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文档简介
七年级地理教案模板5篇经过一学期的初一地理教学,我觉察地理课程是义务训练阶段学生熟悉地理环境、形成地理技能和可持续进展观念的一门必修课程。它兼有社会学科和自然学科的性质,它既与物理、化学、生物等自然学科相联系,又与历史、思品等社会学科亲密联系,是一门跨文理两大科学部类的学科,地理教学在中学各学科教学中因其独特的性质,使地理教学方式多样化,几乎可以借鉴全部学科的教学模式,以下是我一学期的体验和反思。
1、结合教材特点,增加学生的参加意识
从关注学生的学习动身,强调学生是学习的主体。教学是师生的双边活动,既要发挥教师的主导作用,又要发挥学生的主体作用,并将两者有机地结合起来,融为一体,形成和谐、融洽、乐观、活泼的课堂气氛。一节课的胜利与否不是看教师讲得如何,关键看学生能否成为学习的仆人,看学生学得如何。初一学生年龄在13岁左右,正值求知欲、表现欲特别旺盛的时期,在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”,迫切盼望自己能在课堂上有“说”的时机,教学参加意识特别剧烈。
新课标教材在学问的表述上避开了冗长的文字表达,文字表达简洁明白,从教材的构造和内容上看削减了许多难度较大的学问点,加大了“活动”、“阅读”、“思索”方面的篇幅内容,使“活动”、“思索”成为教学的重要组成局部。结合教材特点,让学生主动参加整个教学活动的全过程,变“被动”学习为“主动”学习,为学生创设“多说”学习情境,师生一起争论,共同完成教学目标,从而促进学生学习意识的转化,学生主动参加课堂学习,真正成为学习的仆人。学生在“活动”中探究新学问,提高力量,初步把握科学的`讨论方法,形成正确的科学观。
2、讲究学习方法,培育创新精神。
教材提倡对学生探究式学习方法的培育和训练,旨在培育学生的创新精神与实践力量。依据教学的内容特点及学生年龄特征,开展探究学习法,为学生创设一个具有讨论性的学习情境,让学生动脑、动口、动手,在形象感知、自主感悟、合作争论、相互评价、自由表达、制造想象等探究性活动中,体验解决问题的过程和创新的情感,逐步学会分析问题、解决问题的方法并培育学生创新力量。
3、学习对生活有用的学问,增加学生的生存力量
“学习对生活有用的学问”是新课程标准中特别重要的理念。人总是生活在特定的自然环境和人文背景中。训练家陶行知曾经说过“生活即训练”。“生活中到处有地理,地理学问就在我们的身边”。从根本上说,学习生物、地理等文化科目,是为了更好地了解我们的生存环境,并在改造利用环境的同时,协调与它的关系,到达“天人合一”,实现可持续进展。
上册地理教学中,有很多“生活地理”的内容。由于生活中的地理问题,学生看得到、摸得着,学生简单承受,便于理解。例如,夏季的白天,站在海滩上的人感觉地面“好烫”而水中的人则感觉“水里还是凉的”,晚上状况相反;冬季感受与夏季相反这些教师学生已有的生活体验,因此在学习“海陆因素”对气候的影响内容时,联系生活实际借助于学生的生活体验,引导学生运用“水陆受热散热的差异”原理解释生活现象与问题,从生活中理解地理学问,学生易于承受“同纬度地带,夏季陆地气温高于海洋,冬季相反”。
初一学生年龄较小,缺乏生活阅历和生活技能,因此结合教材资源,如“野外迷路怎么办?”“地图定位与估算距离”等,对学生进展有关地理技能的训练,帮忙学生应对生活中的困难,解决生活中的实际问题,增加生活力量,提高对将来生活的适应力量,更大程度地满意生存的需要。
七年级地理教案模板2
第一节自然环境
1、地理位置:亚洲位于北半球和东半球,东临太平洋,南临印度洋,北临北冰洋,西部以乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海和土耳其海峡为界与欧洲相邻,西南以苏伊士水道为界与非洲相邻,东南隔海与大洋洲相望,东北以白令海峡为界与北美洲相望。(图6.2p2)亚洲的地理分区:东亚、东南亚、南亚、西亚、中亚、北亚。2、亚洲是世界上面积,跨纬度最广,东西距离最长的一个洲。(留意不是跨经度最广的大洲,跨经度最广的大洲和大洋分别是南极洲和北冰洋)
3、地形与河流:亚洲地势中部高四周低,受地势影响,发源于中部山地、高原的河流呈放射状流向周边海洋。(图6.5p4,结合图仔细完成第5页的活动题)
