大班社会教案爱心传递教案反思

大班社会教案爱心传递教案反思1、大班社会教案爱心传递教案反思

活动目标：

1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。

2、在活动中了解残疾人，增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德。

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

活动预备：

1、事先组织幼儿去参观锡山区特别训练学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心

2、多媒体课件(一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》)

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

1、师：小朋友，今日教师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧!

2、教师翻开电脑，和幼儿一起投入地观赏舞蹈《千手观音》的片段。

二、初步熟悉手语，尝试用手语去关爱聋哑人。

1、师：这个舞蹈表演得怎么样?你知道这个舞蹈叫什么名字吗?你们知道这些人和我们有什么不同吗?他们是谁呀?

2、(让幼儿稍想片刻后)师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。

3、师：你们知道聋哑人是怎样与人沟通的呢?(手势)

4、师：对了，由于她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言，叫做手语。

5、师：小朋友你们会做手语吗?(让幼儿可以自由做做)教师做几个，让你们来猜猜看。(教师做几个手语，让幼儿猜)

6、师：小朋友你们也想来学手语吗?教师带着幼儿学习简洁的手语：你、我、哭、你好、我爱你、感谢你们等。

(1)先学字词：幼儿集体学说(师说幼做)、幼儿与同伴一起学做。

(2)再学短句：

师：小朋友，你们会不会用刚刚我们学的手语变成一句话呢?(先让幼儿自由尝试后教师再集体教)

师：我们学了这么多的手语你最喜爱的是哪一句呢?谁情愿上来讲给大家听听?(请个别幼儿上台说然后再集体跟说)

7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮忙聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、沟通了。

三、引导幼儿去发觉、去关注身边更多的残疾人，进而增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德

1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢!你们看!(翻开课件，让幼儿逐一观看一组残疾人的画面)

2、师：小朋友，你们都看到了哪些残疾人呢?

3、教师小结：刚刚我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永久都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很困难。

4、师：小朋友，观察了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢?(幼儿自由沟通)

5、师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个安康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们安康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢?假如你在生活中遇到了残疾人，你会怎么样去帮忙他们?

(1)幼儿与同伴沟通。

(2)请个别幼儿说一说。

6、幼儿个别答复后教师小结：小朋友想的真周到，你们真是个有爱心的孩子，想出了这么多帮忙残疾人的方法。而且在平常的生活中我们也要告知四周的人不要去称赞他们、厌烦他们、卑视他们，而应给他们更多的关爱与帮忙。

四、通过观看图片引导幼儿学习残疾人顽强英勇、克制困难的精神，

1、师：你们知道吗?有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能把事情做得很好，你们看!(教师翻开画面边讲解边让幼儿观赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面)

2、师小结：原来他们是凭借着坚韧的意志力以及得到了很多人的帮忙才有了今日的精彩，他们要感谢大家，今日还给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》

让我们和客人教师一起跟着唱一唱，做一做，感谢天下全部的好心人。也让我们用一颗感恩的心给残疾人更多的关爱与帮忙吧!

3、音乐起，全场全部人一起唱响《感恩的心》，完毕。

活动反思：

《幼儿园训练指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮忙他人。而这次生成的主题活动—爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到怜悯，从内心激起想帮忙他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲自画的图画呢!而且为了跟他们沟通，孩子们还仔细地跟着手语教师象摸象样地学起了手语呢!在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语更加了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的坚韧意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种怜悯和敬重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“教师，比起他们来我觉得我们幸福多了!”最终我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说：“教师我以后再也不厌烦残疾人，称赞残疾人了。”“教师我再也不叫盲人是瞎子了”“教师，我要把今日我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的训练很胜利。是啊，感恩是人生最大的才智，感恩又是人性最大的美德，由于我们知道：只有爱才是我们共同的语言!

2、大班社会活动教案：爱心传递教案(附教学反思)

活动目标：

1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。

2、在活动中了解残疾人，增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德。

3、初步培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力量。

4、情愿与同伴、教师互动，喜爱表达自己的想法。

5、培育幼儿完整、连贯地表达力量和对事物的推断力量。

活动预备：

1、事先组织幼儿去参观锡山区特别训练学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心

2、多媒体课件(一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》)

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

1、师：小朋友，今日教师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧!

