大班音乐最炫常州风教案反思

大班音乐最炫常州风教案反思1、大班音乐最炫常州风教案反思

活动目标：

1.观赏歌曲《最炫常州风》，初步感受说唱形式。

2.通过常州特色图谱和节奏型，把握PAP节奏，尝试创编歌曲PAP局部。

3.体验说唱常州特色所带来的乐趣，喜爱家乡常州。

4.感受乐曲欢快富有律动感的心情。

5.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

活动预备：

1.活动前熟识歌曲旋律《最炫民族风》，了解常州特色。

2.歌曲《最炫常州风》、常州特色图谱和节奏谱。

活动过程：

一、创设情景、激发兴趣。

跟随《最炫常州风》音乐入场，激发幼儿兴趣。

指导语：我是城市宣传员，今日要带你们去一座城市游玩，请跟着我一起动身吧。

(背景图：水道)这是哪座城市?请你来听一听是不是常州?

二、学习歌曲，把握说唱节奏。

1.观赏歌曲第一段，学唱歌曲。

指导语：我刚刚唱的是常州吗?我都唱了什么内容?你能跟我一起唱一唱吗?

2.完整观赏，感受说唱。

指导语：这回有什么不同?歌不但可以唱，还可以说，有说有唱的方式叫做说唱。

3.出示节奏谱，依据节奏说歌词。

指导语：你能打节奏吗?你能依据节奏来说歌词吗?

4.完整学唱歌曲。

指导语：让我们一起来边打节奏边唱吧!

三、依据常州特色图谱，运用节奏型仿编歌曲。

1.谈话争论常州特色，争做城市宣传员。

(1)你们真的很棒，我打算招收一些城市宣传员，和我一起来传播常州文化。你们情愿吗?

(2)我来考考你们，你们了解常州吗?你们知道常州最出名的是什么?

2.运用节奏型表现常州特色，尝试创编歌曲PAP局部。

你能够以“什么样的什么怎么样来说一说吗?

3.结合常州特色图谱和节奏型，尝试仿编说唱。

分为3组，选择4种特产争论后进展说唱。

第一组：特色风景组：红梅公园、天宁寺、东坡公园、恐龙园、玩耍谷其次组：民俗风情组：梳篦、BRT、月季花、广玉兰第三组：小吃组：萝卜干、大麻糕、加蟹小笼包、银丝面、酒酿元宵4.评比最正确城市宣传组，激发说唱乐趣。

分组跟随音乐进展说唱，其余组打节奏。

5.完整演唱仿编歌曲，感受改编歌曲的乐趣。

四、延长活动：

指导语：通过今日的旅行，了解了那么多常州的文化，常州漂亮吗?你们喜爱常州吗?我宣布：身为一名常州人，都能从我做起，做城市的宣传员!走，让我们唱着歌，吸引更多的客人来常州吧!

歌词：

漂亮的常州是我的家，弯弯的水道边上花正开。

我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。

漂亮的常州是我的家，弯弯的水道边上花正开。

我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。

一路边走边唱最炫常州风。

2、大班音乐活动教案：劳动最荣耀教案(附教学反思)

活动目标

1.心情愉悦地学唱歌曲，并能用自然、富有弹性的声音进展演唱。

2.用强、弱不同声音进展合唱，体验同伴合作演唱的欢乐。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备

依据歌曲设计的图谱。

男幼、女幼、教师的头像标志。

活动过程

1.听一听，找一找依据范唱匹配图谱

师(出示“劳动最荣耀”的歌名)：熟悉这几个字吗?

师：“劳动最荣耀”这几个字让你想到了什么?

