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文档简介

2021-2022学年下学期人教版PEP英语五年级下册教学计划

一.学生基本情况分析:

通过两年的学习,他们基本明确了英语学习是怎么回事,英

语学习的各个方面都慢慢走上正规,从英语的书写、单词记忆、

会话、听力、和语法都有了初步的了解,有些同学越学越有兴趣,

积极性很高。随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就可

能会有一些学生把这门课当成负担,部分学生厌学,出现两极分

化的趋势。相当一部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重

要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动

机。因此,针对学生掌握英语的程度不一,本学期要采取有效的

教育教学措施,将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教

学任务,加强对差生的辅导,提高他们的英语水平。决不让一个

学生掉队,全面提高教学质量。

二.教学目标及重难点:

(一)教学目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好,形成在动态真实的环境中使

用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进

行的日常口头交际,如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其

他课内外活动,做到大胆开口,发音正确。

4、能听懂指令并做成适当的反应,能读懂配图小故事,能根

据图片进行简要的口头描述,能唱教过的英语歌曲,并诵读一些

英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯,认真模仿语音、语

调,以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯,能做到书写整洁、规范。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

(二)教学的重难点:

1.重点:

(1)提高课堂效率。

(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

(3)发音清楚,语调正确,书写工整。

2.难点:给学生渗透音标概念,使学生加强对语音学习的意

识,重视学生发音的练习和培养;使英语基础差的学生提高听、

说、读、写的能力,全面提高英语成绩。

三.主要的教学措施:

1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,

让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性发

展。勤于观察学生掌握知识的情况,多向学生介绍学习英语的方

法。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行

大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学

生正音,培养学生良好的朗读习惯,打下良好的语音语调基础。

3.设计全面、高效、富有层次性的课外作业,培养学生良好

的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。

4.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。

5.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时,适时对学生渗

透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的

思想,加强对祖国文化的热爱。

教学进度安排表

周次时间主要内容备注

Unit1Myday(Period1>2、3)网课

Unit1Myday(Period4>5、6)网课

Unit2Myfavouriteseason网课

(Period1,2、3)

Unit2Myfavouriteseason网课

(Period4,5、6)

Unit3Myschoolcalendar网课

(Period1,2、3)

Unit3Myschoolcalendar网课

(Period4,5、6)

1-112.10-4.26Unit4Whenistheart网课

show?(Period1、2、3)

Unit4Whenistheart网课

show?(Period4>5、6)

Unit5Whosedogisit?网课

(Period1,2、3)

Unit5Whosedogisit?网课

(Period4,5、6)

Unit6Workquietly!网课

(Period1,2、3)

124.27-4.30教学衔接

135.6-5.10Unit6Workquietly!

(Period4,5、6)

145.11-5.17复习Unit1

155.18-5.24复习Unit2

165.25-5.31复习Unit3

176.1-6.7复习Unit4

186.8-6.14复习Unit5

196.15-6.21复习Unit6

206.22-放假复习检测

人教版PEP五年级英语下册Unit1单元教学设计

课题Unit1课型|新授

备课教师执教教师

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat

breakfast","domorningexercises","have…class”,

“playsports","eatdinnerv;能听、说、认读单词

“a.m.","p.m."。

2.能够在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…?”

教学目标询问他人的作息时间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,

“start","usually","Spain","eatdinnerv的

意思,并能正确发音。

4.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动

教学重点1.在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…?"询问

他人的作息时间并作答。

2.字母组合cl和pl在单词中的发音;独立拼读单词。

在情景中运用

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/of

ten/

sometimes…”询问并表达自己的周末活动。

3.能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

教学难点exercise的发音;"a.m."和"p.m.”的含义和运用。

课时安排6课时

教具准备多媒体课件

课题Unitl第1课时课型新授

ALet'stry.Let'stalk.

备课教师执教教师

1.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话。

2.能够在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…?”

