PEP版小学英语六年级下册英语全册优质教学设计

UnitlHowtallareyou?

单元教学目标：

i、知识与技能：

(1)能听、说、读、写单词及短语：tallerstrongerolderyounger

shorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howtall

areyou?I'm164cm.You'reshorterthanme.You're4cmtaller

thanme.Howheavyareyou?I'm48kg.I'mthinnerthanyou,

andshorter.

(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let'slearn、Let'stalk

中的单词和句子。

(3)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

(4)了解字母ei/ai/oi,p/b,t/d在单词中的基本读音。

2、过程与方法：

(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Let'slearn中黑体部分的内容和Readand

write中要求的内容。

(3)能用目标语言完成本单元的任务型活动。

3、情感态度、价值观：

(1)培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养

成良好的英语学习习惯。

(2)培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

单元内容分析：本单元的主题是比较人的身高体重。主情境图是通

过孩子们在恐龙博物馆里参观的情景呈现本单元要学习的核心词汇

和句型。

单元学情分析：本单元是本学期开学的第一单元，因此要做好与前

面所学知识的衔接。尤其是刚刚放完假期回来，很多学生还没有完全

进入学习的状态，可以适当放慢进度。本单元的话题学生贴近学生生

活，学生也比较容易理解。

单元教学重点：(1)能四会掌握单词及短语；句型：Howtallareyou?

Howheavyareyou?的提问及回答，并能在实际生活中进行简单运用。

(2)能够听、说、读PartA、PartB部分Let'slearn、Let'stalk

中的单词和句子。

单元教学难点：(1)能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

(2)能听、说、读、写Let'slearn中黑体部分的内容和Readandwrite

中要求的内容。

本单元计划用6课时完成教学(总课时)

第一课时

课题名称：Alet'slearn

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够听、说、认读本课时的主要词组：tallerlongerolder

youngershorter。

(2)能认读句型：Howtallareyou?You'reolderthanme.

2、过程与方法：

培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成

良好的英语学习习惯。

2、情感态度、价值观：

(1)加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

(2)简单了解中西方鞋码标注法。

教学内容分析(含重、难点)：

重点：掌握形容词比较级的构成。

难点：对新句型Howtallareyou?You'reolderthanme.的理

解和运用。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

1、Warm-up

(1)教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Wh。istall

/strong/old/young/short?,然后让学生回答。

2、Presentationandpractice

(1)教师指着比较高的Tom和比较矮的WuYifan问Whois

tall?S:Tom.T:TomistallerthanWuYifan，用动作来示意学生，

帮助学生理解。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.

(2)教学单词taller,边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,

小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形

容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的

几个单词都属于这种变化。

(3)教师用同样的方法教学其他四个四会单词longerolderyounger

shorter

(4)将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读

将扣去相应男女组的分数。

(5)教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You'retaller

thanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How

tallareyou?学生答I'm….

3、Consolidationandextension

(1)做本单元ALeet'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)抄写所学的四会词组，一个抄两行。

板书设计：

课后反思:

第二课时

课题名称：ALet'stalk

教学目标：

1、知识与技能：

⑴能够听、说、读、写并在情景中恰当运用句型Howtallisit?

It's….Howtallareyou?I'mIt's/I'nrfthan比

较人或动物的外貌特征；

(2)能够在语境中理解新单词dinosaur,hall,metre,than,both

的意思，并能正确发音.

2、过程与方法：

(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面

的问题.

(2)能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演.

2、情感态度、价值观：：

能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。

教学内容分析(含重、难点)：

重点：能够在真实的英语语境中初步运用形容词的比较级。

难点：能够运用所学语言询问、介绍身边人的身高，并进行比较。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1.Warmingup

1.Greeting

2.Enjoythesong“MySmallCat”(通过师生交谈、欣赏歌曲，

拉近师生的距离，营造英语学习氛围，为本课教学做好话题铺垫。)

Step2.Presentation

Let'stry

1.T:Iloveanimals.MikeandZhangPenglikeanimals,too.

Nowtheyareinthemuseum.Theyaretalkingaboutthedinosaurs.

（利用多媒体课件呈现图片并教授单词dinosaur）Doyouknow

somethingaboutdinosaurs?Somedinosaurseatmeatandsomeeat

vegetables.（教师利用课件呈现雷龙、霸王龙等图片，渗透有关恐

龙的背景知识。）

2.学生读题并猜测答案。

3.Listenandcircle.

