提高音乐课堂教学有效性的实践与思考

提高音乐课堂教学有效性的实践与思索太仓市陆渡中学张建芬

艳羡那些同学思维的灵敏、根底的扎实，充分表达了音乐课堂教学的有效性。再看我们，总有老师埋怨课堂上同学纪律差、学习习惯差、同学根底差等等，针对当前学校音乐课教学效率不高的现象，如何走出低效或无效的误区，开展有效的音乐教学活动就成了摆在我们面前亟待解决的问题。那么如何提高音乐课堂教学的有效性，让音乐课堂焕发诞生命的活力？我愿用我在教学中的一些做法和案例与同行一起沟通、探讨。

一、建立良好的教学常规是保障有效教学的前提。

不管是到我们学校来听课的老师还是来借班上课的老师，都会说你们的同学常规为什么这么好？也总听到老师们在叫苦连天：“现在的同学太难管〞，“现在的同学太坏了〞，“音乐教室处处乱涂乱画，垃圾随地乱扔〞，“课上总有同学捣乱，发火也没用〞，“上课像打仗，太累了〞，老师的不平声，反映了当前音乐课的一些现状。俗话说“没有法规不成方圆。〞良好的教学常规是教学有序进行的保证，没有法规的课堂教学是无法进行有效教学的。那么常规教育详细该怎么做？下面我谈一些详细的做法：不管是上初一新生还是接其它班级的课，第一堂课师生一起制定音乐教室常规，通过后必需执行，每一件事落实到专人负责。

〔一〕课前预备：

1、课间必需整队做到快、静、齐。〔由班长和体育负责〕。

2、有事的同学必需向纪律请假并说明缘由，纪律课前向老师汇报。

3、文艺和各组组长课间检查每位同学的学习用具是否带齐。

4、课前2分钟，轻步有秩序地走进音乐教室。〔第一堂课支配座位，以后按规定座位入坐，宣扬写好座位表以便检查〕。

5、按要求摆放自己的学习用具，宁静地等待老师的上课。〔老师负责〕。

〔二〕课堂要求：

1、规定上课的坐立姿态等。

2、课上发言要举手；答复下列问题要洪亮；表演要大胆、自信、投入；相互评价要、仔细、客观、公正。

3、要准时做好笔记。〔课后由各组长检查打分〕。

4、课上发觉有不遵守纪律的同学老师提示，再犯就要为大家表演一个节目。

5、不准把其他作业带到音乐教室来做。〔相互监督〕

〔三〕卫生要求：

1、不准把吃的东西带到音乐教室。〔班委检查〕。

2、不准随地乱扔垃圾；不准在音乐教室任何地方乱涂乱画，劳动和各组组长检查，一经发觉罚搞一星期卫生。

3、每班有劳动支配当天的值日生，保持音乐教室的洁净、洁净。

〔四〕下课要求：

1、听到下课铃声，师生互说再见后，按小组有秩序地离开教室。

建立良好的教育常规，并不是一朝一夕的事情，要靠老师长期不懈地抓，需要老师的毅力和急躁。当然光要求同学怎么做还是不够的，老师对自身的要求要更高，你的课是否吸引同学是关键，所以老师千万不要上随便课，要仔细钻研教材，了解同学的已有水平，讨论教学方法，细心设计教案，你的课堂教学才能精彩，良好的课堂常规才能建立，课堂教学的有效性才能实现。

二、化难为易探究朴实、有效的音乐课堂教学

现在的音乐课不仅要重视培育同学的音乐爱好，还必需要重视同学把握音乐根底学问和技能，这是符合新课程标准的理念，也表达出音乐学科的特点。在课堂教学中，有的老师喜爱简洁问题简单化，使同学听的云里雾里，这不但没有显示自己的本事，而是使教学变得低效甚至无效。那么在课堂教学中尽量要做到简单问题简洁化，让同学在自己已有的学问阅历中通过师生的双边活动，能够用最短的时间来把握最多的学问，这样的教学才是有效的。

