人教版PEP英语五年级下册全册教学设计表格教案（含计划进度）

2021-2022学年下学期人教版PEP英语五年级下册教学计划

一.学生基本情况分析：

通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英

语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、

会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，

积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可

能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分

化的趋势。相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重

要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动

机。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本学期要采取有效的

教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教

学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个

学生掉队，全面提高教学质量。

二.教学目标及重难点：

（一）教学目标

1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使

用英语进行活动的积极性。

2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进

行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。

3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其

他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。

4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根

据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些

英语诗歌和歌谣。

5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语

调，以培养语感。

6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

（二）教学的重难点：

1.重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2.难点：给学生渗透音标概念，使学生加强对语音学习的意

识，重视学生发音的练习和培养；使英语基础差的学生提高听、

说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

三.主要的教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动,

让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发

展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方

法。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行

大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学

生正音，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

3.设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好

的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。

5.教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗

透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的

思想，加强对祖国文化的热爱。

教学进度安排表

周次时间主要内容备注

Unit1Myday(Period1>2、3)网课

Unit1Myday(Period4>5、6)网课

Unit2Myfavouriteseason网课

(Period1,2、3)

Unit2Myfavouriteseason网课

(Period4,5、6)

Unit3Myschoolcalendar网课

(Period1,2、3)

Unit3Myschoolcalendar网课

(Period4,5、6)

1-112.10-4.26Unit4Whenistheart网课

show?(Period1、2、3)

Unit4Whenistheart网课

show?(Period4>5、6)

Unit5Whosedogisit?网课

(Period1,2、3)

Unit5Whosedogisit?网课

(Period4,5、6)

Unit6Workquietly!网课

(Period1,2、3)

124.27-4.30教学衔接

135.6-5.10Unit6Workquietly!

(Period4,5、6)

145.11-5.17复习Unit1

155.18-5.24复习Unit2

165.25-5.31复习Unit3

176.1-6.7复习Unit4

186.8-6.14复习Unit5

196.15-6.21复习Unit6

206.22-放假复习检测

人教版PEP五年级英语下册Unit1单元教学设计

课题Unit1课型|新授

备课教师执教教师

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat

breakfast","domorningexercises","have…class”,

“playsports","eatdinnerv；能听、说、认读单词

“a.m.","p.m."。

2.能够在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…？”

教学目标询问他人的作息时间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”,“when”，“after”，

“start","usually","Spain","eatdinnerv的

意思，并能正确发音。

4.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动

教学重点1.在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…？"询问

他人的作息时间并作答。

2.字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。

在情景中运用

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/of

ten/

sometimes…”询问并表达自己的周末活动。

3.能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

教学难点exercise的发音；"a.m."和"p.m.”的含义和运用。

课时安排6课时

教具准备多媒体课件

课题Unitl第1课时课型新授

ALet'stry.Let'stalk.

备课教师执教教师

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话。

2.能够在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…？”

教学目标

询问他人的作息时间并作答。

3.能够在语境中理解新词“late”,“when”，“after”，

“start","usually","Spain","eatdinnerv的

意思，并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型"Whendoyou(usually)…？”询问他

人的作息时间并作答。

教学难点单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示

“在某个具体的时间点(此难点为预设难点，教师可根据

班里实际情况调整)

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.教师在上课前播放四年级下册UnitlBLet'ssing

歌曲“Ourschool”，让学生进入到英语学习的氛围中。

2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。

3.教师播放四年级下册Unit2BLet'ssing歌曲

“It，stwelveo'clock”，学生跟唱，活跃气氛。

4.教师出示钟表，钟表时间分别为：6:30、7:30、

12:00、4：00、9:00,师生用四下学过的Whattimeis

it?It's•••It'stimeto…对话。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教师介绍听力任务。

(2)教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容给

正确的图片打钩。

(3)教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境

图内容。

(2)教师播放ALet'stalk课文录音，学生边听

录音，边画出生词，然后回答问题：WhereisPedro

from?(如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给

予提醒。学生可以用用汉语回答。)

(3)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词

when,after,start,usually,late.如：

教师:Whattimeisitnow?学生：It's…

教师：Ifwewanttoknowthetime,wecanalso

ask：“Whenisit?”Nowpleaseanswermyquestion

again.Whenisit?学生：It's…

教师：Whendowebeginourclass?学生：…

教师：Yes,westartourclassat....Whatclass

doyouhaveafter9：00?学生：Wehave…after

9:00.