4.Checktheanswers.（在核对第二题答案时可呈现一高一矮两只

恐龙图片，提问学生：Whichoneistheseconddinosaur?Yes,

becausethisoneistaller.帮助学生理解taller的含义。）

（通过听力活动，激活学生已有知识经验，获取对话部分的人物及场

景信息，并能初步感知新的语言结构，为进入正式的对话学习做好准

备。）

Let'stalk

1.T:MikeandZhangPengareinthemuseum.Theyaretalking

aboutthedinosaurs.Doyouwanttoseedinosaurs?Yes.Now

let'sgotothemuseumandhavealook.

2.利用课件呈现插图，引导学生用It'stall/strong….描述图

中的恐龙，复习巩固已学形容词。

3.整体感知对话并回答问题：HowtallisZhangPeng?Whois

taller,ZhangPengorthesmalldinosaur?（学生带着问题观看

动画，获取关键信息,并在此过程中帮助学生理解thetallest,hall,

metre,than,both的意思。）

4.引出并解析核心句型。

在核对上题答案的过程中，提炼出核心句型：Howtallareyou?Tm

1.65metres.ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.

5.操练核心句型。

机械操练：开展跟读、自读、同桌读、开火车读等多种形式，操练核

心句型。

意义操练：针对核心句型Howtallareyou?I'm1.65metres.可

引导学生用自己的实际身高进行回答，之后开展pairwork,并使用

比较级句型Iamtallerthan…/•••istallerthanme.为了增

强操练的趣味性可以利用课件呈现两人或事物对比图片，引导学生运

用重点句型描述图片.eg.YaoMingistallerthanPanChangjiang.

（在整体感知对话的基础上提炼出核心句型，并进行大量的操练活

动，确保学生能够熟练掌握核心句型。）

Step3.Practice

1.Listenandrepeat.在跟读过程中重点解决一些新单词及新句型。

2.Practiceingroups.以小组为单位，进行练习，遇到问题小组

内互相帮助，共同解决。

3.Readinpairs.

4.Actoutthedialogue.利用光盘中的角色扮演功能请学生分角色

为对话配音。（在学生感知理解核心句型的基础上对对话进行整体练

习，开展听音正音、小组练习等活动，以培养学生正确的语音语调，

为后面的语言输出做好准备。）

Step4.Consolidation

班级小调查：

指导学生在小组内对话，完成对话下面的练习。Howtallareyou?Who

istallerthanyou?Howoldareyou?Whoisolderthanyou?

（引导学生在一定的语言情景中，创造性的拓展运用所学语言，培养

学生综合运用语言的能力。）

Step5.Homework

1.Readthedialogue.

2.用所学句型调查父母的身高，并与自己进行比较。

（让学生在完成作业的过程中，进一步运用所学语言，将所学语言知

识转化为语言技能。）

板书设计：

课后反思:

第三课时

课题名称：Blefslearn

教学目标：

1、知识与技能：

(1)、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger,smaller,longer,

thinner,heavier.

(2)、熟练掌握句型AisheavierthanB.CisthinnerthanD.

Thisappleisbiggerthanthatone.等。

2、过程与方法：

(1)、能用以上形式描述人物和动物的特征.

(2)、让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。

2、情感态度、价值观：：

通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的

能力。

教学内容分析(含重、难点)：

重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。

难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流

中灵活准确地运用形容词比较级结构。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟

课时安排：

一课时

教学过程：

(-)复习旧知

提问两名同学：

T:What'syourname?Howoldareyou?Howtallareyou

板书：1213

145cm150cm

T:Whoistaller?Whoisolder?Whoisstronger?

弓I导：ZhangisolderthanLi.LiisyoungerthanZhang.Zhang

istallerthanLi.LiisshorterthanZhang.Zhangis

strongerthanLi.

（出示词卡）指名学生把单词贴到黑板相应的位置

（二）授新课

1、导入新课：今天我们学习PartB.（板书：Unit1Howtall

areyou?）

2、Playgame:吹气球比赛

请两名学生上台吹气球，教师发指令"Makeitbig”.这两名同学

一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger!Bigger!

Bigger!看谁在指定的时间内吹得大，谁就获胜。板书：bigger。

T:Canyoumakeitsmaller?学生然后拿着吹大的气球，慢慢地

放出空气，其他同学喊“Smaller!Smaller!Smaller!"板书：

smaller.