师：它让我想起了我爷爷奶奶、我爷爷奶奶的爷爷奶奶，由于有了他们祖祖辈辈的辛勤劳动，才有了我们幸福的生活。(边唱“幸福的生活哪里来，要靠劳动来制造”，边出示相应的图片。)“劳动最荣耀”送给你们。(有伴奏的演唱)

师：好听吗?请你仔细听，里面唱了什么?(教师再次演唱)

师：你听到了什么?(教师依据幼儿的答复边演唱“XXX，XXX”，并出示相应的图谱)

师：请你们根据歌曲演唱的挨次帮这些图谱排排队。(教师演唱歌曲，幼儿依据歌曲匹配图谱)

2.学一学，唱一唱引导幼儿自主学唱歌曲

师：我们一起检查图片排得对不对?(第一次演唱)

师：让我们看着图片、跟着琴声，试着唱一唱吧。(其次次演唱)

师：你觉得哪句有困难需要帮忙?谁来帮忙他?(或你最喜爱哪句?跟着音乐唱一唱)

师：困难解决了，让我们一起完整地唱歌吧。(第三次演唱)

师：我听到一个富有弹性的声音，“XXX，XXX”，让人感觉很活泼，感到劳动真是一件欢乐的事。你们也来试一试吧。(第四次演唱)

师：假如没有图片的提示，你们会唱吗?(第一次去除2、4、6图片演唱，其次次去除全部图片演唱)

3.试一试，合一合尝试合作演唱

师：请你听一听，这次演唱和前面的有什么不一样?(教师演唱)

师：在不一样的歌曲中，你找到规律了吗?(重复前一句的最终三个字，依据幼儿的答复，在原图片后面添加“●●●”图谱)

师：看一看，都是点点，哪里不一样?(大小)小的点点可能告知我们什么呢?我们一起来试一试吧。(幼儿演唱)

师：看看，这是谁?你想让谁来演唱大点点局部、让谁演唱小点点局部?(用头像标志做提示)(依据幼儿的兴趣可以屡次进展)

师：今日的唱歌活动快乐吗?盼望下次有时机我们再一起唱歌。

活动反思

1.歌曲具象，让幼儿“动心”

幼儿的学习是心灵的接触，由于只有心灵方能到达心灵，学问的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的熟悉，对自身的反思。

要让幼儿对唱唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最荣耀”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法进展为A+A′的构造，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜亮。但整个歌曲较长，作为唱歌活动开展就必需截取，A局部：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新居，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来?要靠劳动来制造。”歌词详细形象，易于理解，符合大班幼儿好仿照，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特殊感兴趣的年龄进展特征。

2.策略有效，让幼儿“快乐”

(1)教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，教师的清唱好像“难得一求”。中班幼儿还没有力量视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，唱歌活动首先得让幼儿听清晰演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能承受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到唱歌时“弹”的魅力，从而产生心情、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起唱歌。

(2)图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能承受直观的事物。图谱教学在唱歌活动中的运用是一种视觉参加，它更详细、更形象地呈现歌曲的构造、内容，由于“劳动最荣耀”的歌词无规律可循，“突出挨次法”能有效地帮忙幼儿解决记忆困难，促进幼儿乐观动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么?”针对幼儿的答复出示对应的图谱;再次倾听教师的演唱后(伴奏很轻)，给图谱根据歌词的先后挨次排队;幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜爱哪句?”“哪句你觉得有困难?”对于“喜爱”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都供应了充分自主学习的时机，引导幼儿在乐中学。固然，运用图谱应关注其科学性，不是每个唱歌活动都需要利用图谱，只有教师相宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。

(3)“脚手架”的撤除。在这个活动中，图谱在于激发幼儿参加学习的兴趣和动机，可谓“脚手架”之一，引导着幼儿一步步到达教学目的。但教师时常只架不拆，当幼儿到达肯定的“冗余度”时，我们要试着撤除“脚手架”。在多数幼儿熟识了歌曲后，教师渐渐隐去图谱，每一次的隐去，对幼儿来说都是一次有意义的挑战，都是建立在幼儿“最近进展区”的根底上，不停顿地把幼儿的力量从一个水平提升到另一个新的更高水平，从而到达听音乐演唱的目的。

3.乐观互动，让幼儿“舒心”

“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们的工作对象不是布料，而是有血有肉、有敏感而柔嫩的心灵的儿童。”③在实际的教学过程中，我们必需能够接住孩子丢给我们的球，并以一种让孩子想要连续与我们“玩”的方式把球抛回给孩子，因此，我们必需具备弹性的教学机灵，在与幼儿的互动中，共同感受活动的惊异与欢快。