教师：WhendoweusuallyhaveEnglishclasson

Mondays?学生：….(教师重读"usually”,提醒学

生“usually”表示的频率及用法)

教师：WhoislateforourEnglishclasstoday?学

生：….

(4)教师在课件上出示新词，学生跟录音读。

(5)教师再次播放课文动画，学生跟着读。

(6)教师再次播放课文动画，学生听完录音后回答

问题：

①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?

②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?

③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?

Answers：

①At1o'clock.

②At2:30.

③Usuallyat9：30or10o'clock.

(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师

可挑学生上台表演对话。

2.Role-play.

(1)请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位

扮演出租车司机，示范读对话。

(2)学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关

键短语，编新对话，并尝试表演新对话。

(3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。

(4)问答接龙：教师把班里学生分成若干组，A问B

"Whendoyou(usually)…？"，B回答后问C,C回

答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任

务的小组获胜。

教师可提供参考词汇：getup,gotoschool,goto

bed,havebreakfast,havelunch,havedinner,have

Englishclass,haveChineseclass…

3.Pairwork：教师让学生列出一张自己的作息时间

表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡

觉)，同桌两人就彼此的时间表进行对话。

参考句型:Whendoyou(usually),,,?I(usually)

at…o'clock.

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.运用句型"Whendoyou(usually),•,?I

(usually)…at…o'clock.和你的朋友一起根

据彼此的作息时间对话。

2.预习ALet'slearn中的单词。

Unitl

板Whendoyouusually,,,?

书Iusually

设

计

课题Unitl第2课时课型新授

ALet'slearn.Askandwrite.

备课教师执教教师

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat

breakfast","domorningexercises","have...class”,

“playsports","eatdinnerv；能听、说、认读单词

教学目标

"a.m.","p.m.

2.能运用句型“Whendoyou...?Iat…a.m.

/p.m../At,,,o'clock.询问别人的作息时间并回答。

教学重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教学难点exercise的发音；"a.m."和"p.m.”的含义和运用。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学

生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,read

books,playcomputergames,cleanthebedroom,

listentomusic,dohomework,sweepthefloor...

教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。

3.师生用上节课所学重点句型Whendoyou

(usually),••?I•••at•••o'clock.进行简单的对

话；同桌之间用以上句型对话。

Step2：Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做"domorningexercises”的动作，并问:

“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，

教师接着说："Iamdoingmorningexercises.I

usuallydomorningexercisesat7：00.Whendoyou

domorningexercises?v引导学生用句型“Iusually

domorningexercisesat.../At”回答；

教师可多问几名学生，让学生熟练答语；

同桌之间相互问答。

教师用同样的方法引出"eatbreakfastw,"have...

nv

class","playsports,“eatdinner0

(2)教师在黑板上板书domorningexercises,eat

breakfast,haveclass,playsports,eat

dinnero师生用"唱反调”的方法巩固上面的动词短

语。

规则：教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师

小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音

较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟着录

音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet'sleam课文动画，男女生

分角色跟着录音读。

(3)学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，

替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生

上讲台表演对话(表扬表演到位的学生)。

Step3：Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生

猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：

7：00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9：00p.m.

教师可先让学生猜a.m.和p.m.,然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”,两者在用法上

应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，

且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon

连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o'clock连用。如：

他早上六点起床。

Hegetsupat7：00a.m.(J)

Hegetsupat7(o'clock)inthemorning.(V)

Hhemorning.(X)

Hegetsupat7o'clocka.m.(X)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动

词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填

在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。

教师：Whendoyougetup?学生：•••

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

1.在四线三格中正确抄写"eatbreakfastv,“do

morningexercises,"have…class","play

sportsv,“eatdinner”5遍。

2.运用句型"Whendoyou(usually),,,?I

(usually)…at•••a.m./p.m../At…o'clock.