3、操练单词bigger和smallero

（出示一大一小两个苹果）说句子：Thisappleisbiggerthanthat

one.Thatappleissmallerthanthatone.指名说：Thisorange

isbiggerthanthatone.Thatorangeissmallerthanthisone.

3、师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer!Longer!Longer!

慢慢放松卷尺，说：Shorter!Shorter!Shorter!板书:longer和

shorter

(出示两个女孩像)生观察，说：Lily'shairislongerthanLucy,s.

Lucy'shairisshorterthanLily's.指名说句子：Thisruleris

longerthanthatone.Thatrulerisshorterthanthisone.

4、学习heavier和thinner

教师指名一学生到黑板前，和老师作比较，能用哪些词说出相貌特

征？

(1)tall,short(2)fat,thin

(3)old,young(4)heavy,thin

(板书)thinnerheavier

仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？

小结：a、双写最后一个字母加b、变y为i力口.出示一男一女对

比效果明显的图片，说句子：

例如：Heisfatbutsheisthin.Sheisthinnerthanhim.

Heisheavierthanher.

5、小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢

的节奏自编chant.,交流展示。

6、出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。

7、小结：形容词比较级的变化规则。(课件显示)

(四)拓展巩固

用形容词比较级自由描述教室里的学习用品特征。

小结：形容词比较级形式的构成方法：

1.一般情况下直接加.

2.以重读闭音节结尾、末尾只有一个辅音字母的单词

3.以辅音字母加y结尾的单词

（五）Homework

抄写并背诵本课四会单词。

板书设计:

课后反思:

第四课时

课题名称：Blefstalklefstry

教学目标：

1、知识与技能：

⑴能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习

题。

⑵能够独立完成let's"y的听力练习。

(3)了解kilogram的意思。

2、过程与方法：

学生能在角色扮演中体会新语言的意义。

2、情感态度、价值观：：

(1)了解中外尺度单位的不同意义。

(2)培养学生合理购物的意识。

教学内容分析(含重、难点)：

重点：Let'stalk动词过去式的变化规则。

难点：能在生活灵活运用对话。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟

课时安排：

一课时

教学过程：

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习单词及句型

2、presentation(新课呈现)

(1)Let'stry

播放Let'stry录音，并完成相应的练习

(2)生默读let'stalk并圈出不懂单词及句子

(3)听录音，跟读，并回答问题

(4)指名读。分角色读。全班读。

3^practice(练习)

同步轻松练习配套习题。

4、Homework

(1)朗读let'stalk的对话。

(2)预习readandwrite。

5、blackboarddesign(板书设计)

Unit1HowTallAreYou?

Howheavyareyou?

Whoisheavierthanyou?

Whatsizeareyourshoes?

Whoseshoesarebigger?

课后反思：

第五课时

课题名称：BReadandwrite

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能听，说，认读单i司countryside,lower,shadow,smarter,

become

(2)能够了解readandwrite课文的部分大意。

2、过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义。

2、情感态度、价值观：：

(1)树立学生的环境保护意识。

(2)让学生学会选择低碳生活。

教学内容分析(含重、难点)：

本课的教学重点与难点：理解并阅读readandwrite的对话。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟

课时安排：

一课时

教学过程：

1、warm-up(热身)

日常口语练习

2、presentation(新课呈现)

(1)Lookandtick播放录音，学生完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读。

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子

的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

5、blackboarddesign（板书设计）

Unit1HowTallAreYou?

countryside--乡村

lower--更低地

shadow--影子

smarter--更聪明的

become--变成

课后反思：

第六课时

课题名称：Blet'scheck,let'swrapitup

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

(2)能够完成let'scheck,let'swrapitup的练习。

(3)了解形容词比较级的变化规则。

2、过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义。

2、情感态度、价值观：

(1)培养学生概括与总结的能力。

(2)让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达。

教学内容分析(含重、难点)：

本课的教学重点与难点：形容词比较级的变化规则。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟

课时安排：

一课时

教学过程：

1、warm-up(热身)

日常口语练习

2、presentation(新课呈现)

(1)let'scheck,学生独立完成练习，师再核对。

(2)let'swrapitup学生独立完成练习，师再核对。

3、practice(练习)

小结：(1)单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

(2)以字母e结尾的词，在词尾加-八

(3)重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅

音字母，再加er。

(4)以〃辅音字母+y”结尾的双音节词，先把"y“改

为"i“，再加-er。

(5)多音节词和部分双音节词，在词前加"more

(6)部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：

good/wel1-better,bad/badly-worse。

4、homework（家庭拓展）

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

课后反思：

Unit2Lastweekend

单元教学目标：

i、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写单词younger,older,taller,shorter,

thinner,heavier,bigger,smaller,stronger

(2)掌握本单元形容词比较级和最高级的三种常见方法，直接加

-er/-est;以辅音字母加y结尾的词，把y变成i,再加-er/-est；

以重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的词，双写末尾字母再

加-er/-est

(3)通过对话学习能够掌握主要句型：Howtallareyou?I'mthe

tallest.I'mtallerthan...Howtallisit?It'stallerthan...

