教育教学的心得体会

第页共页教育教学的心得体会教育教学的心得体会教育教学的心得体会1小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心保护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的缺乏，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，开展以致能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理安康等情况。在这块贫瘠的土地上默默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差，防止不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进展晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我坚信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做游戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲近起来了。我还采用各种方法来鼓励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会奖励他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中却产生了宏大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么冲动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。三、详细要求，指导到位心理学研究说明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开场，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知才能，在老师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学消费生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常考虑，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比方洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理开展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。如今再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，清扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，自己的作业放在下面。每组的传上来后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组清楚，便于修改，便于发放。学生通过观察、模拟很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的进步，在学校的各项活动中给大家留下了反响迅速、才能超常的印象。如今，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果特别好。四、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动程度明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理方法是：1、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率进步了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的时机。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，那么更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级效劳。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。一年级孩子们的心灵是一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和保护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。教育教学的心得体会2自今年6月学校组织要求学习魏书生教育教学活动以来，我先后听了魏书生的《关于语文课堂教学。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精华，受益匪浅，感触也很多，今天主要从两个方面和大家进展讨论和交流：一、解放思想，转变观念。我认为要转变两个方面的观念：一是对老师这个职业观念的转变。因为老师所从事的教育工作是面对个性差异很大的一个班集体，是一个需要极大的耐心、爱心和信心的工作。工作的态度一定程度上决定着工作的效率。我们要学习魏书生乐观、积极向上、豁达宽容的工作态度，快乐地工作、快乐地学习和生活。我20xx年听了一个知识讲座，是关于老师的身心安康专题的，当时是克拉玛依的一个心理咨询师告诉我们一句话“改变你能改变的，适应你不能改变的”。比方我个人从工作至今先后换了6个单位，每到一个单位都面临全新的工作，我就时刻告诫自己，我必须适应、而且要尽快适应。还有一句话是对幸福的诠释，说：假如你每天都抱怨和痛苦，那么你就痛苦失败一辈子，假如你每天都幸福快乐，那么你就会幸福快乐一辈子”。上次学习的时候我把学校的根本情况都和大家做了介绍，我们的目的、我们的总工作量、我们所面对学生的学习习惯和成绩，我觉得压力还是挺大的，但是我们要学习魏书生的这种精神，快乐地工作，这样才能更好进步教学质量。二是对学生态度的转变。偏爱成绩好的学生是老师的通病，看到成绩差、坏缺点多的学生气就不打一处来，我也是这样。魏书生的话是很有哲理的：你把所有的学生都看做天使，你天天都生活在天堂里，你把所有的学生都看做魔鬼，你就天天生活在地狱里。但是说到保持一个快乐的心态并不是一件容易的事，我个人认为首先要实事求是，结合实际，假如你从实际出发，正确认识和分析^p我们的学生现状，不要好高骛远，这样才能保持一种平和的心态。去年的班主任培训有一位专家说过：孩子就是在不断地犯错的过程中长大的，这是每一个人成长的规律。其次是要循序渐进，其实也就是因材施教，我们不能心烦气躁，更不能一刀切，对所有的学生都同样期待，对所有的学生采取同一种教育方式，这样势必每天都生活在失败和痛苦之中。这也是我们要分快慢班的一个主要原因。假如我们不能保证把每一个学生都送入大学，那么。我们要保证学生有一个良好的品质，安康的心理，有一个立足于社会的一技之长，就是学好我们的专业课。学生都是十五六岁的年龄，都处于一个叛逆期，比拟急躁，但是作为老师任何时候都要沉着冷静，我不希望我们的老师和学生发生言语或其他方面的冲突，也不希望听到老师在办公室、教室或走廊大声训斥学生，不要把自己降到和学生一个程度，我们为人师表，处理问题要科学，要讲究方法，其实自己生气发火的时候很大程度上是拿学生的错误在惩罚自己，既伤害了学生，也伤害了自己。