浅谈幼儿英语教学中游戏运用

浅谈幼儿英语教学中游戏运用

幼儿英语训练是英语的启蒙训练，幼儿英语教学的首要目的是激发幼儿学习英语的兴趣。嬉戏是幼儿英语教学的一种根本形式，也是幼儿最乐于承受的教学活动。本文概述了幼儿英语嬉戏教学的实际意义和作用，阐述了幼儿英语嬉戏设计应当遵循的原则以及幼儿英语嬉戏的种类。

[关键词]

幼儿英语嬉戏教学；遵循的原则与种类

童年的嬉戏总是乐趣无穷、欢乐无限，让人回味。由于嬉戏满意了儿童的天性，它成为幼儿生活的组成局部。嬉戏能激发儿童的思维，并“寓教于乐”。嬉戏的本体价值表现为：对幼儿园训练教学过程中童年精神的一种看护，也是对儿童天性及其生命存在的一种看护。在幼儿的教学活动中，嬉戏是最重要的活动形式之一。

1嬉戏在幼儿英语教学中的实际意义和作用

德国训练学家——学前训练之父福禄贝尔指出：嬉戏是儿童活动的特点，儿童能通过嬉戏这一形式使自己的内心活动变为独立自主的外部自我表现，从而获得开心、喜悦、自由和满意。在诸多的教学法中，嬉戏教学法是激发幼儿学习兴趣、提高英语教学质量的有效方法之一。英语嬉戏教学通过创设英语语言环境，促使幼儿理解和把握学问，提高幼儿的学习效率和英语水平。

1.1嬉戏有助于激发幼儿学习英语的兴趣与热忱

兴趣是最好的教师。依据幼儿身心进展的特点，幼儿的对学问的学习完全凭借兴趣，他们对喜爱的事物特别感兴趣，而对不喜爱的事物会不予理睬。在幼儿英语教学中，丰富多彩的嬉戏能够充分调动幼儿学习的兴趣和热忱，让他们在玩中体验到英语学习的乐趣。

1.2嬉戏能够排解幼儿学习英语的心理压力

嬉戏本身趣味性强，能活泼课堂气氛，可以把紧急、单调的学习变得轻松和开心。当幼儿处于轻松活泼的气氛中时，就比拟简单克制自身的某些焦虑心情，从而在嬉戏中学会单词、简洁的英语句型等。

1.3嬉戏可以有效集中幼儿的留意力，更好地帮忙幼儿习得语言

幼儿在做嬉戏时能做到集中留意力，教师可以把单词、简洁的句子教授给他们，他们就更简单接收。丰富多彩的嬉戏能充分调动幼儿的乐观性，发挥他们的想象力，从而激发幼儿学习的热忱，使他们百学不厌。

2幼儿英语嬉戏设计应遵循的原则

就幼儿园的状况而言，笔者认为教师在设计英语嬉戏活动时应当遵循以下原则：

2.1趣味性原则

兴趣是幼儿学习的动力。幼儿的有意留意的时间相当短暂，他们主要以无意留意为主。只有当他们看到自己感兴趣的东西，才会真正投入留意力，从而发挥其最大的乐观性与主动性，使幼儿的无意留意转化成有意留意，保障整个活动能够顺当地进展下来。趣味性应包括嬉戏的内容、方式、教具以及教师的语调等方面。

2.2活动性原则

幼儿好动且爱表现，因此在嬉戏设计时，应尽量给幼儿供应可展现的时机，保证让他们都能够参加进来，这样才能充分调动幼儿学习英语的乐观性。教师应尽可能地供应语言学习的环境，尤其是一个富有训练性的环境，使幼儿能够通过直接感官与嬉戏活动获得语言阅历，同时得到身心的进展。

2.3启发性原则

教师设计的英语嬉戏应当富有启发性，所提问题，能激发幼儿学习英语的乐观性。教师设计的嬉戏应促进幼儿思维的进展，引起幼儿的主动探究，并在探究中培育他们的制造力量，不能为单纯的玩而做嬉戏。好的嬉戏具有启发性，启发性的嬉戏重在幼儿的主动参加，能够引导幼儿乐观思索，进展其思维力量。

3幼儿英语嬉戏的种类

经过实践与探究，幼儿英语嬉戏的种类大致分为以下几种：

3.1角色类嬉戏

幼儿具有好动、奇怪、大胆的特点。角色类嬉戏是通过创设情景，制做简洁的道具，配上悦耳、轻松的音乐,在教师的帮助下让幼儿扮演不同的角色从而进展英语会话表演。通过角色扮演，能够有效熬炼幼儿的英语听说力量，到达“寓教于乐”的目的。例如：超市购物、吃午饭、看医生、参与生日晚会等。

3.2表演类嬉戏

表演类嬉戏是幼儿用动作、表情、语调对自己熟识的角色进展表演。在英语课上，教师会为幼儿创设轻松、自由的环境，在教师的引导下使用已学过的英语进展表演、展现。例如，表演幼儿英语故事it’sasmallworld、表演英语歌曲i’mapoliceman。通过幼儿融入故事情节的表演过程，激发他们参加英语活动的兴趣，熬炼幼儿的英语口语力量。

3.3体育类嬉戏

体育类嬉戏是幼儿为完成肯定的体育任务，以增加体质为目的而设置的嬉戏。从动作到表象，再到抽象思维是幼儿动作向思维进展的过程。例如，放松操：教师把单词卡贴到孩子胸前，听教师口令，并做出反响，看谁的反响最快。教师的简洁指令可用英语表达。体育嬉戏以身体活动为主要形式，具有很强的消遣性，深受幼儿宠爱。在嬉戏中，幼儿既进展了英语沟通，又得到了肢体方面的熬炼，全身心地体验到了轻松和欢乐。

3.4智力类嬉戏

智力嬉戏是幼儿以完成肯定的智力活动任务为目的的嬉戏，它可以调动幼儿的英语学习兴趣，培育他们动脑筋的习惯，稳固学过的英语学问。常见的智力类嬉戏有：猜谜语（字母或单词）、拼几何图形、搭火柴棒、字母接龙、摸奇异的口袋、以及各种棋类嬉戏。

4幼儿英语嬉戏教学的实施

对于如何实施幼儿英语嬉戏教学，笔者认为，教师首先应当依据教学的内容，有目的地细心设计嬉戏，留意课堂中嬉戏类型搭配与时间安排；其次，教师在设计嬉戏时要考虑嬉戏的难易程度，应当由简洁渐渐向简单过渡，难易结合；再次，嬉戏设计要有较强的操作性，不能只流于形式；最终，嬉戏的设计也要结合实际创新，新奇、时尚。幼儿英语嬉戏教学的实施是教师与幼儿在课堂上的互动表达。嬉戏的选择要考虑到幼儿的身心需求，还要考虑到英语学习的客观规律，充分表达不同年龄阶段和不同水平的幼儿的特点。教师将嬉戏引入课堂，不仅仅是让幼儿“玩”，而是应当利用嬉戏引路