小学语文-台湾的蝴蝶谷教学设计学情分析教材分析课后反思

《台湾的蝴蝶谷》教学设计第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，会写“茂、赶”，两条绿线的5个字只识不写。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象。教学重点：识字、写字，在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点。。教法及学法指导：新的课程标准指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。教学过程:一、创设情境1、小朋友们，很高兴和大家共同上这节课，分享学习的快乐。准备好上课的同学请做好。上课！老师知道咱二一班同学特别好客，给你们带来了几位小客人，你认识他们吗？（课件出示蝴蝶图片)你能说说蝴蝶给你留下怎样的印象么?几只蝴蝶就这么美这么的迷人，要是成千上万的蝴蝶聚在一起的话，该是怎样美丽的景象啊，同学们想看吗?2、今天老师就带大家去一个有成千上万只蝴蝶的山谷，。请大家伸出小手和老师一起板书这个美丽的名字板书课题：19.台湾的蝴蝶谷（“湾”是左右结构，写的时候要左窄右宽，右边是弯曲的弯。“蝴蝶”是昆虫，所以这两个字都是虫字旁）让我们先和这个神奇的山谷亲热地打声招呼吧！齐读课题师：读得响亮些。再读3.（课件出示中国地图）：认识这是什么吗？师：在地图中上北下南。(点击ppt)台湾岛在我国东南沿海，这里气候温暖、水源充足、花草茂盛，所以是蝴蝶生长的好地方。台湾岛有很多山，（出示山谷）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做山谷。现在先请大家自己到台湾的蝴蝶谷去走一走，看一看。这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能享受到旅行的快乐。二、初读课文、突破自学障碍点。1、请小游客们打开课本108页，，听好老师的要求，（出示要求）借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。注意读书姿势，（把书端起来，身子挺直）读好了就把小手举起来。2、检查自读情况（1）刚才我们在台湾的蝴蝶谷转了一圈，你们悦耳的读书声引来了一群美丽的蝴蝶，咱们一起来看看吧！出示蝴蝶图片。你能用课文中词语来形容一下这些蝴蝶吗？指名答。同学们真会读书，能把课文中描写蝴蝶颜色美、数量多的词语找出来，真了不起。出示词语，让我们一起把这些词读一读吧！去掉拼音，齐读（2）为了我们的台湾之旅更加顺畅，老师还给大家带来一些词语。先自己读一读这些词语。读好了举起小手。（1）出示带拼音词语。自由读，指名读，每人一行学生读不对的时候（看谁听得认真？他哪里读错了？你听得可真认真，你再读一遍）（2）出示不带拼音词语现在加大难度。去掉拼音你还会读吗？指名老师想用男女生比赛的方法来读这些词，听好要求，男生先读一个词，女生再读一个词，看看谁读的最好。同学们读的真带劲，一个比一个读的好！3、写字。（1）咱们今天所学的生字就在这些词语里面，他们迫不及待的想和大家认识呢。（出示生字）咱们一起喊出他们的名字。齐读（2）这里面两个生字比较难写，我们共同来写一写。出示：茂、赶观察生字：请同学们观察一下这两个字的结构，有什么特点？书写时要注意什么？同桌交流a.谁来说一说？你想介绍那个生字的写法？b.同学们说的可真好，人们常说，写好字需要七分看、三分写。不管写什么字我们一定要注意观察，这样才能把字写好。（3）.师：汉字在书写时不仅要写正确，还要写规范。汉字应该摆在田字格的中央，不能太大也不能太小，老师用一首儿歌的方式帮助你们记住。“上留天，下留地，左右留墙壁”。现在伸出你们的小手和老师一起写一写这几个字。（4）师边范写边讲解。（1）师：“茂”：“茂”字上面宽，下面的斜钩要写舒展开来。（草头宽宽在上面，厂字稳稳站下方，斜勾舒展加个撇，小小点儿扛肩上）。（2）“赶”是半包围结构，两个部分不能写的一样大，想写好这个字有一个口诀，（点击一下）走字脚伸长，小干坐捺上。走字的捺一定要写的舒展，托住“干”，不然“干”就掉下来了。