我认为魏书生提出的处理突发问题不超过30秒很值得我们借鉴，学校制度有规定的就按照制度处理，制度没有规定的你提出来我们再完善制度。二、拿来，学以致用。我熟悉的关于语文教学的大教育家有魏书生、洪镇涛、李镇西，他们的教育理念的表达方式和语言表达不同，但是精华和本质有很多相通之处，比方自主学习、比方民主和科学，比方从小事做起、持之以恒等等。我们能坚持把魏书生的理念和方法学懂学透，也是一件很不容易的事情。就讲一个昨天的实例。今天上午，应我们的要求，____中队的队长来学校对学生的宿舍内务整理进展强化训练，不到半个小时，女生宿舍的内务就整理的井井有条，比前面的几天的训练都有成效。为什么同样的学生，同样的训练内容，会有这么大的差距？主要就是方法的问题，主要是教官要求很明确，多长时间做好什么事情，其次就是严格要求，我们的首要任务就是学生学规矩、懂规矩、守规矩。我们在听魏书生讲座的时候，有一种感觉就是简单、轻松、愉快，但是你静下心来细细品味的时候，你会觉得不是那么简单。比方魏书生的班级管理，有一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，累计起来有上百条，从这里就不难看出，绝不是魏书生的学生素质高、自觉性强，而是魏书生用了科学民主的管理方法。魏书生的教育理念和管理形式的内容很多，需要一个学习理论再学习再理论这样一个反复的过程。上学期6月份的时候，我结合实际给大家提了几条，要求大家这样去做，大家也做了一些尝试，后两周因为期末复习考试，也就没有再要求了。但是，通过尝试，还是看到了一些成效的，比方违纪的学生写说明书，互相监视，把班主任从每天的警察抓小偷的形式中解放出来；晚自习不允许学生说话走动等。今天，我把这几条补充完善一下，提出来，同时也要求大家都结合实际提一提，我们完善一下，然后按照这个去做。1、课堂要求：一是老师课堂讲授时间不得超过25分钟，要学生读书、自学和合作学习，积极引导学生动手动脑，逐步进步学生的自学才能。老师在备课方面要把重点放在教学环节的设计、师生互动、老师引导方面。二是课堂上尝试采取学生竞赛的方式，进步课堂教学效率。三是采取分层次教学的方式，不要让学生闲着，层次不同的学生布置不同的学习任务。四是采用分层次布置作业的方式，至少分三种，一种是必做作业，一种是选做作业，成绩特别差的学生可以采取自己给自己布置作业的方式。2、在班级管理方面，我们上学期也做了一些尝试。一是要人人有事做，事事有人做，每一个人都做班主任的助手，帮助班主任管理班级，培养学生的集体意识和团队精神。二是凡事多和学生协商，协商不是妥协，只要是学校有规定的，正确的就要坚持去做，学生的事情自己决定，自己来做。进步学生的自我管理和自我效劳的才能。3、但凡违纪的学生和每周操行分低于60分的学生要让学生每天写500字的说明书，直至操行分到达60分以上为止。并履行监视其他同学的责任，直至发现并向老师报告下一位违纪的学生，由下一位同学履行监视其他同学的责任并每天写说明书。4、晚自习绝对不允许学生讲话、下座位、随意走动。5、要转变观念，擅长发现学生的优点，给每个学生找到3—5条优点和1条缺点，并进展张贴，时刻提醒学生守住优点，改正缺点，以鼓励和鼓励为主，帮助学生树立自信心，建立良好的师生关系。6、每一个学生都要有自己的座右铭，每一个学生都要有一本名人传记。7、每一个任课老师都要整理自己所教学科的知识树。以上仅是我个人的一些观点和看法，我建议老师还可以看看魏书生的书，书中的内容操作性更强，比方家长会的发言稿，一些案例、还有一些表格的设计，都非常好，可以直接拿来用。总之，大家要不怕失败，要大胆尝试，要结合实际总结经历，我想这才是我们大家集中学习的主要目的。如今的学习理论仅仅是开场，大家要在思想上重视这件事，学习的时候就认真学习，理论的时候就大胆理论，否那么浪费的都是大家珍贵的时间和精力，大家要做好持久战的思想准备。教育教学的心得体会3近期，我园组织全体老师学习了《20xx羊口镇教育教学工作会议上的讲话》，通过学习，使我们更加认识到教育工作的重要性，同时也更加重了我们肩上的担子，使我们更加体会到作为一名老师要爱岗敬业、爱生如子的责任。一、明确新学年教育教学工作的主要任务：推进以施行素质教育为主题，以进步育人质量为核心，以品行养成教育为重点，大力开展以强化管理，深化课堂，内化科研，优化质量为目的的“四化”行动研究，努力实现干部老师素质，教育教学质量，学校办学品位，学校育人程度的“四项提升”，在创办优质教育的道路上，努力实现新的飞跃。二、加强学习研究，促进队伍建立：一个好班主任能带出一个好班级，一个好老师能教好一个好学生，老师素质，师德最重要。爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表是对老师最根本的道德要求，爱和责任是老师职业道德的核心和灵魂，也是老师这个职业受人尊敬的根本所在。三、创新活动形式，进步学前教育质量学前教育是根底教育的奠基阶段，对幼儿身心安康，习惯养成，智力开展具有重要意义。我们要努力办好学前教育，首先要深化幼儿园课程改革，加强园本教研，完善保教质量评价体系，实现教材与社会资，当地资的有机整合，要充分利用丰富的环境资和乡土材料，创设独具特色的园所环境，搞好“八个一”的活动开展，要遵循幼儿身心和心理特点，以开展幼儿才能，培养幼儿良好学习和生活习惯为目的，全面开展幼儿回归本教育。总之，新的一年承载着新的使命，新的一年将开场新的征程，让我们在镇教办的正确领导下，继续以昂扬饱满的精神，干事创业的热情，团结务实的态度，共铸羊口教育的辉煌。教育教学的心得体会4金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充满希望的季节，因为20xx年９月１日我荣耀的成为了一名人民老师。一转眼我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并快乐着”，因为到了一个新的环境，处处都充满着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我得意的学生又使我充满着愉悦。我渐渐的喜欢上了这种感觉，这里有我得意的学生，有关心我的同事，对于学校领导和老师们对我的关心，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“谢谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。首先，教育教学方面——认真备课，注重积累。一是认真备课对教学非常重要。教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。一开场每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。因为第一年教学，没有任何经历，那这一学期该怎么安排授课内容？成了我考虑的问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照自己定的单元进展学习要求，找出重点、难点，进而组织安排上课的思路。此外，在备课的过程中，除了准备课本上要求的内容外，还尽量多搜集一些有趣的游戏作为补充，进步学生的上课的兴趣。二是重视课堂40分钟的教学理论。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神相貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的气氛。