和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。

Unitl

板eatbreakfast,domorningexercises,

书have...class,playsports,eatdinner

设Whendoyouusually,,•?

计Iusually…at…a.m./p.m./At…o'clock.

课题Unitl第3课时课型新授

ALet'sspell.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知

教学目标道字母组合cl和pl在单词中的发音。

2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。

教学重点字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。

教学难点在单词中的发音；清辅音c和p的发音。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.师生用上节课所学重点句型“Whendoyou...?

I•••at•••a.m../Ato'clock.进行简单问答。

Step2：Presentation

Read,listenandchant.

1.依次出示本部分的图片，引出单词。

2.在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。

3.请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。

师生一起总结：第一组单词中包含字母组合cl,第二

组单词中都包含字母组合pl。

4.播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提

醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到

读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。

（提醒学生：字母组合C1中，“C1”发/kl/音，而字

母组合pl中的两个字母则各发各的音。）

5.教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，

教师注意学生的发音。

Step3：Practice

1.Bingo!

(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。

classeggplantpleaseclassroom

playclockcloudyplayground

clothesplatecleveruncle

peopleplayerclearclean

(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生

发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就

举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组

可加一分。

(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游

戏。

2.Choose,writeandsay.

(1)请两位学生站起来读本部分的句子。

(2)学生用表格中的单词替换句子中的关键词，重新

写句子，然后同桌相互读一读。

Step4：Summary

教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说出今天

所学的含有cl和pl的单词(可请一位学生先说，其

他同学补充，老师及时评价)

Step5：Homework

1.正确拼读课本第6页的单词。

2.登录优教同步学习网，预习BLet'slearn中的

单词。

Unitl

板cleanclockclassclever

书plateeggplantpleaseplay

设

计

课题Unitl第4课时课型新授

BLet'stry.Let'stalk.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话。

2.能够在情景中运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/

often/

教学目标

sometimes…”询问并表达自己的周末活动。

3.能够在语境中理解新词“why”，“shop”,“work”，

"last","also","busy","need","sound”,

"goshoppingv的意思,并能正确发音。

教学重点在情景中运用

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusually/of

ten/

sometimes…”询问并表达自己的周末活动。

教学难点正确使用频度副词表达自己的周末活动。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend",学生先听一

遍，然后跟唱，活跃气氛。

3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之

间用所学重点句型“Whendoyou...?Iat…

a.m./p.m../Ato,clock.”对话。参考短语动词：

getup,eatbreakfast,domorningexercises,eat

breakfast,have…class,eatlunch,playsports,

eatdinner,gotobed.

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名

称：shop,library,schoolo

(2)教师介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根

据录音内容圈出正确的图片。

(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2.Let'stalk.

(1)教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图

内容。

教师：Lookatthepicture.Who'reinthepicture?

学生：…

教师：What'sSarahdoing?

学生：…

(2)教师播放BLet'stalk课文动画教学录音，学

生听录音，初步感知课文。

再次播放教学录音，学生跟读。

(3)教师再次播放BLet'stalk课文动画，学生观

看完后回答问题。

①WhyisSarahshoppingtoday?

②WhatdoesSarahdoontheweekend?

③WhatdoesSarahneed?

Answers：

①Hermumworkedlastnight.Sosheshopstoday.

②ShewatchesTVandplaysping-pongwithher

father.

③Sheneedsarobot.

(4)教师播放BLet'stalk课文录音，学生逐句仿

读。(提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语

音、语调)

Step3：Practice

1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师

可挑学生上台表演对话。

2.教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句

型“Whatdoyoudoontheweekend?

