小学三年级语文《外婆家的小屋》原文、教案及教学反思

小学三年级语文《外婆家的小屋》原文、教案及教学反思

【篇一】小学三年级语文《外婆家的小屋》原文

昨天晚上我做了一个梦，梦见到了外婆家，不由得勾起了我对那座小屋的回忆。

屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的……一丛丛，一片片，把这朴实的院子点缀成花园似的。成群的蜜蜂从墙外飞来，回旋在花上，不住地唱着它们的歌儿。

屋子后面，是一个大竹园。一竿竿翠竹不时发出飒飒的声音，仿佛在亲切地交谈着。当我们走进竹林的时候，脚踏着那永久照不着阳光的泥土，软软的，比踏着地毯还舒适。夏天，我们经常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。

墙外搭着瓜棚、豆架。秋天到了，晚上月光如水，棚架上的绿叶丛中，不断送来虫子的歌声，很简单地把我带进了甜美的梦中。

冬天是最孤独的，但是，在这屋里的火炉边，我常和表姐妹们烤山芋吃；在屋外的雪地上，我们曾经张起一个竹罩，捉麻雀玩。

好美的一个梦啊！让我又一次回到了外婆家，回到了那座伴我度过童年的小屋。

【篇二】小学三年级语文《外婆家的小屋》教案

第一课时

学问与技能

指导学生熟悉12个生字，初步了解课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观

激发学生喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

重点、难点

重点：把握生字词。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法与学法

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、观赏小屋，育情导学。

1、同学们，这儿有几幅画，想让同学观赏一下，并说说是什么风光。

2、争论：你喜爱小屋吗？说说喜爱的理由。

3、这是外婆家的小屋，漂亮而温馨。

4、今日我们来学习第7课《外婆家的小屋》

二、听读课文，感知课文内容。

1、播放配乐朗读的课文录音。

2、听了朗读，你们觉得外婆家的小屋奇妙吗？

3、你们最喜爱哪几个自然段？

三、品读课文，感受奇妙。

1、品读第2自然段。

（1）自由读，能不能带着喜爱的感情多读几遍？

（2）指名多人次地朗读第2自然段。

（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。

（4）指名沟通，并谈出自己的见解。

（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2、品读第3自然段。

（1）引导学生朗读，夏天来了，首先看到了什么？

（2）指名朗读后，答复课后问题。

（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样好玩吗？

四、学写生字和词语，教师当堂点评。

其次课时

学问与技能

指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观

激发学生喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。

重点、难点

重点：理解课文意思。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法与学法

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学预备

多媒体课件

教学过程

一、复习回忆

1、听写，检查生字词的把握状况。

2、用多种方法鼓励学生背诵自己喜爱的语段。

二、自读课文，感知内容。

1、外婆家的小屋在春天变成了花园；夏天，翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋还有什么？

2、学生自读，要求学生读准字音，读通课文。

3、采纳指名读，竞赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、沟通感悟，丰富想象

1、默读第4、5自然段，边读边想，这两段分别写了什么？

2、学生分季节读句子，师生评议。

3、把自己最喜爱的句子背诵下来，评出小背诵家。

四、总结拓展。

1、抄写词语表中的词语和自己最喜爱的句子。

2、联系家乡的一处景物，仿照书上说的写一段话。

【篇三】小学三年级语文《外婆家的小屋》教学反思

一、读中识“小屋”

俗话说“书读百遍，其义自见”。在学生预习、熟悉生字以及听完课文朗读的根底上，要求学生再一次仔细默读课文，并提出：读完课文之后，你觉得外婆家的小屋怎么样，谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时，可引导学生进入课文，从课文中找出相关的详细词、句、段，从而做到读中感悟外婆家的小屋。如，陈文峰同学说到小屋很美时，我立刻追问：你从课文哪个地方感受出来的？陈文峰答复道：“在其次自然段中写着‘屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的一丛丛，一片片，把这朴实的院子点缀成花园似的’，花园是漂亮的，所以我认为外婆家的小屋也是漂亮的。”“真不错！”我禁不住表扬道。见陈文峰受到表扬后，其他学生纷纷说出自己的体会，并能较好的从课文中寻到自己的答案的支撑点。何杰同学的答复出乎人意料之外，他认为“外婆家的小屋很暖和，由于在冬天，坐在屋里的火炉边，烤山芋吃。”固然，三年级的学生究竟年纪还小，学问面窄读懂一点说一点，不必求全，特殊是对于一些独特的见解，只要言之有理，我们都要赐予鼓舞。

二、读中理“序”

这篇课文脉络很清楚，当学生谈完自己对小屋的体会后，设计一个问题：课文哪几个自然段描写了外婆家的小屋，根据什么挨次来写的呢？问题刚提出来，猴急的谭康恒就大喊起来：“根据春夏秋冬的挨次来写的。”我立刻加问一句：“那么一年当中春夏秋冬是按什么来划分的呢？”这下一学生答道：“季节。”我再一次问道：“对，是季节，

那么你们再看看课文除了按季节写之外，还根据什么挨次来写呢？”张紫涵举手答道：“按屋前，屋后的挨次。”谭以琳补充说：“墙外，屋里。”对于方位挨次，以前我只介绍过空间挨次，为此，学生从课文中找出屋前、屋后、墙外、屋里几个关键词，我也赐予确定，并鼓舞学生以后写作文时，也要根据肯定的挨次去写。

三、读中悟“情”

有人说“花开无声，文字有情”。通过对外婆家小屋的回忆，表达出对外婆家小屋的宠爱以及一种浓浓的思乡情，而这种感情对于学生来说，很难领悟到的。教学时，先学习2-5自然段，让学生知道外婆家屋前小院春天大丽花的漂亮，屋后大竹园夏天的舒适、宜人，墙外的瓜棚、豆架里秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的暖和、欢乐。再学习1和6自然段，这两个自然段分别写到通过做梦勾起外婆家小屋的回忆以及通过做梦再一次回到外婆家小屋，