劳动经济学 教案

《劳动经济学》课程名称劳动经济学任课教师课程类型专业基础课教学对象1501人力资源管理专业计划课时6课时教学单元第一单元导论教学章节项目一导论教学目标1了解劳动经济学形成、发展及其研究意义；2了解劳动经济学相关基本概念及研究方法；3掌握劳动经济学研究内容与对象。教学重点劳动经济学研究内容与对象教学难点劳动力资源稀缺性教学方法案例导入法+教师讲授法+学生实训+微课堂教学地点多媒体教室、教学楼走廊等教学用具网络视频，PPT等学情分析优势：人力资源专业学生因为经过一年半相关课程课程学习，具备很好专业基础，思维活跃，接收能力强。劣势：劳动经济学是一门理论性较强课程。因而要讨教师在施教过程中，关于各个知识点和注意事项讲解要采取愈加丰富教学伎俩，以调动学生学习热情。而作为人力资源管理师必考课程之一，要求学生要掌握好相关知识点。教学过程教学步骤及其时间安排教学内容设计意图10分钟5分钟5分钟第一步骤生活现象讨论导入15分钟10分钟第二步骤新课讲解3分钟12分钟5分钟10分钟15分钟 10分钟10分钟10分钟8分钟7分钟10分钟3分钟3分钟8分钟15分钟6分钟8分钟5分钟5分钟2分钟20分钟7分钟第一步骤课程导入新学期第一堂课，很荣幸以大家相聚在此。接下来时间里，希望我们相互配合，开开心心上好这门课。接下来我们先点一下名。接下来，我们先讲一下这门课一些要求。1.上课期间手机关静音，不大声喧哗，不趴着睡觉，不玩手机，不吃早点。不无故随意走动，不随意上厕所。2.迟到、早退或中间无故离开教室5-20分钟者，均记为“迟到”；缺席超出20分钟者，记为“旷课”。迟到3次累计为1次旷课。3.每次课后由卫生委员安排值日生进行教室卫生清扫（包含关闭门、窗、灯、多媒体）；天天一名班委作为督导（由班长安排）。清扫卫生期间，教师需在场，直至各项环境保护工作均完成方可离开。(注：务必锁好窗户锁扣，以防财务丢失)4.每次课后副班长要把纸质考勤表拿给教师签字。考评方式：总评成绩＝平时成绩＋期末考试平时成绩＝考勤＋课堂表现＋作业＋teamwork上新课之前，我们先来讨论一些关于本门课程，为何要学习本门课程，它在我们这个专业当中主要性。作为人力资源管理师必考课程之间，它主要性可想而知。课后有时间，大家能够先去了解一下你们专业专业证书人力资源管理师考试相关内容。劳动经济学考点，主要集中在劳动经济学研究对象及内容、研究方法。劳动力市场供给与需求、工资、就业与失业等章节。【课程导入】讨论一些生活现象。1为何要普及九年义务教育？2为何近年来出现了大学生就业难和收入水平低等问题？3为何许多演员或明星比通常人收入多很多？这种收入差异公平？设计目标：引导学生讨论出诸如人力资本、劳动力供给、需求等相关关键词。总结：大家刚才得出结论，不论是人力资本、还是供给跟需求都是我们劳动经济学要研究内容。现在，大家拿起你们手中书本，我们来了解一下教材。本书由高等教育出版社出版，胡学勤主编，分为十二章节，包含导论、劳动力供给、劳动力需求、劳动力市场、劳动力流动、人力资本、工资、薪酬与激励、就业、失业、劳动关系、社会保障。在讲新课之前，我们先来看一下这张图，该图概括了人力资源管理师三级中劳动经济学这门课程全部考点。下面我们开始进入第一章导论学习。第二步骤新课讲解学习目标1了解劳动经济学形成、发展及其研究意义；2了解劳动经济学相关基本概念及研究方法；3掌握劳动经济学研究内容与对象。引入新课人劳动与人力资源劳动词源

