教师交往夏雪

教师交往夏雪第一页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师活动中的交往是教育活动目标实现的基本形式。教师不仅需要具备人的一般性交往素养，还需要具备特殊的交往素养。线索、交往是教师职业活动的工具。......第二页，共二十八页，编辑于2023年，星期六说文解字交往与教师交往在《现代汉语词典》中，交往即“互相往来”，在英文中对应的是“Conununlcation”，有通讯、信息、传播以及表达、交换(意见，新闻等)多种含义。、学科视角从哲学视角看，交往即“交往活动”，是人与人之间的相互影响、相互作用。包括人与人之间直接或间接的接触、交际，交换或交流物品、劳动及其他活动，以及信息、观念、情感等活动。从心理学视角看，交往指人们运用语言或非语言符号交换意见，传达思想，表达感情和需要等的交流过程，包括物质交往和精神交往。教师与教育教学活动相关人员之间通过一定的媒介进行的知、情、意、行的相互影响、相互作用的过程。第三页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师人际关系教育交往师生交往概念辨析教师交往第四页，共二十八页，编辑于2023年，星期六概念内涵

教师交往教师交往概述动机要素意义特征第五页，共二十八页，编辑于2023年，星期六内涵特性形成教师交往源于教师的教育实践，是在教师的日常教育生活实践中产生的。教师交往是以教师为主导，以师生发展为目的，具有教育性的交往。教师交往内涵教师交往是教师与教育教学活动相关人员进行的促进学生发展的教育的交往活动。第六页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教育性——职业特点情感性——劳动特性稳定性——工作环境教师交往特征123第七页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往对象情境媒介教师与其交往对象教育活动情境有形的教育资料和无形的交往关系教师交往要素第八页，共二十八页，编辑于2023年，星期六内在需要引起的动机：归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要等等。教师交往的外部情境所引起的动机。ntext教师交往动机内在动机外在动机第九页，共二十八页，编辑于2023年，星期六良好的教师交往有助于教师的身心健康。良好的教师交往有助于学生的心理健康和全面发展。教师交往意义第一第二良好的教师交往有助于教育教学质量的提高。第三第十页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往内容教育教学活动相关人员？学生教师交往是教师与教育教学活动相关人员进行的促进学生发展的教育的交往活动。同事领导家长教育理论工作者第十一页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师与学生的交往是学校中最普遍、最常见、最重要的交往。教师与学生的交往不仅指发生在课堂内的正式交往，还包括课外的非正式交往。在交往中，教师主要对学生的认知、情感和行为三方面施加影响，同时，学生的言行也对教师产生着影响。教师交往与学生教师在与学生的交往过程中，向学生传授文化知识，传承人类文明，陶冶学生的性情，规范学生的行为，调整自己对学生的看法；学生在与教师交往的过程中，向教师学习知识，培养自己的情操，训练自己的行为。第十二页，共二十八页，编辑于2023年，星期六差异是交往的基础。在学校集体中，教师之间存在着多种差异，如性别、年龄、教育经历、教学科目、承担的角色、兴趣爱好等。这些差异使教师之间产生交往的需要，促进教师之间交往。教师与同事的交往，有学术上的相互学习与切磋，有精神上的激励与抚慰，也有生活上的关心与照顾。教师交往与同事现代社会，知识的更新速度加快，教师仅靠职前所接受的学习、培训，已不能满足教师进行教学活动的需要。教师需要不断的学习，来更新自己的知识。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同事就是教师很好的学习伙伴，教师间是一种既有合作也有竞争的伙伴关系。第十三页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师与领导的之间的关系主要是干群关系，即上下级的关系。但在教育教学活动中，教师与领导在人格上和工作上是完全平等的，只是分工不同而已。学校的发展，教学任务的完成，需要依靠教师与领导的共同努力。教师在领导的指挥安排下，有计划、有步骤地完成教学任务。同时，教师又对领导的管理工作给予积极参与,大力支持帮助。教师交往与领导教师与领导的交往，需要双方换位思考，体谅对方。第十四页，共二十八页，编辑于2023年，星期六在教育培养学生(孩子)方面，教师与家长的关系应该是一种合作伙伴的关系。这种伙伴关系体现在教师与家长需要相互配合，通力合作，才能比较全面的了解学生的成长状况，促进学生的全面发展。在教师与家长的交往过程中，教师与家长都对彼此都抱有较高的期望；现实交往行为往往不能达到彼此的期望。