4、亚洲之最:
(1)世界的高原-青藏高原(“世界屋脊”);(注:世界面积的高原:巴西高原)世界大山脉:喜马拉雅山脉;
(2)世界峰--珠穆朗玛峰(海拔8848.43米),世界陆地最低点死海(海拔-415米);
(3)亚洲流经国家最多的河流是湄公河,流经中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨和越南。发源于中国青海省,注入南海。(注:世界上流经国家最多的河流是多瑙河[欧洲],世界上最长的河流是尼罗河,世界上流域面积最广的河流是亚马孙河)
(4)亚洲面积的平原:西西伯利亚平原;世界面积的平原:亚马孙平原;
(5)世界的湖泊:里海(咸水湖);的淡水湖:苏必利尔湖[北美];最深和蓄水量的湖泊:贝加尔湖[俄罗斯];世界的群岛:马来群岛。
5、气候:亚洲地跨热带、北温带、北寒带,受纬度位置和海陆位置的影响,气候具有(简单多样)(季风气候显著)和(大陆性气候分布广)的特点。
其次节人文环境
1、亚洲是世界上人口最多的大洲,其中东亚、东南亚和南亚是人口稠密地区,世界人口超过1亿的国家有11个(2022年)。分别是中国、印度、美国印度尼西亚巴西巴基斯坦、俄罗斯孟加拉国、尼日利亚日本和墨西哥。人口最多的是亚洲,人口最少的是大洋洲(除南极洲外);人口增长率的是非洲,人口增长率最低的是欧洲。
第七章我们邻近的国家和地区
1、日本是一个太平洋西北部的岛国,自北向南依次为北海道、本州、四国、九州。的是本州岛。东临太平洋,西临日本海。
2、日本位于太平洋板块和亚欧板块交界处是一个多火山和地震的国家,最的火山是富士山。地形以山地为主,的平原是关东平原。日本为岛国,海岸线曲折,多优良港湾,对渔业、造船业、海上运输和对外经济联系非常有利。(图7.2p18,活动p19)
3、日本的首都是东京,日本的港口城市是横滨。日本由于地域狭小,资源贫乏,二战以后,经济高速进展,对工业原料和燃料的需求增多,加之国内供应缺乏,对外依靠很强。日本的经济特点是以加工贸易为主的经济,工业主要分布在太平洋沿岸和濑户内海沿岸地区。
第三节东南亚
1、东南亚在亚洲东南部,包括中南半岛和马来群岛两局部,地处亚洲和大洋洲、太平洋和印度洋之间的“十字路口”。位于(马来半岛)和(苏门答腊岛)之间的马六甲海峡,是从欧洲、非洲向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地,是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。(图7.17-18p26-27)
2、东南亚的国家是印度尼西亚,的内陆国是老挝。
3、气候类型主要包括热带雨林气候和热带季风气候。东南亚人口稠密,耕地较少,高温多雨,将水稻作为主要的粮食作物。湿热的气候条件,使得东南亚成为世界重要的热带作物生产基地之一。东南亚是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的产地。泰国、越南、缅甸是世界上的稻米出口国,泰国是世界上的橡胶生产国,马来西亚是世界上的棕油生产国,印度尼西亚是世界上的椰子生产国,菲律宾是世界上的蕉麻生产国和椰子出口国。
3、中南半岛上山脉、大河多由北向南延长,具有山河相间、纵列分布的特点,
城市四周大河所在国家
河内红河(上游为元江)越南
金边湄公河(上游为澜沧江)柬埔寨
万象同上老挝
曼谷湄南河泰国
仰光伊洛瓦底江(上游为怒江)缅甸
七年级地理教案模板3
教学目标:
学问与技能:
说明亚洲是世界上人口最多的大洲;了解人口总数,人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;理解由于人口过多所带来的资源和环境等问题;了解亚洲多种多样的地域文化特点;了解亚洲个国家之间的经济进展差异。通过分析各国产生经济差异的缘由,提高学生分析问题和解决问题的力量。
过程与方法:
通过对亚洲人文地理环境的学习,初步把握搜集各个国家资料的.方法,通过沟通进一步激发学生的学习兴趣,养成自主学习的习惯。
情感态度与价值观:通过熟悉亚洲人文环境,增加环境意识,懂得敬重不同国家的文化,树立正确的人口观。
教学重点:
亚洲的人口问题、环境问题以及文化特点
教学难点:
亚洲的经济进展不平衡问题
教学过程
[复习提问]
1、亚洲的地形有何特点?
2、地形如何制约河流的流向?
