教师读书心得体会模板10篇

教师读书心得体会模板10篇_心得体会教师读书心得体会篇1

假期我学习了魏书生教师的《班主任工作漫谈》，读完这本书后，对于像我这样阅历颇少的班主任来说，就像一盏指路明灯，对我的班级工作有许多的帮忙。而且从中学到了很多科学治理班级的方法，真正体会到要治理好班级，方法科学有多么重要。他和我们一样都是一位平凡的教师，令我印象最深的是他的语言是那么的质朴布满幽默。在生活中我们常常遇到的小事，让他看重了，利用了，讨论了，解决了;正是这看似微缺乏道的事情，使他从一个一般的农村教师一步步走到了著名于全国的闻名训练家。这一点是值得我们学习的。

在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。回忆自己在生活和工作中，遇到困难时就推卸责任，埋怨四周的环境和别人影响了自己，却不愿从自身动身找缘由，不爱转变自己来适应四周的环境。读过魏教师的《魏书生班主任工作漫谈》这本书后，我也深深懂得：在遇到问题时要变换角度思索问题，不能一味地要求学生来适应自己，而应当去努力适应自己的学生。班级工作消失问题，学生在课堂中没有学习的兴趣，应当先反思自己的工作方法有没有问题，教学设计是否适合、吸引这个年龄段的学生，主动去转变自己的工作方式和训练教学方法，让我的学生主动学习，体会到学习乐趣。

乐观正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生在他的书中首先谈的就是他的人生态度、工作态度。少埋怨环境，多转变自我。要求我们用一种乐观的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。多挑重担，少推责任。就是说要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是一个人的人生态度、工作态度的根本。

什么事都要多商议。他在做什么事情都要先和学生商议。上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商议，班上的事情更是要和学生商议。这一商议就是最大的民主，是在信任学生、依靠学生，对学生的敬重和信任。所以我很鄙视这位教师。

魏书生的班主任工作阅历是我应当学习的典范。一个学生就是一个世界。作为一个班主任，我应当要为学生搭建一个平台，要让每一个同学都能在班里有自己的特色，不能由于可怕学生出乱子就不许学生参加。训练是一项幸福的劳动。我正享受着训练学生的幸福，使学生欢乐、安康成长就是教师的重要任务。让我的学生好好的享受着这欢乐的学习生活吧。

教师读书心得体会篇2

阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解力量也始终是英语教学的重要目标。阅读理解是一种简单的认知心理过程，它要求学生利用已经把握的阅读方法技能，领悟通过语言符号表达的信息，从而到达与进展思想沟通的目的。我在日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因素，并在此根底上总结应对方法。

影响阅读理解的因素许多，在这一认知活动中，学生的语言根底、学习方法、文化背景学问、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和共性特征等都是影响阅读理解的因素。语言学问包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的根底。要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应当更多地关注关键词和语意群。背景学问是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有学问、经受、概括力量、理解模式、情感、心情以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式，这些因素相互影响，从而使学生在阅读理解力量方面存在着差异。我们教师就要通过有效教学渐渐缩小这种差距，我在教学中总结出以下几点体会:

一、教学中帮忙学生培育良好的阅读习惯

传统的教学模式始终把重点放在词汇意义上，课文经常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住宅有的单词、词组以及语法构造，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。这很大程度上影响了学生的阅读效率，教师需要做的就是要转变这种状况，帮忙学生养成良好的阅读习惯。

首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。教师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于根本句型的学问也可以帮忙学生更好地把握长难句中的重要信息。英语根本句型的学问在高中开头阶段应教给学生，并在平常的教学中反复强化稳固，这是能够精确分析理解长难句的根本前提，而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的重要性。另外，长难句的分析也离不开主从复合句的相关学问。我们教师在课文教学中要多设置针对性较强的阅读理解题帮忙学生强化这种阅读技巧，固然，肯定量的词汇是阅读的前提，只有在扫清词汇障碍的前提下才能讲求方法和技巧，但只有词汇短语句式的理解与记忆是远远不够的。

其次，强化指示词、连接词的学问和练习也是必要的，这可以帮忙学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必需想方法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完整的、有肯定主题的篇章。把握了这些，对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解，也有利于做阅读填空题，即七选五这类题，同时有利于学生们写作水平的提高，一举三得。

再次，语篇学问对阅读的作用也不行无视，教师应通过讲授或练习教给学生常见的篇章构造和模式，平常教学中多练习写纲要或缩写，这是一个比拟有效的方式。高中英语课本中有很多的对话形式的文章，多要求学生改写也是一个不错的途径。

最终，学生应学会识别文章的功用即的写作意图，写作此文章是为了描述、谈论、劝告还是仅仅是为了消遣？他是在摆事实还是发表个人看法？是直截了当地说明观点还是通过正话反说或双重否认等方式？全部这些问题对于理解都是很关键的。教师必需教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种示意识别的意图。

总之，教师应当通过各种手段转变学生拘泥于一词一句的习惯，将留意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。

二、教学中注意阅读技巧的训练

阅读没有固定的模式，需要依据不同的状况敏捷变化，一个高水平的读者能依据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。一成不变的阅读方法只会在许多时候铺张过多的时间，而且会由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之学生也会失去阅读的信念和兴趣，导致无法有效提高阅读理解力量。因此，教师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生敏捷应用，运用不同的策略应对不同的文章。

常提到的阅读方法有预读、略读、扫瞄、依上下文猜想、推想等等。教师不仅要教学生怎样依据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进展策略的切换和综合运用。也要教给学生不同的文章使用不同的阅读技巧，比方带有小标题的文章的阅读技巧在平常的教学中要灌输给学生，由于我们的课本中有很多这样的文章，这类文章也是高考常见的文章之一。再比方阅读细节题可用找关键词法返回原文中找依据或答案本身。另外，理论要和实践相结合，方法和技巧不能只是停顿在理论层次，要有大量的实践，即多练习，尤其注意限时阅读才能真正地运用肯定的方法技巧提高阅读理解力量。

三、阅读教学中要把背景学问融入

背景学问在阅读中的作用是至关重要的，它可以由教师来灌输，也可以通过阅读材料本身给出。背景学问是一个简单的概念，包含专业学问、社会文化学问等。因此，在教学中除了要介绍相关专业、文化学问以外，社会背景也不能无视，由于阅读中造成误会的往往就是由于欠缺相关背景学问引起的。同时要求学生在平常要阅读不同领域的书籍来拓宽学问面，多积存文化背景学问。在进展阅读教学时，教