幼稚心理学第六章(王振宇)

****第六章 幼儿心理健康与教育概念：1、健康：我们常说的健康不仅包括身体健康，还包括心理健康和社会适的人，才是真正意义上的符合健康标准的人。2称为动作常模。3为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。4、边缘儿童：有一些儿童，虽然有交往的愿望，但由于缺乏社交技巧往往不受同伴的欢迎，这类儿童往往会变成在集体中处境不良的边缘儿童。5、自尊：自尊是对自我评价的接受程度。6或特质的儿童。7占有某种资源（玩具或食物）的目的的行为。8性攻击。第一节婴幼儿心理健康的标志及影响因素1、心理健康的特征：（一）积极的自我观念（二）悦纳他人（三）恰当地面对现实（四）智力正常（五）情绪适度（六）热爱生活（七）2、婴幼儿心理健康的标志：第一，动作发展总体符合常模。第二，语言的运用符合语境。第三，热爱游戏，善于游戏第四，情绪明朗，善于表达情感。第五，年龄特征明显。第六，很快适应环境的变化。3、影响婴幼儿心理健康的因素：（一）遗传与疾病（二）家庭的教养方式（三）社会文化（四）个体因素第二节 积极促进幼儿的心理健康一、关注婴幼儿的情绪健康教师应从以下几方面关注儿童的情绪健康：第二，形成新的依恋。第四，多与家长沟通。二、帮助幼儿克服情绪危机（一）妥善处理分离焦虑（二）敏锐觉察幼儿情绪（三）关心单亲家庭的幼儿（四）帮助幼儿了解死亡三、帮助幼儿掌握社会性技巧（一）培养幼儿的移情（二）帮助幼儿积累分享的经验（三）帮助边缘儿童提高社交技巧四、维护幼儿的自尊为了维护幼儿的自尊，教师应注意以下几点：（一）接纳和关心所有的儿童（二）肯定和认可儿童（三）尊重幼儿五、爱护特殊儿童（一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力（二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰（三）善待攻击性的幼儿二、学前儿童心理发展特点和心理健康的维护：（一）学前儿童的心理特点1.认识活动的具体形象性。心理活动及行为的无意性。游戏成为促进儿童心理发展的主要活动。开始形成最初的个性倾向。（二）学前儿童的心理健康维护：成人对儿童进行教育教学，在与儿童进行交流、沟三、教师对儿童心理健康的维护：（一、用爱抚慰儿童的心灵（二、教师要保持良好的情绪状态。（三、尊重儿童的独立人格。（四、让儿童的生活充满快乐。（五、帮助儿童学会调节自己的情绪。（六、强化儿童的亲社会能力。（七、消除儿童的恐惧心理。（八、正确处理儿童的痛苦情绪。（九(十)、执行合理的生活制度。幼儿园常见的儿童心理偏差的行为表现：一、吮吸手指：：症状：婴儿吮吸手指极为常见。随着年龄增长，这种行为会逐渐消退。但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，则应及时纠正，因为儿童吮吸常因婴儿喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境和爱抚。导致儿童以吮吸手指来仰制饥饿或进行自我娱乐。要消除儿童生活环境中可能引起儿童焦虑，恐惧等不良情绪的因素，二、咬指甲癖：症状：经常的、控制不住的用牙将长出的手指甲或脚上的指甲咬去，称“咬指6岁的儿童中常见。原因：大都出现于儿童精神紧张之时，如不原去幼儿园，家长管束太严，缺少预防和矫治：从消除儿童心理紧张的因素入手。良好的生活习惯，户外活动和的卫生习惯。用苦药或辣物涂指甲一般不能收到良好的效果。三、口吃：症状：口吃为常见的言语障碍。它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，原因：1：患儿大都自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群。有的表现为易激惹，情绪不稳。出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃越口吃。发1/-2/2-52：儿童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃现象所致。3：发育性口齿不流利。值得注意的是，2-5岁的儿童是语预防和矫治：应从解除幼儿的心理紧张入手。避免因说话不流畅遭到周围人的多练习郎诵和唱歌。四、遗尿症：5天尿裤，称“遗尿症1：心理因素：主要指精神方DougIas(1973)4500也需要学习和训练。一般两三岁的幼儿旧可以开始自行控制排尿。如训练方法不当，儿童没有形成良好的排尿习惯，亦可发生遗尿。3：遗传因素：研究发现，遗尿与遗传的关系密切，约有70/遗尿患儿的一级亲属中有遗尿史。4：器质性遗尿症：因疾五、多种行为模式：症状：表现为儿童在不同的环境当中采取不同甚至相反的行为方式，而且较为乏判断，但模仿力强，都是造成这种行为摸式的主要原因。预防和矫治：幼儿园和家庭两方都要积极、主动地与对方联系，及时沟通育儿接触的机会，有的放地加以引导，提高儿童的社会适应能力。六、攻击性行为方式，与别人争斗。原因：一些心理专家认为，儿童的攻击性行为是通过别人的攻击行为摸式而学预防和矫治：成人要以身作则，不可采用武力方式对儿童进行教育，尤其不能在儿童情绪激动时强迫他接受教育，以暴制暴，而应转移他的注意力，当他情绪平静七、说谎表扬和鼓励。七、说谎（1）症状：这是指儿童编瞎话骗人，把根本没有发生过的事情说得有鼻子有眼睛的，出现说和事实完全不相符合的情况。的分析。一般来说，可有以下几种情况。1.：无意说谎：儿童由于思维、记忆、想象和判断等方面出现错误，说出与事实不相符发生的事情来描述……这是由于儿童的心理发展水平所限而产生的，属于无意说谎。2.有意说谎：儿童为了某种目的的说谎。如希望得到表扬、奖励，或逃避责备、惩罚等故意编造谎言。预防和矫治：说谎是一种不被社会所接纳的行为，且容易演变成习惯，应该引起成人的重视。对儿童不同原因的说谎应