在上课过程中，应留心注意学生的反响，及时变更教学的方法，注意加强和学生的交流，以进步学生学习的积极性。三是多听不同老师的课，多向有经历的老师请教。身教胜于言教，老师们从理论中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经历的老师的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。其次，学习上——活到老，学到老。我认为，学习可以进步一个人的自身修养和业务程度，只有不断的学习，才能不断的进步。要学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教育方法来进步自己的业务程度。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育理论，进步自己的教育教学才能。现代社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于探究勇于创新勇于在教学过程中理论。还有就是我们每周都要写读书笔记，这对我们进步自身的学习有很大的帮助。对于一个新老师，一定要树立终身学习的目的，只有不断的学习，才能快速的成长。在09年的11月份和寒假，教育局组织我们新老师进展集中培训，我非常感谢教育局和学校给我提供了这次的学习时机，通过这次老师理论培训，我对老师这个职业的内涵有了更深一层的理解，使我受益匪浅。最后，思想方面——积极进步，有责任心。作为老师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的详细表达。没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，所以时刻要用老师的职业道德标准来约束、鞭策自己，紧记自己是老师的身份，做到以身作那么，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。教育教学的心得体会5期中考试在忙繁忙碌的5月份完毕了。地理成绩就在昨天已经出来。在办公室，我加班统计了我以及另外一个老师所教各班的平均分和及格率。结果实在令人伤心。首先要说明一点，在我们学校，单号班属于快班，双号班属于慢班。我所教的班级是六到十班。也就是说有两个单号班，三个双号班。单号班相对来说对于我们来说还是相对来说比拟省心的，但双号班维持纪律就非常困难。另外值得一提的是，县里给的教学进度表，在我看来实在是太不合理。按照县里的教学进度表，每周的教学任务，是四课时以上。这就意味着我需要连续讲四课时，才能完成我的教学进度。但是，学校安排的每个班地理课课时是不一样的。有的班三节，有的班四节，有的班五节。这就造成了每周只有三节课的班级，上课时间真的非常紧。再加上，每两周需要周测一次，还需要讲周测。我的教学进度一直跟不上。我也不得不每次不管是正课还是辅导课都给学生讲课。在我看来，假如我不讲，我的学生们很可能就不会，成绩又怎么会好。但现实却给了我沉痛一击。期中考试成绩就是最好的证据。昨天晚上我认真想了一下。对于我的学生，讲课从来都不是最重要的。你把课讲了他不一定会听，即使会听，也不一定掌握。我之前一直都在追求把课标要求的东西，课本的正文，课本的活动，课本的阅读材料，一点一点全都给学生讲一遍。但是成绩却告诉我，这样没有任何作用。我仔细考虑了一下，应该是在练习方面出了问题。我一直在赶进度，一直在讲课，无视了反响。无视了学生的课堂作业，课下练习的完成情况。由于没有时间讲习题，我就仅仅把课时练的答案发下去，希望学生可以自己对答案自己改正。但显然，我想的太过于美妙。假如每个学生，都能做到自己检验自己，自己完善自己，自己进步自己。我相信，他们一定会考去县里更好的学校。总而言之，就是我做的不到位。期中完毕了，在剩下的半学期需要讲的内容，大概只剩下七个课时。也就是说，我会有大把的时间去给学生复习。在剩下的半学期，我要在课堂上，布置作业，布置小测，布置背诵任务，并当堂检测学生的学习效果。对于单号班和双号班制定不同的教学目的。对于单号班，我尽量带着他们把课时练上那种难度的习题学习通透。而对于双号班，我的目的会更低一点，我会要求他们把课本上的，重点中的重点，背下来，这已足够应付考试。详细施行起来，可能会有些困难。但是，我会一点一点的，把学生抓起来，在周测中，检测我这样做是否有效果，然后在实际应用中，按需要进展调整。希望在接下来的半学期，我的学生能有更大的进步！教育教学的心得体会6长期以来我国的教学形式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。教学主要强调在教学过程中以老师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，这就形成了我国的传统教学形式。但传统的教学形式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到表达，各种层次的学生也因自身素质不同，使得上课与老师合作时机不同，教学活动都由老师来组织，学生只是消极参与。1．数学教学要帮助学生形成数学观念数学观念是人们对数学的根本看法和整体认识，是人类思维的重要特征之一。数学教育只有把落脚点放在形成学生的数学观念上，才能将教学活动真正纳入到素质教育的轨道上来。“问题解决教学”把培养学生的思维才能摆在了教学的突出位置，注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，研究思维活动的开展过程，把数学观念的培养和教育纳入到了数学知识的学习、思维的训练、才能的进步和情感教育等过程中去。对此，学生中出现了这样的一些不同的想法：有的学生认为“数学就像连环套”；有的学生认为“学数学有用”；有的学生认为“数学问题有魅力”；有的学生认为“擅长联想就学会了数学”；有的学生认为“数学让我学会了思维”；有的学生认为“数学教学中使用的一些教学方法在其他学科的教学中也可以采用”。数学教育本质上是理性思维的教育，它使人们在社会生活中面对纷繁复杂的实际问题可以进展理性的考虑．因此，不能把数学仅仅看成是计算和推理的工具、科学技术的根底，而且要考虑它对于形成尊重真理、讲究科学的思维习惯和严肃认真的生活态度，进而形成学生辩证唯物世界观和方法论方面的作用。这是基于观念层面上的数学教育，是注重学生的可持续开展的教育，是着眼于进步国民素质的教育。2．铺垫师生合作交流的情感根底，减轻学生心理负担学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响。情感因素时时刻刻都浸透在教学的一切环节中，它悄悄地微妙地起着潜移默化的作用。马克思就曾经指出：“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。”哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽势的情感在升华。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。正如《学记》所指出的“亲其师，而信其道”。因此，作为数学老师不仅要有渊博的数学知识，而且还应具备高超的理解力，擅长畅通情感信息的交流渠道，去接纳和呵护每一位学生，做每位学生的良师益友。为此，老师首先必须理解你所教的对象学生，我国著名特级老师马明老师说过：“不理解学生的教学本质上不是真正的教学。”