教学目标

询问他人的作息时间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,

“start","usually","Spain","eatdinnerv的

意思,并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…?”询问他

人的作息时间并作答。

教学难点单词“usually”表示的频率及其用法;“at+时间点”表示

“在某个具体的时间点(此难点为预设难点,教师可根据

班里实际情况调整)

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.教师在上课前播放四年级下册UnitlBLet'ssing

歌曲“Ourschool”,让学生进入到英语学习的氛围中。

2.教师欢迎学生返校,师生相互问候。

3.教师播放四年级下册Unit2BLet'ssing歌曲

“It,stwelveo'clock”,学生跟唱,活跃气氛。

4.教师出示钟表,钟表时间分别为:6:30、7:30、

12:00、4:00、9:00,师生用四下学过的Whattimeis

it?It's•••It'stimeto…对话。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)教师介绍听力任务。

(2)教师第一次播放教学录音,学生根据录音内容给

正确的图片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音,师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境

图内容。

(2)教师播放ALet'stalk课文录音,学生边听

录音,边画出生词,然后回答问题:WhereisPedro

from?(如学生回答不出,教师出示西班牙国旗,给

予提醒。学生可以用用汉语回答。)

(3)教师通过与学生对话,让学生在语境中理解新词

when,after,start,usually,late.如:

教师:Whattimeisitnow?学生:It's…

教师:Ifwewanttoknowthetime,wecanalso

ask:“Whenisit?”Nowpleaseanswermyquestion

again.Whenisit?学生:It's…

教师:Whendowebeginourclass?学生:…

教师:Yes,westartourclassat....Whatclass

doyouhaveafter9:00?学生:Wehave…after

9:00.

教师:WhendoweusuallyhaveEnglishclasson

Mondays?学生:….(教师重读"usually”,提醒学

生“usually”表示的频率及用法)

教师:WhoislateforourEnglishclasstoday?学

生:….

(4)教师在课件上出示新词,学生跟录音读。

(5)教师再次播放课文动画,学生跟着读。

(6)教师再次播放课文动画,学生听完录音后回答

问题:

①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?

Answers:

①At1o'clock.

②At2:30.

③Usuallyat9:30or10o'clock.

(7)教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3:Practice

1.师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师

可挑学生上台表演对话。

2.Role-play.

(1)请两位学生站起来,一位学生扮演访问者,一位

扮演出租车司机,示范读对话。

(2)学生同桌合作,根据图片提示,替换对话中的关

键短语,编新对话,并尝试表演新对话。

(3)请两三对学生上台,戴上头饰,表演新对话。

(4)问答接龙:教师把班里学生分成若干组,A问B

"Whendoyou(usually)…?",B回答后问C,C回

答后问D。依次类推,循环进行问答练习。最先完成任

务的小组获胜。

教师可提供参考词汇:getup,gotoschool,goto

bed,havebreakfast,havelunch,havedinner,have

Englishclass,haveChineseclass…

3.Pairwork:教师让学生列出一张自己的作息时间

表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡

觉),同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型:Whendoyou(usually),,,?I(usually)

at…o'clock.

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出

问题。

Step5:Homework

1.运用句型"Whendoyou(usually),•,?I

(usually)…at…o'clock.和你的朋友一起根

据彼此的作息时间对话。

2.预习ALet'slearn中的单词。

Unitl

板Whendoyouusually,,,?

书Iusually

课题Unitl第2课时课型新授

ALet'slearn.Askandwrite.

备课教师执教教师

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat

breakfast","domorningexercises","have...class”,

“playsports","eatdinnerv;能听、说、认读单词

教学目标

"a.m.","p.m.

2.能运用句型“Whendoyou...?Iat…a.m.

/p.m../At,,,o'clock.询问别人的作息时间并回答。

教学重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教学难点exercise的发音;"a.m."和"p.m.”的含义和运用。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语,让学

生快速认读。如:

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,read

books,playcomputergames,cleanthebedroom,

listentomusic,dohomework,sweepthefloor...

教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生说短语。

3.师生用上节课所学重点句型Whendoyou

(usually),••?I•••at•••o'clock.进行简单的对

话;同桌之间用以上句型对话。

Step2:Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做"domorningexercises”的动作,并问:

“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答,

教师接着说:"Iamdoingmorningexercises.I

usuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyou

domorningexercises?v引导学生用句型“Iusually

domorningexercisesat.../At”回答;

教师可多问几名学生,让学生熟练答语;

同桌之间相互问答。

教师用同样的方法引出"eatbreakfastw,"have...

nv

class","playsports,“eatdinner0

(2)教师在黑板上板书domorningexercises,eat

breakfast,haveclass,playsports,eat

dinnero师生用"唱反调”的方法巩固上面的动词短

语。

规则:教师大声读短语,学生就小声读;反之,教师

小声读短语,学生就大声读。(单词exercises的发音

较难,教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画,学生跟着录

音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet'sleam课文动画,男女生

分角色跟着录音读。

(3)学生同桌合作,根据情境图中的动词短语和时间,

替换对话中的关键词,重新编写对话。请两三对学生

上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。

Step3:Practice

1.游戏:Isayyoudo.

