班级管理经验交流材料范文10篇VIP

班级管理经验交流材料范文10篇

大家好！

今日，我怀着极其简单的心情在这里代表“模范班主任”发言，首先，感谢学校领导给我这次与大家沟通的机会，也感谢领导老师对我带班的确定和鼓舞.今日上台，我不是来传授什么阅历，而是来向大家学习的。在这里我只想谈谈自己在班级管理中的一些做法，恳请各位老师多提珍贵意见。

第一个问题：如何对待和处分违纪的同学？

所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无法规不成方圆。同学违反纪律肯定要受到纪律处分，但是怎样才能使受处处分的同学心悦诚服的接受惩罚而不至于产生消极的抵触心情呢？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种惩罚方式：对违反纪律情节比较轻的同学，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个悦耳的故事，对于违反纪律情节比较严峻的同学我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，但这里的心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发觉这种惩罚方式的效果比以前明显好了许多。

其次个问题：如何批判同学，怎样才能够令同学虚心接受批判？

记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很简单在课堂上发脾气批判同学，有时弄得自己也很尴尬下不了台，而且我发觉用这种方法批判同学，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于你做班主任的威武而心里不服气。后来我经过不断的反思和探究，摸索出一些行之有效的招数。比如：“退三进一”，我们看电视时常常可以看到这样的镜头，老虎等凶狠的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！我们批判同学一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。前苏联闻名的训练家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看同学的优点，用缩小镜看同学的缺点”。

二．注意师生的情感沟通

没有沟通，就没有训练，就没有感悟，就没有情感。

我留意走进同学中，和每一个同学成为伴侣，让同学敬重我，喜爱我，理解我。

别林斯基说：“爱应是训练的工具，又是鉴别训练的尺度”。没有爱，就没有训练。班主任应把同学当做自己的亲生儿女，用一颗赤诚的爱心去关怀和爱惜他们，让他们感受到班集体的暖和。尤其是当同学遇到困难的时班主任更要乐观主动地去关心他们解决困难、摆脱逆境。

有同学病了，我带领同学去探望；有同学打架，我会静下心来了解状况，把事情教给同学，学会自己处理，往往收到意想不到的效果；有同学和同学消失冲突，我急躁细致的做他们的思想工作，让他们懂得友情的宝贵；在这个暖和的班集体里，每一个孩子都生活的特殊欢乐，对班级有着深深的眷恋。

我和同学之间，有三个共同：共同感受，即：感受学习的过程；感受同学的情意，感受生活的美妙。共同共享，即：共享学习的欢乐，共享友情的欢乐，共享胜利的喜悦。共同成长，即：不停的学习新的学问，更新观念，和时代同步，与同学共成长。

以上是我在班级管理中的一些点滴做法，在此和大家共同共享。

最终送大家九句话，供大家在工作中去体会：

用良好的言行影响同学；用严格的制度规范同学；

用丰富的活动培育同学。用深刻的故事训练同学；

用班级的文化熏陶同学；用集体的力气分散同学。

用真诚的师爱感化同学；用急躁的说服制服同学；

用热忱的鼓舞激发同学。

一、营造良好的班级氛围，规范班级的日常管理

这应当是一个比较大的工程，费事也费劲。但是初三阶段接班后，没有时间试验，更没有时间折腾。因此：

1、抓好班级风气导向。“风气正，则万事顺，风气歪，则人心浮。”在第一次的班会课上，我对同学说的第一句话是：“时间对每个人都是公正的，又是吝啬的，要想让自己在人生的第一重要关口不留一点圆满的话，你必需务实地付出，来不得半点虚假”。让同学充分熟悉到同学的职责是学习，不学习才是一个同学的最大错误。