Howheavyareyou?I'm...kilograms.Whatsizeareyourshoes?

Myshoesaresize.

2、过程与方法：

能通过形式多样的交际活动内化课文语言，并能用英语询问和简单

介绍身边人的身高、年龄、重量或事物的长度及尺寸，并培养和发展

良好的语言交际能力。

3、情感态度、价值观：

(1)通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加

稳固的学习兴趣，增强与他人的交际能力。

(2)通过本单元的学习，能学会用英语思考，并增强用英语与他人

进行沟通的能力。

(3)能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，在问题得以解

决的愉悦中激发学习热情。

单元内容分析：本单元的新授词汇都巧妙地融入到新句型中，这样

能够使学生在真实的英语语言情境中更好地感知，体验和操练新单词

和新句型。

单元学情分析：六年级学生在生活中对询问和描述他人的身高、

年龄、体重或事物的长度及尺寸的交际话题并不陌生。

单元教学重点：

教学重点在于让学生学会使用英语中形容词的比较级和最高级，并能

熟练地将其运用于实际生活中，询问身边人的身高、年龄体重或事物

的长度及尺寸，并用比较级来回答。

单元教学难点：

教学难点是运用形容词的比较级来回答。

本单元计划用6课时完成教学(总课时)

第一课时

课题名称：Alet'slearn

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能听，说，读，写短语：cleanedmyroom,washedmyclothes,

stayedathome,watchedTV.

(2)能听懂问句：whatdidyoudo?并能做出相应的回答。

2、过程与方法：

⑴、能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。

(2)、掌握动词过去式的句子。

3、情感态度、价值观：

在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。

教学内容分析(含重、难点)：

重点及难点：四个动词短语的读音和拼写，掌握动词的过去式变化规

则及其发音。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1:greeting

T:helloboysandgirls.

S:helloMSWang.

T:goodmorning/goodafternoonclass.

S:goodmorning/goodafternoonMSWang.

T:nicetoseeyouagain.

S:nicetoseeyou,too.

Step2:warm-up

(1)日常口语练习

T:Goodmorning,boysandgirls,whocantellmewhatdoyou

usuallydoonweekends?

SI:Iusuallydomyhomework….

S2:

(2)导入新课

T:OK.Howwasyourweekend?

S3:Itwasfine….

S4:....

Step3presentation

出示课件并让学生自己观察回答问题。

(1)T:Howweretheirweekend?

SI：MIKEcleanedhisroomandwashedhisclothes.(师注意

物主代词的变换)

S2:ChenJiestayedathomeandwatchedTV.

⑵呈现词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedat

home,watchedTV强调过去式的发音/d/,/d/,/id〃t/.学生跟随

教师朗读词组。

(3)呈现句型：Whatdidyoudo?师问生答。

(4)生打开课本P15,听录音再次跟读。

Step4practice(练习)

(1)卡片识单词：教师出示动词原形词组卡片学生说动词词组的过

去式

(2)主情景图问答练习：出示MIKE微博截图，操练句型whatdid+

主语+do?

主语+动词过去式

(3)Doasurveyandreport:操练句型一Howwasyour

weekend?Whatdidyoudo?

(4)summary:Lastweekendtwostudentswashedtheirclothes…

Step5homework

(1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)询问同学及朋友的周末安排

(3)预习pl6

作业设计：

(1)抄写四会动词词组并做配套练习

(2)询问同学及朋友的周末安排

(3)预习pl6

板书设计

LessonlLastWeekend

cleancleanedmyroom

washwashedmyclothes

staystayedathome

watchwatchedTV

课后反思:

第二课时

课题名称：Alet'stalk

教学目标：

1、知识与技能：

⑴学习单词weekend,drank,show,anything,else.

(2)全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewithyour

grandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.