2、教师翻开电脑，和幼儿一起投入地观赏舞蹈《千手观音》的片段。

二、初步熟悉手语，尝试用手语去关爱聋哑人。

1、师：这个舞蹈表演得怎么样?你知道这个舞蹈叫什么名字吗?你们知道这些人和我们有什么不同吗?他们是谁呀?

2、(让幼儿稍想片刻后)师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。

3、师：你们知道聋哑人是怎样与人沟通的呢?(手势)

4、师：对了，由于她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言，叫做手语。

5、师：小朋友你们会做手语吗?(让幼儿可以自由做做)教师做几个，让你们来猜猜看。(教师做几个手语，让幼儿猜)

6、师：小朋友你们也想来学手语吗?教师带着幼儿学习简洁的手语：你、我、哭、你好、我爱你、感谢你们等。

(1)先学字词：幼儿集体学说(师说幼做)、幼儿与同伴一起学做。

(2)再学短句：

师：小朋友，你们会不会用刚刚我们学的手语变成一句话呢?(先让幼儿自由尝试后教师再集体教)

师：我们学了这么多的手语你最喜爱的是哪一句呢?谁情愿上来讲给大家听听?(请个别幼儿上台说然后再集体跟说)

7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮忙聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、沟通了。

三、引导幼儿去发觉、去关注身边更多的残疾人，进而增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德

1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢!你们看!(翻开课件，让幼儿逐一观看一组残疾人的画面)

2、师：小朋友，你们都看到了哪些残疾人呢?

3、教师小结：刚刚我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永久都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的歌声，他们的学习、生活都很困难。

4、师：小朋友，观察了这些残疾人，你们心里有什么样的感受呢?(幼儿自由沟通)

5、师：是啊，我们在座的每个小朋友都有一个安康的身体，可你们想一想，这些残疾人和我们安康人相比，在生活中都会遇到什么样的困难呢?假如你在生活中遇到了残疾人，你会怎么样去帮忙他们?

(1)幼儿与同伴沟通。

(2)请个别幼儿说一说。

6、幼儿个别答复后教师小结：小朋友想的真周到，你们真是个有爱心的孩子，想出了这么多帮忙残疾人的方法。而且在平常的生活中我们也要告知四周的人不要去称赞他们、厌烦他们、卑视他们，而应给他们更多的关爱与帮忙。

四、通过观看图片引导幼儿学习残疾人顽强英勇、克制困难的精神，

1、师：你们知道吗?有些残疾人他们虽然身体残疾了，但也能把事情做得很好，你们看!(教师翻开画面边讲解边让幼儿观赏一些身残志坚以及残奥会的有关画面)

2、师小结：原来他们是凭借着坚韧的意志力以及得到了很多人的帮忙才有了今日的精彩，他们要感谢大家，今日还给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》

让我们和客人教师一起跟着唱一唱，做一做，感谢天下全部的好心人。也让我们用一颗感恩的心给残疾人更多的关爱与帮忙吧!

3、音乐起，全场全部人一起唱响《感恩的心》，完毕。

活动反思：

《幼儿园训练指导纲要》中指出应引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关爱、帮忙他人。而这次生成的主题活动—爱心传递，正符合了这一要求，我们就是要让幼儿去了解、感受、体验到怜悯，从内心激起想帮忙他们的欲望。孩子们在参观特校生学习、生活时孩子们不但带去了自己省下来的水果，还自发地向他们赠送自己亲自画的图画呢!而且为了跟他们沟通，孩子们还仔细地跟着手语教师象摸象样地学起了手语呢!在返校以后的活动中，孩子们更是对学手语更加了兴趣，在活动中孩子们拓宽了对残疾人的了解，还从残疾人的身上学到了那种身残志不残的坚韧意志，而且最最重要的是孩子们由感而发地对残疾人产生了一种怜悯和敬重，有的孩子在课上竟情不自禁地说：“教师，比起他们来我觉得我们幸福多了!”最终我和孩子们还一起深情地唱响了手语歌《感恩的心》。课后有不少孩子都跑来对我说：“教师我以后再也不厌烦残疾人，称赞残疾人了。”“教师我再也不叫盲人是瞎子了”“教师，我要把今日我学到的手语去教会更多的人。”听着孩子天真的话语，我觉得自己的训练很胜利。是啊，感恩是人生最大的才智，感恩又是人性最大的美德，由于我们知道：只有爱才是我们共同的语言!

