小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案范文

小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案范文小学语文三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》优秀教案范文

教学目标

学问与力量

1.会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

情感、态度与价值观

体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。

重点难点

教学重点

1.会认11个生字，会写12个生字，能正确读写“衬衫、负责”等词语。

2.分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的语气。

教学难点

体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，提醒课题

“裁缝”指以做衣服为职业的人。“慢性子”指性情缓慢的人，而“急性子”则指性情急躁的人。“慢性子”和“急性子”是两种性情完全相反的人，那慢性子裁缝和急性子顾客遇在一起会发生什么好玩的故事呢?让我们走进课文《慢性子裁缝和急性子顾客》，一起去看看吧。

二、字词学习，根底积存

1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“衬、衫”，后鼻音“性、缝、箱、承”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3.检查自学状况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“性、卷、货、夸、衬、衫、负、责、艺”时，可以用形近字比照的方法；学习“取、夹”时，可以用动作表演的方法；学习“取”时，还可以用猜谜语的方法。

字谜例如：

联一半，汉一半，输密码，拿一万。（谜底：取）

形近字歌例如：

卷：递交入场券，进屋卷珠帘。情节有起伏，眷属把圆团。

务：一条山路上，动物各自忙。冬眠备粮食，任务很紧急。

衬：山村植树木，人人来付出。缝衣补衬衫，对图做裙裤。

衫：地形虽险要，杉树直且高。彬彬真君子，上衫随风飘。

负：官员居三品，负责运贡品。任劳又任怨，忠贞无二心。

责：要有责任感，债务定归还。取得好成绩，啧啧人赞扬。

（2）对要求会写的字进展书写指导。

书写指导：

“卷”两横上短下长，撇取弯势。

“货”上窄下宽，上部两撇要短。

“夹”两横长短下长，点撇对称，撇捺伸展。

“务”上下重心平稳。

“衬”右边“寸”字竖钩内收，顿点略靠上。

“衫”左窄右宽，左右高度要看齐。

“责”上宽下窄，上面三横应写紧凑。

“艺”的草字头的一横略微长一点儿。

易错提示：

“卷”的下部是““，不是”巳“。

“货”的上部是“化”，不是“代”。

“衬”的左部是“衤”，不是“礻”。

（3）归类识字。

归类例如：

生-性（性格）-姓（姓名）

贝-货（货物）-资（资产）-贺（庆贺）

乙-艺（艺术）-亿（亿万）-忆（回忆）

三、通读课文，整体感知

1.理清课文的层次构造。

明确：

第一局部（1～13）：写急性子顾客到慢性子裁缝家，想要做一件棉袄。

其次局部（14～29）：写急性子顾客一再转变做衣服的要求，最终发觉慢性子裁缝根本还没开头裁剪衣服。

2.课文主要讲了一件什么事?

明确：

写了急性子的顾客三番两次地转变自己的想法，成天毛毛躁躁，而慢性子的裁缝虽然同意得很好，却迟迟没有给急性子的顾客裁剪衣服的故事。

四、课堂小结，效果强化

今日这节课我们主要是疏通了课文的字词，并且从整体上感知了课文。这两共性格截然相反的人之间究竟会发生怎样的趣事呢?下节课我们将连续学习课文。

五、练习设计，稳固提升

请完本钱课对应训练。

其次课时

一、复习旧知，导入新课

1.听写词语。

性格卷发取货夹袄夸口

效劳衬衫负责艺术

2.导入新课。

同学们觉得自己是急性子还是慢性子的人?又盼望自己成为怎样的人呢?（学生争论）

其实，这两种性格各有优缺点。今日我们就来连续学习这篇《慢性子裁缝和急性子顾客》，更深入地了解一下这两种性格的人。

二、课文研读，突破重难

1.学习第一局部。

（1）课文第1自然段交代了什么?

明确：

交代了发生故事的时间、地点和人物。“冬天”是故事发生的时间，“裁缝店”是故事发生的地点，“顾客”是人物。

（2）从第2自然段中你知道了哪些信息?

明确：

从第2自然段中顾客对裁缝说的话中，我知道了：

①顾客的要求是做件棉袄；

②他已经跑了三家裁缝店；

③他知道自己性子急；

④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。

（3）裁缝为什么要说“我和别的裁缝不一样，我是共性子最慢的裁缝”呢?

明确：

由于他比拟了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不快乐。

（4）裁缝是怎样挽留顾客的?结果如何?用自己的话说一说。

明确：

由于他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是假如季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他肯定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄肯定会做得美观大方，令人艳羡，所以顾客动心了，打算把做棉袄的活交给慢性子裁缝。

（5）“那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上”是一个怎样的句式?表达的是什么意思?

明确：

此句是双重否认句，“不得不”是双重否认词，表达的是确定的意思。这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不适宜，也会由于急性子而穿上。

2.学习其次局部。

（1）顾客一共改了几次办法?结果如何?

明确：

顾客一共改了三次办法。头两次裁缝都同意了。只有最终一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。

（2）想一想：听裁缝说“还没开头裁料”时，顾客会说些什么呢?

明确：

顾客会生气地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不焦急，竟然还没开头裁剪，你不知道我焦急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”

3.回忆全文。

（1）裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么对待的。

明确：

例如一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是由于顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。

例如二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特殊融洽，但是他做事却的确实确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次办法了，他竟然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。

（2）这个故事告知了我们什么道理?

明确：

这个故事告知我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太渐渐腾腾，应当不急不慢，张弛有度，懂得分寸。

（3）尝试复述这个故事。

三、课堂小结，效果强化

1.设置问题，引导学生回忆本课所学内容。

（1）按要求改写句子。

①顾客把一卷布料放到桌上。（改成被字句）

②顾客说：“那固然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”（改成转述句）

③这位顾客歪着头想了想，不得不成认裁缝说得有道理。（改成确定句）

明确：

①一卷布料被顾客放到桌上。

②顾客说，那固然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。

③这位顾客歪着头想了想，成认裁缝说得有道理。

（2）读了这个故事，你有什么想说的?把你的想法说出来，和大家共享一下。

明确：

无论做什么事情都应当有条不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了办法，也不能任凭更改办法，由于做人要讲信用，不能朝令夕改。

与别人沟通要讲究方法，我觉得裁缝与顾客进展沟通的时候，就特别讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很简单承受裁缝的意见了。

2.总结。

好玩的故事，留给我们的不仅是快乐的笑声，还有更多的思索。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培育良好的性格，才会给自己和他人的生活带来更多的便利