2020年春高中生物专题4生物技术的安全性和伦理问题42关注生物技术的伦理问题(第2课时)预习学案新人教版

关注生物技术的伦理问题一、教材剖析《关注生物技术的伦理问题》是人教版高中生物选修三《现代生物科技专题》第4章第节的教课内容，本课时内容是在学习了基因工程、细胞工程、胚胎工程三大工程技术的理论知识基础后，在学生对转基因生物技术和细胞胚胎移植技术中“设计试管婴儿”和基因检测在实践中的详细应用及结果引起的伦理问题的议论，所以本节课除要让学生在课外查找、阅读有关资料睁开议论外，讲堂上还要经过热门问题的背景资料的议论，经过详细的实例来让学生从大批资猜中找到生物学的有关知识点。二、教课目的1．知识目标：认可对生物技术伦理问题议论的必需性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利与弊。2．能力目标：面对来自媒体和别人对于转基因技术的伦理问题的不一样看法，能够运用已有的生物学知识进行辨析，初步形成客观的科学的评论能力。3．感情、态度和价值观目标：1）认可对生物技术伦理问题议论的必需性。2）经过议论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自己的心理准备和理性的思虑。三、教课要点难点要点：经过议论与沟通，让学生既要认识到克隆技术，体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的踊跃作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。难点：议论时要运用科学的原理和语言、谨慎的逻辑表述看法，防备任意猜想、盲目的疑虑和偏执的态度四、学情剖析经过阅读教材上的热门问题的背景资料和争辩、概括焦点内容，大多半学生能充分认识到生物技术伦理问题议论的必需性，花太多的时间（学生查找资料的手段有限）过多重复很不值得，感觉生物教师是在上政治课。所以本节课要联合一些详细的实质应用以及详细的焦点问题直接就议论让学生认可生物技术是一把“双刃剑”。五、教课方法1．问题议论法：利用三个热门问题的议论来认识生物技术的伦理问题。列表比较法：运用表格可清楚显示出各个人群对每个热门问题的争辩焦点。3．教案导学：见后边的教案。六、课前准备1．学生的学习准备：预习教案“关注生物技术的伦理问题”，初步认识克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在应用中的有关看法。2．教师的教课准备：多媒体课件制作，课前预习教案，课内研究教案，课后延长拓展教案。七、课时安排：1课时1八、教课过程教课环节教师的组织和指引学生活动教课企图预习检查，总结迷惑说出预习网络使教课拥有了针答案及疑点对性。情形导入，展现目我们知道生物科技革命给我们试试回答，如：引起了伦理问题标的生产、生活带来了巨大的社谁是克隆人的的争辩，明确目会效益和经济效益，但也对人父亲母亲？人体基标们传统的看法造成了极大冲击因检测带来了，那么生物工程中有哪些技术什么结果？比较突出引起争议呢？并展现学习目标。研究一：克隆技术引假如人类生命也能够人工制学生自己阅读让学生感觉到生发的伦理问题造，哪里才是生命科学和生物背景资料和争物技术的伦理问技术应用的禁区？问题1）伦论焦点的内题已经或正在进理学家和科学家对待克隆人的容，在讲堂上入我们的生活，角度的差别？2）克隆分哪两就问题睁开充以及这些问题对种，你支持哪一种？分的议论，填个人、家庭和社要点解说治疗性克隆和生殖性写表格会可能产生的影克隆的差别，总结，教案表格响。研究二：设计试管婴问：什么是试管婴儿技术？（联看图后回答，认识核心看法及儿技术与试管婴儿系试管牛）比较、思虑、过程作用。技术的异同问：什么是设计试管婴儿技术，回答回想所学知识并其过程、作用如何？为解决不议论，此刻大为学生形成自己孕夫妻的生育问题而出现的试多半人反对设看法埋下伏笔管婴儿与“设计试管婴儿”有计婴儿性别，何差别？其原由是什师：二者有何异同（过程、作么？你能否支用）？持设计试管婴师：遗传学诊疗是指什么？儿？为何？如诊疗血型、诊疗性别、诊疗HLA的种类等。小结“设计试管婴（甲）生：不切合伦理道德方填写教案表格进一步明确设计儿”技术的面：（1）（2）（3）试管婴儿的利害（乙）生：切合伦理道德的方及争辩的焦点面：（1）（2）（3）（教师给双方学生的评论给2予必定、指引）胚胎工程的应用师：资料的3个成功医学例子学生再次阅读进一步理解课本是干细胞的应用，大家最熟习背景资料资猜中的知识的干细胞是哪一种？如白血病生：骨髓干细胞师：为何捐出一部分骨髓救治别人，不会给捐赠者的身体健康造成损害？你愿意为救人一命而捐赠自已一部分骨髓吗？为何？研究三、基因检测引遗传学咨询方面的题目学生思虑回答引入新的话题发的伦理问题师：假如你是医生，你会给他（血友病是X们什么建议？染色体上的隐师生共同剖析：性遗传病）♂♀产前诊疗XBXbXBY基因检测（或XBXbXBY诊疗）可否经过B超剖析？（×）基因身份证内容师：假如把你的致病基因和易学生议论关注基因检测技感基因都检测出来，记录在磁教师评论术给人类生活带卡上，就是属于你的基因身份阅读热门问题来的影响，形成证。你希望拥有这样的身份证2中的背景资自己的心理准备吗？假如你有准备怎么用？料和理性的思虑争辩的焦点：经过争辩后学1、反对：（1）（2）（3）生再次议论关2、支持（1）（2）于“基因身份师：此刻，你愿意获取一张自证”的有关问己的基因身份证吗？题，并填写学（1）可行性（2）必需性（3）案。问题性（四）反省总结，当堂检测。生物工程技术给人们的生产、生活带来了累累硕果，同时，其安全性和伦理问题，也促进我们进行沉着的反省。正确的做法应当是趋利避害，而不可以因噎废食。（五）发导教案、部署预习。九、板书设计一．克隆技术引提问题二．设计试管婴儿引提问题3三．基因身份证十、教课反省利用热门问题的冲击力调换学生的学习兴趣。固然这些问题当前在必定范围内还存在争议，但若干年此后，倒是学生在将来的生活中所要面对的。这些问题与他们的亲身利益有必定的有关性，让学生从这一角度认识问题，会让问题的议论开朗