3、大班语言活动教案：动物传递信息教案(附教学反思)

活动设计背景

现在的小孩子对蚂蚁为什么成排在走，蜜蜂为什么不停在舞蹈，小鸟怎样找到它的妈妈等等感到特别地奇怪，所以针对这些我设计了这样的一节教学活动。

活动目标

1、了解一些动物传递信息的方式。

2、激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣，提高幼儿的观看力量和想像力量。

3、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

教学重点：了解一些动物传递信息的方式。

教学难点：激发幼儿探究动物世界神秘的兴趣，提高幼儿的观看力量和想像力量。

活动预备

1、有关动物传递信息的图片。

2、蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等动物头饰若干;草地背景图。

3、录音机、彩色笔、绘画纸。

活动过程：

一、导入活动

提问：“刚刚我们是怎么样把礼貌的信息传给客人教师的呀?你们知道小动物之间是怎样联系和传递信息的吗?”

二、熟悉活动

1、播放录音(小鸟叫声)，引出小动物传递信息的方式。

2、结合图片资料了解蜜蜂、蚂蚁、萤火虫等小动物传递信息的方式，并仿照小动物传递信息的方式。

3、让幼儿知道动物和人类一样，都有自己独特的传递信息的方式。

三、沟通争论

教师鼓舞幼儿介绍自己知道的动物传递信息的方式，并说一说自己喜爱的动物传递方式。

四、嬉戏活动：找朋友

在音乐伴奏下，尝试用所扮演的小动物传递信息的方式去找同伴。

五、延长活动：画小动物传递信息的方式。

教学反思

本次语言教学活动中，我转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进展，我预备了美丽的背景图片和动物卡片，这些直观的教具大大激发了孩子的学习兴趣。通过引导、争论，师生互动，公平地和幼儿进展沟通，根本上到达了预期的目标。在教学过程中，我充分发挥幼儿的主体性，在启发引导的根底上，运用鼓舞、观赏、赞许的语言激发孩子们大胆表达自己的想法，给孩子表现的时机和参加嬉戏活动的时机，让幼儿的主体性得以表达。并使得幼儿在轻松开心的气氛中，感受到学习的欢乐，获得心理的满意感。固然，在活动中还有许多缺乏之处，由于我总是担忧时间不够用，所以在提问时没能做到面对全体，从而使更多的孩子没能说出自己知道和喜爱的动物的传递方式。

4、大班主题活动教案：爱心树教案(附教学反思)

设计背景

机遇以上幼儿的年龄特点，及幼儿的实际问题，我们大班通过开展主题活动，为大班幼儿供应各种活动应具备的自主、宽松的活动空间，学习的方式以各种活动为载体，以合作探究为特征的共同学习，帮忙幼儿学会自己照看自己，自己解决问题，为今后上小学打下坚实的根底，在促进幼儿欢乐与进展的同时，和孩子一起长大!

活动目标

1、倾听故事，理解故事的内容，能大胆地表述自己的感想。

2、感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

3、体会亲人朋友们如大树般只有付出不求回报的关爱之情，学习在生活中关怀他们。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、萌发对文学作品的兴趣。

重点难点

重点：感受大树那种无私的奉贤精神，懂得付出也是一种欢乐。

难点：切身体会大树的只有付出不求回报的，学习在生活中关怀为我们付出的亲人和朋友。

活动预备

爱心树大绘本一本爱心树flash爱心粘粘纸若干。

活动过程

一、出示故事绘本

师：今日我们一起来看一本大书。

问：上面有什么?请你猜猜讲了一个怎样的故事?