课例：七班级上册观赏课?二泉映月?片段，主题音乐的教学。

对?二泉映月?的主题教学，我在教学目标中是这样设定的：通过教学使同学能够娴熟地有感情地演唱?二泉映月?的主题，并能感受、体验主题的情感开展脉络、了解鱼咬尾的创作手法。

课例片段：主题音乐的教学。

师：那么主题音乐又是怎样的心情呢？

师：出示主题旋律〔略〕，并用三个衬词呜、啊、啦来演唱。

同学依据老师的演唱分析有几个乐句？

生：三个乐句

师：在主题旋律上标上a/b/c三个乐句并写上呜、啊、啦三个衬词〔生说，师板书〕

师：依据老师的演唱分析三个乐句的心情变化〔师范唱生依据练习做选择〕

设计练习，将正确的表示主题旋律心情的词语找出来，体会主题心情的开展脉络。〔略〕

师生沟通：〔答案〕

a乐句：倾诉、深思〔述说遭受〕b乐句：愤懑、感慨〔感慨穷人何时能出头〕

C乐句：慷慨激扬〔对黑暗社会的血泪控诉〕

〔3〕主题旋律教唱

师生：用衬词呜、啊、啦模唱〔师伴奏〕

生：找演唱中的难点第三乐句。

师生共同探讨处理：音区高、新节奏的消失XXX和XXX

师：引导同学关注节奏的变化

前十六节奏和切分节奏，音乐的心情更为冲动，进一步抒发了阿炳难以安静的思绪。

变化音#4的音准和前单倚音的演唱等〔师范唱同学练习〕

生：主题旋律模唱：要求气息的连贯、留意演唱中的心情变化开展。〔数遍，依据状况每遍的演唱都要提出新的要求。〕

〔4〕为什么会产生这样的心情是那些音乐要素在起作用？

师生共同探讨：

乐曲的速度：慢速〔凄凉、哀痛、感慨〕

师：引导同学分析旋律走向，画旋律线〔图谱法〕

生：一句比一句高，层层递进、越来越冲动

师：引导同学留意每个乐句之间有什么特点？

生：前一句的结尾音和后一句的开头音形成各种形式的重复或重叠，句句紧扣，环环相连。

师：鱼咬尾的概念：是我国民间音乐的一种创作手法。其特点是：前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。

师生：词语连接小嬉戏稳固、加深鱼咬尾创作手法。〔或用歌曲?沂蒙山小调?的旋律分析来稳固〕

〔5〕师生视谱演唱主题旋律〔再次体会主题的心情变化开展〕

这个片段的教学，对初一同学来说难度有些大，特殊是不规整的乐句，依据同学已有的学问是分析不出的，所以我在模唱旋律时，用了三个不同的衬词来模唱，同学很快就分析出是三个乐句，这样降低了教学的难度，也为下面的教学作好了铺垫。同时三个衬词的选择呜、啊、啦，在演唱时感情也是层层递进，再让同学通过画旋律线，模唱旋律感受乐句一句比一句高，层层递进、越来越冲动，从而了解主题音乐的感情开展。同时还对下面的创作手法的教学起到事半功倍的效果。鱼咬尾是我国民间音乐的一种创作手法。其特点是：前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。在同学知道了主题由三个乐句组成后，在演唱、观赏、分析旋律时，提示同学留意前句旋律的尾音与后句旋律的首音有什么规律，同学很简洁看出形成各种形式的重复或重叠，这就是我国民间音乐的一种创作手法叫鱼咬尾。再用?沂蒙山小调?这首歌的旋律或者通过词语连接小嬉戏来加深、稳固鱼咬尾创作手法。总之，课堂教学中充分引导同学参加对音乐要素的分析探究，从中感悟音乐、体验音乐，化难为易从而到达有效教学的目的。

