小学美术教案模板10篇

小学美术教案模板合集10篇教材分析：

本课是小学美术教材人教版四年级上册其次课。属于造型·表现、观赏·评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与制造愿望。本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观看、观赏、体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生主动查找与尝试不同的材料，探究各种线的造型方法，并围绕本课的学问点，通过线造型给人的不同的视觉感受，能较精确的运用直线、曲线等美术造型语言进展艺术创作。

学情分析：

本课针对学生年龄特征和心理特点，让学生在轻松、自然的观看、观赏、体验和感受中自主探究，并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。由于学生整合力量还不够，在教学中我利用课件向学生展现大量图片，不但可以增加学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以到达丰富学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析，我确定了本课的教学目标。

教学目标：

1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。

2.能用曲线或直线进展主题创作。

3.培育学生的发散思维和创新力量，提高观看力、表现力。

教学重点：

体验直线和曲线所产生的静止与流淌的不同感觉。

教学难点：

能精确地运用直线和曲线这两种造型语言表达自己的独特理解。

教学预备:

课件、实物道具、各种图片等。

教学过程:

(一)引导阶段：

1.比照观看，用线条作记录：

a.教师组织几名学生到前面，师生共同玩一玩事先预备好的彩带，随便舞动飘飞，其他同学观看后用线条做简洁记录。

b.观看教室里的门、窗、墙角线，把它们用线条记录下来。

2.比照观看后，从线条的种类，带给人们的感觉，产生的联想三方面来争论：彩带舞动记录的线条，门框墙角记录的线条有什么不一样？

3.教师引导学生沟通并归纳：

种类：直线曲线

感觉：静动

联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、大路、建筑物、电线、麦田……）动（梯田、沙漠、流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、床单的图案、树根……）

4.线条是绘画中最概括最简明的表现形式，线条的变化也是丰富多彩、千变万化的，以上的学习和我们接下来将要讨论的都是线条的动与静。（提示课题）

(二)进展阶段：

1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生共同反应。

2.线条在生活和艺术创作过程中运用非常广泛，艺术大师也恰恰利用了它的丰富多彩创作出了不朽之作。

出示图画，指导学生观看。

艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏，布满剧烈韵律感的艺术手法，表现了画家们丰富的思想内涵。

3、其实绘画没有我们想象的那么困难，我们再来观赏一些同龄小朋友的作品。

出示好的作品，供学生观赏。

(三)练习创作阶段：

1.观赏了这么多的作品，我想你们肯定有所收获，那么请同学们沟通争论一下，你想用什么线条表现一幅什么内容的画面？学生争论后汇报结果：

（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。

（2）用弧线、有节奏的波浪线，动感剧烈的线条表现流淌感觉的作品。

2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同学，展现、鼓舞有创意的作品。

(四)作品展现、评价阶段：

1.学生自评，同桌互评，小组评。

2.教师点评，提出修改意见。

(五)总结阶段：

在我们的生活中，还有许多以线造型表现的事物，只要我们拥有了擅长发觉美的眼睛，美就在我们身边！

（引入生活情境，提示学生整理物品）

小学美术教案篇2

1、人民的艺术家——齐白石

教学目标：

1、学问与技能：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等。

2、过程与方法：能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜爱的作品，并表达自己的独特感受。

3、情感态度价值观：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要仔细观看生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的喜爱之情。

教学重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

教学难点：运用艺术语言描述一幅自己喜爱的画，并表达出自己的独特感受。教学突破：通过丰富的图例观赏和分析来突破重、难点。

教学预备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学设计：

一、组织教学：

检查工具的摆放状况。

二、引导观赏：

1、小故事——从木匠到人民艺术家。

2、《群虾》（课件出示）〈比照真的河虾与对虾〉

齐白石在案头摆了一只大海碗，养了几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁认真观看小虾的活动。所以他画的虾就更加神态多变，活敏捷现了。3、齐白石笔下的花鸟鱼虫。

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲商议好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。白天干活晚上画画，经常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从今，这本画册成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。

观赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，颜色鲜亮热闹；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫奇妙结合，神态活现。篆刻布局奇怪有力。

三、作业设计：

对自己喜爱的一幅作品进展评述并用书面的形式写下来。

四、板书设计：

五、教学反思：

2、20世纪的艺术大师——马蒂斯

教学目标：

1、学问与技能：通过观赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯。

2、过程与方法：尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。

3、情感态度价值观：感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。

教学重点：了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、颜色特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。