(封面只有一棵树，原来教师的用意是让幼儿幼儿随便的进展有关大树的故事的猜测的，只要幼儿能够讲出一些就可以的，但是从课堂中幼儿的表现来看，发言的乐观性不是很高，于是我些怀疑：大局部幼儿不是很主动的来叙述的缘由是什么呢?借班上课对幼儿的状况不是很了解，是幼儿的缘由呢?还是教师的缘由?要不直接就引题：今日我们来看一本大书，然后直接叙述故事。)

二、倾听故事理解故事内容

1、这是一个大树的故事，我们一起来听听这棵树的故事。

2、教师边翻绘本边有感情地叙述故事。

3、提问：

——当男孩还是小孩子的时候，他与大树发生着怎样的事情。

——时间消逝，当小孩子渐渐长大，大树经常感到很孤寂，当男孩其次次来看大树时他们进展了怎样的对话?发生了怎样的事。

(故事还是比拟长的，男孩共有四次来到大树下，每次都像大树提不同的要求，教师为避开幼儿几次要求分不清晰，在讲故事的时候，把故事分成两段来叙述，到其次次来大树前发生的故事为第一段。接着教师提问：根本是针对一些故事内容来提问题的，参加教师提问的幼儿集中与局部幼儿，是问题设计的问题吗?上完课后始终在思索：或者我该把问题改成男孩要求大树做些什么，大树又是怎么来帮忙男孩子的。)

——孩子又有很长时间没有来探望大树了。当他第三次最终又回来的时候，大树与男孩又是怎样对话的呢?接着又发生了什么?

——又过了很久，男孩又来了，他们又说了些什么，发生了怎样的故事?

(其次段的提问，教师是这样问的：第三次来到大树下，男孩说了什么?大树又是怎么做的呢?提的问题更直接了，参加答复的幼儿相对多一些，根本能把男孩与大树的对话讲出来。)

三、通过给大树取名，体验大树那无私奉贤的精神。

1、假如我们来给大树取个名字?你觉得取个什么样的名字最适宜?为什么?

(原来用意是想通过给大树取名字，让幼儿感受到这是一棵很有爱心，情愿帮忙人的树。为了防止提出问题后幼儿冷场，教师临时提出小朋友可以相互商议一下。但是许多幼儿给树取的名字都是很外表化的：荡秋千的树，一个幼儿答复后许多幼儿都是类似的，如苹果树等等，教师应当对幼儿参加教师的答复首先表示确定后再让幼儿想不同的答案。有一名幼儿高说到了帮忙人的树。于是，教师提升：帮忙别人说明她是一棵很有爱心的树，但是还是觉得有些牵强，我想可能是我高估了幼儿，由于有些孩子对如何取名字还是不太清晰的，假如把问题改成更直接的：你觉得这是一棵怎样的树?为什么?孩子的答案是不是会更多一些呢。)

2、(这是棵很有爱心的树。)我们就叫它爱心树，从哪些地方可以看出来她很有爱心。

四、观赏flash动画，进一步体验大树不求回报的奉贤精神。

1、边听教师叙述故事，边观赏flash动画。

当大树付出自己的爱心时，大树的内心是怎样的?

(flash动画，幼儿观赏时是很专注的。大树的爱心表现在哪些地方：幼儿有提到了，把苹果给孩子，把树枝给孩子盖房子，把树干给孩子做船，让孩子坐在树墩上)

3、师小结：当男孩从大树身上带走苹果，大树很欢乐?砍走树枝，大树很欢乐砍走树干，变成光秃秃的树墩大树还是很欢乐。其实付出爱心也是一种欢乐呀!

五、情感迁移，体验亲人朋友们大树般的关爱之情

1、其实在我们小朋友身边也有像大树一般悄悄地为我们付出爱心的。你们知道他们是谁吗?你能说说他们是怎样为你付出爱心的呢?