教师交往与家长要想实现学生全面发展，教师与家长不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。第十五页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教育理论工作者是从事教育理论研究的专门人员，对教育理论的理解与阐述相对于其他人要全面和深刻。教师与教育理论工作者的交往既是教育理论、学术研讨、提高业务上的交流，也是一种更高层次上的思想、观念、精神上的交流，并为教育理论向教育实践转化起到铺设桥梁的作用。教师交往与教育理论工作者教师与教育理论工作者的交往，不仅可以帮助教师将教育理论内化为教师自己的思想、智慧和精神，体现在教育实践中，还为教育理论工作者将教育理论转化为可操作的应用理论提供实践素材。第十六页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往教师交往是教师在教育教学实践中产生的，围绕教育教学实践而发展的，以促进学生的全面发展和教师发展为目的，以学生、同事、领导、家长、教育理论工作者为交往对象,通过直接或间接的行为方式，借助语言、文字、表情、动作等手段，与交往对象进行知、情、意、行的交流与对话的交往实践活动。第十七页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师人际关系教育交往师生交往概念辨析教师交往第十八页，共二十八页，编辑于2023年，星期六ProductB传统观念社会环境教师交往影响因素社会因素教育观念交往态度教师自身因素Product夏雪ProductCProductA学校物质文化学校制度文化学校精神文化学校因素对他人认知的心理效应第十九页，共二十八页，编辑于2023年，星期六ProductB传统观念社会环境教师交往影响因素社会因素学生要对教师服从，新教师要对老教师服从，家长要对教师服从，教师要对学校领导服从。改革开放以来，我国社会经历了重大变革，由封闭转向开放，由计划经济体制转向市场经济体制，这些变化给全国各行各业带来深刻影响，也对教师交往产生深刻影响。第二十页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往影响因素Product夏雪ProductCProductA学校物质文化学校制度文化学校精神文化学校因素学校推行的制度对在校人员的思想和行为会产生一定的影响。学校制度文化在发挥规范作用的同时，对教师交往也具有一定的影响作用。不同的学校价值观也会引导教师产生不同的交往行为。学校的物质文化对教师交往具有“润物细无声”的影响。经过精心设计的学校的物质设施不仅为教师交往提供了优美的空间，而且蕴含着的深邃的文化传统和哲学思想，能够促进置身其中的教师陶冶性情、改善行为，促进学校内部良好人际关系的形成。第二十一页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往影响因素教育观念交往态度教师自身因素ProductA对他人认知的心理效应教师的教育观念是其在一定的历史文化背景下，在日常生活、教育教学实践与专业理论学习中，基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性认识，而形成的有关教育的个人看法，这些看法直接影响教师对某个教育问题的判断，并进而影响其教育行为的实施。首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象......教师对待教育事业的态度，对待学生、同事等其他人的态度对教师交往同样有着重要影响。第二十二页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往提升社会层面转变观念，为教师交往营造和谐的社会环境。学校层面教师层面加强学校文化建设，为教师交往培育和谐的学校环境。引导教师主动参与，提高教师自身交往能力。第二十三页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往提升社会层面转变观念，为教师交往营造和谐的社会环境。政府应保障维护教师的权益，提高教师的社会地位。加强社会主义精神文明建设，促进和谐社会的建设，为教师交往营造和谐人际的社会氛围。社会与大众媒体应给予教师理解与配合，为教师交往营造一种尊师重教的社会风气，呼吁全社会理性地看待教师。第二十四页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往提升树立“以人为本”的管理理念，建立科学的管理机制，为教师搭建展现自己能力的平台，给教师提供充分发挥自己才华的机会。提倡教师与家长、外界人员广泛接触，加强学校与外界的联系。开展形式多样的校园文化活动，为教师创造与领导、同事、家长、学生等人员的对话、合作与相互学习的机会。学校层面加强学校文化建设，为教师交往培育和谐的学校环境。增强学校领导对教师交往的影响力。第二十五页，共二十八页，编辑于2023年，星期六教师交往提升完善教师的交往观念，强化交往意识。学习运用相关心理学知识，调控交往心理，如同理心、真诚、接纳。遵循交往的一般原则，指导交往行为，如互利双赢的原则、适度得体的原则和和而不同的原则。教师层面引