规则:教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生

猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点:

7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.

教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”,p.m.意为“下午”,两者在用法上

应注意以下几点。

①两者都不能单独使用,要与表示时间的数字连用,

且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon

连用,以免造成用词重复。

③两者都不能与o'clock连用。如:

他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(J)

Hegetsupat7(o'clock)inthemorning.(V)

Hhemorning.(X)

Hegetsupat7o'clocka.m.(X)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语,说出这些动

词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表,将时间填

在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。

教师:Whendoyougetup?学生:•••

(4)学生同桌合作,根据调查结果进行对话。

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生

提出问题。

Step5:Homework

1.在四线三格中正确抄写"eatbreakfastv,“do

morningexercises,"have…class","play

sportsv,“eatdinner”5遍。

2.运用句型"Whendoyou(usually),,,?I

(usually)…at•••a.m./p.m../At…o'clock.

和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

Unitl

板eatbreakfast,domorningexercises,

书have...class,playsports,eatdinner

设Whendoyouusually,,•?

计Iusually…at…a.m./p.m./At…o'clock.

课题Unitl第3课时课型新授

ALet'sspell.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知

教学目标道字母组合cl和pl在单词中的发音。

2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

教学重点字母组合cl和pl在单词中的发音;独立拼读单词。

教学难点在单词中的发音;清辅音c和p的发音。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生用上节课所学重点句型“Whendoyou...?

I•••at•••a.m../Ato'clock.进行简单问答。

Step2:Presentation

Read,listenandchant.

1.依次出示本部分的图片,引出单词。

2.在课件中出示这8个单词,播放录音,学生跟读。

3.请学生观察两组单词,看学生能发现什么共同点。

师生一起总结:第一组单词中包含字母组合cl,第二

组单词中都包含字母组合pl。

4.播放本部分的教学录音,全班学生跟着录音读,提

醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到

读准音,尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。

(提醒学生:字母组合C1中,“C1”发/kl/音,而字

母组合pl中的两个字母则各发各的音。)

5.教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词,

教师注意学生的发音。

Step3:Practice

1.Bingo!

(1)学生跟录音读单词;学生分组自读单词。

classeggplantpleaseclassroom

playclockcloudyplayground

clothesplatecleveruncle

peopleplayerclearclean

(2)教师任意读课本上表格中的单词,如果哪位学生

发现单词组成一个横行、竖行或斜行,那么该学生就

举起自己的手,并说:“Bingo!”,则该学生所在小组

可加一分。

(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游

戏。

2.Choose,writeandsay.

(1)请两位学生站起来读本部分的句子。

(2)学生用表格中的单词替换句子中的关键词,重新

写句子,然后同桌相互读一读。

Step4:Summary

教师引导学生总结cl和pl的发音,让学生说出今天

所学的含有cl和pl的单词(可请一位学生先说,其

他同学补充,老师及时评价)

Step5:Homework

1.正确拼读课本第6页的单词。

2.登录优教同步学习网,预习BLet'slearn中的

单词。

Unitl

板cleanclockclassclever

书plateeggplantpleaseplay

课题Unitl第4课时课型新授

BLet'stry.Let'stalk.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话。

2.能够在情景中运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/

often/

教学目标

sometimes…”询问并表达自己的周末活动。

3.能够在语境中理解新词“why”,“shop”,“work”,

"last","also","busy","need","sound”,

"goshoppingv的意思,并能正确发音。

教学重点在情景中运用

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/of

ten/

sometimes…”询问并表达自己的周末活动。

教学难点正确使用频度副词表达自己的周末活动。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend",学生先听一

遍,然后跟唱,活跃气氛。

3.教师出示之前所学的一些短语动词,师生或同桌之

间用所学重点句型“Whendoyou...?Iat…

a.m./p.m../Ato,clock.”对话。参考短语动词:

getup,eatbreakfast,domorningexercises,eat

breakfast,have…class,eatlunch,playsports,

eatdinner,gotobed.

