2023版英语教案通用5篇

第第页2023版英语教案通用5篇在日常的教学活动中，教案起到十分重要的作用，凭借准备好教案，可以更好地根据实际状态对课堂进度有合理安排，无忧文档我今天就为您带来了2023版英语教案通用5篇，相信一定会对你有所帮助。

2023版英语教案篇1

活动目标：

1、聆听歌曲《greetings》，培养幼儿的语感

2、能够用肢体动作表达对歌词内容的理解。

活动准备：

教学魔法棒（点读机）、教学用书

活动过程：

一、复习

1、歌曲《hello》，让幼儿再次熟悉明白：hello是你好，goodbye是再见。在什么情况下说“hello”，在什么情况下说“goodbye”。

2、能够用“hello，iam……”做简单的自我介绍。

二、学习歌曲《greetings》的律动

1、教师用魔法棒点击书本，与幼儿一起欣赏二个两遍。让幼儿再次熟悉歌曲旋律，初步理解歌词大意。

2、教师播放动画教学vcd，让幼儿观看tpr动作。

第一遍：幼儿以欣赏为主。

第二遍：教师分解动作并让幼儿模仿。

第三编：幼儿跟随tv一起跳整首tpr律动。

3、儿歌接龙：幼儿和教师进行儿歌接龙：

c：hello，hello，

t：hello，howareyou？

c：i’mfine，i’mfine.

t：ihopethatyouaretoo.（在游戏过程中教师可以用口型提示幼儿。）

4、小朋友之间互相问答式的律动。

5、活动延伸：让幼儿回到家，跟自己的父母亲戚一起玩，家长请孩子作为小教师，教家长唱儿歌，做律动，给孩子做小老师的机会，增加孩子的优越感，而且增强他们的表现欲。

效果分析：

这是一节律动课程。

2023版英语教案篇2

theuseof“it”

teachingaims:

reviseandsumuptheuseof“it”.

teachingimportantpoint:

mastertheuseof“it”,especiallytheemphaticuseandtheuseasapreparatorysubjectorapreparatoryobject.

teachingdifficultpoint:

howtomastertheuseof“it”correctly.

teachingmethods:

1.havingalittlequiztorevisethecommonuseof“it”.

2.inductivemethodtogothroughsomeimportantsentencepatternswith“it”.

3.practicetoconsolidatetheuseof“it”.

teachingaids:

1.aprojectorandsomeslides

2.theblackboard

teachingprocedures:

stepⅠgreetings

greetthewholeclassasusual.

stepⅡtest

t:inthelasttwoperiods,werevisedtheuseof“it”.nowlet’shaveatest.(teachershowsthefollowingonthescreen.)

tellwhattheword“it”referstoanditsfunctions:

1.it’sdifficulttorememberalltheirnames.

2.it’sveryquietinthecafe.

3.itrainedforthreedays.

4.hemadeitclearthathedidn’twanttospeaktome.

5.itwasniceseeingyou.

6.itwasontuesdaythatmrssmithcame.

7.it’sthreemilestothenearestgarage.

8.atallmanstoodupandshookhands.itwascaptainlawie.

9.ihearyouboughtanewbike.canyoushowittome?

10.itwasfiveo’clockwhenwegotbackhomeyesterday.

t:nowi’llgiveyouthreeminutestowritedownyouranswersonapieceofpaper.thenlet’schecktheanswerstogether.

(sscanexchangetheirpapersforcommentandcorrection.)

suggestedanswers:

1.apreparatorysubjectforaninfinitive

2.refertothepresentsituation

3.refertoweather

4.apreparatoryobject

5.apreparatorysubjectforan“-ing”form

6.emphasizetheadverbialoftime

7.refertodistance

8.refertoapersonwhenweareidentifyingsomebody(sayingwhosomebodyis)

9.refertotheword“bike”mentionedearlier

10.refertotime

stepⅢrevisionandinduction

t:welldone.youarealreadyfamiliarwiththecommonuseof“it”.next,let’srevisesomeimportantsentencepatterns.now,let’sdoanexercise.lookatthescreen.

completethesentences,payingattentiontothestructuresofthemandtheuseof“it”.

