小学科学-飞旋的陀螺教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】教学设计_飞旋的陀螺_科学_小学__教学内容：小学科学四年级下册15课飞旋的陀螺

一、教学目标：1、能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。二、教学重难点：1、教学重点：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的三原色在生活中的应用。2、教学难点：培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。三、教具学具：1、教具：直径约4cm的白纸板若干、牙签、陀螺加速器、陀螺、实验记录单、课件。2、学具：水彩笔。四、教学过程：（一）谈话导入，引出课题。师：同学们，我想从小到大你们一定玩过很多的玩具，今天我也带来了一件，什么呀？玩过吗？那你是怎么玩的？生1：我用手转生2：我是用发射器使它转起来的。师：想知道我是怎么玩的吗？请往这里看，这是一个发射器，我能利用它让陀螺飞旋起来。

下面我就用你的这种玩法让我的快速地陀螺飞旋起来，待会，请你仔细观察，我的陀螺在飞旋时都有哪些变化呢？生回答，师引出课题：这节课我们就来探究飞旋的陀螺（板书：飞旋的陀螺）（二）探究活动1、制作陀螺师课件出示温馨提示，请学生读要求。（1）小组分工合作，3人共同做一个陀螺（2）利用老师给你们的圆片，涂上你们喜欢两种或两种以上的颜色，涂色时要均匀（3）把牙签插在纸片的中间（使用牙签时注意安全）

师进行评价，学生做陀螺。教师巡回指导并评出“最佳合作小组”。2、玩涂色陀螺师：此时此刻，是不是特别想玩呀？科学上的玩可是要有探索的，请看大屏幕（出示课件）这一次，谁愿意给大家读一读？以小组为单位，分工合作，依次旋转涂色陀螺：看一看：陀螺飞旋前是什么颜色？飞旋中，颜色发生什么变化？并记录下来师：好的，大家看明白了吗？别，为了让陀螺更快的飞旋起来，我还自制了秘密武器“陀螺加速器”（展示），只要把你的陀螺放在上面，打开开关，你的陀螺就可以飞旋起来了。注意观察完以后要及时关掉加速器的开关，好了，最先完成的小组就把你的探究结果贴在成果乐园的第一个苹果上，好，请材料员可以到前面来领。（材料员领加速器和实验记录单）学生实验，师巡回指导。3、汇报涂色陀螺（1）汇报交流学生根据实验情况进行汇报。4、整体分析五张表格：

师：好了孩子们，请你们再仔细观察这些表格，你又有什么新的发现呢？好，先独立观察，然后把你想法的说给小组同学听听。

师：有自己发现的同学请坐好，谁愿意给大家汇报一下？生1：1不同的彩色陀螺在飞旋时色彩会有不同的变化。

生2：飞旋前是多种颜色，飞旋中混合中一种颜色，师：哎，那如果此刻我们的教室一片漆黑，那你还能看到这种现象吗？（生：看不到）为什么呀？你说生：没有光教师总结：对，正因为有了光，我们才能看到这些不同颜色，是因为它们反射了不同颜色的光；当陀螺快速飞旋时，由于视觉暂留的现象，我们的眼睛跟不上如此快的的速度，所以我们看到的是一种混合的颜色，这种颜色也反射了相应的光，这就是光的混合现象。板书：光的混合

我们的彩色陀螺反映的是光的混合现象。5、制作三色陀螺（生教生）过渡语：真好，通过刚才同学们通过做陀螺，玩陀螺发现了两种或两种以上的光可以混合成一种新的颜色的光，可真了不起（竖起大拇指）。不过呀，科学有趣之处是当你继续研究下去，越是深入你越会有更多的发现，那你们想不想再继续探究的进行研究。（想）6、玩三色陀螺

师：这里有红绿蓝三个带插口的圆形的纸片（出示课件），（师边示范边说）请同学们先将其中的两色圆盘的插口对齐，然后把第三个插片轻轻地插入前两个插片。最后插入牙签，用手拨动圆盘，就能变成有趣的三色陀螺。想不想试试？好，请同学们打开2号档案袋，开始学生开始动手制作。师：课件出示实验提示：用手拨动圆盘：变成面积相等的三色陀螺，观察记录飞旋的色彩？用手拨动圆盘：变成面积不等的三色陀螺，飞旋时你又发现了什么？每改变一次记录一次学生开始玩三色陀螺。7、学生汇报汇报一：面积相等的三色陀螺，旋转后变成……教师总结：其实，红绿蓝三色比例大小相同时，混合时产生白色。（出示课件）那你们为什么，会出现浅蓝、淡蓝、

，这些接近白色的呢？生：思考并汇报。师总结：红绿蓝三色比例相同时，能混合时产生白色。（出示课件）看来，红绿蓝三色只要比例不同，就会产生成千上万的色彩。所以，红绿蓝是光的三原色。板书：光的三原色8、三原色的运用：教师过渡：正因为有了红绿蓝这三种颜色的光，才使我们的生活的变得绚丽多彩。你们知道我们生活中，哪些地方用到了光的三原色？学生汇报（红绿灯、晚上一些灯箱广告、舞台的灯光）师出示课件。其实生活中还有很多的地方运用光的三原色，例如教师：电视机的画面色彩非常丰富，拿个放大镜观察一下，你会发现只有红绿蓝三色，所以电视画面丰富的颜色是由红、绿、蓝三原色合成的。还有舞台上灯光也是灯光设计师根据红绿蓝三色按不同的比例混合成的。（三）探究七色陀螺教师：看，通过继续研究同学们又有了这么多的发现，还一起合作制作了一个大陀螺。那还想不想再继续深入研究下去？那好，这是一个七色陀螺。请你先猜想一下，当他它飞旋起来后，又会变成什么颜色呢？生：猜测（白、黑）师发每组一个进行实验。生汇报师：总结