教学难点：用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。

教学突破：通过教师讲解、作品观赏和教师演示来突破。

教学预备：课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教学设计：

一、组织教学：

检查工具的预备状况。

二、观赏与比拟：

猜猜看：课件

哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？

为什么这样区分？说说你的理由。

三、介绍马蒂斯生平。

马蒂斯擅长什么？

他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。

观看与比拟：（课件出示）

1、马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）

比拟马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。

2、马蒂斯颜色上注意什么？

比拟马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？

3、马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区分？

观赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。

4、通过本课的观赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？

四、作业设计：

试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己宠爱的作品。

教师演示制作方法。

学生艺术实践，教师个别指导。

五、课堂小结。

小结本课学问点并讲评作业。

六、板书设计：

3、提袋的设计

教学目标：

学问与技能：通过观赏精致的手提袋，初步熟悉设计应用学习领域，陶冶审美情趣。

过程与方法：通过学习手提袋设计，培育动脑动手力量。

情感态度价值观：培育学生美化生活的力量以及对生活的喜爱。

教学重点：学习提袋的设计，初步熟悉设计与应用这一艺术形式。

教学难点：依据材料选择适当的形式或依据表现形式选择的材料进展设计制作。教学突破：通过教师启发、引导和示范等多种方法解决。

教学预备：包装纸、剪刀、双面胶、彩笔等。

教学过程：

一、组织教学。

1、检查学生的材料预备状况；

2、以小组学习方式安排人员及位置。

二、授新课：

1、展现观赏：提袋样品图片。

2、谈话：学生说说自己喜爱的提袋，并介绍给大家你喜爱的提袋特点！

3、探究提袋设计。

情境提示：

我们在生活当中，见过很多美丽的手提袋，它们既便利了我们的购物，又展现了商品的品牌形象。好的手提袋就是一件艺术品。

A、说说你印象最深、最喜爱的手提袋。

B、探究教材及教具实物的手提袋，选择哪些材料，运用什么形式制作的。

C、讲解、演示手提袋的制作过程：

构思创意

选择材料

画平面绽开图

剪、裁、折叠

美扮装饰

三、作业设计：

学生进展包装设计尝试。

1、让局部学生想一想：自己所带的材料，适合以何种方式进展设计。

2、小组争论怎样才能制作出有用美观的手提袋？

3、用所选材料设计制作一个新奇、时尚的手提袋。

四、课堂小结：

1、组内选评平优秀学生作品并展现。

2、谈谈你设计的手提袋在生活中更多的用途。

五、板书设计：

六、教学反思：

小学美术教案篇3

教学目标

1.引导学生思索谁是最受敬重的人，并通过平常的观看抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受敬重的人。

3.通过绘画创作，培育学生对社会主义建立者的敬重之情。

课时1-2课时

教学实施

一、课前预备

二、课堂教学

1.引导阶段：

1>引导学生思索：谁是最受敬重的人？并能对其外貌特征进展描述。

2>教师请学生观赏几幅不同风格的肖像画作品。

通过争论，得出谁是最受敬重的人，为什么？

出示范作，猜猜“这是谁”？“为什么”？“他为什么受敬重？”

得出画肖像画要抓住人物的主要特征的道理。

2.进展阶段

带着学生进一步争论，得出要画出最受敬重的人，可以从他的职业特点入手，并能进展描述。通过不同职业人物衣着的比拟，抓住人物的外貌特征。肖像画的风格多变，注意颜色与线条的表现力。鼓舞学生大胆，自由的绘画，并能运用拼贴，拓印等多种制作方法来绘制作品。

观赏名家的肖像作品，提高学生的观赏力量。

3.整理与

4.作业完成后，应催促学生整理工具和材料，保持教室卫生。

三、课后拓展

1.想象一下，还可以怎样来画肖像画。

2.还有谁受敬重，可以来画一下。

小学美术教案篇4

教学目标：

学问目标：引导学生思索谁是最受欢送的人，并通过平常的观看抓住人物的特征。力量目标：引导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最敬重的人。情感目标：通过绘画，培育学生对社会建立者们的喜爱和敬重之情。