Iusually/often/sometimes就学生的实际

情况进行简单对话；同桌之间相互问答。

(教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、

频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always,

usually,often,sometimeso这四个频率副词表示的

频率大小不同。如果按照百分制来计算的话，通常说

来，它们所表示的频率大小为：always(100%)>

usually(80%)>often(60%)>sometimes(40%))

3.Askthequestionandthenpassiton.

(1)学生一起读方框中的动词短语，同桌之间相互说

说这些动词短语的汉语意思。

(2)学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可

先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示

范。如：

教师：Whatdoyoudoontheweekend?

学生1:IalwayswatchTV.Whatdoyoudoonthe

weekend?

学生2：Isometimesgoforawalk.Whatdoyoudo

ontheweekend?

教师：Ioftenwashmyclothes.

4.我是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其

他同学，了解他们的周末活动；学生轮流做小记者来

采访。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。(所有学生)

2.运用句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusu

ally/often/sometimes…”和朋友一起根据彼此

的周末活动对话。

3.登录优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLet'

slearn中的单词。（所有学生）

Unitl

板Whatdoyoudoontheweekend?

书Iusually/often/sometimes…

设

计

Unitl第5课时

课题课型新授

ALet'slearn.Doasurvey.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能听、说、读、写单词“take”，“dancing”和短语“clean

myroom","goforawalk","goshopping","take

教学目标

adancingclass”。

2.能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

教学重点能听、说、读、写四会单词和动词短语。

教学难点灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend",学生先听一

遍，然后跟唱，活跃气氛。

3.师生运用上节课所学重点句型

“Whatdoyoudoontheweekend?Iusu

ally/often/sometimes…”询问并表达自己的周末

活动；同桌之间用以上句型对话。

Step2：Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图

片,并分别问学生：“Doyouoftencleanyourroom/go

forawalk/goshopping/takeadancingclassonthe

weekend?"引导学生根据自己的实际情况回答。以此

引出新短语。

教师板书这些动词短语。

(2)教师播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开

火车”读。

(3)同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型

“Whatdoyoudoonthe

weekend?Iusually/often/sometimes…”来对

话。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟着录

音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放课文动画，学生边读边做动作。

(3)学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练

习，相互介绍自己的周末活动。请五六名学生起来讲

述自己的周末活动。

Step3：Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生

猜短语。

2.Doasurvey.

(1)教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、

频率有关的副词。我们学过的频度副词有：always,

usually,often,sometimeso这四个频率副词表示的

频率大小不同，通常说来，always表示100%,usually

表示80%,often表示60%,sometimes表示40%。

(2)学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做

某种活动的频率以及时间。

(3)同桌合作，根据选择情况进行对话。如：

学生1:WhatdoyoudoonSundays?

学生2：IalwaysgoshoppingonSundays.

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

1.在四线三格中正确抄写"cleanmyroom","gofor

awalk","goshopping”,utakeadancingclassn

5遍0

2.运用句型

“Whatdoyoudoon,•,?Ialways/usuall

y/often/sometimes…on…”和你的朋友一起根

据彼此的日常活动对话。

Unitl

板cleanmyroom

书goforawalk

设goshopping

计takeadancingclass

Ialways/usually/often/sometimes…on…

Unitl第6课时

课题BReadandwrite.Let's课型新授

check.

备课教师倪业云执教教师倪业云

1.能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件

为基础，运用本单元所学重点内容。(Readandwrite)

2.能听、说、认读单词"play"，“letter"，“live”,

"island","always","cave","win"和词组"go

swimming”。

教学目标

3.检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话

部分的主要句型，能够听、说、读、写四会单词及短语。(Let'

scheck)

4.能归纳、整理学过的常见的以go,play,have,do开头

的动词短语。(Let'swrapitup)

教学重点能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。

教学难点读懂信件并回信。(此难点为预设难点，教师可根据班里实

际情况调整)

课时安排1课时

教具准备多媒体课件

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候；

2.教师播放本单元歌曲“Myweekend",学生跟唱；

男女生比赛唱歌曲。

Step2：Presentation

1.Review

(1)出示本课ALet,slearn/BLet'slearn情景

图片，复习单词(重点复习黑体部分的单词)。

(2)通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句

型：

Whendoyou...?