“劳”字在中国古代金文中被写成上边是两个“火”字，下面是一个“心”字象形。二者结合起来就表示了火在心头燃烧，即一个“忧心如焚”心理状态，主要是指人心力或脑力花费。“劳”字下半部日后由“心”字被换成“力”字，表明了人们感觉到出力气“劳”是辛劳。将“劳”与‘动“组合成一个词，在《庄子•让王》篇中就有“春耕种，形足以劳动”话，意思是说，春天下田耕种，我身体足以负担这份花费神思、花费劲气工作。总之，在中国古代人眼中，劳动是“劳心“与”“劳力”结合，即脑力劳动与体力劳动结合。这里我们也能够了解为何孟子能在两千多年前就把劳动划分为两类，并说出“劳心者治人，劳力者治于人”话了。（二）劳动含义广义：人们在各种活动中劳动力使用和消耗。狭义：人类从事经济活动。本书中是指：人类在本身智能支配下，经过各种伎俩和方式创造社会财富以满足人类日益增加物质、精神等方面需要有目标活动。（三）人力资源1、含义：（1）指在业人力，即以正当劳动创造社会财富和提供劳务人。（2）指劳动力资源，即指具备劳动能力劳动者总和。（3）指全体人口，即在一定时期内人们所蕴藏劳动能力总和，它即包含现实人劳动能力，也包含潜在人劳动能力。本书中采取第二种解释：即劳动力资源。（互动1）请同学们举例说明哪些能够算是本书中指人力资源？设计目标：使学生能愈加好把握人力资源概念。（小结）对这两节课知识点做一个小结，留一点时间让学生自己消化一下。讲一下下节课要求。（回顾上节课知识点）1劳动经济学主要包括哪些内容2劳动与人力资源人力资源特征：（1）两重性：财富创造者也是消费者；（2）时限性：形成上和使用上都有时限性；（3）能动性：具备主观能动性（4）再生性（5）智力性（6）关键性：全部资源中，人力资源居于关键地位。人力资源数量与质量（1）人力资源总量：等于一个国家或地域劳动适龄人口减去其中丧失劳动能力人口，加上劳动适龄人口之外具备劳动力人口。它由8部分组成，详细见表一。（2）人力资源相对量：指人力资源率和劳动力参加率。（3）人力资源质量：指一个国家或地域，在一定时期内，人力资源身体素质、科学文化素质和思想道德素质情况，反应了人们认识和改造世界条件和能力。详细见表二。了解完劳动力经济学基本概念后，我们接下来看本章第一个重点，也是你们人力资源管理师关于劳动经济学一个考点——劳动经济学研究对象与内容。至于劳动经济学形成与发展，还有劳动科学体系内容大家课后自己去了解一下就能够。劳动经济学研究对象与内容（互动二）前面我们讲了那么多劳动经济学相关基本概念，上学期大家也学过经济学——研究稀缺资源怎样或者应该怎样被配置一门学问，那到底什么是劳动经济学呢？请用一两句简短话概括一下劳动经济学。设计目标：使学生能深入思索把握劳动经济学概念。做一下小结，让学生自己消化一下，有问题能够提出来讨论。1劳动经济学含义有很多著名学者也对劳动经济学定义做了概括：伊兰伯格和史密斯：“劳动经济学研究劳动力市场运行和结果。确切地说，劳动经济学研究雇主和雇员对工资、价格、利润以及雇佣关系非货币原因（如工作条件）行为反应。”大卫·桑普斯福特:“劳动力作为一个生产要素，其价格及配置是由哪些原因决定？这就是劳动经济学所要回答问题。”从他们概括中，我们能更清楚了解到劳动经济学，作为人力资源管理师考试知识点，下面有一道例题，大家一起做一下。（例题）1劳动经济学是研究市场经济制度中劳动力市场现象和劳动力市场运行规律科学。劳动经济学研究对象（1）研究最主要生产要素——人力需求与供给；（2）研究劳动力市场运行和结果；（3）研究劳动力资源合理配置；（4）研究劳动资源投入与产出机理（5）研究劳动关系；（6）研究对象其余说法。以上对象对应到本书中每一章节详细内容。（1）劳动经济学导论：以劳动和人力资源为起点，经过对劳动经济学形成与发展、劳动科学体系、劳动经济学研究对象和研究方法以及研究意义分析，对劳动经济学有一个总体概括。（2）劳动市场运行及结果：利用市场经济理论分析劳动力资源配置。（3）人力资本与劳动酬劳：从人力资本与人力资本投资入手，分别研究普通劳动者工资、企业家和知识员工薪酬与激励问题。（4）就业与失业：考查就业与失业理论，了解劳动力资源利用理论。（5）劳动关系与社会保障：概述社会保障与社会保障产生与发展基础上，分别考查社会保障制度和社会保障理论，最终阐述社会保障基本内容和形式。劳动经济学方法论1劳动经济学基本要素（1）基本假设：劳动是人本质、人是经纪人、人力资源稀缺、当代市场经济制度。（2）基本概念：劳动、人力资源、劳动力市场、人力资本、薪酬、就业、失业、劳动关系和社会保障。（3）现象范围：劳动经济领域劳动力资源优化配置和合理利用及劳动效率提升。（4）特定理论：人力资源经济理论、劳动力市场理论、人力资本理论、薪酬理论、职业理论、就业理论、失业理论、劳动关系理论、社会保障理论。（5）问题：歧视问题、公平与效率问题、劳资矛盾、失业问题、社会保障问题。（6）检验方法：经验检验和逻辑检验。（小结）对这两节课做小结，为讲一下节课要求。（回顾）回顾上一节课知识点2方法论个人主义和集体主义（1）个人主义把个人看作是分析和规范化基础，而社会则视为一个个人追求其本身利益总量效果，对应地，政府和国家便成为个人得以经过它寻求本身利益一个结构。（2）集体主义把集体看作是分析和规范化基础，在分析过程中强调集体利益、阶级利益、国家利益。3实证分析和规范分析（三）二者区分1有没有价值判断不一样2处理问题不一样3内容是否具备客观性不一样（举例）我国改革开放以来，人们收入差距扩大，实证分析是分析收入差距现实状况怎样，造成差异扩大原因是什么等。规范分析是研究收入差距扩大好不好，该不该，公平不公平等。（习题）作为人力资源管理师主要知识点，我们有必要对其进行更深刻了解，下面一些例子，大家判断一下哪些属于实证分析哪些属于规范分析。1.最低工资率法律增加了青年工人和非熟练工人失业率。2.70年代世界油价暴涨主要是由垄断力量达成。3.政府在扩大就业方面还应该起到更大作用。4.政府开支已经超出了应有水平。5.在美国，收入最高10%家庭占据了总收入25%，而最低20%家庭占总收入中仅占11%，这么收入分配是不合理。6.治理通货膨胀比增加就业更主要。7.利率上升有利于增加储蓄。8.经济发展过程中出现收入差异扩大是正常。9.效率比平等更主要。10.效率就是生产率提升。（小结）总结本章知识点：人劳动和人力资源（基本概念）劳动经济学研究对象与内容劳动经济学方法论研究劳动经济学意义第四步骤活学现用1.（）是研究市场经济制度中劳动力市场现象及劳动力市场运行规律科学．