教学重点：

指导学生用绘画、拼贴或拓印等方法来表现心目中最敬重的教师的肖像。

教学难点：

既能表现出人物的根本特征，又能运用自己喜爱的表现方法。

教具、学具预备：

1、教学帮助课件、画纸、记号笔、胶带、手工制作的人物作品等。

2、绘画用具。

教学过程：

（一）、导入阶段：师：今日教师看到一名学生特殊美丽，不由得想把她画下来。（黑板前演示画一名学生）同学们猜猜她是谁？生：是我班的×××。（班中一名女学生）师：你们怎么知道是她？生：梳着两个小辫子、头上有一个发卡、小眼睛单眼皮、身上穿着校服。师：由于教师画出了她的主要特征。（通过观看让学生了解人物画的根本概括方法。）

（二）、尝试阶段：

师：你们能不能像教师一样抓住人物的特点，为画张像好吗？看看教师长什么样？有什么主要特征？生：圆圆的脸、小眼睛、有两个小酒窝，爱穿一套休闲服。

师：同学们观看得真认真，把教师的主要特征都说对了。下面为教师画一张像吧！来一张一分钟快像。

生：开头绘画。

师：大家快来瞧瞧教师的照片怎么样？

生：哪一张像？说出最像的缘由。

师：除了熟悉美术教师以外，你们还熟悉多少位教师？最喜爱谁？他们都长什么样？生：三名学生分别说出自己喜爱教师的主要特征。

师：谁情愿表演一下喜爱的教师。

生：要求：一边表演一边描述师：同学们，学的真像。师：谁能说说你喜爱的教师长什么样？

生：略

师：你抓住了教师的主要特征，是个擅长观看的学生。

（三）观赏阶段师：下面我们来看几幅图。师：别的同学的作业，我们一起找找有那些，好的地方，还有那些地方有问题生：颜色，构图等等

（四）实践阶段：师：刚刚我们观赏了这么多的作品，你们想不想也来画一张？生：想！师：下面我们就用自己喜爱的方法画出“心中宠爱的教师”。（播放音乐，使学生在轻松开心的环境中作画。）师：巡回辅导。给学生制造一个自主学习的空间，引导学生自己探究，发挥学生的想象力和制造力。

（五）延长阶段：师：谁的作品完成了，拿到前面来展现一下，说一说自己的绘画意图，同学们一起来评一评，猜一猜，他画的是谁，像不像。此环节给学生充分展现自己的时机，培育学生的自信念，使学生学会评价

