《给予树》教学设计10篇

《给予树》教学设计10篇作为一名教学工，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么教学设计应当怎么写才合适呢？作者为大家细心整理了《赐予树》教学设计最新10篇，盼望能够为小伙伴们的写作带来一些参考。

《赐予树》教学设计篇一

【教学目标】

１、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解“缄默不语”等词语的意思。

２、学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。

３、读课文，能在老师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的和善、仁爱、怜悯和爱护等，受到美妙情感的熏陶和感染。

４、积累语言，练习写话。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入，检查预习

１、揭题导入新课。

２、检查预习：

检查同学自主学习生字、新词及朗读课文的状况。对重点内容给以相应指导。

二、整体感知、自读质疑

１、自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。

２、思索：

课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？

三、精读品赏，导学悟情

１、直奔重点，品读感悟：

⑴品读第三自然段：

以“缄默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美妙情感。

⑵品读第四自然段：

运用情景对话的方式，引导同学深化文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。

２、升华情感，拓展延长：

⑴品读末句，理解句意。

⑵感悟朗读，升华情感，拓展延长。

四、总结提升，布置作业

１、老师小结，回归整体。

２、依据学情，设计作业。

其次课时

一、谈话激趣，复习巩固

１、谈话激趣。

２、复习巩固。

二、依据文路，深悟亲情

１、自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。

２、感情朗读，深化体验。

三、创设情境，读写练笔

１、创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。

２、沟通、评议，引导悟情。

四、指导写字，积累巩固

五、分层布置作业

《赐予树》教学设计篇二

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能联系上下文理解“救济中心、富裕、缄默不语、如愿以偿”等词语。

2、通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱。

3、学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

教学重难点：通过关键词句的品读，体会金吉娅的和善和仁爱，关爱他人的美妙情感

教学过程

一、课题导入

老师板书课题——赐予树，谁来读一读。强调多音字“给”和生字“予”。全班齐读课题。

【设计意图】：看似简洁的朗读课题，却一举两得。既集中了同学的留意力，又教学了一个多音字“给”和一个生字“予”。

二、初读课文，理解字词

１、请同学们翻开书自由地大声朗读课文，留意读准字音、读通句子。

２、检查生字词学习状况

（１）、出示“救济”一词，指名读。“援”字还可以怎么组词？书上有一个词叫“救济中心”，谁来把这句话找出来读一读。“救济中心”指什么？（特地关心人的一个机构）

（２）每年的圣诞节，救济中心都会想方设法关怀、照看那些家庭贫困的孩子，这些孩子把自己的愿望写在卡片上，挂在圣诞树上，让有爱心的人摘下卡片，并依据自己的力量给这些孩子关心，这种树叫——赐予树。

（3）出示“富裕”，谁来读一读。“裕”字什么旁？右边是个“谷”字，“谷”字代表粮食。有充分的衣服和粮食，说明这家人的生活很——“富裕”，换一个词，也可以说——“富有”。课文指谁家不富裕？你能找出文中这句话读一读吗？谁能换一种说法，不转变句子的意思。

（４）再出示“缄默不语”“仁爱”“爱护”“如愿以偿”，指名读。

【设计意图】：解词的方法有许多，我依据三班级同学的认知特点采纳了组词解意（如：救济中心），依据字形解意（如：富裕）。对离同学生活较远的词语（如：赐予树），则由老师以故事的形式告知同学。这一环节还奇妙地穿插了找近义词、反问句改陈述句的练习。在详细的语境中学习，同学也就不感到困难。

三、精读课文，走进金吉娅

１、同学接读课文，边读边划出文中有这几个词语的句子。

２、出示句１：只有八岁的小女儿金吉娅缄默不语。

“缄默不语”什么意思？缄默不语的她在想些什么呢？请同学们自由朗读１—３自然段，边读边想。

３、假如我们把这句话与哥哥、姐姐兴奋的样子相对比，就更能明白金吉娅为什么缄默不语了。

出示句子：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点示意，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。

（１）你从这句话中体会到什么？想想看，你过新年时穿新衣，拿红包，兴奋吗？朗读这句话，体会哥哥、姐姐的兴奋。

（２）此时，只有八岁的金吉娅缄默不语，是由于（她没给家人买像样的礼物，怕家人责怪她）。

（３）男女生互读这两句话，作比较。

４、我们通过金吉娅缄默不语的外表走进了她的内心世界，感受到她的内心想着家人，爱护着家人。可她为什么在欢乐的圣诞节到来之际，只给家人买棒棒糖呢？学习第四自然段，划出相关句子。

（１）出示句子：“可是妈妈，……已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”

（２）重点体会“什么都没有”。就像你们喜爱过年一样，西方的孩子最喜爱过圣诞节了，他们唱呀，跳呀，沉醉在幸福之中。可小女孩却什么也没有，想想看她没有什么？

（没有礼物、没有关怀、没有欢乐）

也就是说小女孩——“什么都没有”

（３）假如你就是金吉娅，来到这棵挂满心愿卡的赐予树前，看到这个小女孩写的卡片，你会想些什么？

５、多和善的孩子啊！圣诞的钟声敲响了，赐予树下有一个八岁的小女孩金吉娅，我现在就是金吉娅的妈妈，我担忧过，生气过，可是现在我要紧紧地拥抱金吉娅。

出示句子：我——极了，紧紧地拥抱着金吉娅。（填上一个词，表达一下妈妈的心情）

（１）“快乐”，同学读句子，师接：“由于这个圣诞节”，生再齐读——她不但送给我们棒棒糖，还送给我们……

（２）“感动”，为什么感动？师接：“由于这个圣诞节”，生再齐读——她不但送给我们棒棒糖，还送给我们……

（３）“傲慢”，为有一个精彩的女儿感到傲慢，由于，生接读“由于这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们……”