1.______(据报道)thatdozensofchildrendiedintheaccident.

2.______(真遗憾)thathecan’tswimathisage.

3.______(很可能)thattheywillbeatustonight.

4.______（看来）thatheenjoyspopsongsverymuch.

5.______（仍然是一个问题）whenweshallhaveoursportsmeet.

6.______(还不确定)whetherhecanattendthisconferenceornot.

7.______（不要紧/没关系）whetherwegotogetherorseparately.

8.it’suptoyou______（决定是否接受这项工作）。

9.itisimportant______（我们学英语）.

10.itiskind______（你们帮助我）.

11.ittookmefivedays______（解决这个问题）.

12.it’snouse______（与她争论）.

t:nowpleaseworkinpairstodoitandyoucanwritedowntheanswersonapieceofpaper.theni’llcheckyouranswers.(ifnecessary,teachermaygivesomeexplanations.)

suggestedanswers:

1.itwasreported…

［itbe+p.p.(known,thought,told,believed,hoped…)+that-clause］

2.itisapity…

［itbe+n.(anhonour,agoodthing,afact,asurprise…)+that-clause］

3.itislikely…

［itbe+adj.(wonderful,true,important,surprising,clear…)+that-clause］

4.itseems…

［itseems/appears/happens+that-clause］

5.itisstillaquestion…

［itbe+n.+wh-/how-clause］

6.itisuncertain…

［itbe+adj.(notdecided,uncertain)+wh-/how-clause］

7.itdoesn’tmatter…

［itdoesn’tmatter(it’snowonder;itdoesn’tmaketoomuchdifference…)+wh-/how-clause］

8.…todecidewhethertotakethejobornot

［it’suptosb.todosth.］

9.…forustolearnenglish

［itbe+adj.(difficult,easy,hard,important…)forsb.todosth.］

10.…ofyoutohelpme

［itbe+adj.(kind,nice,brave,clever,stupid…)ofsb.todosth.］

11.…tosolvetheproblem.

［ittakes(took)sb.…todosth.］

12.…arguingwithher

［it’snouse(nogood,useless)doingsth.］

(teacherwritesthestructuresonthebbonebyonewhilecheckingtheanswers.)

t:lookattheblackboardnow.inallthesestructures,“it”isusedaspreparatorysubjects.canyoutellmetherealsubjectsinthem?

ss:yes.infinitives,-ingformsandclauses.

t:quiteright.youshouldrememberandoftenusethesestructures.besides,“it”canbeusedinsomeotherstructurestoexpress“time”.let’sdoanotherexerciseonthescreen.

completethesentences

1.______(已经有三年了)sincehisfatherpassedaway.

2.______(不久)thepolicearrived.

3.______(已经八点了)whenwegothome.

4.______（该……的时候了）shewrotealettertoherboyfriend.

5.______(这是第一次)thattheseeuropeanshavevisitedthegreatwall.

6.______（我们该）togotoschool.

(sspreparefirst.thenteachercheckstheanswersandsumsupthestructureswiththewholeclass.atthesametime,teacherwritesthestructuresontheblackboard.)

suggestedanswers:

1.itis/hasbeenthreeyears…

［itbe+sometime+since…］

2.itwasnotlongbefore…

［itbe(not)+long(days,weeks,months…)before…］

3.itwasalreadyeighto’clock…

［itbe+definitetime+when…］

4.itis(high)time(that)…

［itbe(high)time+(that)…］

5.itisthefirsttime…

［itbe+thefirst(second,third…)time+that-clause］

6.itistimeforus…

［itbetimeforsb.todosth.］

t:well,wealsoknowthat“it”canbeusedasanpreparatoryobject.let’sdoanexercise.lookatthescreen.

rewritethefollowingsentences,using“it”asapreparatoryobject.