三、恰当运用多媒体，有效提高课堂教学

随着科技的不断进步，多媒体进入了课堂教学，这种图、文、声、像并茂的多媒体手段大大提高了同学学习的爱好。但是这种爱好是否让同学只对当时设计的场景或其他形式存在爱好，而没有关注所要学习的内容呢？那么如何使多媒体这种教学帮助手段在教学中发挥它真正的价值，结论是：我们只有合理地、有原那么性地加以运用，才能发挥其有效性。就是要做到适时、适度、适量地运用，才能有效提高课堂教学。

课例：七班级下册第三单元?大海啊故土?教学片段：

〔二〕歌曲的分析、演唱与创作

师：音乐又是通过那些要素来表现主题的？

生：节拍四三拍〔特点：摇曳、荡漾表现了大海的形象〕；

节拍四四拍〔强、弱、次强、弱的节拍特点表现了故土给人安静、沉稳之感〕。

师生结合歌曲分析：这首歌曲消失了两种拍子四三拍和四四拍，是一首变拍子歌曲，体会作曲家所要表达的主题?大海啊故土?。

师：引导同学观看海浪的起伏〔课件〕结合歌曲的主导节奏来分析作曲家的创作意图。

主导节奏：xxx.xlxxx大附点节奏和切分节奏打破了歌曲原来的强弱规律。

生：拍打主导节奏，并在歌曲中找出。

师：主导节奏贯穿全曲，使音乐更具动感，形象地表现了大海波涛起伏的形象。

师：引导同学分析旋律的走向。

旋律分析〔课件〕flash形式，通过一个小红点在旋律上的走动，形象的看出旋律的起伏。

生：画旋律线、唱旋律〔了解歌曲旋律平稳、伸展，表现了大海宽敞的胸怀，以及故土给人安静、沉稳之感〕。从而了解作曲家的创作意图和歌曲所要表达的主题。

师：引导同学简洁的旋律创作，感受创作的乐趣。

师：让同学用姿体语言来模拟大海的波涛汹涌，再用画线条的方法画出波涛汹涌的大海形象，再依据主导节奏和旋律线来创编乐句。

生：创编旋律，老师巡察，个别指导。

同学作品展现〔演唱同学创作的乐句〕并进行适当的点评。

师生通过歌曲?大海啊故土?的音乐要素的分析和同学创作的旋律进行比拟，进一步体会作曲家的创作意图。

这个环节的教学，主要是通过分析歌曲节奏和旋律来体会作曲家的创作意图和歌曲所要表达的主题，由于音乐的特殊性，有时会让同学感到遥不行及，为了拉近音乐与同学的距离，我恰当地运用多媒体课件来解决教学中的难点。如：在分析歌曲的主导节奏时，我出示了课件海浪起伏的图片，然后让同学观看海浪起伏的形象，体会海浪的节奏。再结合歌曲的主导节奏xxx.xlxxx来分析，作曲家通过大附点和切分节奏的运用，打破了原来的强弱规律，表现大海波涛起伏的形象，使音乐更具推动力，。这个课件的运用，关心同学了解作曲家的创作，来源于生活，又高于生活。让同学了解作曲家的创作也是从自己熟识的身边事或者自然现象入手来创作的，打破了音乐的神奇感，以近求远，关心他们走进音乐。再如：在旋律分析时，我制作成了flash形式，通过一个小红点在旋律上的走动，可以形象的看出旋律的起伏，再让同学来画一画旋律线，唱一唱旋律，体会作曲家在这首歌曲的旋律走向是较平稳的。再结合课件让同学观看波涛汹涌的大海形象，让同学用线条画出，然后依据歌曲的主导节奏和所画的线条来创作旋律，再来唱一唱自己创编的旋律，同学很简洁感受到两种旋律的不同。通过比照让同学了解为什么作曲家在这首歌曲中运用了较平稳的旋律，由于作曲家要表达大海宽广博大的胸怀，同时了为了表现歌曲的另一个主题故土，故土给人温馨、安静之感。由此可见，通过恰当地运用多媒体课件，有效缩短同学感知时间，还可以更好的将同学的观看引导到老师所要教的内容上，增加了课堂