3、亚洲的气候具有什么特征?
导入新课:
在这样的自然环境之下,亚洲的人们怎样生活呢?
显示亚洲不同地区民族服饰
依据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域?
服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区;
服饰为白色裹物———分布在太阳辐射剧烈的西亚地区;
服饰为各式长袍—分布在气温年较差大内陆地区(上身袖管穿脱便利);
服饰为皮衣皮靴———分布在严寒的亚洲北部。
很明显人文环境与自然环境之间存在着亲密的关系,自然环境深深地影响着人文环境。
人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。
一、人口最多的大洲
我们来看一看亚洲的人口状况,上学期我们学习了有关人口的一些状况,同学们回忆一下,我们是从哪些方面来了解人口状况的?比方人口的自然增长率与诞生率和死亡率有什么关系?人口密度是怎么计算的?世界上哪些地区人口特殊稠密?
[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“2022年世界上人口超过1亿的国家”
[提问]1、2022年世界总人口数是多少?(60.55亿)
2、我国第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)
3、目前世界上人口超过1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)
其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)
[活动]
1、按人口数多少,给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增长率的凹凸,各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)
3、按2022----2022年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%),计算2022年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人,其中有多少人在亚洲?
[提示]2022年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿-1.3%=0.79亿),所以2022年世界净增人口0.79亿,而亚洲2022年人口总数36.8亿-1.4%=0.52亿,所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79-100=66)。
[小结]因此我们可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。
[提问]1、我们刚刚用了哪些方法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比例、自然增长率)
2、我们还能想想其他方法可以说明这个问题吗?(亚洲的人口密度)
[争论]
分组争论亚洲的这些国家人口为什么这么多?(从气候、地形、历史、经济角度分析)
[争论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?
[展现材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
[小结]人口过多会导致资源不够用,从而又转化为对环境产生很大的压力,甚至对环境产生破坏作用,还会产生一系列的社会问题。人是物质财宝的制造者,同时又是资源的消费者,只有处理好这两者的辨证关系,人类社会才会顺当进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)
阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”
依据阅读材料按因果关系填入框图中
A、要求增产粮食B、开垦坡地和干旱地带
C、粮食产量下降D、水土流失和土地沙化加重
E、恶性循环F、土壤肥力下降
如何转变这种状况呢?怎样才能进入良性循环呢?