1.tomakeotherslaughisdifficult.(ifound…)

2.tohelphimismyduty.(iconsider…)

3.thatweshouldkeepcalmisimportant.(ithink…)

4.thatheobjectedtotheproposalisclear.(imade…)

t:nowiwantsomeofyoutorewritethesentencesonebyone.lihao,thefirstone.

s1:ifounditdifficulttomakeotherslaugh.

t:thesecondone,wanghua.

s2:iconsideritmydutytohelphim.

t:…

s3:ithinkitimportantthatweshouldkeepcalm.

s4:imadeitclearthatheobjectedtotheproposal.

t:welldone.fromthesesentences,weknowthatthecommoneststructurewith“it”asapreparatoryobjectis“subject+vt.+it+adj./n.+todosth./that-clause.someverbslike“find,feel,think，consider,make”areoftenusedinthisstructure.areyouclearaboutit?

ss:yes.

(bb:subject+vt.+it+adj./n.+todosth./that-clause)

t:well,besidestheuseasapreparatorysubjectorobject,weallknow“it”canbeusedtogivespecialemphasistoalmostanypartofasentenceexcepttheverb.canyoutellmetheemphaticstructure?

ss:yes.itis“itbe+theemphasizedpart+who/that…”.

(teacherwritesthestructureontheblackboard.)

t:quiteright.nowlet’slookatthescreenanddoanotherexercise.(teachershowsthefollowingonthescreen.)

correctmistakesifthereareany.

1.itishethatiwanttosee.

2.itisiwhoisleavingforlondonnextweek.

3.itwasontuesdaywhenmrssmithcame.

t:who’dliketodothefirstone?anyvolunteer?

s1:letmetry,“him”shouldbeusedinsteadof“he”,becausetheemphasizedpartisanobject.

t:quiteright.thesecondone?

s2:“is”after“who”shouldbereplacedby“am”toagreewith“i”inpersonandnumber.

t:…

s3:“when”shouldbereplacedby“that”togivespecialemphasistotheadverbialoftime.

t:youareallright.you’vemasteredthissentencestructureverywell.nowiwillshowyousomeothersentences.(teachershowsthemonthescreen.)

1.itismyturn.

2.let’scallitaday.

3.iftheteacherseesyoudoingthat,youwillcatchit.

4.goahead,we’llmakeitintheend.

5.-iwillstudyhardinthefuture.

-that’sit.

6.takeiteasy.

t:nowpleaselookatthesentencesonthescreen.i’dlikeyoutotranslatethemintochinese.anyvolunteer?

s1:轮到我了。

s2:今天就到这里吧。

s3：如果老师看到你这么做，你就会挨批评。

s4：继续干吧，我们最终会成功的。

s5:-今后我会努力学习的。

-这就对了。

s6：别着急。

t：verygood.wecanseeinthesesentences,“it”hasnospecialmeaning.isthatclear?

ss:yes.

t:well,nowlet’sdomoreexercisestofurthermastertheuseof“it”.

stepⅣpractice

(teachershowsthefollowingonthescreen.)

choosethebestanswers:

1.is______necessarytocompletethedesignbeforenationalday?

a.thisb.thatc.itd.he

2.sheheardaterriblenoise,______broughtherheartintohermouth.

a.itb.whichc.thisd.that

3.tom’smotherkepttellinghimthatheshouldworkharder,but______didn’thelp.

a.heb.whichc.shed.it

4.______isafactthatenglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.

a.thereb.thisc.thatd.it

5.ihopethereareenoughglassesforeachguesttohave______?

a.itb.thosec.oned.them

6.-whydon’tyoutakealittlebreak?