2、抓好学习指导工作。让同学一心学习，让同学想着法地提高质量，让同学开头由看着别人学，自己不学不舒适，进展到完全主动学，学得很“自我”。针对我班同学上课只知仔细听课、埋头读书而不会问问题的状况，我和同学分析，让同学明白，不会主动问问题的同学，学习上有两大不良表现，一是典型的学习不深化的表现，看问题只看表面，学问虽然记住了，但是不会用，往往是一看就懂，一写就错，实际还是不会，往往是自以为自己会了，其实只是懂了，懂与会不一样，懂只是心理，会则是力量，力量是要练才能出来的。二是典型的学习不自信的表现。任何人学习都不行能没有问题，只是我们有些同学有问题不敢问，怕老师批判，怕丢面子。这些同学面子比学习重要，自己做的不好还可怕别人说。好问问题的同学往往对课本学问把握得熟，在熟的基础上强化训练，强化训练的时候一心想拿分，要求自然会严，问题自然会多，学习当然越来越深化。常问问题，越问越大胆，越问越自信，越问与老师的关系越好。越是不爱问问题，越是心理脆弱，心理就越敏感，人就越简单受伤。不是老师总是偏向好同学，而是好同学敢和老师沟通。

3、抓好一日常规建设，让同学清晰，干净的环境能换来开心的心情，而开心的心情能保证一天充实的学习，而一每天扎实的学习是明天胜利的关键。从接班的那天起就让同学明白：班级和寝室的卫生工作，早熬炼、早读、午休和晚课的守时纪律，是每个同学每天应当和必需做好“功课”。所以，一日常规和文明寝室的评比中，我们班总是名列前茅。

4、充分发挥班干部的主动作用，放手让他们做。班级事务，班主任能不管就不管，能不过问就不过问，认真观看，勤加指导。在这里，值得一提的是班长严荣伟和语文科代表王斐，别看他们平常玩起来很疯，特淘气，可是他们往讲台边一站，那威信，那神情，那摸样，同学们服服帖帖地“听话”。

当一个人富有责任心时，这个人以开头立志，集体也是这样，这种影响力会不断扩大，他们会非常珍惜老师的教导，学会了倾听，学会了分析，班级的纪律井然有序，学习的氛围很深厚。

二、用爱心达到与同学的沟通，提高自身素养做好榜样

“师徒如父子”，这话一点儿也不假。现在，老师已不仅仅是教会同学学会学问，更重要的是教会他们做人，所谓“教书育人”，亦在于此。班主任更是如此，要对班内各个同学的脾性、爱好、特长、心理特征有所了解，做到这一点才能够正确有效地引导同学健康成长，而在这个过程之中，师生之间会渐渐产生甚于血缘关系的感情，这种感情是亲情与友情的融合，而要做到这一点，班主任肯定要有爱心，将同学视作自己的孩子，去关怀他们，照看他们，督促他们，使他们成长。假如没有爱心，班主任只是将自己定位为管理者，信奉“严师出高徒”，一味地用严峻的手段管理甚至压制同学，会拉开师生间距离，产生隔阂，甚至会形成冷战。因此：

1、班主任要提高自身素养。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

（1）好学上进，做同学的表率

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给同学以极强的示范作用和影响，从而转化为特别的感召力。因此，我不断地给自己充电，参与理论学习，仔细上好每一堂课，努力让同学喜爱上课，喜爱学习。

（2）敬重同学，亲近同学。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱惜我的同学，严格要求他们，但是是在充分敬重同学的基础上严格要求的。

班主任工作细心而又繁琐，他是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的训练生涯中，我将用我的青春连续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我兴奋，由于我是一个班主任。

2、公平对待，敬重同学人格。这一点是班级日常管理工作的关键所在，一个班级三十名同学，各有各的家庭状况、成长经受，这就直接造成同学的差异性。校纪班规对每个同学都一样，这与同学的共性是不冲突的。我班共性特殊强的同学有好几个，先说夏禧晟，刚接班时，他是我最头疼的同学，自以为是，骂骂咧咧，疯疯巅巅，上课喜爱插嘴，还特殊喜爱和老师顶嘴。经过一阶段的观看，我发觉这个同学其实很爱面子，最反感在同学面前挨老师批判，而且没有把柄被你抓住的话，他永久也不会承认自己的错误的。但他很看中自己的成果，一心想考太高和自己学校，但事实与目标有肯定你距离。所以每一次的谈话，都是我和他的面对面单独私聊，而且每一个话题都从他感爱好的事开头，然后再直视他的问题，心服口服的他让大家看到了他的进步……还有陆静一，她是个心理早熟的女孩，在她的笔下，在她的言谈之中，总让人感觉到她的敏感，她的无奈，可在学习上，她只有三分钟的热度。课间与课余时间的微笑沟通，取得进步的准时鼓舞，同学间的热忱友爱，让她感觉到了原来抱负也会向她渐渐走来……