“你听到了什么?”→随机出示相应的图谱;“你最喜爱哪一句?”→试着把它唱出来;“哪句你觉得有困难?”→“谁能帮忙他(她)?”在一系列有效的师幼互动、幼幼互动中，教师注意互动的参加“密度”，让幼儿充分感受到“我是一个有力量的孩子”，他们布满自信与骄傲，在不经意间，从a点到达b点，再迈向c点……最终到达活动的最高点。

在活动的设计与实施中，教师紧紧遵循《纲要》所提倡的“既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展”和“教师要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”的理念，紧紧抓住幼儿的“心”。“听一听，找一找”中有匹配胜利的乐趣;“学一学，唱一唱”中有自主学习的欢乐;“试一试，合一合”中有同伴合唱的喜悦。

在设计、组织老教材的过程中我熟悉到，只有通过仔细解读教材、解读幼儿，以幼儿的兴趣和需求为导向，采纳有效的方式和手段开展教学活动，才能真正满意幼儿的进展需要。

3、大班音乐嬉戏风中小鸭教案反思

一、活动目标：

1、依据故事情节熟识音乐，并随着音乐的变化换动作，学玩音乐嬉戏《风中的小鸭》。

2、创编刮大风和刮小风时的动作。

3、遵守嬉戏规章与同伴共享嬉戏的欢乐。

活动预备：音乐磁带

二、活动过程：

1、在美丽抒情的《化蝶》乐曲声中，边做蝴蝶飘舞边开心地进入教室与同伴交往。(事先请几位小朋友坐在教室中，表示“花”，进展蝴蝶找花的活动)

2、复习歌曲《柳树姑娘》

a、齐唱歌曲

b、进展简洁的表演

3、学玩音乐嬉戏。

a、观赏故事：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地来到草地上走走，

到池塘里游游，走走，玩得真快乐。突然，天变了，刮风了，风一会大，一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们!别可怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在大石头后面，大风就不会把……。

b、倾听音乐，感知乐曲ABA构造，并联想故事情节。

c、在座位上做随乐动作。A段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自

由游泳动作。B段音乐掌握不动。

d、在教室内自由找空间做鸭子游泳动作，B段音乐掌握不动。

e、创编括风动作

活动反思：

活动是严谨的，学问具有科学性，所以科学活动的目标肯定要具有针对性，材料肯定要多样性和可操作性，语言肯定要简洁性和明确性，环节肯定要清楚性和明白性。这样的科学活动才更有价值性。

4、大班音乐风中的小鸭教案反思

活动目标：

1、依据故事情节熟识音乐，并随着音乐的变化而变换动作，学玩音乐嬉戏《风中的小鸭》。

2、遵守嬉戏规章，创编刮大风和刮小风时的动作。

3、享受嬉戏的欢乐。

4、引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用美丽的声音演唱歌曲;

5、能依据音乐的速度，变换动作速度。

活动预备：

1、故事图片2、音乐：挪威舞曲活动过程：

1、复习歌曲《萤火虫》。

2、学玩音乐嬉戏。

(1)观赏故事。

师：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真快乐!

突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。“小鸭们听了妈妈的话，一动也不动地爱护着自己。风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，欢乐的玩耍着。

(2)倾听音乐，感知乐曲ABA构造，并联想故事情节。

师：教师把这个好听的故事编成了一首好听的音乐，我们一起来听听。

(3)在座位上做随乐动作A段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。B段音乐掌握不动。

(4)幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。B段音乐掌握不动。

3、创编刮风动作。

(1)倾听B段音乐，区分乐曲中的力度变化，并随乐动作。幼儿创编。

(2)全体幼儿随B段音乐做刮风动作。

(3)分角色嬉戏。

局部幼儿扮“风“坐在座位上，其他幼儿扮演小鸭子随乐嬉戏。

活动反思：

活动是严谨的，学问具有科学性，所以科学活动的目标肯定要具有针对性，材料肯定要多样性和可操作性，语言肯定要简洁性和明确性，环节肯定要清楚性和明白性。这样的科学活动才更有价值性。