-didn’twejusthave______.

a.thatb.thisc.oned.it

7.idon’tthink______possibletomasteraforeignlanguagewithoutmuchmemorywork.

a.thisb.thatc.itsd.it

8.-hewasnearlydrownedonce.

-whenwas______?

-______wasinwhenhewasinmiddleschool.

a.that;itb.this;thisc.this;itd.that;this

9.theweatherturnedouttobeverygood,______wasmorethanwehadexpected.

a.whatb.whichc.thatd.it

10.was______thatisawlastnightattheconcert?

a.ityoub.notyouc.youd.thatyourself

(teachergivesthesssomeminutestoprepare,thencheckstheanswerswiththewholeclass.)

suggestedanswers:

1~5cbddc6~10cdaba

stepⅤsummaryandhomework

t:inthisclass,werevisedtheuseof“it”bydoingsomeexercises,especiallytheuseasapreparatorysubjectorobjectandtheemphaticuseof“it”.afterclass,youshouldpractisemoreandtrytousethesentencestructuresontheblackboard.areyouclearaboutit?

ss:yes.

t:somuchfortoday.bye.

ss:bye.

stepⅥthedesignofthewritingontheblackboard

unit20archaeology

thefifthperiod

theuseof“it”

Ⅰ.preparatorysubject

1.itbe+p.p./n./adj.+that-clause

2.itseems/appears/happens+that-clause

3.itbe+n./adj.+wh-/how-clause

4.itdoesn’tmatter(it’snowonder…)+wh-/how-clause

5.it’suptosb.todosth.

6.itbe+adj.+for/ofsb.todosth.

7.ittakessb.…todosth.

8.it’snousedoing…

Ⅱ.structurestoexpress“time”

1.itbe+…+since…

2.itbe(not)+long(days,weeks…)+before…

3.itbe+…when…

4.itbe(high)time(that)…

5.itbethefirst(second…)time+that-clause

6.itbetimeforsb.todosth.

Ⅲ.preparatoryobject

subject+vt.+it+adj.+todosth./that-clause

Ⅳ.theemphaticuse

itbe+…+who/that…

stepⅦrecordafterteaching

2023版英语教案篇3

unit1hello

第一课时

总1课时教学目标：

1、听懂、会说hello./'m...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学难点：自我介绍用语i'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：教材相关人物的面具或头饰，教材相配套的录音带教学过程：

1．热身(warm-up)

由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。2．呈现新课(presentation)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

t:hello,boysand:hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i'm…/hi,i'm…

（3）教师还可带上mike，wuyifan,sarsh…的头饰介绍hello!i'mmike./hi!i'm….（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!i'm

（5）看vcr展示let'stalk部分的教学内容板书设计

unit1hellohello./'m...教学反思：

unit1hello

第二课时

总2课时

教学目标：

1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语ihavea…介绍文具。

3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。

教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学设计：

热身、复习(warm-up/revision)1.师生共唱英语歌曲“hello”2.请几名学生带上sarah,wuyifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：hello,sarah!hi,wuyifan!

呈现新知(presentation)

教学单词，并渗透ihavea…句型

教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：what’sinthebag?猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用ihavea…活动巩固单词。让学生听录音，跟读let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。

3.看vcr，chant.板书设计：unit1helloihavea

crayon,pencil,eraser,ruler,教学反思：

unit1hello第三课时

总3课时教学目标：

学唱英文歌曲“abcsong”。教学重点：学唱英语歌曲教学难点：某些字母的发音教具准备：字母卡片教学过程：

热身、复习(warm-up/revision)

复习ihavea…chant教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

呈现新课(presentation)

教师告诉学生，下面我们要听一首好听的英语歌，听完后请告诉老师这首歌的歌名。趣味操练(practice)1.问问学生在自己的书中图片上发现了那些字母，他们在哪里呢，你能找到他们并准确读出来吗？（利用卡片，学生找到一个，展示一个在黑板上，学生读对了在其下面打个勾，读错了在其下面打个叉）