（3）、下面请同学们描一个写一个。听清要求：（出示写字要求）描红时，一笔到位不回笔，临写时一看二写三对照，一遍更比一遍好。（4）、注意写字姿势：拿起笔来让老师看看，你的执笔姿势对不对？生齐说头正，肩平，臂开，足安。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。（5）、生自由练写（6）、投影比较并找生评价。师批改，光找写的好的展示，不好的说哪里还要提高？5.同学们生字词掌握的特别好，想要进入蝴蝶谷还要过老师最后一关。课文中有个长句子，谁能读好它。（出示）老师教给你们一个方法：读长句子的时候要注意停顿，音断气不断。先请同学们自己读一读。谁能把它读好了？指名读。出示：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。6．同学们真厉害，这么长的句子都能读好。刚才我们在台湾的蝴蝶谷转了一圈，你知道了什么？指名。相机板书：多美三、细读课文1、台湾为什么会有这么多、这么美的蝴蝶呢？请同学们打开书，自由读课文第一自然段，边读边想，从第一自然段中你知道了什么？谁想来说自己的读书收获？指名。（这里的气候条件特别适合蝴蝶生长）出示（气候温暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛）。师小结：正因为宝岛台湾气候温暖，水源充足，花草茂盛，所以这里是蝴蝶生长的好地方！让我们再读这段文字，感受宝岛台湾美丽的自然环境。出示第一自然段齐读。2、台湾确实是蝴蝶生长的好地方，现在让我们到台湾的蝴蝶谷去看一看，请同学们自由读课文第二自然段，看从中你又知道了什么？（1）师：你说的得很正确。第二自然段有几个表示蝴蝶动作的词语，请同学们一边读一边在书上画出来。画出后举起你们的小手。指名：飞过，穿过，越过，赶到。出示句子：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。）（2）小蝴蝶们，是怎样来到山谷的？我们一起去看看好吗？出示图片（3）师：请同学们做一次蝴蝶，练习飞行吧。注意：听着你们的朗读，老师仿佛真的看到一群五颜六色的蝴蝶从远方快活地飞来了。谁再读这段话。指名读、齐读（4）咱们还学过一个带有连续动作的句子。出示填空：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。出示填空，学生进行说话练习。你能填上一个带有动作的词语吗？想好了举起你的小手。指名出示我背起书包,快速跑到学校,推开门,坐到凳子上,打开书包,拿起书,看了起来.过渡：几个简单的动词，就把人物形象的展现在我们面前。3.这么多的蝴蝶赶到山谷里来聚会，那么蝴蝶谷是怎样的景象呢？请同学们默读第三自然段，边读边想：蝴蝶谷给你留下了什么印象？出示：蝴蝶谷里的景象非常迷人。指生请大家再读第三自然段，想一想：蝴蝶谷哪些地方迷人？用“＿＿＿”画出句子读一读，读完后同桌互相交流。（3）你觉得哪里很迷人？指名出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。师：我听出来了，“金光灿灿”这两个词语你重读了。想亲眼目睹一下这美丽的景象吗？看图感受。师：成千上万只黄蝴蝶上下飞舞，漫山遍野都是，这景象可真壮观啊！现在谁还想读？指名，这么美的文字齐读出示我们可以给这个山谷起个名字，叫做：黄蝶谷黄蝶谷景象真壮观，蝴蝶谷里还有迷人的景色吗！指名出示：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。指名读（你读得真好，五颜六色的蝴蝶撒在空中，真是太美了。）出示PPT图片同学们读的那么好，老师也想来读一读了。师范读出示图片配乐老师读的好吗？想知道老师为什么读的这么好吗？因为老师边读边想象着美丽的画面，这样就能读好了。你想来试试吗？指名读。出示（你读的可真美，蝴蝶好像真的在老师面前翩翩起舞！）4.师：谁能用老师教的方法读一读第四自然段？出示ppt指名师：这些美丽的蝴蝶特别好客，不仅迷住了我们，同时也吸引着大批中外游客。出示图片如果你是游客，你会说些什么？