5、大班音乐观赏风在哪里教案反思

活动目标：

1.感受两段不同速度的音乐。

2.尝试用肢体动作表现风吹过时消失的情景。

3.能大胆表现歌曲的内容、情感。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

活动预备：

音乐CD《风在哪里》，课件《风在哪里》。

活动过程：

一、听辨曲式：

1.听音乐《去郊游》入场。

师：“小朋友，我们一起去郊游吧。“2.PPT播放：起风了，树叶往下落。

师：“咦，树叶怎么会落下来?“(幼儿：风来了)3.引导幼儿说说风在哪里。

师：“你们见过风吗?见过什么样的风?“4.幼儿观看课件，观看生活中的风。

师：“你们观察风来了以后发生了什么事?“教师小结：“轻轻的风来了，树枝摆呀摆，花儿摇呀摇，蒲公英飘呀飘，风帆鼓呀鼓。急急的风来了，彩旗甩呀甩，树叶转呀转，红旗抖呀抖，衣服飞呀飞。“二、旋律感应：

1.教师播放音乐，幼儿完整感受旋律，体验AB式的两段不同感受的音乐。

师：“风有时是轻轻地来，有时却急急地来，闭上眼睛请认真听听，风什么时候在轻轻地走，什么时候在急急地跑?“2.教师播放音乐，幼儿感受慢节奏的旋律。

师：“你觉得刚刚听到的音乐里风什么时候轻轻地来了?“3.引导幼儿用肢体表现慢节奏的旋律。

师：“你听到了吗?我们随着风中的音乐也来轻轻地摇摆你的身体吧。“4.教师播放音乐，幼儿感受快节奏的旋律。

师：“这局部音乐中，风的脚步声和刚刚的感觉不一样了吧?给你什么样的感觉?(幼儿叙述)“我们再来听听，看看，感受一下大风的到来吧。“5.教师播放音乐，幼儿用肢体表现快节奏的旋律。

师：“大风的到来是什么样的?我们随着风中的音乐表现一下大风的到来吧。“三、肢体表现：

1.教师引导幼儿用肢体来表现风到来时的景物。

师：“风来了，四周的环境发生了许多新的变化，我们也来变成风中的一样东西，每个人想想从现在开头你变成了什么?等风来了，你就随着风动起来，听着音乐开头好吗?“2.教师播放音乐，幼儿自由舞动。

3.教师再次播放音乐，鼓舞幼儿尝试与同伴合作完成动作情节。

教师小结：“原来可以一个人表现风来了，也可以与同伴合作来表示，想不想再和风一起捉迷藏?我们听着音乐和风一起玩玩。留意听辨不同的脚步声。“四、完毕活动。

师：“今日和风玩了好长时间的嬉戏也累了，我们回家吧。“在《去郊游》的音乐中完毕。

活动反思：

《风在哪里》是一节音乐观赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用“美丽、舒缓、严厉“等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是“风轻轻地来“，而用“急、快、猛“等词语来形容听其次段音乐的感受，得出其次段音乐是“风急急地来“，说明白幼儿对音乐有肯定的听赏力量。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摇摆，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商议摆出各种造型，与两种不同的风做嬉戏。整个活动中，真正表达教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆英勇地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。

活动反思：

《风在哪里》是一节音乐观赏活动。在活动中，幼儿能通过听音乐感受音乐的不同速度，并用“美丽、舒缓、严厉“等词语来形容听第一段音乐的感受，从而得出第一段音乐是“风轻轻地来“，而用“急、快、猛“等词语来形容听其次段音乐的感受，得出其次段音乐是“风急急地来“，说明白幼儿对音乐有肯定的`听赏力量。在用肢体动作表现风时，幼儿能用手摇摆，身体扭动、转圈等各种动作来表现，并且也能通过动作的轻柔与有力来表现两种不同的风。在把自己变成风中的一样东西时，幼儿充分发挥了想象力，变出各种不同的东西，如：小花、小草、大树等等。在与同伴合作表现风中的东西时，幼儿兴致极高，通过与同伴商议摆出各种造型，与两种不同的风做嬉戏。整个活动中，真正表达教师的主导与幼儿的主体作用，幼儿在活动中，大胆英勇地表现自己，体验与同伴合作的乐趣。