2.刚才孩子们有的字母读对啦，有的字母读得不准确，让我们来跟着vcr读一读吧，特别注意打叉的字母，待会我看看那些小朋友能自己改正过来。3.全班大声朗读字母，并学唱字母歌。

4.请各小组自己练习字母歌，并表演唱。对做得好的一组可给与表扬或适当的奖励。板书设计

unit1helloletters教学反思：

unit1hello第四课时

总4课时教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语what'syourname?mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。

2、学习表达道别的说法：goodbye!bye!教学重点：询问对方的姓名及回答的用语教学难点：

what'syourname?mynameis…中name的发音。教学过程：

热身、复习(warm-up/revision)唱“hello”歌

呈现新课(presentation)1.老师指着自己的英文名卡说hello!i'mmisslu.然后用myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。

2.跟读、模仿what'syourname?注意学生对name一词中a的发音。

3.教道别语goodbye!bye!，展示b部分let'stalk的内容。板书设计unit1hellowhat'syourname?mynameis...教学反思：

unit1hello

第五课时

总5课时教学目标：

1、学习相关学习用品的词汇：bag,book,pencilbox,pen,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学难点：本课词汇的认读。

教具准备：教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。教学过程：

热身、复习(warm-up/revision)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.呈现新课(presentation)'slearn大家还记得小熊zoom吗？他现在在干什么呢？一起看看vcr原来他上课快迟到了，学习用品撒了一地，你看见有哪些学习用品了吗？我们跟着读一读吧。

新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：touchyourbook.，学生须快速指书并大声说：“book”，用此方法练习其它各词。

'sdo

教师发出指令，学生做动作：openyourpencilmeyouryourtotothevcranddotheactionswiththemusic.板书设计:

unit1hellobag,book,pencilbox,pen教学反思：

unit1hello

第六课时

总6课时教学目标：

1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

c中部分内容。教学难点：字母

教具准备：本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程：

热身、复习(warm-up/revision)1.师生共唱英语歌曲“abc”。

2.复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。呈现新课(presentation)atthescreenandaskthem:你能读出那些字母呢？请大家找找每排相同呢的字母有哪些呢？

2.秋天到了，落叶缤纷，这些纷飞的叶子是来自哪里的呢？我们来看树妈妈给他们取的名字吧，记得把相同的叶子数出来哦。let’sreadand’sandmatchvcr展示趣味故事

总结本单元学过的知识。板书设计unit1hello

介绍自己：

怎么问别人的名字：

怎么回答：

文具用品：教学反思：

2023版英语教案篇4

教学目标：

1.会说会用这些句子：

whoisthis?whoisthat?this/thatismydad.hisnameis…

2.会说会用会写这些单词whouncleauntcousin。

3.复习物主代词myhisher。

4.学会认读samsmithnancysmithbillysmith.

教学重、难点

1.会说会用这些句子：

whoisthis?whoisthat?this/thatismydad.hisnameis…

2.会说会用会写这些单词whouncleauntcousin。

课前准备：

1．准备第10页挂图。

2．教师准备自家的全家福照片。

3．学生准备自家的全家福照片。

4．教师准备whouncleauntcousin单词卡片。

教学过程

1.热身（warmingup）

展示第10页挂图，让学生看图，教师(a)同小女孩ann(b)进行对话引出话题。

a:isthisyourdad?

b:yes.

a:what’shisname?

b:hisnameisbobsmith.

a:whoisthat?

b:heismyuncle.

a:what’shisname?

b:hisnameissamsmith.

a:isthatyourmum?

b:no.

a:whoisthat?

b:sheismyaunt（示图中的人—婶婶）.

a:what’shername?

b:hernameisnancysmith.

a:whoistheboy?

b:heismycousin.（示图中的人—小男孩）hisnameisbilly.billysmith.

2.新课展示（newpresentation）

句型词汇学习：

1）whoisthat?