师：是呀，蝴蝶谷的美景看也看不够，说也说不完，让我们边看图边读课文，再次去感受蝴蝶谷的美丽吧！三、布置作业蝴蝶谷里真是个美丽迷人的地方，其实台湾不仅蝴蝶美、山美、水美，还是我国的宝岛，我们希望台湾能早日回到祖国怀抱，我们就可以真的到哪里旅行了。这节课同学们表现的特别棒。下课之后，请同学们1.背诵课文。2．画一画：用自己的小手画出蝴蝶谷的美丽，再试着给自己的画起个好听的名字，如“美丽的蝴蝶谷”、“我心中的蝴蝶谷”、“让我神往的地方”、“大家快到这里来”等。下课！《台湾的蝴蝶谷》学情分析蝴蝶谷远在宝岛台湾，孩子们都没有去过那里，也没有亲眼见过那么多色彩斑斓的蝴蝶聚集在一起的样子，对蝴蝶谷的美景没有身临其境的感受。且二年级的学生主要依靠形象思维，生活中的直接经验对学习也是至关重要的。所以，即使课文的语言再美，对于学生来说，也只能停留在书面字词的理解上，让他们借助课文很难让进入课文意境，难以想象出文本所描绘的景象，更难以激发对祖国宝岛台湾的热爱之情。因此，本课我就是借助多媒体课件来辅助突破这个难点。《台湾的蝴蝶谷》效果分析在《台湾的蝴蝶谷》一课的教学中，我注重让学生提出更多的为什么，并使学生有大量的参与和自由表达的机会，激发学生对所学课文的兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲，展开他们想象的翅膀，拓展了学生广阔的心灵，提高了学生自我发展的信心，在学习中感受到美。但是，一节课不可能是完美的。在本节课中，个别学生的情绪没有被充分地调动起来，学生的参与率也没有达到百分之百。在以后的课堂中，我会更注重对学生的鼓励与引导，尽量让自己的课堂更有效。《台湾的蝴蝶谷》教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学语文第四册第七单元第19课，这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。《台湾的蝴蝶谷》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《歌唱二小放牛郎》、《鸟岛》，下跟《欢乐的泼水节》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。《台湾的蝴蝶谷》评测练习一、比一比，组成词。李（）赶（）散（）从（）季（）干（）撒（）丛（）二、填空。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶（）花丛，（）树林，（）小溪，（）山谷里来聚会。三、实践活动（1）引导学生阅读介绍台湾风景名胜的有关文章，并把收集来的图片汇总，举办“我爱台湾”的图片展。（2）开展“我是台湾蝴蝶谷的最佳导游”小活动。《台湾的蝴蝶谷》教学反思《台湾的蝴蝶谷》这篇课文运用优美语言介绍了我国宝岛台湾的“蝴蝶谷”。这篇课文具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。一、导读中品味语言美叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。二、欣赏中感悟形态美学生在语文课中感受直觉形象，诱发审美情趣，进行审美鉴赏都基于语感的培养，这样有利于健康的审美心理、高尚的审美观的形成与确立。我在教学第三段时启发学生“蝴蝶飞到哪儿了呢？”接着让拿着不同颜色蝴蝶的学生到黑板前，将手中的蝴蝶“放飞”到书中所描述的山谷中，让学生边欣赏画面，边读出“有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”在学生的朗读声中，我出示图片，通过观察，学生对“五彩缤纷”所显示的色彩美有了一个感性的认识，并领悟到了“五彩缤纷”和“五颜六色”的细微差别，丰富了学生的语言积累。而且，学生对比喻句的作用也有了一定的理解，真正体会到蝴蝶飞舞的轻盈体态，感受到蝴蝶谷迷人的景象。这时，再让学生到课文中找一找、读一读有关句子。图文结合，学生通过看、读、想、说，从而真正感受到蝴蝶的体态美。三、情境中蕴含表现美教师的课堂用语非常重要，它跟学生学习的积极性、学习的效果都紧密联系。教学用语轻松愉快，引发出孩子们天真活泼的个性