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名

称:shop,library,schoolo

(2)教师介绍听力任务。教师播放教学录音,学生根

据录音内容圈出正确的图片。

(3)教师再次播放教学录音,师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)教师出示本部分的情境图,师生一起谈论情境图

内容。

教师:Lookatthepicture.Who'reinthepicture?

学生:…

教师:What'sSarahdoing?

学生:…

(2)教师播放BLet'stalk课文动画教学录音,学

生听录音,初步感知课文。

再次播放教学录音,学生跟读。

(3)教师再次播放BLet'stalk课文动画,学生观

看完后回答问题。

①WhyisSarahshoppingtoday?

②WhatdoesSarahdoontheweekend?

③WhatdoesSarahneed?

Answers:

①Hermumworkedlastnight.Sosheshopstoday.

②ShewatchesTVandplaysping-pongwithher

father.

③Sheneedsarobot.

(4)教师播放BLet'stalk课文录音,学生逐句仿

读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语

音、语调)

Step3:Practice

1.师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师

可挑学生上台表演对话。

2.教师在课件中呈现课文中重点句型,师生运用句

型“Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes就学生的实际

情况进行简单对话;同桌之间相互问答。

(教师简单介绍频度副词:频度副词是表示与次数、

频率有关的副词。我们学过的频度副词有:always,

usually,often,sometimeso这四个频率副词表示的

频率大小不同。如果按照百分制来计算的话,通常说

来,它们所表示的频率大小为:always(100%)>

usually(80%)>often(60%)>sometimes(40%))

3.Askthequestionandthenpassiton.

(1)学生一起读方框中的动词短语,同桌之间相互说

说这些动词短语的汉语意思。

(2)学生三人一组,进行“句子接龙”游戏。教师可

先挑两名学生与自己一起做这个游戏,给其他学生示

范。如:

教师:Whatdoyoudoontheweekend?

学生1:IalwayswatchTV.Whatdoyoudoonthe

weekend?

学生2:Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudo

ontheweekend?

教师:Ioftenwashmyclothes.

4.我是小记者

六个同学为一组,一位同学扮演电视台记者,采访其

他同学,了解他们的周末活动;学生轮流做小记者来

采访。

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出

问题。

Step5:Homework

1.登录优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的

语音、语调朗读课文对话。(所有学生)

2.运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusu

ally/often/sometimes…”和朋友一起根据彼此

的周末活动对话。

3.登录优教同步学习网,在“同步学习”下预习BLet'

slearn中的单词。(所有学生)

Unitl

板Whatdoyoudoontheweekend?

书Iusually/often/sometimes…

Unitl第5课时

课题课型新授

ALet'slearn.Doasurvey.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能听、说、读、写单词“take”,“dancing”和短语“clean

myroom","goforawalk","goshopping","take

教学目标

adancingclass”。

2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

教学重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教学难点灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend",学生先听一

遍,然后跟唱,活跃气氛。

3.师生运用上节课所学重点句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusu

ally/often/sometimes…”询问并表达自己的周末

活动;同桌之间用以上句型对话。

Step2:Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图

片,并分别问学生:“Doyouoftencleanyourroom/go

forawalk/goshopping/takeadancingclassonthe

weekend?"引导学生根据自己的实际情况回答。以此

引出新短语。

教师板书这些动词短语。

(2)教师播放单词录音,学生齐读、分男女生读、“开

火车”读。

(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型

“Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/often/sometimes…”来对

话。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画,学生跟着录

音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放课文动画,学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作,用图片上面的动词短语做替换练

习,相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲

述自己的周末活动。

Step3:Practice

1.游戏:Isayyoudo.

规则:教师说短语,学生做动作;教师做动作,学生

猜短语。

2.Doasurvey.

(1)教师简单介绍频度副词:频度副词是表示与次数、

频率有关的副词。我们学过的频度副词有:always,

usually,often,sometimeso这四个频率副词表示的

频率大小不同,通常说来,always表示100%,usually

表示80%,often表示60%,sometimes表示40%。

(2)学生根据自己的实际情况,从表格中选出自己做

某种活动的频率以及时间。

(3)同桌合作,根据选择情况进行对话。如:

学生1:WhatdoyoudoonSundays?