I…at…a.m./p.m../At…o'clock.

Whatdoyoudoon,••?

Ioften/usually/always/sometimes….

2.Storytime

(1)课件上呈现Zip的图片，并说：Zipisalwaysvery-

busy.然后请学生猜一猜Zip每天会做些什么，为故

事学习作好铺垫。

(2)教师第一次播放录音，请学生带着问题听录音。

问题为：WhatdoesZipusuallydoontheweekend?

教师询问学生：Howaboutthisweekend?并在课件

上出示第五幅图片，请学生根据图片回答。

(3)教师播放课文动画，学生观看动画，完成表格：

MondaTuesdaWednesdThursdaFriday

yyayyweekend

Ioften

watch

TV

(4)教师播放课文动画，学生跟读。(提醒学生模仿语

音、语调)

Step3：Practice

1.Readandwrite.

(1)简单了解小说《鲁滨孙漂流记》

教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在

荒岛上生活的片段，引出小说《鲁滨孙漂流记》和小

说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。

(2)介绍短文背景：DoyourememberRobin?Heisa

robot.NowRobinisinaplay.HeisRobinson

Crusoe.Hereisaletterfromhim.Let'sreadthe

letterandknowsomethingabouthisplay.

(3)教师播放本部分录音，学生了解信件的大致内容；

再次播放本部分录音，学生根据录音内容，判断句子

正(J)误(X)。

Answers：①义②X③J

(4)给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认

识的单词和词组，教师在课件上出示新单词“play”，

“letter","live","island","always","cave",

“win”和词组“goswimming”，播放录音，学生跟读

并稍作讲解。

(5)WritealettertoRobinson.

①学生根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，

介绍自己每天经常做的事情。

②学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一

两位小组代表阅读信件，其他学生点评。

2.Let'scheck.

(1)在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。

(2)教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正

确的图片；教师第二次播放教学录音，师生一起核对

答案。

(3)Giveanswersaboutyourself.让学生根据自己

的实际情况填写。

3.Let'swrapitup.

(1)学生自己填写表格，给动词短语归类，师生一起

核对答案。

go：goswimminggorunninggoshopping

play：playsportsplayping-pongplaythe

pipaplaykungfu

have：haveclasshavedinner

do：dohomeworkdomorningexercises

(2)学生观察自己填写的表格，在小组内讨论，看看

能发现什么规律。师生一起总结：go+v.-ing表示

“去做某件事”。

play+表示体育运动或乐器的单词，表示“做某项体育

运动”或“玩某种乐器

have构成的动词短语中，have可以表示多种意思，如

“上..课；吃”等。do构成的动词短语中，do表

示“做，

Step4：Summary

引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提

出问题。

Step5：Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确

的语音、语调朗读表演课文对话。

2.运用Let'stalk中的重点句型与朋友对话。

3.登录优教同步学习网，预习Unit2ALet'stalk。

Unitl

板Whendoyou...?

书I…at•••a.m./p.m./At…o'clock.

设Whatdoyoudoon,••?

计Ioften/usually/always/sometimes….

课

后

反

思

人教版PEP英语五年级下册Unit2单元教学设计

课题Unit2Myfavouriteseason课型新授

备课教师执教教师

1.能够听说读写句型Whichseasondoyou1ikebest?

Winter.Why?BecauseI1ikesummervacation!

2.能够在情境中运用句型，询问并回答对季节的喜好，并简

单陈述喜欢某个季节的理由。

3.能够在图片的帮助下理解描写四季的短文：能够按照正确

的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike-best

because…书面表达自己最喜欢的季节以及原因。

教学目标词汇

1.能够听说读写五个关于季节的单词：spring,summer,

autumn,winter,season.以及四个词组:goonapicnic,

goswimming,pickapples,makeasnowman

2.能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

语音

1.能够掌握字母组合br/gr的发音规则。

2.完成抄写句子的活动，做到书写规范。

教学重点1.通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱

的季节，并陈述理由。

2.能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。

能够让学生了解有关全球气候差异的常识

教学难点1.能够听说读写句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Why?BecauseIlikesummervacation!