造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长,解决途径包括掌握人口增长和依靠科学技术等。
学生绘制良性循环图
[活动]
以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份,组织小组争论对亚洲人口进展的建议,站在全球角度,体验人口问题的紧迫性,并推选代表发言。
二、多样的地域文化
1.列举一些简洁的文化现象。
2.读图6.17完成活动1。要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。
(1)日本由于地处环太平洋火山地震带,多地震,所以日本的建筑有许多防震设计。
(2)从亚洲地形图中可以看出,也门位于丘陵地带,所以也门的住房大都依山而建,农田也根本上是梯田。
(3)印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区,终年高温多雨,为了防潮,他们的房屋是高脚屋。由于过的是聚居生活,所以他们的房屋很长,可达200米。
(4)恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一,终年湿热,河网密布,所以这里的居民出门乘船,以捕鱼为生。
(5)西伯利亚是世界上最冷的地区之一,为了御寒他们身着毛皮服装,大面积的亚寒带针叶林为建筑木屋供应了充分的原料,终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
(6)沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区,终年酷热干旱。由于气温很高,他们身着宽大的袍子,以便散热。干旱的草场适于进展畜牧业。牧人们实行游牧的形式,所以他们身居帐篷。
板书设计:
一、亚洲——世界上人口最多的大洲
二、多样的地域文化
第六章
其次节人文环境第2教时
教学目标:知道亚洲各国经济进展水平是不平衡的,并理解不平衡的缘由。
了解三类产业的划分。
教学重点:亚洲各国经济进展水平不平衡的缘由。
教学难点:亚洲各国经济进展水平不平衡的缘由
教学过程
导入新课:
假如一周后要到某国去,那么,你这一周将做哪些预备?
学生答复
经济进展差异
展现图片:进展中国家和兴旺国家在工业现代化、农业机械化、训练科技水平、建筑、服装等方面的图片。
这两幅图片有什么区分?
经济进展水平不同。
为什么不同呢?
播放印度建国前经济状况的影视素材。
长期患病殖民统治,独立前经济贫困,工业落后,根底薄弱,这样就给建国后经济的进展带来很大的困难。
这是影响经济进展的什么条件呢?
历史条件
播放新加坡、韩国、中国经济进展的影势素材:20世纪70年月开头,新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家,大力进展出口加工工业,推动了本国经济的进展。尤其中国实行改革开放以来,经济建立取得了可喜的成就。
这是影响经济进展的什么条件呢?
社会条件。
播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材:沙特阿拉伯热带沙漠国家,工农业生产不兴旺,却成为亚洲较富有的国家。
这是影响经济进展的什么条件呢?
自然条件
展现某国经济进展水平的有关材料
影响经济进展水平凹凸的缘由是什么?
[小结]一个国家经济进展水平的凹凸是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的,各国要依据自己国家的国情,并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济进展战略。依据经济进展水平,世界上的国家分为兴旺国家和进展中国家。在亚洲,少数国家是兴旺国家,如日本;而大多数国家属于进展中国家。即使同为进展中国家,经济进展的差异也很大
[活动]
将图6.18亚洲局部国家2022年人均国民生产总值按从大到小排序。
找出人均国民生产总值超过10000美元和低于500美元的国家。
估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍?
说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。
看看中国在亚洲各国的经济进展处于怎样的水平?
[学生小结]1、人均国民生产总值超过10000美元的国家是日本、新加坡、以色列,低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔;
2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍;
3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的兴旺国家有很少,如日本;众多的进展中国家中,差异也很大。如:人均国民生产总值新加坡到达30170美元,尼泊尔仅为210美元,前者是后者的144倍;
4、中国在亚洲各国的经济进展中处于中等偏下的水平。
我们国家改革开放以来,经济建立取得了巨大成就,人们的生活水平有了很大的提高,但是与其他国家相比还有很大差距,经济进展还有困难。我们既不行因成绩巨大、水平提高而盲目自大,也不行因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着兴盛祖国的重任,肯定要练就建立祖国的本事,为国家做出更大的奉献。
阅读材料“三大类产业的划分”
以日本为例,教给学生如何解读国家国内生产总值三大类产业构成图
活动:完成P16活动2
显示2022年亚洲五国国内生产总值三类产业构成(%)
争论观看亚洲各国经济进展水平的凹凸与三类产业比例之间的关系怎样?