2、过程与方法：

(1)掌握动词过去式的句子。

⑵能朗读课文，并能进行角色表演。

3、情感态度、价值观：

培养学生英语的综合运用能力。

教学内容分析(含重、难点)：

重点：掌握重点单词及句型。

难点：能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1:Greeting

Step2:Warmer

Reviewsomewordswehavestudiedinlastclass.

Dialoguepractice.播放Let'stry的录音

Step3presentation

(1)生阅读let'stalk的短文并圈出不认识的单词：wasdrank

(2)师讲解：drink——drankam.iswasarewere

(3)教师播放Let'stalk的课件，并要求学生回答问题：whatdid

mike,sgrandpadolastweekend?

(4)教师再次播放Let'stalk的课件，学生跟读并思考问题：

Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?

Whatareyougoingtodonextweekend?

Step4practice

Role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演

Step5homework

(1)听录音，模仿对话

(2)完成同步轻松练习相应题型

(3)预习pl5

板书设计Lesson2LastWeekend

Whatdidyoudolastweekend?

I...drink一drank

am.is--was

arewere

课后反思:

第三课时

课题名称：Blet'slearn

教学目标：

1、知识与技能：

(1)、能听，说，读，写短语：readabook,sawafilm,hadacold,

slept.

(2)、能听，说，会读时间短语:lastweekend,lastnight,last

Monday,yesterday,thedaybeforeyesterday并能做出相应的替

换.

2、过程与方法：

掌握过去式的一般疑问句的形式：Didyoulikeit?Yes,Idid并

知道关键词替换。

3、情感态度、价值观：

能独立完成Lookandtalk的练习。

教学内容分析(含重、难点)：

重点：四会短语：readabook,sawafilm,hadacold,slept；

三会短语：lastweekend,lastnight,lastMonday,yesterday,the

daybeforeyesterday.

难点：动词过去式的一般疑问句及其回答Didyoulikeit?Yes,I

did.

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程:

Step1:Greeting

Step2:Warmer

(1)日常口语练习

(2)复习

Step3:presentation(新课呈现)

(1)PPT出示John的微博截图并提出问题：T:whatdidJohndo

lastSaturday?(板书lastSunday)SI：Heslept.(板书slept)

S2：Hereadabook(板书readabook)

(2)出示动词卡片，学生朗读，

(3)出示Sarah看电影的图片，学生猜动词词组：seeafilm,引

出sawafilm(板书sawafilm).学生跟读

(4)T：Sarahsawafilm.Didyoulikeit?(板书Didyoulike

it?)

SI:Yes,Idid(板书)S2:No,Ididn,t(板书)

(5)出示John感冒的图片：haveacold,引出动词的过去式hada

cold(板书hadacold).学生跟读

(6)学生打开课本练习Let'slearn的对话，教师出示各种时间

词并解释：thedaybeforeyesterday(后天)

(7)小结：不规则动词过去式：

do--didseesawreadread

sleep--slepthavehadgo--went

Step4:practice(练习)

Lookandtalk:操练句型whatdidSarah/John/Mike….do

yesterday/lastSunday/...?Didhe/shehaveacold..?Yes,

he/shedid,No,he/shedidn,t

Step5:homework

(1)抄写动词词组及时间短语

(2)听录音模仿对话

(3)预习P18

板书设计Lesson3LastWeekend

readabooklastweekend,

sawafilmlastnight,

hadacoldlastMonday,

sleptyesterday,

thedaybeforeyesterday

课后反思:

第四课时

课题名称：Blet'stalk

教学目标：

1、知识与技能：

⑴能够了解let'stalk的大意，并能简单复述对话。

（2）能够了解单词magazine,better,faster的意思。

2、过程与方法：

能听懂并能完成partBLet'stry.

3、情感态度、价值观：

培养学生正确的兴趣爱好.

教学内容分析（含重、难点）：

重点：l.Let'stalk动词过去式的变化规则.

难点：能在生活中灵活运用对话.

教具准备：（含多媒体设备）

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1:Greeting

Step2:Warmer

播放Let's宜y录音，并完成相应的练习

Step3:presentation

⑴教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片，引

导学生注意时态的区别.

⑵教师对学生说：johnandamy正讨论想要去书店，他们要买什么

呢？let'shavealook!

⑶播放let，stalk活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，

教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。

(4)Whatdotheywanttobuy?

⑸教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语,

magazine,hadacold,slept,better,faster.通过教师领读，小

老师领读，组长检查，熟练掌握单词。

(6)再次播放录音。

(7)思考didjohnseeafilmlastweekend?/whatdidhedo?