3、面对实现，为各层同学寻求适合的教学模式

我们应承认同学在认知方式和思维力量、学习力量等方面存在差异。敬重同学的差异，在教学模式、学习支配等方面尽可能让全部同学能适应所在的学习环境，尽可能让全部同学能参加课堂的教学活动，让同学产生学习的爱好和信念。

承认同学差异、敬重同学的差异，可把学习力量接近的同学放在同一平台上进行教学。保留随机分班的常态班，实施学科分层走班教学，因材施教。

学科分层走班教学。在教学的支配上，老师能充分考虑各层次同学的状况，在教学进度、目标设计、教学任务、教法学法等方面，进行科学、合理的策划和支配；在课堂教学中，能给不同层次的同学较适合的教学方式，使同学学有所得。学科分层走班教学能中下层同学减轻心理压力，关心他们重拾学习信念。

实施学科分层走班教学，不放弃一个同学，让每一位同学学把有所得，让每一位同学得到进展提高，提升学校整体的训练教学质量。

（步洪涛）

2024年8月17日在学校多媒体高三班主任阅历沟通会上，我和全校班主任作阅历沟通。（汇报材料如下）

真心付出，收获幸福

一、爱字当头，收获幸福。

班主任的爱由两方面构成，于己喜爱训练事业，于生关爱备至，以情感人。

干好班主任工作，我认为首先要转变观念，把训练职业转变为训练事业，这样才能甘心付出，让同学感受爱的暖和，为关爱同学打下坚实的情感基础。古人云：“亲其师信其道”，我觉得班主任工作应当是“爱其师听其话”，同学需要爱，高三同学更需要爱，当你专心去爱每位同学的时候，自己也会收获一种别样的幸福。同学生病时，你送去一杯热水，同学淋雨时，你送去一把雨伞，同学失眠时，你送去一盒牛奶，同学失意时，你送去一句劝慰，爱其实就这样简洁，爱需要包涵他们的缺点，爱更需要赏识他们的优点，通过自己的细腻的爱，感染每一位同学，教会他们学习和处事的方法。教会他们面对胜利或失败荣辱不惊的人生态度。

二、走动管理，勤字为本

高三班主任工作，重在一个勤字，由于同学群体会有懒性，会有暗流，发觉问题与解决问题都需要班主任老师第一时间到位，我在班主任工作中坚持“三勤”原则。一、勤于到位，班主任勤于到位，有利于全面了解同学的思想面貌、情感状况、健康状况、共性特征、爱好爱好等，有利于把握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的训练方案。同时。班主任能准时地把握班级的动态，对班级新消失的有利和不利因素能随时予以详细的引导和掌握。学期初，班级晚修课，同学说话现象严峻，我也曾找过爱说话的同学谈话，同学说我有时也想改，就是自控力量差，训练效果并抱负，后来我发觉解决这个问题最简洁的方法就是，自习课全程跟读，一个星期自习纪律不改观，就跟读一个月，让同学知道班主任管理的决心，尽管放弃了自己的休息时间，但却改掉了同学的不良学习习惯。(心得体会)二、勤于观看。每个同学都是一个独特而简单的个体，在不同时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，常常地、有目的地反复观看同学，才能从外部的种种表象中洞悉同学内心世界的本质，也才能对同学的思想、行为做出实事求是的评价．进行相应的训练。例如我班的一名跑校生，连续三天早上第一节课就趴在桌上睡觉，我问他缘由，他说身体不舒适，我怀疑他很可能上网，立刻与其家长联系，他家长也认为是儿子最近身体不好，我还是提示他家长是否有上网的现象。这件事引起了他家长的留意，果真没过几天，他妈妈半夜起来，发觉孩子不在家，这才揭开了谜底…最近他总是在后半夜溜出去上网。三、勤于沟通。勤于与同学沟通。班主任成天和同学打交道，一方面，在了解同学的过程中，勤于与同学交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得同学信息的渠道；另一方面，勤于与同学交谈在说服、训练同学的过程中，能收到巩固和强化同学知行的效果。