深化理解学生，帮助学生树立学好数学的信心，老师应从学生的性格特点、兴趣爱好、潜能特征等诸方面出发，多角度观察和分析^p，努力寻找每个学生的“闪光点”。其次，老师要主动地，有耐心地倾听学生的真实想法。由于任何真正的认识都是以主体已有的知识和经历为根底的主动建构，因此，尽管这些想法是幼稚的或是错误的，但却具有一定的“内在合理性”，从而我们就不应该采取简单的否认态度，而应认真地去分析^p，理解它产生的原因和发生的过程。只有这样，才能使我们的教学措施有针对性。通过心理交往去影响他们，培养他们树立正确的动机，浓重的兴趣，坚强的意志及独立考虑的性格。只有这样，才能铺垫好师生合作教学的情感根底，减轻学生学习数学的心理负担，从而激发起他们学好数学的信心和持久的动力。3．情感注入是开启学生心扉的钥匙情感教育理论认为，情感作为主要的非认知因素，制导着认知学习．理论也证明了良好的情感可推动人趋向学习目的，激发想象力，使创造性思维得到充分发挥，反之那么会压抑人学习的主动性和创造性。“问题解决教学”非常重视数学学习过程，除了研究学生智力方面的因素，如认知、理解、应用等规律外，还重视他们在学习活动过程中所表现出来的信念、态度和情绪等情感因素，关注学生的情感体验，主张以学生的兴趣、内在动机来引导学生学习。理论让我们认识到，情感注入是开启学生心扉的钥匙，正如和学生谈话中所述：如今这种忧虑没了、我很喜欢这样的老师；越来越希望有更多的做庄时机；你甚至可以给老师提意见；选择恰当方式，灵敏把握契机，老师的情感注入才更加有效。从学生的谈话中我们可以找到反映老师情感注入的影子：老师要用鼓励的语言鼓励学生，如：我们是数学天才，我们有学数学有天赋；对于学生提出的有创意性的问题用“精彩、精辟、有创立”等语言加以鼓励。这种情感的注入，在对待优秀生和后进生的教学策略方面也有所表达：有的后进生认为学不会可以不学、提供一些课外读物或安排我们解决一些比拟复杂的数学问题、享有做不做数学作业都可以的特权。人本教育心理学家罗杰斯〔ｃ.r.rogers〕认为，真实的问题情境和活动是最能引起态度和个性情绪的学习方式。精心设计数学问题，创设适宜的教学情景，使学生的情绪受到感染，利用情感对认知学习的制导作用，来驱动、诱导学生的学习动机，产生为到达目的而迫切学习的心理倾向，学生的创造性潜能就常常会有异常的表现：我们会发现“高招”，让老师都吃惊；引来一片赞许；不时赢得同学们的称赞，也常令老师兴奋不已。总之，让学生从整体上理解数学认识构造和系统建构过程，在强调自主探究和学生理解性思维活动的同时，加强老师情感的注入，关注学生情感的变化，尊重学生的个性，让学生积极主动地进展探究式学习是进展教学改革的根本指导思想。4．数学学习的过程是学生主动建构知识的过程建构学习理论认为，学习过程不是学习者被动地承受知识，而是积极主动地建构知识的过程．弗赖登塔尔说：“数学是系统化了的常识．”从本质上讲，数学是关于客观世界形式和秩序的科学，数、形、关系、可能性、数据处理等，是于人们对现实世界的数学把握，并反过来不断地承受客观事实的检验和矫正中开展起来的。而数学过程那么是在人们对客观世界定性把握和定量刻画的根底上，逐步抽象、概括，形成模型、理论和方法的过程，这一过程是一个充满探究性和创造性的建构过程。“问题解决教学”的四个环节的教学过程，是基于不同教育功能和不同建构策略的理论过程，让学生体验到数学于生活和经历，通过对业已形成的数学知识进展加工、改造，向更高层次推进，并反作用于更为广泛的现实，对其作出解释和应用。因此，“学数学有用”，参与过程建构起来的“数学有点‘生动’了”，历尽数学思维活动的开展过程，深谙“擅长联想就学会了数学”。以“课题”形式组织课程内容，着眼于系统认知构造的整体建构，更加趋于信息的条理化，适应学生思维存储和提取的需要，进步教学效率。5．重组教学内容让学生在数学再创造中学习以现成的体系来教数学，虽然在较短的时间内也能向学生传授较多的知识，但也存在种种负面影响：数学枯燥、数学神秘，数学是书上写的、老师讲的等．很多学生单纯靠记忆学习数学，使数学学习失去应有的魅力，表现为：靠意志无法抗拒大脑的排挤、死记硬背＋题海战术、知道学数学很重要但学不进去。发现是一种乐趣，是人的天性．我国新的课程标准的研制强调科学过程、科学精神、科学态度和科学才能。“问题解决教学”对课程内容进展重组，以“课题”的形式组织教学，倡导学习过程的探究性，让学生在再创造过程中学习，使数学学习过程充满活力和活力．我认为，为学生提供合适再创造的学习材料，有了一些数学观念和方法的铺垫，有了学生之间的互相讨论，即使是普通的学生也可以创造出数学〔一般指原创的模拟〕。通过再创造可以培养学生用数学的观点和方法认识世界、解释现象的数学才能，帮助学生正确地认识数学体系的建构和形成过程，体会数学的精神。数学是研究形式的科学，是基于思维的推理形式和方法建构而成的，因此，数学教学应重视知识的系统构造，重视问题的发现和提出过程、问题的解决策略与方法。这是一个再创造的过程，这个过程不仅要涉及学生数学学习的知识目的、过程目的和情感目的，而且要涉及后人在前人的根底上的开展。这不仅是数学教学的手段，而且是数学教育的重要目的。6．让学生学会合作与交流过去，片面追求“升学率”，盲目搞“题海战”。使学生不堪重负，使他们从厌恶数学到讨厌数学老师，造成师生之间的对立。随着素质教育的深化，教育要以人的全面、主动地开展为目的，因此，我们必须解决当前在数学教学中存在的一些问题。比方，怎样减轻学生过重的课业负担？怎样抑制“差生”的学习障碍，防止成绩分化？怎样针对“优生”特点，培养创造性思维，培养拔尖人才等。这一系列的问题单靠课堂教学无法完成，开展第二课堂是课堂教学的延伸、补充和拓展。首先，学生之间的学法差异，可以在第二课堂中进一步因人因情做好指导，包括：传递解惑、帮助理解、树立信心、方法矫正、学习反省等，鼓励学生考虑，逐渐加强学习。其次，可以充分调动学生学习数学的积极性，拓宽数学知识面。我们在倡导素质教学的同时开展了丰富多彩的第二课堂，包括：组织学法、数学史讲座、开展竞赛、调查活动、成立数学研究和小论文撰写小组、模型制作、墙报编辑小组、数学讨论小组等。如在数学讨论小组活动中，对数学中出现的典型疑难问题先由小组成员独立考虑，提出解题方案，再在小组内讨论、辩论，集思广益，形成讨论合作之学风。这对培养学生的研究才能和创造性思维非常有益，同时也拉近了师生间的间隔。又如，在开展竞赛讲座中，师生共同钻研和解答疑难数学题。在师生的共同配合下，竞赛活动要搞得有声有色。学会与人共处，学会合作，学会交流，是生活在信息社会的人应具备的根本素质。理解自己，尊重别人，既有良好的合作意识和合作技巧，又擅长表达和交流，是当代社会中求得生存和开展的一种才能，也是新世纪人才培养形式的重要标志。合作的有效性往往取决于合理分工、有团队精神、民主决策等，而开展学生的交流与沟通才能需要提供适宜的时机、环境，满足主体展示自我的愿望。“问题解决教学”强调用问题启动学生思维，让学生在探究中学习，与传统的教学方式相比，学生合作与交流的几率大大增加了。另外，以合作小组和书写课题反思性学习报告的形式，开展师生之间、生生之间的多边活动，使学生有了更多的讨论、交流和表达的时机，这种多边合作互动，有利于激发集体创造力，培养学生的合作才能和群体创造意识。?当然，教学改革中提出的数学“合作教学”，不只是在课堂上多一些学生间、师生间的讨论和对话，还要注重培养学生的合作精神和合作才能，使他们懂得如何尊重别人，耐心听取别人的意见，如何在分享成果当中既能肯定别人，又能表现自己，从而培养一种公平友好的竞争精神，以适应二十一世纪的新挑战。教育教学的心得体会7有人说：“老师的事业是太阳底下最光芒、最神圣、最值得骄傲的事业。”