【设计意图】顺藤摸瓜，从找文中有这几个词语的句子入手，通过反复品读，角色转换，体会金吉娅的和善和仁爱，并学习抓住人物的神态和语言体会人物形象的学习方法。

四、拓展写话，情感升华

八岁的金吉娅和善、仁爱，让一个素不相识的小女孩实现了自己的愿望，也就是让小女孩——如愿以偿。想想收到礼物的小女孩会怎么说呢？请你替小女孩写几句感谢的话，尽量用上黑板上的这些词语。

【设计意图】语文教学“听、说、读、写”是最基本的。通过写话，体会金吉娅的和善、仁爱，也能突出文章的主旨—赐予也能收获幸福。

《赐予树》教学设计篇三

教学目标：

1、阅读课文，联系上下文理解“缄默不语”“仁爱”等词的意思。

2、通过阅读课文中描写金吉娅和妈妈神态、语言的句子，感悟人物的心情和内心变化。

3、有感情朗读，感受金吉娅美妙的品质，受到美妙情感的熏陶和感染。

4、积累词语，练习写话。

重点：通过品读金亚娅的话和妈妈的变化，体会金吉娅美妙和善的品质。

难点：对课文最终一段话的理解。

教学过程：

一、复习导入（3分）

1、复习课文主要内容：

导入：孩子们，知道12月25日是西方的什么节日吗？老师今日也给大家带来很多圣诞礼物，喜爱吗？

师：今日，我们一起学习的这篇课文也跟圣诞礼物有关，题目叫什么？一起书写课题：赐予树。δ出示多音字：给g？i给jí形近字：予矛同学复习巩固

2、检查生字

赐予圣诞共享

富裕猜想棒棒糖马上

救济中心卡片希望仁爱爱护

兴高采烈缄默不语如愿以偿

二、品读“缄默不语”，感受金吉娅心情（10分）

导入：通过上节课的学习，我们知道：在（圣诞）到来之前，（金吉娅）用妈妈给的（20）美元，买了一个（洋娃娃），送给了一个（生疏）的女孩，只给自己家人买了（棒棒糖）。

2、同学们，你们关心了别人心情会怎样？（兴奋、快乐），可是金吉娅关心了小女孩后，又是怎样的？请在课文中找出句子或词语说说。

3、沟通：金亚娅为什么缄默不语？

出示课件1：对比“兴高采烈”和“缄默不语”，理解“缄默不语”

同学朗读，读出两种心情的不同。

追问：金吉娅为什么缄默不语，你能猜出她在想什么？（担忧妈妈生气，担忧没用礼物给哥哥姐姐）莫非她不想买美丽的礼物给哥哥姐姐吗？是什么转变了她的想法？找出课文的句子读读

生：我看到一棵救济中心的“赐予树”。树上有很多卡片，其中一张是一个小女孩写的。

4、老师把这个小女孩写的卡片带到这里了，你们想知道，这张卡片写了什么？

（课件2）老师读。

师；同学们，假如你就是金吉娅，此时此刻，你读到这张卡片，会怎么想？怎么做？

（同学沟通）

三、品读金吉娅，体会人物品质（10分）

1、对呀，金吉娅也是跟你们一样想的，她用买礼物的钱买了洋娃娃送给小女孩，可是，没有礼物给哥哥姐姐，她又是怎么跟妈妈解释的呀？（课件）

课件3：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却没有。

δ对比：而那个小女孩却什么都没有。

师：小女孩没有什么？没有什么？（可怜的小女孩呀，她没有亲人的关怀，没有礼物，甚至连一句暖和的祝愿都没有，更不会有圣诞节的欢乐。）

2、是呀，金吉娅有太多的理由要把这个洋娃娃送给小女孩了，谁情愿当金吉娅，把你的理由跟妈妈说一说？（指名读，读出感情。）

再读句子“于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起飞达到了救济中心的礼品区。”

3、金吉娅送给生疏小女孩仅仅是一个普一般通的洋娃娃吗？

课件4：她送给小女孩的还有一份（），一份（）一份（）一份（）。

4、老师也被你们这么多金吉娅的爱心感动了，那金吉娅的妈妈呢？让我们一起来看看。

四、品读妈妈的变化，感受母亲的心情（8分）

1、当妈妈知道金吉娅只买了棒棒糖时，心里是怎么想？怎么做的？找出句子读读。（生气、怀疑）

2、可是，当妈妈知道金吉娅为什么只买了棒棒糖的缘由后，又是怎样想？怎样做的？

我紧紧地拥抱着金吉娅。

3、此时此刻，妈妈是这样紧紧地拥抱着金吉娅，能用一个词形容妈妈的心情吗？

（感动、快乐）上同学说。

课件6：是啊，妈妈（）极了，紧紧地拥抱着金吉娅，由于这个圣诞节，金吉娅不但送给我们（），还送给我们（），以及（）。

δ理解：如愿以偿、仁爱

齐读该这段话，体会含义。δ用“不但……还……”说一句话

4、圣诞节的晚上，当妈妈把这件事告知哥哥姐姐后，他们拿着金吉娅送的棒棒糖，会怎样？

哥哥（）极了，由于这个圣诞节，（）。

姐姐（）极了，由于这个圣诞节，（）。

5、课件7：读了这个故事，我们也收到一份（）的礼物，心里（）极了，由于这节课，我们学到了（）。

6、升华感情（5分）

a）这棵赐予树让我们熟悉了一个漂亮和善的金吉娅，也让一个生疏的小女孩如愿以偿，在你