三、全员参加，共同治班

高三学年，我在班级管理中，实行双轨“圆心”式德育管理，所谓圆心，是指班主任是班级工作的整体规划者，每个同学都作为班级工作的一个圆点，实行人人当班干部制度。让每位同学都参加到班级管理中，例如我任命管理班级多媒体的同学为“媒体”管理员，负责关灯的同学为“节能”管理员，负责给花浇水的同学为“植物”管理员。这次班级管理的改革，使每位同学都成为班级管理的主角，不仅调动了同学的工作的乐观性，还熬炼了同学的沟通管理力量。变被动管理为主动参加，学期末班级同学对全部同学进行民主评议，我对优秀的同学进行嘉奖，通过班级训练改革，同学的违纪少了，班级的气氛好了，家长的确定多了，工作的效率高了。所谓双轨制管理，是指日常管理由常务班长和值日班长负责共同负责班级日常管理，常务班长做好班务日志的记录，值日班长负责每日反思表的记录，于其次天早自习前一同交给我，我针对班级存在的共性问题，查找解决问题的方法或准时召开班委会共同讨论，做到班干部分工到位，责任到位，这种班级管理方法，通过班干部之间的相互监督，提高了班干部的工作效率，削减班级管理真空，便于班主任抽出更多时间，对高三同学进行个别心理辅导。

四、擅长赏识，建立自信

好同学永久是夸出来的，高三同学学习压力大，心情易波动，加之模拟考试频繁，每位同学基本都会消失成果的临时下滑的现象，这时同学的信念会消失动摇，学习目标开头有些模糊，学习效率开头下降，特殊是在一轮复习结束和二轮复习开头前这段时间，班主任要擅长观看同学的行为细节，例如：上课走思，课间趴桌子睡觉，课后不按时完成限时训练等，这时班主任就要准时找到存在问题的同学，进行心理辅导，尽量查找出同学考试中消失的亮点，重新树立应考自信念，同学在班主任的赏识中，可以调整自己的心态，重新建立自信念。

五、营造氛围，关住细节

细节打算成败，从早操口号，鼓舞士气到班级文化建设，哪一点没做好都会影响高考成果。班主任工作中，我注意三方面班级管理细节。一、依据不同时期的特点，制定班级口号。高三上学期，为了培育同学良好的备考习惯，我提出的班级口号是“信笃志坚，奋勇争先，志存高远，

《2024年高三班主任班级管理阅历沟通材料》出自：

1.调查访谈，诊断问题

有不少老师提出，午餐管理环节是一日活动中较难组织的环节之一，缺乏明确的管理目标和明晰的良好进餐习惯培育策略。于是项目组引领大家开展了“有效的午餐管理”专题讨论。确定讨论任务后，项目组组长提前向老师布置任务：实行不同的方法、手段，调查、记录幼儿进餐现状，收集第一手资料，为问题的诊断做好充分预备。集中研讨时，每位老师向项目组成员介绍自己的调查状况。介绍的要求是注意对自己获得的真实场景或者观看实录的分析，提出各班午餐组织中存在的问题。其次是在项目组组长的引领下开展小、中、大班的分组研讨活动，通过小组的梳理和总结找出同一年龄组的共性问题。最终由小中大教研组长汇报研讨结果，项目组全体成员对幼儿午餐管理中的问题与现状进行纵向梳理。最终发觉的突出问题是：小班幼儿进餐时挑食、慢食现象特别严峻，如何订正？中班幼儿进餐时存在边吃边聊现象，如何改善？大班幼儿午餐呈现两极分化状况，存在肯定比例的快食现象，如何解决？各年龄班制定怎样的进餐规章才是相宜的？

感悟：用录像、记录表和信息卡等手段调查与记录孩子的活动场景，为老师的分析和探讨积累了原始材料，避开了沟通讨论中老师无话可说和泛泛而谈的现象。同时，让老师学会关注活动中的孩子，提升了老师观看分析和解读孩子的力量。

2.项目分析，查找策略

项目组长在其次次集中研讨前再次布置任务：针对诊断出的问题，借助于理论学习，加强实践反思，查找解决策略，并把自己的阅历和矫正策略记录在卡片上。其次次集中研讨时，项目组组长首先要求老师们在展板上展