分校招教事业部2017年事业单位教师岗教育综合知识模拟题

官学和私 遗传素 B.环境因C.因 最早提出教育生物说的是法国社会学家、哲学家 斯宾 C.勒图尔 感知运动阶 一般 B.特殊C.目的 在德国，至今从小学到大学仍把课作为必修课，这是教育内容受（ 生产力水 B.文化传 人的发展是指儿童和青少年的 身 B.智 美 B.体C.智 各门课程中多样化的实践活动，的综合活动时间反映出对（ 能 B.知 按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于 B.习俗水 简便 B.客观C.能动 观 B.想C.书写练 C.14.提出了C.B.15.贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是 “ 书本知 C.言语知 认知内驱 正迁 B.负迁C.水平迁 青少年学生的生理和心理的、和客观的、内部心理结构动力的等 学生的内部心理原 C.学校教育工作中的D.社会方面的原 英 C.瑞 在整个教育工作中居于地位的是 教育目 B.教育内C.教 综合课 B.学科课C.活动课 ， 创造 B.公共C.示范 原始社 B.古代形C.现代形 D.和社造面发展的原因主要是 社会的进 规则和技 B.流体智C.特殊因 B.夸美纽斯 D. 遗传素 B.环C.学校教 D.因 西欧国 C.法 新课程中课程“三维目标”是 有意义接受学 C.发现学 《中民教育法》颁布于 A.1986 B.1993C.1995 D.2006 陈述性知 C.条件知 脑力劳 B.体力劳C.操作技 B.性C.气 B.道德情C.道德认 B. D.结合教育与武士教育为一体而产生的一种西欧主的特殊教育形式 骑士教 B.宫廷教C.世俗教 D. 学习方 B.能C.努 负迁 B.一般迁C.具体迁 ）的人很解决需要多个同等可接受答案的问题，这些答案强调多样性和创C.B.A.B.D. 动机强度较 学习中，学习者利用一定的术帮助掌握知识，这种学习策略属于 编码与组织策 C.复述策 额途径，这种现象称为）C.C.贝）。 听音 B.实弹射 为 爬山 C.类比思 D.目的分析 遵从、认同、内 认为课程评价要脱离一定的目标，以课程计划或活动的全部实际结果为评价对象，尽可能全面客观地展示这些结果，据此课程评价模式是（ ） 按照的理论，以普遍原则为准则的道德发展阶段处于 前习俗水 B.习俗水 人的成长是一个不断发展变化的过程，从出生到成熟，要经过乳儿期、婴儿期、幼儿期、童年期和青年期等阶段，这反映了人的身心发展具有（ ）顺序 B.阶段C.差异 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这条原则是（ ）因材施教原 遵律 结构主 B.存在主C.要素主 儿童容易模仿影片中人物的行为，结果导致不良品德，为了避免影视片的消极影响，根据社会学习理论，适当的做法是（ ）避免学生这类影 C.影片中尽量少描写人 D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善报 元认知策 B.认知策 心智技 B.动作技C.策略技 举止平 B.行为内C.不交 强 B.灵活 能力的二因素说是由英国心理学家提出，他认为（ 首要因 B.一般因C.G因 D.S因 发展水平 D.差异 常态曲 鉴别情绪情感的主要标 影响主体对事物态度的体 C.比较微 下列的 自觉 B. B.需 强 B.对比关 幻想是特殊形式，它 ）C.76.短时 对信息的保持时间大约为一分钟左右B.中的是能C.的容量是7±2个单 错觉 B.种类很C.通过努力可以克 适应是 感受性发生了变化 认识过 C.意志过 上 B.备C.课后辅 （）（）83.教育能推进一个社会的化进程（）（）有些老教师从没学过教育心理学，课同样上的很好，可见学不学这门课程没多大关系。 教育化就是教育机会均等 ， （动机水平越高， 影响学校德育实 的因素是多方面的 根据贝尔的观 意义被同化的过程。 要学生的学习 学金、评优等外部刺激。