小学美术教案篇5

课题：美术小记者

课时：2课时

课堂类型：综合探究

教学目标：

1、指导学生学习简洁的摄影学问。

2、指导学生仿照记者进展采访活动，了解美术记者的工作内容和详细的工作流程。

3、引导学生通过简洁的筹划，采访，编辑和展现活动，感受美术记者工作乐趣和胜利的喜悦。

教学重难点：

1、乐观地参加教学活动的各个过程，敢于采访实践，并乐于与他人合作。

2、对资料，编辑，展现工作产生兴趣，能在某一环节中发挥自己的作用。

教具学具：纸、笔、彩色笔、相机等

教学过程：

一、组织教学：

检查学生用具预备状况

二、讲授新课：

1、引导阶段

（1）做好学生分组采访的组织工作。

（2）导入此课的内容，传授美术记者的工作过程和详细要求。

（3）教师可先让学生观赏一些图片文字展现的示范作品，激发学生剧烈学习兴趣。

2、进展阶段

教师组织学生分组，组员共同拟订采访内容及活动打算。

学生分组按打算进展采访活动。

根据打算内容对采访记录资料进展编辑。鼓舞学生通过集体构思设计，选定宠爱的颜色和排版形式，利用各种材料工具，制作出一幅生动好玩的，图文并茂的主题性展现作品。

三、学生作画，教师辅导：

在作业过程中要鼓励学生大胆，自由地创意和制作。

作业完成后让学生进展相互，观赏其他同学的作品。

四、整理与指导学生桌面，地面，保持教室环境干净。

五、课后拓展

1、鼓舞学生乐观地查找进展拍摄，采访实践的时机，去创作更生动好玩的形象，报道展现更有意义的事物

2、利用模拟活动培育学生多方面详细力量的方法讨论。

3、指导学生如何利用某一主题或活动去发觉和解决问题的方法讨论。

三年级上册美术第十九课教学资料：

摄影其实是一种记录影像的技术，进展这种技术的工具就是照相机。照相机是一个不透光的盒子，作用是掌握光线的进入，使胶卷产生不同程度的曝光。照相机包括机身和镜头两个局部。机身内置快门来打算胶卷进展曝光的时间，快门其实是一个掩盖胶卷的机械装置，在进展曝光时根据所设定的时间而翻开，让业自镜头的光纪录在胶卷之上，而镜头则是一些光学组件，用以结集光线，在胶卷上造像。相片影像的优劣取决于适宜的曝光（还有构图，颜色等等），相机快门负责曝光时间，而镜头不单有对焦的功能，更重要是用可调较的光圈来打算光线量，再协作快门打算光线投射在胶卷上的时间，产生一个受掌握的曝光过程，即是一个拍摄过程。而胶卷刚记录下影像，通过冲洗，扩印等工序，便最终得到拍摄所要的照片资料。

小学美术教案篇6

课题：故事画

课时：1课时

教学目标：

1、引导学生尝试把自己喜爱的一个故事通过一个或多个画面表现出来。

2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、好玩。

学习领域：造型表现

教学重点：故事的表现

教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性

教具预备：谚语故事vcd、故事画若干幅

学具预备：绘画纸、绘画工具等

教学过程：

一、导入阶段：

教师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人把发生的故事传奇，所以同学们从小就知道许很多多的故事，比方“孙悟空打闹天宫”、“哪吒闹海”、“嫦娥奔月”等。，从古至今流传下来了很多动人的故事，你们应当听过许多吧。

同学反响（略）

教师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、嬉戏等，就是一个个故事。现在请几位同学讲讲自己熟识的或自己喜爱的故事。

学生讲故事（略）

教师：这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多惋惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？

学生答复（略）

教师：对，同学们答复得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟识的、喜爱的、别人的或自己的故事，用自己一双灵活的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来共享你的动人的故事吧。

（引出课题）故事画

二、进展阶段

1、动画片段观赏：

观赏时提示学生留意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

2、教学示范：

教师讲一个故事并出示本故事的画面。

3、教材范例观赏：

观赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

鼓舞学生用绘画方式把自己喜爱的故事画出来。

4、学生小组争论：

依据以上材料小组争论如何选材、如何表现自己的故事。

5、辅导学生作业：

学生可以选择谚语故事，也可以选择自己编故事或依据自己的经受编一幅或一组故事画。

表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。

6、课堂沟通：

在充分确定学生大胆、自由表现的根底上，进展相互观赏和沟通。以小组为单位举办“故事画”展。

三、课后拓展

有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。

小学美术教案篇7

一、教学目标：

1.探访老街的历史和文化

2.学习用不同的美术形式对老街进展记录或描绘

3.在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、敬重及喜爱之情。

二、教学重难点：

1.重点：学习用美术形式对传统历史文化进展记录或者描述。

2.难点：运用不同的美术形式表现老街。

三、教学课时：

2课时

四、课前预备：

（学生）常规绘画工具、相机等材料

（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料

五、教学设计：

第一课时

课前预备：

（学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（盼望与家长沟通）。课前预备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表：探访的建筑物名称，值得探访的一处传统历史建筑——探访的传统历史建筑物所在的（街区）

（教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教学过程：

1.导课，出示课题。

（1）对老街风光的熟悉和感受。课件出示老街风光。

（2）小结：老街，是一幅绝佳的江南风景画，是一条风光秀丽的街道。

（3）板书课题：悠悠老街。

2.观赏各地闻名的老街，初步感受历史老街的风光。提醒课题《悠悠老街》

3.说说自己家乡的老街的历史和故事

4.引导学生观赏老街不同时间、不同季节的`摄影作品，感受老街上的自然风光。

5.引导学生观赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。

6.引导学生观赏一组反映老街上保存着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

7.学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。

其次课时

课前预备

（学生）写生创作工具，已打过装订孔的画纸。

（教师）课件。

1.观看老街视频，提醒课题

2.沟通：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发觉？

3.写生创作指导

（1）观赏表现老街的风貌的优秀美术作品

（2）教师讲解并演示创作写生的方法

4.同龄人作品观赏，讲究创作的童趣性，进一步激发学生创作兴趣，鼓舞信念。

学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街，教师可简洁演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、颜色写生等；构图前后、疏密、取舍等要领。注意讲解技能难点。