2、“我们的爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友都是这样一棵棵无私的大树啊!不断努力地满意我们，让我们感到人生的欢乐和幸福，才是他们最大的心愿啊!”鼓舞幼儿大胆说出亲人为自己付出的故事。

(由于是发生在自己身上的故事，而且自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶等长辈的确为幼儿做了许多，幼儿在叙述的有许多事例，教师予以准时的确定。)

3、我们的爸爸妈妈爸爸妈妈等长辈和许很多多关怀和爱惜我们的朋友为我们付出了那么多，你预备怎么来回报他们呢?让幼儿说说预备为自己的长辈做些什么事，嘉奖幼儿爱心粘粘纸。

(通过嘉奖爱心粘粘鼓舞幼儿在生活中进一步学着关怀那些、爱惜自己的长辈。由于只是在嘴上说说是特别简单的，但是幼儿这样说了要在生活中也这样做是特别难的，所以这也是本堂课的难点。)

教学反思

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述耐人寻味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了很多读者的心。

整个活动在感动中完毕，姚果果说：我想哭了。刘智远说：太感人了……我也在一遍遍的试读着感动着。

5、大班社会爱心传递教案反思

活动目标：

1、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，初步学习用手语关爱聋哑人，感知聋哑人的非言语交往和表达方式。

2、在活动中了解残疾人，增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

1、事先组织幼儿去参观锡山区特别训练学校，并向聋哑儿、智障儿奉献爱心

2、多媒体课件(一组残疾人的图片、聋哑孩子生活、学习的录像、《千手观音》、《残奥会》有关录像、视频《感恩的心》)

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣

1、师：小朋友，今日教师给大家带来了一段精彩的舞蹈，我们一起来看吧!

2、教师翻开电脑，和幼儿一起投入地观赏舞蹈《千手观音》的片段。

二、初步熟悉手语，尝试用手语去关爱聋哑人。

1、师：这个舞蹈表演得怎么样?你知道这个舞蹈叫什么名字吗?你们知道这些人和我们有什么不同吗?他们是谁呀?

2、(让幼儿稍想片刻后)师：原来这些舞跳得这么好的人都是残疾人艺术团的，他们嘴巴不会说话，而且耳朵也听不到任何声音，他们是聋哑人。

3、师：你们知道聋哑人是怎样与人沟通的呢?(手势)

4、师：对了，由于她们听不到、也说不出来，只好用手做动作和别人沟通，这就是聋哑人说话的语言，叫做手语。

5、师：小朋友你们会做手语吗?(让幼儿可以自由做做)教师做几个，让你们来猜猜看。(教师做几个手语，让幼儿猜)

6、师：小朋友你们也想来学手语吗?教师带着幼儿学习简洁的手语：你、我、哭、你好、我爱你、感谢你们等。

(1)先学字词：幼儿集体学说(师说幼做)、幼儿与同伴一起学做。

(2)再学短句：

师：小朋友，你们会不会用刚刚我们学的手语变成一句话呢?(先让幼儿自由尝试后教师再集体教)

师：我们学了这么多的手语你最喜爱的是哪一句呢?谁情愿上来讲给大家听听?(请个别幼儿上台说然后再集体跟说)

7、师：小朋友，你们学会了这些手语动作，以后想帮忙聋哑人的时候，就可以用学来的手语来与他们沟通、沟通了。

三、引导幼儿去发觉、去关注身边更多的残疾人，进而增加对残疾人的怜悯心和乐于助人的思想品德

1、师：可是，小朋友你们知不知道在我们的身边还生活着更多的残疾人呢!你们看!(翻开课件，让幼儿逐一观看一组残疾人的画面)

2、师：小朋友，你们都看到了哪些残疾人呢?

3、教师小结：刚刚我们大家看到的是一组残疾人的生活画面。原来我们身边的残疾人除了聋哑人还有更多的残疾人呢，有盲人、有没手或没脚的残肢人，还有智力低下的智障人。他们可能永久都看不见花儿的笑容，听不到鸟儿的