小学二年级数学上册教案：加减法的估算

小学二年级数学上册教案：加减法的估算《加减法估算》是人教版小学数学二年级上册的内容，是学生第一次接触估算，但近似数的概念、约等号还没消失，只要求用语言表达估算的过程。新课程标准提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”。同时数学课程标准中又提到：学生应“能结合详细情境进展估算，并解释估算的过程”。估算是数学学习中一个比拟重要的内容，对于培育学生的数感有重要意义，在数学计算的检验中也很有用，而且在实际生活中也有着重要的作用。所以教师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开头。我在设计教学时基于以下几点考虑：

1、了解学生作好必要的铺垫

低段学生年龄小，缺乏生活阅历，对“估算”理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔算，始终强调计算要认真仔细，估算却与准确算形成了一个反差。学生在实际生活中缺乏估算的阅历，学生不理解教师的意图，急着准确算。若单刀直入，就会导致学习开头阶段的目标不明、动力缺乏，从而影响了学习的乐观性与思维的绽开。因此我认为不妨先来一段前奏，为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再绽开教学。于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、让学生在嬉戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而提醒估算的意义：不追求精确的结果，而只需一个数值范围。

2、制造性地使用教材

我依据《课程标准》的根本理念及培育目标，制造性的使用教材，创设与生活亲密联系的活动情境，尽量将学习材料生活化，大胆地对教材内容进展适当的取舍与补充，使学生亲身体验富好玩味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价值。本节课我设计了：估算教室的人数——估算教师买体育器材带的钱够不够——估算参与运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算转呼啦圈的个数——估算水彩笔的枝数——估算买礼物的钱数等贴近学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生活中数学问题的探究，去乐观发觉、解决生活中的数学问题，同时使学生的身心得到了安康向上的进展。

3、表达估算方法的多样化，共性化。

由于学生的学问根底、生活阅历和思维力量各不一样，不同的学生对数学学问的理解、体验和运用也各不一样，教师要营造一个自由、公平、开放的集体气氛，充分树立他们的自信念，敬重学生的共性化体验，鼓舞学生的不同见解，只要符合科学性，教师都应敬重学生的选择，如在探究100元钱买三件运动器材够不够这一环节，引导学生提出许多方法：用连加的方法估算、用连减的方法、用加减混合的方法进展估算，教师都应一一加以确定和鼓舞。在教学中我们要信任学生、敬重学生，开掘和鼓舞算法的多样化、共性化。表达新课标中以人为本的新理念，使不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。当消失多种方法后，再让学生选择自己比拟喜爱的一种方法，同桌沟通一下，充分表达人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数学。

4、拓展时空，体验学问的生活背景和应用过程。

数学，源于生活，尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴趣的途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤起学生对数学的亲切感，激发起学生的乐观性和主动性。本节课围绕“校园运动会”这一主线绽开，由估体育器材单价，到买体育器材，到估量运发动人数，再到运发动献爱心买礼品这些情景都是非常贴近学生的生活实际的，富于深厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究生活中的数学问题，去乐观发觉生活中的数学问题，争着解决生活中的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数学学问来源于生活，对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

数学又应用于生活。让学生在生动详细的情境中学习解决问题，将学数学和用数学有机联系起来，让他们利用自己把握的学问，通过沟通合作，发觉问题并进展解决。在教学设计中，创设为孤儿院的孩子们买礼品的详细情境，“该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个购物方案，大约需要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？”这个实际问题，将教学内容更好的融入了学生熟识的、新奇的生活中，让学生利用已把握的学问去解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。

在小学数学中，我们应当细心设计教学情境，细心设置各种数学活动，