因为老师是美妙心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的老师职业，我衷情党的教育事业。记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美妙的将来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当真正走上工作岗位以后，我体会到了老师平凡而烦琐的生活，体会到了工作的艰辛和宏大的压力。但领导的谆谆教导一直鼓励着我，周围同事们的工作精神感化着我，一天天、一年年和孩子们共同学习、一同欢笑……我周围的老师们无怨无悔的这样做着，他们像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的神圣。那是一段段令我终生难忘的往事，也是一段段令我刻骨铭心的记忆，更是对我灵魂深处的最严厉的触及。一直以来，我谛听着自己踩踏的足音，坚实地在这条路上已走过了三十个年头，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听孩子们远远地叫我“老师好”;我喜欢坐在案前，拆启一个个装满祝愿的信封;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;帮他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯，而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生……当在一个课间，我从一个对我“防范甚严”的学生的脸上读到笑脸，当在一个清晨，我听到学生说“我错了”，当在一个黄昏，我听到学生说“我会努力”，那真的是一种幸福在老师的节日里，我收到学生们给我的一支花，一张贺卡;当在中秋团聚的日子里，接到学生打来的，发来的短信;当在静静的夜里，读着这样的话“老师，您是我们永远的老师和朋友。每当这个时候，我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。我为什么要做老师?我无数次地问自己：是因为我看见过我的老师在深夜孤灯下认真修改我们不认真的作文!是因为我看见过我的老师脸色苍白地在讲台上深情地讲我们的祖国!因此，我会在挥洒五彩汗水的辛勤付出中，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，去展现人生最灿烂的风景。教育教学的心得体会8这个秋季与众不同，在河市和平中学的这个秋季更是非凡，因为这里多了一支年轻而洋溢着热情的实习队，而我是这八位女生之一。尽管，对于初来咋到的我们而说，这个不寻常的秋季早早就伴随着冷风，甚至是刺骨的寒风，刮得我们措手不及。但是，这个秋季并不因此褪色，我们仍然硕果累累。从探究着如何上好一节课到自信地站在讲台上侃侃而谈，从对学生们的一无所知到深化理解学生、并针对问题学生而谋求良策，从如何管理班级的懵懵懂懂到集体活动的指挥自由，无一不让自己发现语文教学技能的进步和班主任工作才能的增强。这是主动与指导老师互相讨论的成果，是经常与队友互相交流心得的进步，也是积极与学生们互相沟通交流的盛果。在和平中学实习的两个月中，是作为师范生的我收获异常丰富的季节：收获跌倒后成长、收获付出后的感动、收获满载着的祝福。教学心得从见习的第一个星期开场，如何科学而高效地进展教学是我专注的重点问题之一。见习阶段，除了听语文课外，同时也去听物理、英语、历史和数学等学科的课。到了实习阶段，便开场自己一边着手备课、上课，一边听听指导老师和其他老师的语文课。在整个过程中，发现身为老师，会经常面临几大问题，要上好一堂课或有效稳固知识等便必须科学、有效地解决这些问题。以下便是我针对几种教学状况，结合个人教学体会和见习心得而谈的几点教学心得。1、教学状况：教学课堂经常沉闷，不少学生一副索然无味样或昏昏欲睡状状况分析^p：倘假设教学课堂学习气氛不好，几乎都是老师在讲台上唱独角戏，台下先是鸦雀无声，后是呼呼大睡声的话，毋庸置疑，教学效果会相对低许多。遇到这种情况，或许老师经常会匆忙地将主因归结于学生根底太差，或学生学习积极性低、或学生假后疲惫等客观原因。因此，老师往往容易忽略自身问题。我认为，教学课堂经常沉闷，老师的责任更大，主要问题并不在于学生。老师要上好一节课，最重要的是要擅长设计每个教学环节，最大限度地发挥学生学习的积极性和主动性，尽量让优生和差生都有时机参与到课堂教学中来。这便是一项非凡的教学艺术!当我刚开场语文教学的时候，专注更多是自己的教学思路是否明晰，语言表达是否准确、流畅，有没有犯知识性错误。备课期间，彷徨在脑海中的几乎都是站在老师角度上，某个知识点该如何讲解得条理明晰而又引人入胜。正当自我感觉良好之际，听课的队友一语惊醒梦中人——“你的课堂几乎都是老师在讲解，学生的积极性和主动性呢?”。也正如指导老师点评那样;“这样讲课固然不错，但老师讲得太辛苦了。”猛然间，意识到教学最重要的是引导学生主动去学，积极去参与，这样才能真正到达教学效果，也联想到为何有些老师反映的课堂沉闷问题。详细如何才能发挥学生的学习积极性和主动性呢?这又成了我后期语文教学和听课过程中琢磨的重点，有如下两点总结体会：(一)上课开场的前几分钟是整节课气氛的奠基。上课起立时，发现座位上的学生无精打采或还是一副我欲大睡模样的话，老师便要发挥教学机智了：或可以请同学们保持站立姿势，原地做头部、腰部、颈部和肩部的运动(老师念口号，可陪学生做);或请同学们一起站着朗读几句斗志昂扬的名言警句或诗句(例如，我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈从，这绝对办不到。生活是这样美妙，活他一千辈子吧!——贝多芬);或课程导入准备一个与教学内容相关的有趣故事或有益笑话，或设针对课文巧妙地设置悬念，引发学生兴趣，并引导学生自我探究。总之，想方法提起学生兴趣，让他们在课堂教学上扮演重要角色，而不只是忠实的听众。(二)进展课文教学之时，老师要做个高明的渔夫，边抛问题边引导，以学生自主探究为主，最后收网总结。每个学生的注意力最长可以集中二非常钟左右，倘假设课堂上一直都是老师在按照自己的教学思路一个劲地讲下去的话，学生容易疲惫或分神，教学效果必然不佳。将教学内容设计为一个个严密联络的问题，环环相扣，以学生为主导，探究发现问题，并最终共同解决问题。例如老师分析^p曹操《短歌行》内容和主旨时，可以将“反复表现诗人心境的重要字眼是什么?”——“诗人为何而忧?”——“诗人如何解三忧?”——“全诗表达的思想感情如何?”串联起来。学生在自行朗读全诗和自我解读诗歌内容过程中，与同学和老师一起交流自己的理解和感悟。此刻，老师便是渔夫，把课文问题抛洒出去之后，让鱼儿在网中自由地跳跃，最后在收网之时，过滤掉不成熟或错误的观点，挑选出正确的，有创意的想法。所以，老师最后需要做的是着重分析^p课文重点、难点内容，纠正学生错误的考虑方法和有偏误的观点，鼓励良好的学习态度和方法。2、教学状况：学生“上课一听便懂，下课一做就懵”状状状况分析^p：不知不觉，这已成了局部学生的真实写照，也是学生向老师反响教学效果的常用语言。确实，有些学生屡次沮丧地反映，“老师，上课我好似听得懂你讲的内容，但是课后我一做作业就不会了。”这里面，固然有学生因素，例如学生上课未能真正理解重点知识或公式原理的内涵，或是课后没有好好复习稳固，都可能会造成这一状况。但是，老师也不能不对此来反省自己的教学过程。