(8)小组讨论，找出答案，抽生回答。

⑼再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语调。

(10)生分角色朗读，男女生读，分组读

Step4homework

⑴听录音模仿对话

(2)预习pl7.

板书设计Lesson4LastWeekend

magazine杂志

better--good更好

faster--fast更快

课后反思:

第五课时

课题名称：Breadandwrite

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能听，说，认读单词hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,

stay.

(2)能够了解readandwrite课文的部分大意。

2、过程与方法：

了解意见书书写格式。

3、情感态度、价值观：

培养学生与人沟通的能力。

教学内容分析(含重、难点)：

重点及难点：读懂和理解readandwrite的对话。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟

课时安排：

一课时

教学过程：

1、Warm-up

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)lastweekend/yesterday.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、ReadandWrite(教材光盘展示)

(1)、了解课文大概意思、认真阅读，理解对话意思，找出不懂的

句子或单词(组)。

(2)、播放光盘动画一次。再播放光盘，老师讲解重点句子：出示

PPT：MrsBoom'sworksmadethebedscookedthefood

cleanedtherooms

出示Mike的建议卡及意见书。

(3)、生个别读，分段读。

(4)、听录音跟读。全班读。

4.practice

完成P19的练习

板书设计：Unit2lastweekend

hotel旅馆fixed修理broken破损的

lamp台灯loud大声的enjoy享受stay逗留

课后反思:

第六课时

课题名称：Blet'schecklet'swrapitup

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够完成Let'scheck的练习。

(2)能够了解storytime的大意。

2、过程与方法：

学生能在任务完成过程中体会新语言的意义。

3、情感态度、价值观：

能够学会合理地安排周末活动。

教学内容分析(含重、难点)：

重点和难点是学生在了解故事的基础上，能分角色用自己的语言表演

故事。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1:Greeting

Step2:Warm-up日常口语练习

Step3:presentation

1.Todayzipwithzoomaretalkingaboutweekend.Wouldyoulike

tosee?Ok,let'sgoandhavealook.

2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。

看图，听整个故事，并且问：howwaszoom's

Weekend?通过提出简单，有针对性的问题来帮助学生理解文章大意,

培养他们带着问题阅读，并做记录的好习惯。

3.逐步理解，解析课文，讲练结合。

(1)再听故事，学习新单词，并作相应句练习。

(2)自读课文，完成填空题，帮助学生对课文内容进行梳理。

(3)小组讨论，完成填空。

4.通篇朗读短文，

(1)学生分角色朗读小故事并表演

(2)复述课文，表演课文。

Step4:homework

朗读课文，程度好的同学尝试背课文。

板书设计Lesson6LastWeekend

Howwasyourweekend?

Itwasabusyone.

WhatdidyoudoonSaturdaymorning?

Imyschoolbag.

课后反思:

Unit3Wheredidyougo?

单元教学目标：

i、知识与技能：

(1)能够听、说、认、读、写句型：Wheredidyougo?Didyou…？

Yes,wedid/No,wedidn,t.Howdidyougothere?

(2)能够在情景中恰当运用句型Wheredidyougo?Didyou,,,?

Yes,wedid/No,wedidn't.Howdidyougothere?询问并回答

别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。

(3)能够听、说、认、读、写词组：rodeahorse,rodeabike,went

camp,wentfish,hurtmyfoot,tookpicture,wentswimming,

atefreshfood,boughtgifts.能够正确使用上述词组谈论和描述

人物在过去做的事情。

2、过程与方法：

(1)够在图片和文字的支持下完成填写表格和完成句子等活动。

(2)能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的

语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。

3、情感态度、价值观：

(1)了解新疆的风土人情，如：天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等。

(2)建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换,

因此要以乐观的心态面对生活。

单元内容分析：本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事

情。围绕Wheredidyougo?即你去了哪里和做了什么展开，教材

创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故

事来帮助学生理解记忆。去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生

活中使用较广。

单元学情分析：六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词

汇，在本单元学习中，重点通过听\、说、读、写等活动使学生掌握

本单元的主要交际语言：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等去

过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一

步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么

的问题。

单元教学重点：

(1)能够掌握本单元出现的：went,camp,rode,bought,gifts等

单词和词组，朗读和运用。

(2)通过对话学习能够掌握主要句型：Wheredidyougo?Didyougo

toTurpan?Howdidyougetthere?Wewenttherebyplane.What

happened?等，并能熟练运用于实际交流中。

单元教学难点：

通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要

句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什

么，形成良好的语言交际能力。

本单元计划用6课时完成教学(总课时)