教师总结：现在有很多有价值的历史建筑在消逝，我们都应当乐观爱护，并赐予记录。

5.展现评价

拓展：不同美术形式表现的悠悠老街

教学反思：

通过展现老街不同历史时期的建筑与文化遗迹，让学生感受历史文化特色的同时，从美术表现方式去表现。尤其是通过对历史文化建筑和现代建筑的比照，不同建筑的造型构造、装饰风格的比照，让学生学会了解观赏历史点。但由于是仅仅通过图片的观赏，学生对老街景象的熟悉比拟片面，创作热忱也不是非常的高。在技法上，由于许多学生对线描淡彩的技法不是非常了解，有的甚至是初次尝试，因此在画面的效果处理上显得不非常好。这一点，在经后的技法讲解上还得加以留意。

小学美术教案篇8

教学目标：通过做电视、画电视、演电视，来培育学生的美术综合素养和力量，让他们在动手、动脑、消遣的同时各种力量也得到进展。

教学重点：绘制电视内容。

教学难点：设计、勾画演电视的内容。

教具预备：纸盒、纸、剪刀胶水等

教学过程：

一、观看实物，提醒课题。

组织教学：师生相互问好；请学生按常规坐好。

二、讲授新课

l、熟悉冷色。蓝色、青、偏蓝的绿是冰雪。夜晚、植物、湖水、海洋的额色，给人安静。孤独(没有声音、清静)、严寒的感觉我仍称这类颜色为冷色。

2、介绍海洋：(看地图或地球仪)我们生活的地球，面积最大的是蓝色，这里是宽阔的海。在这蓝色量界的下面，处处生活着丰富的动物、植物，它们漂亮、奇怪。请看录像片《海中生物》(或看课本第12页)。我国就有很长的海岸线，生活着近20xx种鱼类。让我们想象并描绘一下《海底世界》。假如能潜入海底看看各种生物，将看到什么景象呢?犹如进入一个梦幻世界：海水闪耀着朦陇的蓝光，成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游去，温顺漂亮的色和凶狠怪诞的鱼在水中共存。海底有地壳裂缝，有乎坦的沙滩，生长着漂亮的珊瑚、硕长的海草、海菜，飘动着游离的海藻。我们熟悉的螃蟹贻贝、龟等动物上下出没，也有从未见过的怪物，活像陆地上的蒲公英。

3．演示；用根本形—圆、半圆、椭圆、半椭回、方、三角、梯形、扇形等，想象组合海中生物的形态。

三、学生作画：

1、定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的根本形，用根本形组织画面，表现出梦想的海底物象。

2、画详细形象用单颜色笔将根本形勾画成详细形象。再用点、直线、曲线、折线、不规章的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有任意性和稚招感，让学生无拘束地抒发自己的天真和质朴。

四、这一课,我设计了玩嬉戏、看电视、猜电视、做电视、演电视这五个环节。

一、玩嬉戏

1·小朋友们喜爱听故事吗？教师为大家预备了一个很特殊的故事。你看它就藏在这几幅图片里面。可是它们的挨次乱了，我们来把它们重新排一排，好吗？

2、指名排列图片挨次。教师依据答复把图片贴入事先预备好的长纸带上。

3、随机点拨：原来每张图片都是故事的一局部，现在我们把它按先后挨次排列好了，看看象什么？（取出长纸带）

4、学生联系生活沟通，教师点明这就是连环画。

设计意图：洛克说，儿童学习任何事情的最正确时机是他们兴致高，心里想做的时候。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最主动、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的奇怪心，在详细形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形式。

二、看电视

1、这一组连环画讲了什么故事呢？

2、指名叙述，教师跟着叙述与学生演电视。

3、学生沟通感受。教师随机点拨揭题：演电视。

设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告知式填鸭式教学，通过师生合作演电视来营造吸引学生的情景，架设好学生亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题。

三、猜电视

1、一边看一边演的故事确定很精彩，你想来试试吗？教师给每小组预备了一个电视机，人人都有时机。演完后允许你们拆开奇异的电视机，看看它是由哪些局部组成的？它们之间有什么关系？