学生2:IalwaysgoshoppingonSundays.

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生

提出问题。

Step5:Homework

1.在四线三格中正确抄写"cleanmyroom","gofor

awalk","goshopping”,utakeadancingclassn

5遍0

2.运用句型

“Whatdoyoudoon,•,?Ialways/usuall

y/often/sometimes…on…”和你的朋友一起根

据彼此的日常活动对话。

Unitl

板cleanmyroom

书goforawalk

设goshopping

计takeadancingclass

Ialways/usually/often/sometimes…on…

Unitl第6课时

课题BReadandwrite.Let's课型新授

check.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件,并且能够以信件

为基础,运用本单元所学重点内容。(Readandwrite)

2.能听、说、认读单词"play",“letter",“live”,

"island","always","cave","win"和词组"go

swimming”。

教学目标

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话

部分的主要句型,能够听、说、读、写四会单词及短语。(Let'

scheck)

4.能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头

的动词短语。(Let'swrapitup)

教学重点能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

教学难点读懂信件并回信。(此难点为预设难点,教师可根据班里实

际情况调整)

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候;

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend",学生跟唱;

男女生比赛唱歌曲。

Step2:Presentation

1.Review

(1)出示本课ALet,slearn/BLet'slearn情景

图片,复习单词(重点复习黑体部分的单词)。

(2)通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句

型:

Whendoyou...?

I…at…a.m./p.m../At…o'clock.

Whatdoyoudoon,••?

Ioften/usually/always/sometimes….

2.Storytime

(1)课件上呈现Zip的图片,并说:Zipisalwaysvery-

busy.然后请学生猜一猜Zip每天会做些什么,为故

事学习作好铺垫。

(2)教师第一次播放录音,请学生带着问题听录音。

问题为:WhatdoesZipusuallydoontheweekend?

教师询问学生:Howaboutthisweekend?并在课件

上出示第五幅图片,请学生根据图片回答。

(3)教师播放课文动画,学生观看动画,完成表格:

MondaTuesdaWednesdThursdaFriday

yyayyweekend

Ioften

watch

TV

(4)教师播放课文动画,学生跟读。(提醒学生模仿语

音、语调)

Step3:Practice

1.Readandwrite.

(1)简单了解小说《鲁滨孙漂流记》

教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在

荒岛上生活的片段,引出小说《鲁滨孙漂流记》和小

说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。

(2)介绍短文背景:DoyourememberRobin?Heisa

robot.NowRobinisinaplay.HeisRobinson

Crusoe.Hereisaletterfromhim.Let'sreadthe

letterandknowsomethingabouthisplay.

(3)教师播放本部分录音,学生了解信件的大致内容;

再次播放本部分录音,学生根据录音内容,判断句子

正(J)误(X)。

Answers:①义②X③J

(4)给学生五分钟时间,学生自己读信件,画出不认

识的单词和词组,教师在课件上出示新单词“play”,

“letter","live","island","always","cave",

“win”和词组“goswimming”,播放录音,学生跟读

并稍作讲解。

(5)WritealettertoRobinson.

①学生根据课本上所给的提示,给鲁滨孙写一封信,

介绍自己每天经常做的事情。

②学生先在小组内阅读自己写的信件,然后教师请一

两位小组代表阅读信件,其他学生点评。

2.Let'scheck.

(1)在听之前,先让学生看图片,猜测听力内容。

(2)教师播放本部分录音,学生根据录音内容选出正

确的图片;教师第二次播放教学录音,师生一起核对

答案。

(3)Giveanswersaboutyourself.让学生根据自己

的实际情况填写。

3.Let'swrapitup.

(1)学生自己填写表格,给动词短语归类,师生一起

核对答案。

go:goswimminggorunninggoshopping

play:playsportsplayping-pongplaythe

pipaplaykungfu

have:haveclasshavedinner

do:dohomeworkdomorningexercises

(2)学生观察自己填写的表格,在小组内讨论,看看

能发现什么规律。师生一起总结:go+v.-ing表示

“去做某件事”。

play+表示体育运动或乐器的单词,表示“做某项体育

运动”或“玩某种乐器

have构成的动词短语中,have可以表示多种意思,如

“上..课;吃”等。do构成的动词短语中,do表

示“做,

Step4:Summary

引导学生总结本单元所学的词汇和句型,鼓励学生提

出问题。

Step5:Homework

1.登录优教同步学习网,观看课文动画,能按照正确

的语音、语调朗读表演课文对话。

2.运用Let'stalk中的重点句型与朋友对话。

3.登录优教同步学习网,预习Unit2ALet'stalk。

Unitl

板Whendoyou...?