第一课时

课题名称：Alet'slearn

教学目标：

1、知识与技能：

(1)、说、读、写五个单词：went、camp>fish、rode>hurt

(2)、够使用句型“Wheredidyougo?/Didyou…？Yes,I/wedid/

No,I/wedidn,t”。

2、过程与方法：

询问及回答在过去一段时间所做的事情。

3、情感态度、价值观：

教学内容分析(含重、难点)：

重点：能够掌握本课时四会单词并会在实际情景中运用。

难点：(1)能学会用主要句型询问他人在去一段时间里去过哪里，

做了什么事情。

(2)学会用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1.预习温故

(1)ShowthepicturesandGooverthephrasesofUnit2.

SI:watchedTVS2:IwatchedTVS3:IwatchedTVlastweekend.

同样的方法复习cleanedmyroom,washedmyclothes,stayed

athome,readabook,sawafilm,hadacoldandslept.

(2)Freetalk.Whatdidyoudolastweekend?Iwatched

TV./...

Step2.新课内容展示

(1)教学短语

a.Showthepictureofrideahorse.教读短语T:rideahorse

Ioftenrideahorse.(学生跟读)Gocamping,hurtmyfoot,go

fishing.(用同样的方法复习这些词组)

b.呈现句子T:Irodeahorselastweekend.同样的方法教学短

语rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing.

c.T:Whatdidyoudolastweekend?Ss:Irodeahorse/went

camping…(学生多操练)

(2)T:WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.

师生互答。

(3)PlaythetapeofLet'slearn.学生跟读，然后分角色朗读

对话。

Step3.合作交流:

(l)Playagame.叫一名同学到讲台前表演动作，其他的同学说出短

语。

(2)学生灵活运用本课时词组，自由编对话。

(3)FinishListen,answerandwrite.齐读这些句子。

Step4＞布置作业

(1)抄写并背诵四会短语。

(2)试翻译下列句子

a.Youdidn'tcometoschool.Whathappened?

b.Ifelloffmybikeandhurtmyfoot.

c.DidyougotoTurpan?

d.Whodidyougowith?

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

rodeahorserodeabikewentcampinghurtmyfoot

wentfishingride-rodego-wenthurt-hurt

WheredidyougolastSaturday?Iwenttoaforestpark.

Whatdidyougothere?Irodeabike.

课后反思：

第二课时

课题名称：Alet'stalk

教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够听、说、读、写句型：Wheredidyougo?Whathappened?

并能够在实际情景中运用。

⑵能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Didyou

go,--?Yes,wedid./No,wedidn,t.

2、过程与方法：

⑴、能够听懂并完成PartALet'stry部分。

(2)、能够认读PartALet,slearn部分五个词组.

3、情感态度、价值观：

教学内容分析(含重、难点)：

重点：能够掌握四会句型：Wheredidyougo?Whathappened?Are

youallright../VmOKnow.并能够在实际情景中运用。

难点：对该句型Wheredidyougo?Whathappened?Areyouall

right../rmOKnow.在实际情景中的正确使用。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1.预习温.故

⑴复习Let'slearn.Eg:rodeahorse.Irodeahorselast

weekend.

(2)Freetalk.一WheredidyougolastSunday/Saturday?一I

wenttoaforestpark.一Whatdidyoudothere?一Irodea

bike./...

Step2.新课内容展示

(1)教读并理解重点单词和句型felloff,mule,could,till,

LabourDay,TurpanWhathappened?Areyouallright?VmOK

now.Wheredidyougo?Itlookslikeamule.DidyougotoTurpan

html?Yes,wedid.IfelloffmybikelastSaturdayandhurt

myfoot.

(2)学生听录音，老师教读对话。

(3)学生小组阅读对话并回答问题。a.WhathappenedtoJohn?

b.WheredidJohngooverhisholiday?c.Whatdidhedo?

(4)学生讲解对话，教师补充答疑。

Step3.合作交流

(l)Roleplay.学生灵活运用本课时句型和所学词组扮演John和

Amy打电话。

(2)FinishLet'stry.

Step4＞布置当堂作业

(1)熟读Let'stalk.

(2)抄写教学目标中的句子。

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

felloffmulecouldtillLabourDayTurpan

Whathappened?Ihurtmyfoot.

Areyouallright?I'mOKnow.