教育教学的心得体会9这一年来，在学校领导和老老师的关心和帮助下，不断地总结教育教学的经历和教训，使自己的教育教学才能和程度都有了很大的进步和进步，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：一、以身作那么，树立威信老师要与学生平等对待，建立一个平等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给学生以典范的示范作用。二、建立良好的师生关系教育学认为：“教学活动既是以传授知识和吸收人类间接经历为主的理论活动，也是特定的情绪中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感根底。在工作中，我以真诚、平等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信赖的大朋友。他们愿意把心里话对我讲，学习和生活上有了困难愿意向我寻求帮助，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严肃又轻松，大家积极考虑，踊跃发言。甚至已经下课了他们也经常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在理论中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到成功的喜悦，可激发学消费生自信、自强、奋进向上的决心。三、教学形式要多样，激发学生兴趣在课堂教学过程中，不能老采用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新颖感，提不起学习的兴趣，容易在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进展比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。教学经历说明，经常变换教学形式，容易激发学生的兴趣，进步学生学习积极性和学习效率。四、老师要学会倾听老师要学会倾听，擅长倾听。倾听本身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的详细表达。你能耐心听别人倾诉，就等于告诉对方你的态度，无形之中会进步对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因为倾听能使老师走进学生心灵、理解学生内心需要；倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深沉。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。经过这一年的教学工作，我的教育理论程度有了很大的进步。我不断严格要求自己，努力汲取别人的长处，不断更新自己的教学理念，尽心尽力做好自己的教学工作，并运用到自己的教学的理论中，使每一节课都能获得良好的教学效果，使每一位学生都能不断进步自己。今后还将立足实际，开拓进取，不断前进。教育教学的心得体会10__月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。不管天气怎样，也无法阻止我们学习的脚步。我院为了进步临床实习带教程度，于__月22日下午举办了护理教学组长才能提升培训，授课的四位老师都精心准备了自己的课件，其中还专门邀请了四川中医药高等专科学校__学华副主任护师为我们授课。她从自己大学时的梦想、心态，以及对学医的看法和到如今爱上自己的职>文秘站－中国最强免费！教育教学的心得体会11素质教育是当今教育界的一个热门话题，素质教育的核心就是以学生开展为本，学生在教育教学中必须处于主体地位。这才符合教育的本义和宗旨，才符合现代社会对学校教育的最根本的要求。素质教育提出这许多年来，在语文、数学、英语等“主科”的教育观念、教学方法上改良不少，有些已根本改变了“应试教育”的场面。但在一些“副科”中，尤其是体育教学中，却还存在很大的问题，如教学方法不够现代化、对体育课的重视缺乏。这主要是因为局部教育工作者对素质教育还未真正理解深，理解透。素质教育的本质是要让学生得到全面的开展，所谓“全面开展”包括德、智、体、美、劳等诸方面。体育是其中不可缺少的重要组成局部。第三次全通过的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“安康体魄是青少年为祖国和人民效劳的根本前提，是中华民族旺盛生命力的表达。学校教育要树立安康第一的指导思想，实在加强体育工作，使学生掌握根本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”如何实现这一决定，我们认为，关键一点就是要在体育教育中贯彻素质教育的思想，保证以学生为主体。在体育教学中表达学生主体性，是我们承受《素质教育与学校体育形式》课题主要研究的问题。《素质教育与学校体育形式》课题的实验目的是：在现行的学校教学作息制度下，保证全体学生每天有一小时的体育锻炼时间，使学生的体质得以增强。在实验过程中既能进步学生能程度，又能有助于掌握《大纲》规定的技术内容，从而确保《两类体育课程整体改革方案》贯彻施行。要实现这一目的，势必要充分发挥学生的主体性，培养学生对体育的兴趣，让学生养成主动地坚持体育锻炼的习惯。为此，我们作了以下实验研究工作：一、进步认识，加深理解教学是师生双边的共同活动，而学生是学习的主体，老师通过自己的教指导学生学，使学生不但学会，还要会学。它就要求我们在教学中一定要激发学生的学习兴趣，进步学习积极性、自学性、主动性。要教给学生学习的详细方法，培养学生良好的学习锻炼习惯，培养和开展学生的学习才能。教育家陶行之说过：“授之以鱼莫假设授之以渔。授之以鱼，只供一饭之需；授之以渔，那么终身受用无穷。”对于居住在深圳特区城市的学生，生活条件相比照拟优越，但身体素质和心理素质却反而较差，这主要是因为我们在体育教学中尚未能充分发挥学生的主体性，学生还不会玩。现代都市里的孩子课余娱乐主要是玩电脑、看电视、听音乐、逛街等，能在玩中使体魄同时得到锻炼的游戏几乎是零，这就造成身体素质下降的趋势。另一方面，现代都市里的孩子娱乐工程，有很多是趋向现代化、高科技的东西，根本上可以独立进展，或者由家长指导，群体性的娱乐很少，这就造成孩子之间沟通、合作较少，有局部学生较内向、甚至有少局部学生的性格较为孤僻、忧郁。而家长们的过分保护、顺从、溺爱，也使如今的学生变得敏感、脆弱。为使学生安康、活泼地成长，我们有必要通过系列的体育活动，让学生增强体魄、开展身心。我们以《素质教育与学校体育形式》课题为契机，使科研促教，贯彻学生主体性原那么，浸透到课题研究的每一个环节，让研究成果推动、促进学校素质教育的开展。二、121健力操实验121健力操是《素质教育与学校体育形式》一项重要实验内容。接到任务以后，我校马上成立了专门课题小组，集中力量，多方科研、实验，制定课题施行方案，各课题组成员分工合作。先选取几个班为试点，经过一学期实验，测试数据说明，121健力操对于增强学生体质有明显效果。目前已在全校推广普及。1999年8月，我校8人组健力操队赴京参加第一届全国局部地区121健力操“永林杯”比赛，获得小学组一等奖。1999年11月我校由600人组成的121健力操队参加运会开幕式表演，赢得同行学校及上级领导的好评。1．实验时间、对象与方法1．1时间：1998年10月至1999年10月1．2对象：三〔1〕、〔4〕班、五〔1〕、〔4〕、〔3〕班。其中男150人，女150人。1．