书I…at•••a.m./p.m./At…o'clock.

设Whatdoyoudoon,••?

计Ioften/usually/always/sometimes….

人教版PEP英语五年级下册Unit2单元教学设计

课题Unit2Myfavouriteseason课型新授

备课教师执教教师

1.能够听说读写句型Whichseasondoyou1ikebest?

Winter.Why?BecauseI1ikesummervacation!

2.能够在情境中运用句型,询问并回答对季节的喜好,并简

单陈述喜欢某个季节的理由。

3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文:能够按照正确

的语音、语调、意群朗读短文,并运用句型Ilike-best

because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。

教学目标词汇

1.能够听说读写五个关于季节的单词:spring,summer,

autumn,winter,season.以及四个词组:goonapicnic,

goswimming,pickapples,makeasnowman

2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

语音

1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。

2.完成抄写句子的活动,做到书写规范。

教学重点1.通过本单元的学习,让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱

的季节,并陈述理由。

2.能引导学生注重小组合作学习,培养沟通和交流能力。

能够让学生了解有关全球气候差异的常识

教学难点1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!

2能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

课时安排6课时

教具准备课件录音

课题Unit2ALet'stry.Let?课型新授

stalk.

备课教师执教教师

1.能够完成听录音填写单词的活动。

2.能听懂对话,能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话,并能进行角色扮演。

教学目标3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.询问并回答对季节的喜好,并说明原因,如:Ilike

snow.It'spretty.

4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,

which的意思,并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

询问并回答对季节的喜好。

教学难点在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

询问并回答对季节的喜好,并说出原因。

课时安排第1课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend,学

生跟唱,活跃气氛。

3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?I

often/always/sometimes…ontheweekend.进行简

单对话。

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)教师在课件上出示有关天气的形容词,帮助学

生复习,如:windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,

warm,hot,cold,cool等。

教师和学生自由谈话,讨论天气。

(2)教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图,看图

介绍说:MikeandChenJiearetalkingaboutthe

weather,too.What'stheweatherlike?

教师请学生先在课文图片中寻找线索,提醒学生找出

课文中所给的三个词组并朗读:rainyandcold,windy

andcold,sunnyandwarm等。

(3)第一次播放教学录音,学生听录音并回答天气

情况。

(4)教师第二次播放教学录音,学生在横线上写出单

词。教师第三次播放录音,教师检查学生的书写情况。

2.呈现重点句型

(1)呈现Doyoulikethemusic?Yes,Ido.

①教师用课件出示代表不同季节的图片,如:百花怒

放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的

落叶等,学生观察图片,教师提问:Doyoulikethe

flowers?Doyoulikethesnow?学生谈论自己的喜

好,回答:Yes,Ido./No,Idon,t.让学生从图片

中初步感知四季,并自由谈论自己的喜好。

②教师播放《四季》的音乐,请学生听,并提问:Do

youlikethemusic?学生自由回答,表达喜好。

教师引导学生提问:Whatisit?教师出示答案:The

FourSeasons.结合图片教学单词season。

(2)呈现Ilikesnow.It'spretty.It'svery

beautiful.

①教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好,并

用句型It'S...简单介绍喜欢的理由。

②教师在课件上出示可爱的雪人,说:Ilikethe

snowman.It'sverypretty.

教师在课件上出示漂亮的花,说:Iliketheflower.

It'sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句

型Ilike…It's…说出自己的喜好及原因。

(3)呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulike

best?Winter.

①教师出示四季图片,学生看图感知四季的意义,并

初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图

片,如spring,在图片下方出示笑脸,并介绍:Ilike

springbest.学生模仿选择季节图片,描述喜好。如

不会说季节的名称,可直接指着图片介绍道:Ilike

this/thatbest.