DidyougotoTurpan?Yes,wedid./No,wedidn,t.

课后反思：

第三课时

课题名称：Blet'slearn

教学目标：

1、知识与技能：

（1）听、说、读、写四个新单词：ate、took、bought、gift

⑵能够使用句型“Howwasyoursummerholiday.

2、过程与方法：

询问他人的假期过得怎么样。

3、情感态度、价值观：

教学内容分析（含重、难点）：

重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。

难点：能学会用主要句型：Wheredidyougo?Howdidyougo

there?Whatdidyoudo?询问他人在过去时间里去了哪里、怎样

去的及其做了什么事情。

教具准备：（含多媒体设备）

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1.预习温故

1.齐读P25,师生互译重点短语和句子。

2.Translatethefollowingsentences.Whathappened?Areyou

allright?PmOKnow.Itlookslikeamule.DidyougotoTurban?

Yes,wedid.

Step2.新课内容展示

1.教学短语(1)教读短语T:Eatfreshfood.Iofteneatfresh

food.同样的方法教学takepictures,buygifts,goswimming.(2)

呈现句子：IatefreshfoodlastSunday.同样的方法教学went

swimming,tookpictures,boughtgifts(3)T:Whatdidyoudo

lastSunday?Ss:Iatefreshfood.(学生多操练)

3.T:Howwasyoursummerholiday?Ss:Itwasgood.Iwentfishing

everyweekendandtooklotsofpictures.师生互答。4.Playthe

tapeofLet'slearn.学生跟读。

Step3.合作交流:

1.学生两人小组读短语：一人做动作，一人用动词的过去式说短语。

2.Roleplay:学生灵活运用本课时词组表演Amy和WuYifan的对

话。

3.Finish-Lookandsay||andreadthesesentences.

4.全班齐读P27.

Step4、布置作业抄写并背诵本课时四个四会短语

板书设计：Unit3Wheredidyougo?

Atefreshfoodwentswimming

tookpicturesboughtgifts

课后反思:

第四课时

课题名称：Blet'stalk

教学目标：

1、知识与技能：

(1)掌握四会动词ate、took>bought>gift

(2)能够使用句型“Wheredidyougo?Iwentto+地名.”来询

问他人在过去一段时间去了哪里。

2、过程与方法：

(1)能够使用句型：Howdidyougothere?/Wewenttherebyplane.

来询问他人怎样到达某地及其回答方式。

(2能够掌握该句型:Soundsgreat!

3、情感态度、价值观：

教学内容分析(含重、难点)：

重点：能够听、说、读、写四个新单词并会在实际情景中运用。

难点能学会用主要句型：Wheredidyougo?Howdidyougothere?

Whatdidyoudo?询问他人在过去时间里去了哪里、怎样去的及其

做了什么事情。

教具准备：(含多媒体设备)

教学光碟单词卡片

课时安排：

一课时

教学过程：

Step1.预习温故1.Showpicturesandgooverthephrases:Eg:

atefreshfood,Iatefreshfood...2.Freetalk:T:Howwas

yourholiday?Ss:Itwasgood.T:Whatdidyoudo?Ss:Iwent

swimming./...

Step2.新课内容展示1.板书并教读重点句型T:Wheredidyougo

lastsummerholiday?Ss:Iwentto...T:Howdidyougothere?

Ss:Iwenttherebyplane./...T:Soundsgreat!2.学生听录

音，老师教读对话。

3.学生谈论P26的五张图片。

4..Readandanswerthequestions:(1)WheredidAmygolast

winterholiday?(2)Howdidshegothere?(3)Whatdidshedo

there?(4)Howwasthebeach?

5.学生讲解对话，教师释疑。

Step3.合作交流：

1.Roleplay.

2.学生灵活运用所学单词及词组句子谈论自己的winterholiday.

例：S1:Wheredidyougolastwinterholiday?S2:Iwentto...

SI:Howdidyougothere?S2:Wewentthereby...SI:What

didyoudothere?S2:I...SI:Soundsgreat!

3.FinishLet'stry.

Step4＞布置作业

1.熟读Let'stalk.

2.抄写第三单元的句子。

板书设计Unit3Wheredidyougo?

Befarfrom

Howdidyougothere?/Wewenttherebyplane.

Lotsof=alotof

Soundsgreat!

课后反思：

第五课时

课题名称：Breadandwrite

教学目标：

1、知识与技能：

能够读懂Page28的日记并完成Page29的两