3方法：1．3.1文献资料法：《小学体育教学大纲》、教材和《学校体育》有关资料。1．3.2问卷调查法：采用课题组的统一问卷，根据学生和学校的实际情况作适当的调整，由体育老师向学生发放问卷共计300份，回收率100%。1．3.3数据测验法：数据测验由体育老师、校医等老师对学生进展体质测试得出结果。1．3.4数据统计法：通过电脑对测试结果进展统计处理，体育老师根据统计数据作出实验评价。2．实验讨论与分析^p2．1前、中、后期三次数据相比拟，身体各项指标明显升高。〔图示1〕学生身体素质的全面进步，不单表如今各项数据指标的升高上，而且还表如今：以前每次早上集会时，总会有四、五个学生会头晕不适的现象，如今，这种现象已经很少出现了。在今年的校运会开幕式上，历时一个多小时，顶着烈日，却没有一个学生晕倒。由此可见学生在121健力操的作用下，体质得到明显进步。2．2前、中、后期三次数据与同期一个非试验班相比拟，试验班的各项指标明显比没有试验的班高得多。两班测试数据相比拟，得出结果是：2．2.1在肺活量方面，试验班的增长率〔以三年级男女生平均率为例，下同〕为6.73%，非试验班〔以三〔3〕班学生为例，下同〕的增长率为2.34%。由于在做121健力操的过程中运动量增加消耗养料〔能量〕和氧气，排出大量的废气〔主要是co2〕，使心肺〔呼吸系统〕机能得到增强，心肺功能的增强，使呼吸肌增强。因此使胸围增大。同时，呼吸肌增强也自然使肺活量增大。所以试验班肺活量6.73%的增长率和非试验班肺活量2.34%的增长率，是实验的必然结果。〔图示2〕2．2.2在做121健力操过程中，上身活动较多，四肢、腰部、腹部平衡用力，健力器的伸缩、扩长力量由小到大，上肢力量的增加比徒手操锻炼效果更明显。在斜向引体测试中，试验班一年中增长率为14.46%，非试验班的增长率为7.83%。〔图示3〕2．2.3在立定跳远工程上，试验班的增长率为7.06%，非试验班的增长率为6.82％。〔图示4〕说明121健力操下肢抑制各种力量弯曲较容易，消耗较少的能量，对下肢力量增长不太明显。希望能针对此问题加强研究，抑制这一矛盾，使学生身体各机能平衡开展。2．3三年级试验班后期数据与五年级试验班前期数据相比拟：〔图示5〕从图中可以明显看到，三年级后期数据除肺活量与五年级前期数据非常接近外，其余均超过五年级前期数据。这有力说明了121健力操是学生身体素质全面进步的关键所在：参加了121健力操训练的'三年级学生身体素质明显要好于未经训练的五年级学生。浅谈素质教育中的体育教学2．4存在问题：121健力操对柔韧素质进步不太明显。柔韧素质主要决定于运动幅度的大小，而从测试情况来看，不管是三年级还是五年级，在经过121健力操的训练后，柔韧度的变化不大。说明121健力操的运动幅度不大，有待进一步研究改良。3．实验结论：实验证明：学校实行121健力操使学生的身体素质得到较大进步，精神相貌也发生了显著的变化。对121健力操锻炼身体的方法应给予充分的肯定和推广。但现行这套操仍存在缺乏，如对下肢及柔韧度的锻炼缺乏，应进一步研究加以改良，以期使学生身体各局部机能均能得到平衡开展。三、“421”学校体育形式学校体育形式要面向全体学生，注意学生“体”、“心”全面开展，而不是单纯追求某一方面。“421学校体育形式“就是根据深圳特区学生身心开展的需求，结合我校实际情况，因地制宜设计出来的学校体育形式。详细来说是保证每周三节体育课、一节形体课，播送操和健力操，以及一节以年级为单位的活动课。1．体育教学课与特色教学在体育教学课上，对于传统教学中好的东西既要继承下来，又要努力浓度创新；既要注重上好每周三节最根本的教学课，又要以《教学大纲》为指导，改革教法。我们根据《大纲》和实验规定的内容，结合此次形式的实验方案，对课堂教学作了新的调整尝试。改变以往较陈旧的教学方式，实行技能训练和体能训练相结合的原那么，课堂教学以技能教学为主，体能训练和快乐体育为辅进展教学，使教学内容和方法丰富起来，在课堂教学中穿插快乐体育〔如呼拉圈、踢毽球、颠羽毛球等一些简单的游戏〕和一些卫生与安康根本常识。我们尽可能地创造条件，完善各项设备、设施建立，采用现代化教学手段，利用多媒体〔如音像教育、利用幻灯分解动作进展技术指导等〕进展教学。以些使学生的情感得到陶冶，并可借助多媒体教学适当地给予品德教育，让学生们感受到体育精神、崇高的道德风气和强烈的集体荣誉感。这样体育课越来越受学生欢送，学生越来越愿意上体育课。问卷调查显示：喜欢上体育课的人数由原来的83%，上升到如今的92%；每周喜欢上三节体育课的人数由原来的77%，上升到如今的88%。学生的课外活动主要内容也由原来的看电视、打游戏机、听音乐为主，增加了丰富多彩的体育活动，如乒乓球、羽毛球、跳绳、游泳等。我们还留意到小学生中普遍存在写姿、坐姿、站姿、走姿不正确的问题，虽经校医、班主任老师一再纠正、强调，或是穿戴纠正体形的“背背佳”，效果仍不明显。为此，我们在一至三年级中每周开设了一节形体课，由学校体育老师自编一套形体教材。在40分钟的体育课时间里，设置一个体育舞台，配上柔婉的音乐，编排一些以柔韧度训练为主、力度训练为辅的动作，满足学生的表现欲。既纠正了学生的不良习惯，使学生仪态翩翩，又使学生从中受到美的教育，同时也到达了强身健体、增强体质的效果，成为我校体育教学的一大特色。2．播送操和健力操两操指早晨的播送操和121健力操。课题组为了抓好早操，用了走出去请进来的方法，参观了兄弟学校的早操情况，根据本校实际制定了严格的播送操管理细那么。以“快静齐准”四字为要领，从出队的时间、道路到准备动作、早操、归队时间、线路都有详尽、严格的规定。这一工作得到校领导和各班主任的大力支持和配合，常抓不懈，真正实现了课题组“使播送操成为校园一道亮丽的风景线”的承诺。在此根底上，我们又在全校推广普及了121健力操，并在做完播送操后加做一套121健力操。这样加大了早上的体育锻炼量，学生的身体素质明显得到进步，学生在一天的学习中保持旺盛的精力。从任课老师、家长、学生反响回来的信息说明，两操的实行是个非常好的开展方向。3．自由活动课针对我校实际情况，我们设计别开生面的，以年级为单位的每周一节自由活动课，以保证学生平均每天有一小时的活动时间。在课堂教学中，我们是表达老师的教、学生的学“双主体性”为主，但在自由活动课中，我们更多的是表达学生的学、玩“单主体性”。在活动中，我们给予学生充分的自由，以让学生学会玩为主，学生在课堂上所学会的游戏都可以分组或独立玩个痛快，秩序由班干部维持，老师只作平安指导和看护。这样学生放得开，玩得欢，结果在活动中不仅锻炼了身体，放松了精神，还在活动中逐渐学生了“五自才能”，即自我锻炼、自我组织、自我管理、自我控制、自我评价的才能，从而与终身体育接轨。学生在自由活动中尝到了甜头，大大进步了积极性，还经常启动脑筋，开发思维，为老师出谋划策，想出许多有趣的游戏。目前，我校活动课的游戏主要有：一、二年级的乒乓球、颠球、投准、头顶物跑、双人跑；三、四年级的呼拉圈、乒乓球、投准；五、六年级的呼拉圈、投篮、踢毽球、颠羽毛球等。有这样的成绩，可以说我们的体育活动课已经翻开了一个新的场面。我们决定在现有的秋季田径运动会上增设春季快乐体育运动会，并在学生中征集比赛工程，学生反响非常踊跃，已设计了诸多工程。我校试验统计数据说明，学生今年的发病率比去年降低了2.1%，学生体育合格标准考核合格率也增长了2%，优秀率增长0。9%。这些都证明了只有在体育教学上大大改善学生的主体地位，才能使体育教学朝着素质教育的方向开展，让学生不管是身体素质，还是心理素质都得到全面开展。