七色陀螺合成的一种白色（出示七色旋转变白色课件），过渡语：你们的这个发现和三百多年前英国科学家牛顿的发现十分相似，出示课件演示光的分解和合成课件出示资料卡牛顿做过一个著名的光学实验。他拿了三个完全相同的三棱镜，以不同的方式放置。白光经过第一个三棱镜后，被分散成各种颜色的光，经过第二个三棱镜后，各种颜色的光又还原成白光，再经过第三个三棱镜，又分解成各种颜色的光。由此证明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光。（四）拓展活动过渡语：其实，科学就在我们身边，只要大家平时认真观察，遇事多问几个为什么？不断的深入研究下去，不久的将来你也能成为像牛顿一样的大科学家的。请同学们课下继续探究同一种颜色衣服在不同颜色的光的照射下，色彩是否有变化？五、板书设计：飞旋的陀螺光的混合现象光的三原色：红、绿、蓝

【学情分析】学情分析_飞旋的陀螺_科学_小学__一、基本状况：学生大多数来自学校周边社区。学习习惯较好的约占五分之三，学习科学有热情，这部分学生家庭教育跟进及时，监督及时。少部分学生由于各种原因，在学习中表现的自我控制力差，懒于动脑思考问题，学习动力不足，缺乏主动性。二、知识基础经过三年级及四年级上册的学习，学生已经对科学学科的性质有了一定的了解，掌握了一定的科学探究的方法，初步具备整理、分析数据的能力。三、认知能力从认知年龄角度来说，四年级学生年龄一般都不超过11周岁。这个年龄段的学生抽象思维能力、发现问题的能力、系统梳理知识的能力等还有待于提高。而科学实验探究需要的严谨的态度、初步概括归纳的思想需要学生通过不断重复、不断深入思考，逐步“领悟”。四、学生心理特点四年级的学生处于童年期，活泼好动，注意力不能持久，短时记忆有时很好。形象思维能力依然优于抽象思维能力。渴望被关爱，好奇心、好胜心强，对问题充满了探求的欲望。五、难度分析飞旋的陀螺是四年级下册第四单元《光与我们的生活》的第五课，孩子们对于光的折射、反射都有了一定的了解，对于光的混合以及光的分解、合成缺乏直观的认识，动手能力有待提高。【效果分析】效果分析_飞旋的陀螺_科学_小学__【课后测评】部分答题情况统计：序号1234正确率94%90%90%90%分析：通过本节课的回顾整理，学生完成了以下几个目标。1.理解并掌握了光的混合现象。2.能灵活运用生活中的有关光的三原色的例子3.能很好的与他人合作。4.认识到科学探究的重要性，发现错误，并能改正错误。通过课后练习发现的不足：1.对于光的分解与合成现象，个别同学还缺乏直观的认识。2.小组合作精神有待进一步培养。【教材分析】教材分析_飞旋的陀螺_科学_小学__本课是小学科学四年级下册第四单元《光与我们的生活》的第无课，总第15课。本课从学生的生活经验出发，以“玩陀螺”这一让学生极感兴趣的活动为切入点,引导学生从做陀螺、充分的玩陀螺中观察色光的混合现象,认识到白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光混合而成的,了解光的三原色、光的合成以及光的色散和合成的关系。通过充分的玩,让学生有所感悟,有所收获,培养学生的动手制作能力、利用对比实验研究问题的能力和记录、整理、分析科学数据的能力,同时培养他们乐于合作、乐于观察、乐于思考的态度。【评测练习】评测练习_飞旋的陀螺_科学_小学__【课后测评】1、面积相等的红、绿、蓝三色陀螺飞旋起来出现（）色光。2、阳光通过三棱镜后会分散成（）其中色光。3、在黑暗的环境里，我们（）（填能或不能）观察到各种彩纸，因为（）。4、光的三原色是（）。5、同一种衣服在不同颜色光的照射下变化是（）。【课标分析】课标分析_飞旋的陀螺_科学_小学__课标分析：根据教材内容和学生实际确定下列教学目标：1、能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果。2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系。4、培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。教学重点：通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的三原色在生活中的应用。教学难点：培养学生记录、整理、分析科学数据的能力。新课标指出，借助生活中的现象和学生的操作，认识光的色散及混合现象，教材没有给出光的混合的严格科学定义，只是让学生通过做陀螺、玩陀螺，在游戏中运用光的色散知识，有所发现，因此确定了“能制作简易陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时记录表述自己的研究结果”这一目标。本课的游戏中实验就是让孩子们在玩中学，在学习抽象的光的色散以及合成关系知识时，需要直观形象的支撑而观察和动手操作都是非常重要的手段。并且由于年龄段的原因，往往是各忙各的，缺乏小组合作精神，从而制定了“在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识”及“通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的色散和合成的关系”这两个目标。由于四年级学生的思维以具体形象思维为主，对于实验记录单的完成以及数据的分析往往流于形式，所以这节课我制定了“培养学生记录、整理、分析科学数据的能力”这一目标，并把它做为难点进行突破。【课后反思】课后反思_飞旋的陀螺_科学_小学__这节课是小学科学四年级下册的第十五课，本课所在的单元是《光与生活》。孩子们对于光的认识有了一定的基础，而陀螺又是孩子们生活中非常熟悉的玩