“who”istoasksomethingaboutaperson.who是个疑问代词，问人的身份，‘谁’。学习这个单词时，引导学生学习字母组合wh/h/的读音。

我们询问某人的身份时会问：whoisthis?whoisthat?

whoishe?whoisshe?

whoisthegirl?whoistheboy?等。

theanswercanbe：

heis…

sheis…

2）heismyuncle（指示主图中对应的人）.

sheismyaunt.（指示主图中对应的人）.

按音节拼读拼写单词：un-cleuncle注意单词重音。

在英语中，叔叔，伯伯，舅舅等与父母同辈的男性都是uncle如：

thatismyuncle.hemydad’sbrother.爸爸的兄弟

thisismyuncle,too.heismymum’sbrother妈妈的兄弟.

hello,uncleliu.你好，刘叔叔。

老师指着主图中的叔叔问答：

--what’shisname?--hisnameissamsmith.他叫山姆。

板书：unclesamsmith.

老师指着主图中的婶婶问答：

whoisthat?sheismyaunt.

师生一起拍着桌子大声读：auntauntaunt

出示词卡，拼读拼写单词：aunt

在英语中，婶婶，姨姨，姑姑等与父母同辈的女性都是aunt。

如：mum’ssisterismyaunt.dad’ssisterisalsomyaunt.

再指着主图中的婶婶问答：

what’shername?

hernameisnancysmith.他叫南希。

板书：auntnancysmith.

3）whoistheboy?heismycousin.

向学生出示词卡，师生一起拼读拼写单词：cou-sincousin

cousin是堂兄妹，childrenofmyuncleandaunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin。

如：theboyisbilly.billyismycousin.

thegirlismycousin,too.hernameissue.比利是我的堂兄，那女孩是我的堂妹，她叫苏。

3．播放listenandread部分录音.

听，并跟读这些句子。

4.巩固活动：

1)askandanswerinpairs.可让学生看着第10页的挂图两人一组进行问答。

whoisthis?thisis…

whoisthat?thatis…

whoishe?heis…

whoisshe?sheis…

whoisthegirl?

whoistheboy?

2）游戏活动：

guess活动。把一个学生蒙上眼睛，班上另一个学生跟他打招呼“hello!”，其他同学问：whoishe/she?让他听声音猜：ishe/she…?猜对了，大家给予鼓励“yes.youareclever.”“youareright.”猜错了，大家可以给他更多的信息，让他再猜两次“no.heistall.tryagain.”“sorry.hehasbigeyes.tryagain.”一次猜对了给3分，两次猜对了给2分，三次猜对了给1分。

5.播放listen,lookandmatch部分录音.

听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。

6．let’spractice(ii)

2023版英语教案篇5

教学内容：

b.let’slearnlet’schantc.let’ssing

教学目标：

a.能听、说、读、写动词词组：washtheclothes,setthetable,makethebedanddothedishes.

b.能听、说、认读词组“putawaytheclothes”andsentence“canyoudohousework?yes,ican.”

c.能够说唱let’schant,巩固所学词组。

教学重点：

掌握有关家务劳动的五个动词词组。

教学难点：

掌握四个四会动词词组，payattentionthepronunciationandspellingabouttheword“clothes”。

教学准备：

1、教师准备录音机，磁带和相应的图片，词卡，头饰。

2、教师准备一个转盘。多媒体课件。

教学过程：

step1:preparation

1.freetalk:

t:areyouhelpfulathome?s:…

t:whatcanyoudoathome?s:…

2.let’schant.

chantinpage44

step2:presentation

1.单词导呈。

a.chant结束时问，boysandgirls,whatcanyoudo?

s1:ican…。.

t:canyouwashtheclothes?yesorno?

领读：clothes,washtheclothes.icanwashtheclothes.

lookatthepicture,thisisalittleboy,let’saskhimtogether,“cany