教育教学的心得体会12《教学教育过程最优化》是苏联巴班斯基经典之作，他根据自己多年的教育工作经历和教育研究成果，从理论上全面地、科学地、系统地、辩证地、详细地阐述了教学最优化原那么。我在教学工作中遇到许多困惑，在初读这本书后，深感受益匪浅。巴班斯基的教育教学理论主要包括：教学教育过程最优化的概念；教学教育过程最优化的理论根底；教学教育过程最优化的原那么；施行教学教育过程最优化的程序；预防和抑制学生成绩不良而采取的最优化措施；对优秀学生施行教学教育过程最优化的途径。并从以下几个方面来讨论：(一)详细确定教学目的巴班斯基在“最优化”理论中，把教学目的划分为教养性目的、教育性目的和开展性目的，在教学前，根据学情，确定适宜的教学目的。(二)突出主要教学内容透析教材的内容，并明确学生已有的知识根底，看清知识的生长点，展开新层次的教学，突出重难点，让学生乐意学习、进步学习效率。选择适宜、多角度的练习，以取长补短，使教学内容更充实、全面。(三)选择恰当教学构造教学过程最优化不是一种特殊的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的方法论原那么；是老师根据教学任务、教学规律、教学原那么等对教学过程作出的一种目的性非常明确的安排，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准看来是最优的作用，获得可能的最大效果。(四)选择合理教学方法优化教学需要树立教法改革与学法指导并重的科学的教学方法观，实现老师创设问题情境与学生自己发现问题相结合；老师点拨诱导与学生自己解决问题相结合；培养收敛思维与培养发散思维相结合，教知识与教方法相结合。(五)消除过重学习负担教学最优化的第二个准那么是学生和老师都遵守有关课堂教学和家庭作业的时数规定。让学生无学习负担，轻松学习，培养学生学习的兴趣。(六)创造良好教学条件为教学创造良好的教学物质条件、学校卫生条件、道德心理条件和美化条件。(七)选择最优教学速度采取专门措施来节省老师和学生的时间，选择最优化的教学速度。探究、比拟各种方案的可能性，采取最好的教学决策，这主就是教学最优化的根本所在，每一个老师都应当很好地掌握这一点。只有同时做到进步教学效果又合理合理使用师生的时间，才能到达教学最优化。教育教学的心得体会1320xx年10月21-23日我非常有幸地参加了全省根底教育教学课例展示活动，聆听了全省各市各县区老师的精彩课堂展示，参赛老师的剧烈的比拼和专家们精彩的点评都给我留下了深化的印象。乐趣无穷的数学课，活泼生动内容丰富的科学课，开拓视野妙趣横生的综合理论课，都使我感受颇多，受益匪浅，很想和同仁们一起交流。一、感慨优质课的精彩说真的，两天听下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我们观摩者心旷神怡，根本上是在享受盛餐。总体的特点有：1、新课导入各有千秋俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的根底。尽管各位老师的开场白各不一样，但各位老师的开场白却告诉了我们一个共同的道理：导入新课应新颖别致、亲切自然、切合主题、有吸引力。形式主要有：①科学课图片导入，谈话导入，生活中常见的矿泉水瓶等，可以直接引起学生的探究兴趣，将自己完全融入课堂。还有马铃薯在水中有沉有浮的这种现象，引入新课。激发了学生的学习兴趣和探究科学知识的热情。②综合理论课--活动导入：如李昆老师，上课就要求学生玩气球的游戏，引导学生考虑“怎样让气球飞起来呢?”从而引入新课教学。还有张燕老师的创意搭桥以赏桥引起学生考虑，他们是怎样建桥以致它千年不倒的?③数学课魔术导入：讲述位置与方向。④故事导入：景德镇方晓箐老师引导学生进入猪猪侠的世界，引出问题，激发学生求知欲和乐于助人的品质，从而引出新课优化。⑤情境导入(讲故事-阿基米德的撬棍)：通过老师创设的情境，设问：“什么是杠杆?杠杆有什么机密吗?”通过学生的答复自然的引入新课。2、课堂活动实实在在课堂活动既是教学内容也是学习方式，这是新课改的根本理念。本次优秀教学展示课例中的课堂活动是课中的一大亮点：活动贴合实际，由简到繁，由浅及深，解决问题;课堂活动形式多样，有实验、讨论、寻找规律等;课堂活动实在，每一个活动都是形成知识和才能过程中的重要一环，不是为了渲染气氛，贪图热闹的秀场。3、课堂教学简明化、明晰化、思维化。优质课又一亮点是老师们设计的所有课都表达着简明、明晰的特点让学生真的有学的轻松之感。但每节课的主线又异常明晰地贯穿于课堂的始终。让学生在大脑深处留下一个明晰的真理。同时老师往往不失时机地激发一下学生的思维。让他们有一个上升的空间。4、鼓励性语言与其它方式的配合使用，进步了学生学习积极性。在教学中，每个老师将全班同学进展了分组，恰当的点评鼓励，极大的调动了学生学习的激情。同时他们在课堂上充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。如数学课《优化》和科学课《磁铁有磁性》这两节课，老师课堂鼓励性语言丰富：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!生活小达人!小小数学家等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。5、在教学理论中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生做到理论与理论相结合，感到学习的快乐和成就感。6、我的课堂我做主教学过程其实是师生交往的过程。本次优秀教学展示课例以学生活动为主，保证了学生的主体地位，老师主要为学生创设思维空间、思维的范围、思维的时间，以平等的态度对待学生。有些老师的语言幽默时尚，有些老师的声音优美动听，在和谐、热烈、亲切、活泼的气氛中一节课就悄悄完毕了。总之，上课老师课程设计的严谨;知识过渡和衔接的自然;课题引入的新颖与巧妙;实验探究的深化和有序;师生的真切互动和沟通，等等这些都是我所需要学习的。二、听课后的感触一堂好课应该是教与学完美的结合，应该通过老师的“教”较好地促进了学生的“学”。教学的归属应该以学生的开展为本，课堂教学要注重知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的三位一体。这些在平时觉得有些空洞的话，而如今却有切身体会。我真的学到了很多，也产生了一些想法：1、老师的教学一定要形成自己的教学风格教学风格是有经历的老师经过长期教学理论的探究，在符合教学目的和教学标准的前提下，充分调动自己教学素养条件的能动性，对教学的诸要素和全过程予以和谐的统摄，从而使教学表现出浓郁的个人特色和艺术倾向性。从本次优质课评比中就可以看出，没有形成自己鲜明风格的课堂教学，显得那么苍白无力，无法引起学生和观摩老师的共鸣。相反有自己鲜明教学风格的课堂教学，就显得那么活泼生动，学生与老师的情感容易形成共鸣，课堂也较出彩，给观摩老师留下了深化的印象。2、科学课和综合理论课一定要以实验为根底在科学教学中，无论怎样强调实验都不过分，例如《科学课程标准》中已经不是简单的“初步掌握……”“练习”等等，而是“初步形成根本的科学实验技能，能设计和完成一些简单的科学实验”。这次评比课中以实验为主的各种探究的成功开展，再次证明了实验的地位。最重要的是要让学生动起手来，只有做了，学生才会有体会和收获，才会有实验技能和探究才能的进步。这对老师来讲，可能更需要一种精神和一种对学生负责任的信念。3、数学课一定要“活”活——即教学方法灵敏、把教材用活、把学生教活。①教学方法灵敏。在课堂中老师应主要采取的是探究式的教学方法。