6、大班音乐活动最炫常州风教案反思

活动目标：

1.观赏歌曲《最炫常州风》，初步感受说唱形式。

2.通过常州特色图谱和节奏型，把握PAP节奏，尝试创编歌曲PAP局部。

3.体验说唱常州特色所带来的乐趣，喜爱家乡常州。

4.感受乐曲欢快富有律动感的心情。

5.情愿跟随教师和音乐在教师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

活动预备：

1.活动前熟识歌曲旋律《最炫民族风》，了解常州特色。

2.歌曲《最炫常州风》、常州特色图谱和节奏谱。

活动过程：

一、创设情景、激发兴趣。

跟随《最炫常州风》音乐入场，激发幼儿兴趣。

指导语：我是城市宣传员，今日要带你们去一座城市游玩，请跟着我一起动身吧。

(背景图：水道)这是哪座城市?请你来听一听是不是常州?

二、学习歌曲，把握说唱节奏。

1.观赏歌曲第一段，学唱歌曲。

指导语：我刚刚唱的是常州吗?我都唱了什么内容?你能跟我一起唱一唱吗?

2.完整观赏，感受说唱。

指导语：这回有什么不同?歌不但可以唱，还可以说，有说有唱的方式叫做说唱。

3.出示节奏谱，依据节奏说歌词。

指导语：你能打节奏吗?你能依据节奏来说歌词吗?

4.完整学唱歌曲。

指导语：让我们一起来边打节奏边唱吧!

三、依据常州特色图谱，运用节奏型仿编歌曲。

1.谈话争论常州特色，争做城市宣传员。

(1)你们真的很棒，我打算招收一些城市宣传员，和我一起来传播常州文化。你们情愿吗?

(2)我来考考你们，你们了解常州吗?你们知道常州最出名的是什么?

2.运用节奏型表现常州特色，尝试创编歌曲PAP局部。

你能够以“什么样的什么怎么样来说一说吗?

3.结合常州特色图谱和节奏型，尝试仿编说唱。

分为3组，选择4种特产争论后进展说唱。

第一组：特色风景组：红梅公园、天宁寺、东坡公园、恐龙园、玩耍谷其次组：民俗风情组：梳篦、BRT、月季花、广玉兰第三组：小吃组：萝卜干、大麻糕、加蟹小笼包、银丝面、酒酿元宵4.评比最正确城市宣传组，激发说唱乐趣。

分组跟随音乐进展说唱，其余组打节奏。

5.完整演唱仿编歌曲，感受改编歌曲的乐趣。

四、延长活动：

指导语：通过今日的旅行，了解了那么多常州的文化，常州漂亮吗?你们喜爱常州吗?我宣布：身为一名常州人，都能从我做起，做城市的宣传员!走，让我们唱着歌，吸引更多的客人来常州吧!

歌词：

漂亮的常州是我的家，弯弯的水道边上花正开。

我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。

漂亮的常州是我的家，弯弯的水道边上花正开。

我这样的歌声是最呀最摇摆，我这样的节奏才是最开怀。

一路边走边唱最炫常州风。

7、大班音乐教案：大班音乐教案(附教学反思)

(一)活动预备

我运用律动去安定幼儿的心情，演唱歌曲《我的好妈妈》：

(二)利用多媒体教学(电视机、音碟机、U盘)帮助并提问的形式，导入主题

运用多媒体动画，让幼儿观看画面并能表达、感受妈妈的辛苦。

(三)发挥幼儿的想象力

通过幼儿对唱词的理解，用自己最美丽的动作来表达对妈妈的爱，让幼儿在音乐声中尽情展现，把美妙的情感释放出来。

(四)利用谈话，使幼儿进一步产生对妈妈的感谢之情。

为妈妈唱一首歌或说几句祝愿的话，亲亲妈妈、抱抱妈妈等方式表达对妈妈的爱。

幼儿园中班庆“三八”亲子同乐活动：红花献给好妈妈

一、活动内容：

“三八妇女节”邀请妈妈来园和孩子一起共庆节日。

二、活动目标：

1、了解“三八节”，通过亲子活动，让幼儿知道妈妈哺育了我们，妈妈为我们的成长付出了辛苦的劳动。

2、小朋友在唱唱、跳跳、玩玩、送红花等环节中，体验给妈妈，奶奶过节是一件很有意义的事。

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