2022年幼儿教师资格证教育学考点：培养儿童的同情心

2022年幼儿教师资格证教育学考点：培养儿童的同情心儿童心理个案:美美从幼儿园回家后对妈妈说:“我们今日在假山上玩的时候,发觉了一只死的小刺猬,特殊可怜,教师说确定是烧树叶时被烧死了。小刺猬会有多疼呀!我们班小朋友都哭了,张教师和我们一起把它埋了。”“那你哭了吗?”妈妈有意问她。“我没哭出来。”美美看着妈妈,有些不好意思地说。“没关系,你难过就说明你有怜悯心,有怜悯心不肯定都要哭的。”妈妈帮忙美美校正着她的想法。“你说它特殊可怜,就说明你怜悯它。会怜悯别人是件好事。上次姥爷生病的时候,你不是把你的好吃的给姥爷吃了吗?这说明你是一个有怜悯心的孩子。”美美听了妈妈的话,若有所思地去玩了。

儿童心理分析:

美美是个有怜悯心的孩子,她能从自身的体验动身感受小刺猬的苦痛,这种体验对孩子怜悯心的培育是不能无视的一环。同时妈妈也准时对美美的怜悯心赐予确定和鼓舞,并鼓舞她看到自己行为中怜悯心的萌芽??对姥爷的“移情”(美美认为姥爷病了,吃了自己爱吃的好吃的就会好受些)。后来的两个星期里,美美还是在不断地提起那只被烧死的小刺猬,每次提起,表情也是布满伤感,神色黯然……

记得在大学心理课时,教师给我们讲了一个案例,说在幼儿园做“关于儿童怜悯心”的试验讨论时,设计了一个情境:教师站在窗台上擦玻璃,假装没站稳,从窗台上摔了下来。观看孩子们的反响,结果呢?孩子们全都哈哈大笑,没有一个人去扶教师……当时听到这个案例,心里就在感慨,以后我要是有了孩子,我肯定会从小培育他的怜悯心。看到美美的案例,我想起了教师给我们讲过的这个案例,盼望那是孩子们偶发的一个现象。但是从这个案例中,我们不难看到怜悯心的培育对孩子的成长和进展是多么重要。考试大

怜悯心是关心、助人、共享以及道德感等社会品行养成与社会交往技能组成的根本元素,没有怜悯心的孩子就不会体会别人的感受,自然也谈不上关怀别人,与别人共享了。怜悯心是分担和感受别人悲伤的一种力量,是对是非观点供应支持的一种特别关键的情感,孩子有了怜悯心就能增加对别人想法的理解,孩子才有可能更深入地感受到别人的苦痛、困难,这种感受可以让孩子更宽容、更能理解别人的需要,并在别人有困难的时候主动想到帮忙别人。而缺少怜悯心的孩子往往会变得冷漠、孤僻、不合群以及挑剔的性格,他们也就难以站在别人的角度分担别人的苦痛或需要。

培育怜悯心的过程需要在孩子的生长环境中营造一种富有人情味的家庭气氛、幼儿园的生活气氛。

培育孩子的情感感受力

让孩子从小感受到家庭的气氛,给孩子营造一个有人情味的家庭环境,是培育孩子情感感受力的重要手段。没有人盼望自己的孩子养成一种孤傲、怪癖、冷漠的性格,要让孩子知道如何感受别人的苦痛,了解别人的需要,学会理解和宽容,并且在别人需要时主动伸手救济。两岁孩子在看到别人哭时会把自己的小汽车送给哭的人,并小声说“不哭,不哭”,对孩子最初的这种移情行为的乐观确定,就是对孩子情感感受力的培育。

用故事、图书向孩子传达怜悯心

给孩子讲道理有时是行不通的,孩子对机械的说教并不感兴趣,也不理解,而故事和图画书的情感体验更适合孩子的理解,用故事和图画书吸引孩子,与孩子一起理解故事的内容和画面的内涵,故事中与孩子年龄相像的人物的感受会激发孩子的怜悯心,在孩子能用语言表达自己的感情时,就鼓舞孩子将听故事、看图画书的感受讲出来,关注孩子的心理感受,就会有助于孩子怜悯心的培育。

建立与小鸡、小鱼等有生命的动物的感情关注、关爱它们

在有条件的状况下,与孩子一起照看小动物,也是培育孩子怜悯心的一种好方法。孩子和