语文S版二上第27课《冬爷爷的图画》教案

语文S版二上第27课《冬爷爷的图画》教案

教学要求：

1、熟悉14个生字，会书写7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、明白文中蕴含的科学学问;水蒸气遇冷会凝聚成冰。

教学重点：

把握本课的生字。

教学难点：

明白文中蕴含的科学学问，激发学生留心观看生活，在生活中发觉并学习科学学问。

教学预备：

生字卡有关冬天的图片

教学时间：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学要求：

把握生字新词。

教学重难点：

标准书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

1、冬爷爷的本事可大了，它不仅能让大地一片洁白，它还能在方方家里的玻璃上画画呢!大家信吗?

2、板书课题—冬爷爷的图画(齐读)。

二、初读课文，熟悉生字。

1、自由朗读课文，画诞生字，用序号标出自然段。

2、同桌互读，相互正音。

3、指名读生字，全班以各种形式认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

三、书写生字。

1、出示要写的7个生字，学生拼读。

2、给生字组词。

3、分析识记字形。

4、教师范写，学生练写。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、朗读课文，书写生字。

2、找出几幅你喜爱的图画。

其次课时

教学内容：

学习课文。

教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

明白文中蕴含的科学学问;水蒸气遇冷会凝聚成冰

教学过程：

一、复习。

1、做送信嬉戏，认读要求会认的字。

2、听写生字词。

二、学习课文。

(一)学习课文第一自然段。

1、指名朗读第一段，沟通读懂了什么?

2、说一说屋内和屋外有什么不同?(温差大)。

3、指导朗读，重点读好“暖融融”，“呼呼呼地吼着”。

(二)分角色朗读2—4自然段。

1、出示课文插图，图上画了谁和谁?他们会说些什么?

2、同桌分角色朗读。

3、指名朗读，教师相机指导。

(三)学习第五自然段。

1、自由朗读，思索：哪些词语看出方方想快点看到冬爷爷的画。

2、冬爷爷在方方玻璃上画了什么?

3、学习“兰花后面的省略号，表示还有许多许多。

4、冬爷爷的画是怎么画出来的?

5、指导朗读。

三、总结。

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文，有什么收获?

3、科学其实就藏在我们身边，只要小朋友们仔细观看，仔细思索，就肯定能收获很多学问的。

四、作业。

1、朗读课文。

2、预习新课文。

板书设计：

27冬爷爷的图画

撞到玻璃越来越多

水蒸气冰花图案

盼着画赞美画

教学目标：

1.熟悉本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。

2.在理解课文内容的根底上，充分感受冬爷爷的图画之漂亮，并进而主动地去发觉和体会大自然的美。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

学生字词和朗读课文，体会大自然的美。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、缘题问文

1.写题。同学们，今日我们一起学习一篇好玩的课文，题目是《冬爷爷的图画》，现在请大家举起手和教师一起写课题，比比谁写的字更美丽。

2.读题。谁情愿把课题读给大家听。让大家听了你的读更喜爱这篇课文。

3.质疑。看到这个题目，我想，聪慧的孩子头脑里肯定会消失很多问题。是哪些呢?请你说说看。

二、初步感受

1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去查找问题的答案。现在书就在手边，快快翻开书读吧。

2.教师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不熟悉的字，借助拼音把这些字的读音读准;对于自己特殊喜爱的语言还可以多读几次。

三、自学生字

1.读一读。这篇课文的生字较多，教师已经把它们写在黑板上了。自己先读一读，看能否读准它们的字音。

2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，挨次也和刚刚不一样了，你还能把它们一一认清晰吗?

3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟识起来。请大家拿出你们的识字卡片，相互说一说，认一认。

4.议一议。谁情愿把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。

四、再读品悟

(一)自由练读。

生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。

(二)逐层指读

1.(第1小节)谁情愿读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。

2.(第2-4小节)爸爸和方方的对话比拟难读，谁想先试一试：①指名读;②结合实际指导读好“画画”的不同停顿;③分角色读出人物的不同语气。

3.(第5小节)这个小节看起来简洁，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不简单。谁先来试试?

4.(第6小节)读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特殊是那些长句子，要留意停顿。

5.(第7—10小节)冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能消失一幅幅漂亮的画。

6.(第11、12小节)有了前面读对话的阅历，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展现给大家听吗?

(三)重点赏读

读自己喜爱的那些段落，邀请同学比一比。

五、学写生字

1.请大家认真观看这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。

2.重点指导

“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。

“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。

“床”要留意先写左上局部的“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。

“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。

3.学生练写，看一描一写两。

六、作业：抄写本课生字词

第二课时

一、复习稳固

1.听写会写字组成的词语。

2.检查订正。

二、自悟得意

1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗?

2.上节课，大家提出了很多问题，不知这些问题大家是否已经解决?谁情愿把自己的理解和大家说一说?

三、合作研讨

1.课前教师听到同学们谈论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事?谁能帮我解决这个问题?(先争论，再沟通研讨)

2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅(出示课件)，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画?(可让学生先画一画，说一说，再沟通)

3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。

四、延长拓展

1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，莫非冬爷爷不爱在这里画画?(要先组织争论，回忆，再沟通)

2.冬爷爷的画什么时候消逝，你是怎么想的，先相互说一说，再说给大家听。

五、作业布置

依据自己的力量、兴趣，选择其中1-2题完成。

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