[小结]经济落后的国家以第一产业为主,随着经济的不断进展,其次产业和第三产业的比重渐渐较少。现在世界上的兴旺国家,大多数第一产业的比重很小,第三产业的比重。目前我国因地制宜,大力进展第三产业,推动其次产业,重视第一产业,优化产业构造,努力进展经济。
[总结]其次节主要讲授了亚洲的人文环境,其特点为亚洲是“人口最多的大洲”,有“多样的地域文化”,存在着巨大“经济进展的差异”。我们通过大量的图表数据,分析了形成这些特点的缘由,使我们学会了运用资料分析地理现象的方法,把握了如何从地图和数据中提取地理信息的力量。亚洲是绚丽多彩的,它是面积人口最多的大洲,它有简单的地形和气候,有多样的文化和民族,经济进展潜力巨大,前景宽阔。让我们全亚洲人民携起手来,共同把我们生活的大洲——亚洲建立得更加美妙!
七年级地理教案模板4
地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了布满时代气息的地理教学情境,用生活中详细好玩的地图、图片、图表,给学生展现了生动活泼的思维过程。面对这样的教材,你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?需要地理教师冷静、乐观地不断反思,才能适应新课程下的地理教学。
一、反思是否具备新课程的训练教学力量
新一轮根底训练课程改革对教师教学提出了全新的要求,要求教师不仅要关注那些理性的共同的学问,关注学生对学问目标的认知和追求,更要关注学生共性的差异,关注学生力量的进展和人生价值确实定,关注学生共性的张扬,注意学生对学习方法的主动探究,遵循学生身心进展的规律,针对学生的共性充分发挥学生的潜能。作为一名地理教师,想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平,是否已在讨论学生心理动态的进展,是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。
二、反思是否强化了地图教学
地图是地理新课程的一个重要组成局部,它可将学问化繁为简,不仅能帮忙学生形成空间观念,理解稳固学过的地理学问,猎取新的地理学问,而且有利于教师创设情境,引导学生观看思索,培育学生的观看力量。地理新课程中附有大量的插图,如七年级上册就有132幅,而且种类许多,有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等,并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图,作为教者,你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不行缺少的工具?怎样培育学生查阅地图、猎取地理信息分析解决地理问题的力量?等等。
三、反思是否注意了活动教学
活动是实施课程目标的主渠道,也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于学生获得的有效信息到达值,而且有利于实现各种感官、生命存在的意义。这说明活动可以调动学生多种感官协同参加探究,使听、看、说、思、做有机协作,使学生学会探究和体验,提高学习力量。地理新课程安排了大量的活动。如七年级上册有34个活动,活动内容丰富,有小制作、模拟演示、读图分析、动脑思索、填表、计算、绘图、谈感想看法等。遇到这些活动,你得问自己,在地理课堂教学中,每一项活动内容都是结合当地特点细心设计组织的吗?每一项活动内容都培育了学生相应的力量吗?学生能感受到学习的地理对终身进展有用吗?
四、反思是否联系了学生现实生活。
训练家陶行先生曾提到生活即训练,社会即学校,没有生活做中心的训练是死训练。确实如此,实际生活是训练的中心,训练要通过生活才能产生力气而成为真正的训练。而地理教学更离不开学生的实际生活。联系学生的生活实际,不仅使学生学得有兴趣,学得轻松开心,而且有利于启发学生思维,获得生活中有用的地理学问,为学生学习地理学问供应内在动力,培育学生运用地理学问分析解决实际问题的力量。地理新课程供应了很多与学生生活和四周世界亲密相关的地理学问,注意学生阅历在学习过程中的作用,注意学习过程中学生的体验和感受。如感受多变的天气,依据天气预报安排生产与生活等。请问自己,在地理课堂教学中学生的生活阅历心中有数吗?是否充分发挥了
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