

本次活动的内容产生于幼儿对大海的奇怪心，通过本次活动，丰富了幼儿对大海的感性熟悉，满意了幼儿的奇怪心及求知欲望。活动过程使孩子们通过“玩”轻松地完成了作品。教师设计了与孩子之间的沟通叙述很重要，在作品完成后，幼儿通过想像运用语言将自己的感受和想法表达出来是儿童画的灵魂，这样，教师才能真正走进儿童的世界。

大班《海底世界》教案篇六

活动目标：

1、培育幼儿对海底的兴趣以及喜爱大自然的情感。

2、引导幼儿大胆想象绘画。

3、培育幼儿良好的美工活动习惯，急躁细致的做事态度

活动建议：

1、请家长带幼儿参观水族馆或海洋博物馆，也可以看DVD、电视录像。图片。

海报等资料，丰富幼儿有关海底世界的学问。

2、启发幼儿说说自己对海底世界的熟悉：“还第十一个特别奇异好玩的世界，你知道海底世界是怎样的吗？将来海底世界有哪些变化呢？