2、学生以小组为单位演电视，探究电视的组成。

3、大堂沟通，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时，把片子插入机壳，通过机壳上的窗口我们就能上演自己的连环画片子，看起来真过瘾啊。设计意图：这一环节主要是让学生从整体上感知电视机的组成局部，为制作效劳。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己在亲身参加把握学问的情感，乃是唤起学生对所学学问有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动，让学生在操作中自主学习乐观感悟，从而促进对电视机认知的进展。

四、做电视

1、创设情境：小朋友们真聪慧，电视机家族很想请你们去作客。

2、（实物演示）看。仆人来迎接我们了，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们熟悉它吗？

学生沟通，依据沟通展现机壳制作过程－－画框、挖空、剪口、装饰。其次位消失了，出示纸盒机壳，你们熟悉吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳。

3、小朋友，还有哪些材料也可以作机壳呢？指名沟通。

4、小结：机壳世界真是多种多样，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰。但是制作的材料外形可以完全不同。

5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？

6、小组上台演（适当指导演电视），其余观看。（信封的片子横向抽拉、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）

7、引导学生发觉片子也有不同的展现方式。

8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事？小组争论沟通。

9、小结：小朋友，电视机家族欢送我们和它们表演一个节目，（揭开儿歌），我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇，信封纸盒呀样样都好玩，挖挖剪剪装扮一下真漂亮；连环画的片子抽抽拉拉，拉拉抽抽，方法都不同。大家靠在一起看演戏，看演戏。（先指名念，再配上动作念，最终加上欢快的音乐集体表演。）

10、做做电视机：电视机家族还在不断进展，你们能发挥自己的聪慧才智，为它们做一个自己喜爱的电视机成员吗？

11、提出要求，学生以小组为单位合作。

设计意图：此处设计采纳了以下方法，第一，观赏。目的是通过它使美术课堂摆脱纯粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解生活中存在的奇妙，培育审美情趣。其次，合作。现代德育的一个很重要方面就是培育学生的合作精神团对精神。美术课堂上的一些探讨讨论性实践活动的开展为此供应了宽阔的天地。另外，通过合作给学生一种心理上的安全感和学习上的进取心，也给学生更多的时机培育其创新意识和力量。第三，综合。合美术、音乐、表演等于一体，综合多学科特点，使学生轻松开心的高质量的多元化的生活在课堂里。

五、演电视

1、明确表演要求，开展竞赛。

2、学生预备演电视。

3、表演评比。

4、联系生活谈谈还可以怎么表演？表演些什么内容？（比方：演给亲戚朋友看，开展班队活动表演身边的好题材，晨会课播演新闻，课后把它当嬉戏等）

5、祝福学生在生活中欢乐。

设计意图：突出演，供应学生展现才能的时机，让学生树立自信进展共性，陶冶情操喜爱生活。

小学美术教案篇9

一、教材分析：

每一条街巷，每一栋老屋，每一座桥梁，每一尺驳岸，都有很多感人的故事和关丽的传奇。《老房子》一课，着重引导学生从观看老房子的形状特点，了解老房子的昨天和今日，让学生能真正触模城市的文脉，品尝城市的，并在身临其境中感受某种特别的气氛，产生相应的心情，并用美术的形式表现出来，这是本课的立意所在。

用写生或记忆画的形式将拦房子在现在画面，是记录学生直接体验的一种美术活动。通过学习，学生不仅要了解本地区的老房子的特征，还要对各国、各民族的老房子的建筑有所知晓。

二、教学目标：

(1)认知目标:观看、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。

(2操作目标:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

(3)情感目标:通过对四周老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增加学生的民族骄傲感和荣誉感。

三、教学重难点：

教学重点:用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

教学难点:如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的表达。

四、教学预备：

师生共同预备:

a课前采访祖辈老人或建筑师及查寻有关资料，对本地老房子进展初步了解。

b收集各国、各民族、各地区之房子的建筑图片、照片及文字资料。

c画夹、铅笔或钢笔、水粉、油画棒等写生工具。

五、教学过程：

○争论、引领阶段:

学生将各种老房子资料进展共享、沟通。

结合各文字资料、图片争论各国、各民族老房子有什么特点?

引导观赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题:

1你喜爱哪一幅写生作品，为什么?

2你喜爱哪