人际场子课题实施方案

—人际场子课题实施方案组长：z成员：z执笔：z一、研讨目标本子课题目标在于构建中同学主动的人际场，通过各种他助、互助、自助的活动，及通过老师群体主动气氛的引导、影响、感染，为同学营造良好的人际大气氛，让同学学会处理成长中的人际交往课题，使同学能自我构建和获得主动、和谐、向上的心理场，完成更完善的个体成长。说明：心理学家沙利文认为：“人即人际的存在”。宽泛地说，人际场的研讨实际也触及课堂教学、校内文化、教育合力等方面的内容，这些都另外有特地的子课题研讨，因此，本子课题主要是从生生之间、师生之间的人际交往角度来绽开研讨。二、研讨内容培育同学主动的心理品质的关键是要打造一个和谐融洽互相尊重互相关爱的人际关系场，这个人际关系场包括师生关系、生生关系。我们要通过各种活动、沟通沟通途径使我们学校的人际关系场变得和谐融洽。主动的心理体验是主动心理教育的主要手段，主动心理品质的形成是一个心理体验的过程，是一个行为过程。主动心理教育要充足相信同学，尊重同学，以同学为主体，充足启发和调动同学的主动性，让他们主动主动地关注自己的心理发展，成为自己的主人。“要根据实践育人的要求，以体验教育为根本途径。使他们在自觉参与中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”因此，本子课题详细的研讨内容为：㈠优化老师心理，以老师的主动心理场促进同学主动心理场的构建，形成和谐互利的师生间人际关系。㈡探究班主任工作的新理念新途径，研讨班级气氛为对同学间人际关系的影响，及如何在班级建设中优化同学个体与群体间的人际场。㈢研讨中同学显现人际交往问题的原因，及如何从指导同学调整自己的认知结构和强化交往技巧的培育方面着手，赐予同学按时的干预和辅导。㈣研讨伙伴教育在同学自助互助式心理健康教育中的效果，如何通过同学心理社团在更广泛的同学群体中构建主动的人际成长气氛。三、理论依据㈠心理场“心理场”的概念来源于德国心理学家库特·勒温的心理动力场理论，勒温认为“心理场”就是一个人的过去、如今的生活大事经验和将来的思想愿望所构成的一个总和，这个心理场受心理环境的影响，主要包括需要、意志、心情等因素。库特·勒温认为，对于人的'心理场来说，团体是一个动力整体，“假如首先使个体所属的社会团体发生相应的改变，然后通过团体来转变个体的行为，这样做的效果远比直接去转变一个个详细的个体更好。”通过转变团体来促进个体，即通过转变由学校、老师、家庭等因素构成的外部心理环境来促进同学健康发展是构建同学主动心理场的核心所在。㈡主动心理场“主动心理场”是指在以心理学家赛利格曼为代表的主动心理学思想指导下，结合库特·勒温的“心理场”理论，通过创设有利于人的发展潜能、求知欲、表现欲、独立意识、自我意识和外部心理环境，促进人的需要、意志、心情等内在品质的全面主动发展。㈢人际场心理学家沙利文认为，人是人际的存在。人在本质上是离不开人际情境的，人只有在人际情境中才能生存，才能发展。他认为，人与其必要环境构成“人际场”，所以应当研讨个体与必需的生存环境的关系，研讨人际关系。四、分工负责本课题组成员由政教处领导、班主任、心理老师组成，在组长金桂萍主任的带着下，各组员主动学习相关理论，沟通研讨心理体会，工作中的详细分工如下：㈠政教处：同时抓同学、老师两头，整体统筹布置组织各项活动。着重抓好老师队伍建设。主要工作有：1、德育队伍建设，提高德育工作实效性。