2能够在教师的引导下总结、归纳why和because的用法。

课时安排6课时

教具准备课件录音

课题Unit2ALet'stry.Let?课型新授

stalk.

备课教师执教教师

1.能够完成听录音填写单词的活动。

2.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对

话，并能进行角色扮演。

教学目标3.能够在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Winter.询问并回答对季节的喜好，并说明原因，如：Ilike

snow.It'spretty.

4.能够在语境中理解生词snow,best,winter,spring,

which的意思，并能正确发音。

教学重点在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

询问并回答对季节的喜好。

教学难点在情景中运用句型Whichseasondoyoulikebest?Winter.

询问并回答对季节的喜好，并说出原因。

课时安排第1课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放五年级下册Unit1歌曲Myweekend,学

生跟唱，活跃气氛。

3.师生运用句型Whatdoyoudoontheweekend?I

often/always/sometimes…ontheweekend.进行简

单对话。

Step2：Presentation

1.Let'stry.

(1)教师在课件上出示有关天气的形容词，帮助学

生复习，如：windy,cloudy,sunny,rainy,snowy,

warm,hot,cold,cool等。

教师和学生自由谈话，讨论天气。

(2)教师出示Mike和陈杰两人在对话的场景图，看图

介绍说：MikeandChenJiearetalkingaboutthe

weather,too.What'stheweatherlike?

教师请学生先在课文图片中寻找线索，提醒学生找出

课文中所给的三个词组并朗读：rainyandcold,windy

andcold,sunnyandwarm等。

(3)第一次播放教学录音，学生听录音并回答天气

情况。

(4)教师第二次播放教学录音，学生在横线上写出单

词。教师第三次播放录音，教师检查学生的书写情况。

2.呈现重点句型

(1)呈现Doyoulikethemusic?Yes,Ido.

①教师用课件出示代表不同季节的图片，如：百花怒

放的图片、白雪皑皑的场景、诱人的冰激凌、缤纷的

落叶等，学生观察图片，教师提问：Doyoulikethe

flowers?Doyoulikethesnow?学生谈论自己的喜

好，回答:Yes,Ido./No,Idon,t.让学生从图片

中初步感知四季，并自由谈论自己的喜好。

②教师播放《四季》的音乐，请学生听，并提问：Do

youlikethemusic?学生自由回答，表达喜好。

教师引导学生提问：Whatisit?教师出示答案：The

FourSeasons.结合图片教学单词season。

(2)呈现Ilikesnow.It'spretty.It'svery

beautiful.

①教师引导学生用Ilike…句型说说自己的喜好，并

用句型It'S...简单介绍喜欢的理由。

②教师在课件上出示可爱的雪人，说：Ilikethe

snowman.It'sverypretty.

教师在课件上出示漂亮的花，说：Iliketheflower.

It'sverybeautiful.引导学生同桌之间彼此运用句

型Ilike…It's…说出自己的喜好及原因。

(3)呈现并操练核心句型Whichseasondoyoulike

best?Winter.

①教师出示四季图片，学生看图感知四季的意义，并

初步了解四季的单词读法。教师选择任意一幅季节图

片，如spring,在图片下方出示笑脸，并介绍：Ilike

springbest.学生模仿选择季节图片，描述喜好。如

不会说季节的名称，可直接指着图片介绍道：Ilike

this/thatbest.

②教师提问Whichseasondoyou1ikebest?学生

感知问句，并回答：Ilike...best.

③同桌之间运用句型Whichseasondoyoulikebest?

Ilike...best.进行练习，教师提供必要的帮助。

3.Let'stalk.

(1)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境

图内容。

(2)教师播放ALet'stalk课文录音，学生听录

音，回答问题：Whatsongdothechildrenlike?

(3)教师再次播放ALet'stalk课文录音，学生回

答问题：

①WhichseasondoesMike1ikebest?Why?