A．劳动经济学B．劳动力C．劳动资源D．劳动能力

2．资源有限性称为（）稀缺性．A．消费B．物质C需求D．资源

3．在市场经济中，支付能力是生产出来，是生产结果，生产力等于（）．

A．劳动结果B．支付能力C．支付伎俩D．劳动能力

4．向人们提供实在、有用、确定、精准知识方法是（）研究方法．A．规范B．实证C．体系D．认识客观现象

5．实证研究方法重点是研究现象本身（）问题．A．应该是什么B．是怎样C．是什么D．实在

6．劳动经济学利用实证研究方法研究（）现象．A．市场经济

B．市场主体C．劳动力假说D．劳动力市场

7．规范研究方法以某种价值判断为基础，处理客观经济现象（）问题．

A．应该是什么B．是怎样

C．是什么

D实际

8．总人口劳参率等于劳动力除以（）再乘以百分之百．A．总人口B．总劳动力C．可能劳动力D．有能力劳动者课前先做好课程要求，让学生对自己课堂上要求有一些了解。经过生活现象讨论，引发学生新鲜感及对即将要学习劳动经济学重视。教师总结劳动词源，使学生知识愈加完备。增加师生互动和课堂讲解中现实生活中案例深入，增加课堂活跃度，并让学生在学习新知识点前拥有了独立思索时间，改变以往教师只负责讲课，学生只负责听课情况。互动中，以学生对于劳动经济学了解，引出详细定义，为下面课程做铺垫。教师边说边做示范，给学生最直观感受。经过微信群进行视频分享意在能够利用网络“分享”功效，将丰富课堂多个教学资源大道学生共享目标。穿插例题，有利于学生愈加好了解知识点。课程上到这里学生多半已经感到有些疲惫，在这过程中增加时事部分介绍，能够调动学生学习兴趣。并未下面互动做铺垫。利用微信群公布信息目标在于：处理了有些学生因没来上课或因上课走神而遗漏课堂上主要内容或公布任设置礼仪实训情景模拟考评方式，目标在于：在强调握手礼礼仪规范同时，利用情景模拟展示，达成活学活用目标；经过习题讲解使学生更深刻区分实证分析与规范分析区分。作业设计见活学活用经过习题直观考查学生对本章内容把握。深入巩固本章知识点。板书设计主板书：人劳动和人力资源（基本概念）劳动经济学研究对象与内容劳动经济学方法论研究劳动经济学意义让学生简明地了解今天所学内容知识脉络。教学反思本课程采取多个教学伎俩相结合方式，整个教学活动由一系列师生互动和学生活动组成，让学生更多参加到课堂讨论中来，尽可能地在教学过程中提升学生主动性和主动