标准老师行为，深化师德形象塑造工作，进一步提高我校老师职业道德水平；开展“个十百爱生行动”，深化“三师”教育活动；坚持正面引导，大力宣传优秀老师的先进事迹，引导老师努力强化自身修养，树立良好的师表形象；主动实施“微笑每一天”品牌工程，建设温馨和谐幸福校内等。2、创新鼓励机制，切实强化班级组长队伍建设。开展竞争机制，班级组长通过竞聘上岗；标准例会制度，每周正常班级组正副组长例会，通过理论学习，领导培训，互相沟通等形式切实提高班级组长的育人水平和管理水平；周工作汇报制度：每周五班级组长需将本周履行工作职责，完成学校教育教学任务情况照实记载好后交政教处，便于学校及按时把握情况，调整策略，改进方法，提高工作实效性；考核制：正副组长分工明确，每月按完成情况考核与津贴挂钩。3、形成多样多管齐下打造一支优秀的班主任团队强化班主任岗位“专业化”培训：如专家领导作讲座；不定期开展优秀班主任事迹介绍；周例会制。正组长负责召集正班主任例会；副组长负责召集副班主任例会。班主任师徒结对走向深化：落实考核细则，评比优秀师徒对子。打造班主任小书架，开展读书活动：通过学习提高水平，在上学期基础上，连续开展班主任小书架活动，结合工作实践与读书心得，开展评比沟通。引导班主任在工作中践行优秀班主任脚印，加快我校班主任队伍的成熟。强化教育科研，提高班主任工作的科学性、艺术性：以“主动心理学”理论为指导，一方面邀请省内外专家来校作讲座，进一步深化对这一课题的认识；另一方面更要在以往实践的基础上进行反思、总结。另外，连续开展星级班主任评比与嘉奖；连续实施“班主任幸福工程”；实施班主任名师建设工程；主动准备制造条件参与无锡市、阴江市教育系统评比首批班主任工作新秀，班主任工作能手评比。同学方面主要是通过各项校内活动为同学创设和谐进取的学习生活环境，启动同学内驱力，引导他们做时期的强者、生活的强者、学习的强者。㈡班主任：主要以本班级为试验班，研讨班集体中良好人际气氛的创设，班集体中各种人际现象，个体同学的人际交往指导等。㈢心理老师：个案研讨与社团指导相结合，以同学心理社团建设中形式多样的培训为平台，培育具备心态主动、乐观向上、乐于助人等良好心理品质的中同学，营造同学与同学之间主动的心理场。五、实施过程㈠准备阶段（20XX.3—20XX.6）组织课题组成员学习相关理论，并定期沟通研讨问题与心得。课题组骨干成员先行学习“主动心理”“心理场”的有关理论，采纳文献法，检索整理文献资料，组织学校教职工学习理解相关学问。采纳调查研讨法，对同学作相关怀理调查，作为研讨实践的依据。㈡实施阶段（20XX.6—20XX.1）在课题研讨过程中，采纳行动研讨法，通过制定计划，设计试验，开展活动等分阶段推动课题研讨。20XX年10月左右做好中期评估各项准备工作，接受评估验收。1，政教处制定整体计划⑴定期进行班主任培训，通过讲座、案例学习、优秀班主任经验介绍、外出拓展训练等形式，组织全体班主任学习主动心理理念。提倡广阔老师尤其是班主任成为阳光老师。⑵德育与心育结合，通过同学成长报告团、励志教育等活动在同学中树立典范，营造主动向上的气氛。2，各班主任研讨本班情况，在班级建设与管理中融入主动心理学理念，做好典型个案教育的积累，帮忙同学理解、认识、发展自我，培育良好品质，促进同学独特发展。各班主任至少上一堂主题班会公开课。3，开展同学伙伴教育，激发同学自我教育和教育他人的潜能，使同学真正成为学校心理健康教育中的主体以及生力军，构建同学与同学之间主动向上的心理场。⑴成立同学“阳光天使助人团”，并做好系统培训，使之具备肯定助人技巧和力量，成为同学与老师、心理老师之间的桥梁。