②WhichseasondoesWuYifanlikebest?Why?

答案：

①Winter.Helikessnow.

②Spring.It'spretty.

(4)教师播放课文动画，学生跟读。(snow,best,

winter,spring,which为新词，教师需要解释其意思，

并注意学生的发音)

(5)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学

生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

Step3：Practice

1.Role-play.

师生分角色朗读课文；学生三人一组，分角色朗读对

话；教师可挑学生上台表演对话。

2.Askandanswer.

(1)学生在四人小组内调查各自最喜欢的季节，并

将结果填入表格中。

(2)游戏：小小指挥家

规则：教师先说Ilikebest.Whichseasondoyou

likebest?然后任意指一同学站起来回答并询问下一

位同学，如：Winter.Whichseasondoyoulikebest?

依次类推。

3.Chant：What'syourfavouriteseason?

(1)教师播放歌曲动画，学生先看一遍，然后跟唱。

(2)教师在课件上出示句子Whichseasondoyoulike

best?和What'syourfavouriteseason?,引导学生

对比以上两个意思相同的句型，加深学生对这两个句

子的理解。

(3)学生齐唱歌曲。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出

问题。

Step5：Homework

1.登录优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的

语音、语调朗读课文对话。

2.运用句型Whichseasondoyoulikebest?…询

问两位你所熟悉的人喜欢的季节，并写出你们之间的

对话。

3.登录优教同步学习网，预习ALet'slearn中的

单词。

板Unit2

书Whichseasondoyou1ikebest?

设Winter.

计Ilikesnow.It'spretty.

课题Unit2ALet'slearn.课型新授

备课教师执教教师

1.能够听、说、读、写五个有关季节的单词：spring,summer,

autumn,winter,season0

教学目标

2.能够在句型Whichseasondoyoulikebest?…中运用

以上五个单词

教学重点能听、说、读、写单词:spring,summer,autumn,winter,

seasoHo

教学难点spring中的爆破音/sp/较难；winter发音较难。

课时安排第2课时

教具准备课件录音

教学过程二次备课

Step1：Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放歌曲What'syourfavouriteseason?学

生跟唱，活跃气氛。

3.师生用上节课所学重点句型Whichseasondoyou

1ikebest?Winter.Ilikesnow.It'spretty.进

行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。

Step2：Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师播放歌曲Thefourseasons引出新单词

season；

教师播放录音，学生跟读。

(2)教师通过询问现在是什么季节，引出spring；

教师在课件上出示图片，播放录音，学生跟读。

(3)教师通过出示图片，引出summer；播放录音，学

生跟读。

(4)用同样的方法引出autumn和winter。

(5)教师激励学生仔细观察单词特点，巧记、速记单

词，比如summer和winter的结尾都是er等，引导学

生单词记忆方法。

2.Let'slearn.

(1)教师播放ALet'slearn课文动画，学生跟读一

遍。

(2)教师再次播放ALet'slearn课文动画，男女生

分角色跟读。

(3)学生同桌合作，仿照例句，根据实际情况进行对

话。

Step3：Practice

1.游戏1：Magicfingers

规则：教师说spring,伸出1根手指，学生说spring

遍;教师伸出2根手指，学生说spring两遍...如

果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的

学生说了，其他几组就获胜。

2.游戏2：What'sinmyheart?

规则：教师在心里任意想一个单词，如：summer,学

生来猜，猜到的同学所在小组获胜。

3.Readandmatch

(1)课件上呈现本部分图片，分别询问学生：Which

seasonisit?

教师询问学生：Whichseasondoyoulikebest?学

生根据实际情况来回答。

(2)学生将句子与相应的图片连线，师生一起核对答

案。

Step4：Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生

提出问题。

Step5：Homework

1.在四线三格中正确抄写spring,summer,autumn,

winter,season5遍。

2.写一篇作文：我最喜欢的季节。要求：写出理由。

不少于5句话

板Unit2

书springsummerautumnwinterseason

设Whichseasondoyou1ikebest?

计

课题Unit2ALet'sspell.课型