②教师提问Whichseasondoyou1ikebest?学生

感知问句,并回答:Ilike...best.

③同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Ilike...best.进行练习,教师提供必要的帮助。

3.Let'stalk.

(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境

图内容。

(2)教师播放ALet'stalk课文录音,学生听录

音,回答问题:Whatsongdothechildrenlike?

(3)教师再次播放ALet'stalk课文录音,学生回

答问题:

①WhichseasondoesMike1ikebest?Why?

②WhichseasondoesWuYifanlikebest?Why?

答案:

①Winter.Helikessnow.

②Spring.It'spretty.

(4)教师播放课文动画,学生跟读。(snow,best,

winter,spring,which为新词,教师需要解释其意思,

并注意学生的发音)

(5)教师播放课文录音,学生逐句仿读。(提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3:Practice

1.Role-play.

师生分角色朗读课文;学生三人一组,分角色朗读对

话;教师可挑学生上台表演对话。

2.Askandanswer.

(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节,并

将结果填入表格中。

(2)游戏:小小指挥家

规则:教师先说Ilikebest.Whichseasondoyou

likebest?然后任意指一同学站起来回答并询问下一

位同学,如:Winter.Whichseasondoyoulikebest?

依次类推。

3.Chant:What'syourfavouriteseason?

(1)教师播放歌曲动画,学生先看一遍,然后跟唱。

(2)教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulike

best?和What'syourfavouriteseason?,引导学生

对比以上两个意思相同的句型,加深学生对这两个句

子的理解。

(3)学生齐唱歌曲。

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型,鼓励学生提出

问题。

Step5:Homework

1.登录优教同步学习网,观看课文动画,按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Whichseasondoyoulikebest?…询

问两位你所熟悉的人喜欢的季节,并写出你们之间的

对话。

3.登录优教同步学习网,预习ALet'slearn中的

单词。

板Unit2

书Whichseasondoyou1ikebest?

设Winter.

计Ilikesnow.It'spretty.

课题Unit2ALet'slearn.课型新授

备课教师执教教师

1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词:spring,summer,

autumn,winter,season0

教学目标

2.能够在句型Whichseasondoyoulikebest?…中运用

以上五个单词

教学重点能听、说、读、写单词:spring,summer,autumn,winter,

seasoHo

教学难点spring中的爆破音/sp/较难;winter发音较难。

课时安排第2课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学

生跟唱,活跃气氛。

3.师生用上节课所学重点句型Whichseasondoyou

1ikebest?Winter.Ilikesnow.It'spretty.进

行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

Step2:Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师播放歌曲Thefourseasons引出新单词

season;

教师播放录音,学生跟读。

(2)教师通过询问现在是什么季节,引出spring;

教师在课件上出示图片,播放录音,学生跟读。

(3)教师通过出示图片,引出summer;播放录音,学

生跟读。

(4)用同样的方法引出autumn和winter。

(5)教师激励学生仔细观察单词特点,巧记、速记单

词,比如summer和winter的结尾都是er等,引导学

生单词记忆方法。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画,学生跟读一

遍。

(2)教师再次播放ALet'slearn课文动画,男女生

分角色跟读。

(3)学生同桌合作,仿照例句,根据实际情况进行对

话。

Step3:Practice

1.游戏1:Magicfingers

规则:教师说spring,伸出1根手指,学生说spring

遍;教师伸出2根手指,学生说spring两遍...如

果教师伸出拳头,学生就不说话,如果有其中一组的

学生说了,其他几组就获胜。

2.游戏2:What'sinmyheart?

规则:教师在心里任意想一个单词,如:summer,学

生来猜,猜到的同学所在小组获胜。

3.Readandmatch

(1)课件上呈现本部分图片,分别询问学生:Which

seasonisit?

教师询问学生:Whichseasondoyoulikebest?学

生根据实际情况来回答。

(2)学生将句子与相应的图片连线,师生一起核对答

案。

Step4:Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型,鼓励学生

提出问题。

Step5:Homework

1.在四线三格中正确抄写spring,summer,autumn,

winter,season5遍。

2.写一篇作文:我最喜欢的季节。要求:写出理由。

不少于5句话

板Unit2

书springsummerautumnwinterseason

设Whichseasondoyou1ikebest?

课题Unit2ALet'sspell.课型

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