小学音乐老师教学随笔

第第页小学音乐老师教学随笔

学校音乐老师教学随笔1

本学期我细心设计了一班级《过新年》音乐综合课，并在一班级〔一〕班授教。在本课中我有一些小小的感受和大家一起共享。首先，《过新年》一课是人教版小音第一册第六课，要依据这一学段同学身心特点，以形象思维为主，新奇、好动、仿照技能强等特点，安排《过新年》这一课，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞节奏明快的特点，曲调欢愉快泼，尤其是歌中反复模拟了锣鼓音响的衬词“咚咚呛”，为歌曲增加了激烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的快乐情景。

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、技能目标、情感目标。

1、认知目标：用欢快、激烈的心情演唱歌曲《过新年》，初步认识鼓、锣、打击乐器，渐渐熟识掌控歌曲中涌现的`锣鼓节奏。

2、技能目标：能以体验的方法、自主探究的方式，学唱歌曲《过新年》，能主动参加小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、情感目标：能在活动过程中，体验过年、合作学习的欢乐，学会喜爱今日的美满生活，喜爱祖国的音乐文化，着重其他学科知识的整合。

本课的教学重点是：通过学唱歌曲《过新年》，表达对新年的开心心情，能够大胆的进行歌表演。

本课的教学难点：歌曲的三、四句，以及涌现的锣鼓节奏。

本着让同学得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊敬同学的独特情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个同学都对音乐充斥信心和深厚的爱好，提高自主学习意识和自我学习的技能。这将表达在我教学的每一个环节、师生的每一次评价、课件的每一页界面和课堂的每一处声响中。

学校音乐老师教学随笔2

参与工作已经十多年了，原以为当音乐老师相对于其他职业来说压力会小点，可现在看来不然，当音乐老师也并不轻松。当然，在压力背后也有欢乐。

一、教学中最大的特色或阅历

这么多年的教学，也有了许多阅历。比如，在各个单元内容的教学中，我不会仅仅局限于课本中的素材，而会尽可能、大量的去查找课外的与本单元或本节课有关的知识、音乐等等，我盼望结合课外的知识让同学们有更宽阔的视野与更加丰富的体验、感受。在课堂上，当教同学演唱时，我会去主动关注同学的声音，同学演唱时，有时他们会偷懒，在同学心里没有“什么叫好听的声音”的概念。我认为，好听的声音需要声中带情，把情和声融合在一起，我许多次在课上仿照同学懒散时的声音，让他们自己去比较，这时基本上同学都能领悟到什么叫有感情的声音，也能很快的改过来。

二、教学中最大的`困惑

在教学中，尤其在教学观赏课时，我有时无从下手，我究竟让同学在观赏课里学点什么？分析曲式，对于一、二班级同学来说如同听天书，根本听不懂。所以一到观赏乐曲时，许多同学不能去关注乐曲，我想缘由出在我身上，我不能带领同学很好地听，这也是我最大的困惑所在。

最末，在教学上，我最大的愿望也跟其他音乐老师一样，能成为一名优秀的音乐老师，面对同学，面对教学能得心应手；面对同学，能教给他们更多的音乐知识。音乐课能给他们带来无限的欢乐，这也是我做老师最大的心愿。

学校音乐老师教学随笔3

唱歌教学在学校音乐课堂教学中是必不可少的一个教学环节。其教学目的不外乎：一是通过范唱或播放录音等形式让同学对唱曲有一个整体的艺术形象感染并实施美育目标;二是通过倾听，让同学熟识须要的乐理知识与歌颂技能、技巧。

即使在现代学校唱歌教学中，最常运用的传统教学方法还是由老师进行范唱或倾听录音为主。也可言之为：即“听唱法”。它的优点是：同学可以径直地、简便地学习歌曲，同时可以把主要留意力放在歌曲的情感和韵味的体验及表达上面，比较有利于同学在有限的课时内能较多地练唱歌曲。但是，让同学长时间地进行模唱，同学会感到很被动，觉得很枯燥，造成“鹦鹉学舌”，虽然歌曲很快会唱了，但同学根本没有参加音乐思索，阻滞了他们对唱歌的爱好，而且这种方法过于单一，不利于采纳多种教学内容和教学手段来进展同学多方面的'音乐才能，并且难以适应比较长、比较繁复的歌曲学习，尤其是合唱歌曲。

依据这种状况，我们在教学中采纳了旋律引导、图示比较、难点突破、综合技能训练等相结合的教学方法。如在教唱《小小音乐家》这首歌时，先采纳“旋律引导”，让同学模唱歌曲的旋律，进而要求同学自己把旋律换成歌词。这就在“听唱法”的基础上减削了老师逐句歌颂的过程，增加了同学动脑思索的活动及同学与旋律的接触，对培育同学识谱及乐曲感受技能都有援助。其次采纳“图示比较”法，将曲谱中旋律的高低改变用线条表示出来，使视觉形象与听觉形象结合起来练唱，对唱曲中各乐句间涌现的重复、模进和内在联系进行辩唱，以加深记忆。这对于激发同学的学习爱好、培育同学的乐感、制造思维都有很大的援助。再用“难点突破法”，将歌曲中难以掌控的部分，先重点练会，再练唱全曲。最末通过“综合技能训练法”，将歌曲的主题、节奏型难点及歌颂声音的要求编成短小的帮助练习，分别通过唱、听、记、看等练习方式，进行基本技能的训练，让同学有充分的空间来领悟歌曲旋律，歌词的内涵，这对于歌曲整体的把握及情感体验有很大援助，既完成了会唱歌曲又提高音乐知识技能的教学任务。