外出学习总结1600字

外出学习总结1600字

外出学习总结为了提高教学质量，加强学生管理，20xx年x月x日——21日，在王校长的亲自带领下，由校长，中层以上领导，班主任，学科主任以及备课组长组成的80余人的学习参观团队，到东营市利津一中、广饶一中进行了为期三天的参观考察和听课学习，东营一行，感受很深。不仅增大了视觉面，也洗了头脑，充实了很多新鲜宝贵的理念。初到利津一中，于校长全面介绍了一中的基本情况。利津县第一中学位于山东省东营市利津县城，始建于19xx年春。20xx年x月，有72个教学班、4300名在校生，310名在岗教职工中有专任教师240名，其中高级教师59人，中学一级教师80人，省市县教学能手70人。然后听了高二两节数学课。21日到达广饶一中，一校区校长介绍了广饶一中基本情况。广饶一中始建于19xx年。高中部现分为东西两个校区，西校区：位于县城西北隅，占地200余亩；东校区：位于县城东新区，占地610余亩。系“山东省规范化学校”、“山东省重点联系中学”、“全国数理化奥赛金牌学校”。20xx年x月，高中资源整合后的新广饶一中由一校区（西校学区）、二校区（东校西学区）、三校区（东校东学区）、艺体部四个校区组成。目前，一校区42个班、二校区64个班、三校区64个班、艺体部24个班，广饶一中已成为拥有教职工1100余名，194个教学班，在校生12800余名的大规模现代化高中。随后听了高二两节数学课。通过参观学习，主要有以下几点感触：一、参观考察两所学校的感受体会1、两所学校虽然校园环境各有特色，但又有几点相似之处，环境幽雅、文化气息浓厚。漫步在校园中，学校的方方面面、角角落落都书香四溢，沁人心脾。从校长办公室、教师办公室、运动场地的精心设计，特别是墙壁甚至走廊上的文化精巧布臵都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。这处处无不透出经营者的构思巧妙、匠心独具。参观这样富有人文文化布臵的精品校园，真令人驻足，令人留恋。2、明确的办学思想为学校的发展指明了方向。办学思想是学校发展的方向标，是办学特色的根本保证。我们参观的两所学校都坚持“以德育为首，以教研为主线，以课堂教学为中心”“以素质教育为主导”的办学思想和宗旨等都为创办特色学校指明了发展方向。3、“以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜亮的旗臶。两所学校的设施都给人一种耳目一新的感觉，我从中体会到，领导和老师教育观念的重大转变，他们已从传统的应试教育转变为素质教育。4、团结的领导班子是办好学校的核心。一所好学校首先要有一位好校长，其次要有一个良好、团结向上的领导班子。两所学校的老师无一例外在校长的带领下，各班子成员职责分明，团结合作，齐心协力，他们有困难不退缩，有责任不推诿，齐心协力地做好每一件事。二、理解与思考：1、努力融洽学校管理者与一线教师的关系，了解教师们的疾苦，解决他们的困难，减轻他们的压力，疏导他们的不良情绪，更重要的是为他们搭建成长、成才、成名的平台，给他们自由发展的空间，使他们自觉自愿地付出，欣喜开心地收获。2、创造条件，提高学生的综合素质。学生综合素质的高低决定着学校育人质量的高低，因此，学校应尊重学生个性，充分创造条件，来全面提高学生的综合素质，让学生学得开心、玩得快乐。今后我一定将学习得到的经验融入到日常的教育管理中去，使学校处处彰显出文化气息，着力打造一个整洁、幽雅、精致的文化书香校园。3、教学上教师应成为学生成长的设计者和人格的塑造者教师必须树立“以学生发展为本”的教育理念，制定适合学生发展的教育目标；转变观念，更新教法，探索适合学情的教学模式。我们要明确教师不是一种职业，而是一种事业；我们还要理清从教动机，塑造教师形象。只要我们教师善于学习，积极开拓进取，把经验与创新相结合，把我们的身心“沉浸”在学校，定能开创出美好的未来。总之，此次参观学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，通过学习，我认识到，作为一名教育工作者应树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，我在今后的工作中，要多学习先进管理经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己在今后的教学工作中做得更好。

第二篇：外出学习总结2300字外出学习总结xx年x月x日我校派XX、X小X，XXX到哈尔滨去参加外语教学培训活动,26中的梁老师讲了初三第一单元的一节读写课.就读写课的模式作了如下归纳总结.读写课适用于每单元的SectionA3a—4和SectionB3a—4两部分教学（一）教学目标(Teachingaims)：（教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。）（二）任务活动暨完成任务所需要的语言(Task-basedteachingactivities)：Task:Targetlanguage目标语言：（三）教学准备(Teachingmaterials)：Teacher:教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。Students:学生需要为本节课准备哪些物品。（本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无。）（四）教学程序设计(Teachingprocedures)：Module1热身（Warm-up）Step1.Checkthehomework作业交流针对本单元的中心话题，结合sectionA已学的知识，让学生在小组内口头交流自己的作业。组内朗读,选出最好的,在全班同学面前朗读。亦可选出几篇作业张贴，让学生进行品头论足，说优点，提改进建议。Step2.Presentation呈现话题个人陈述之后也可以在小组内接受其他成员的提问。在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获取课文内容的知识、技能和情感体验，发展他们的交际能力。然后再创设适当的语境，带领学生复习与本单元话题有关的单词、短语，目标语或语法知识，以旧带新，呈现话题，为新课做准备。Module2阅读活动（Readingtasks）Pre-reading阅读前活动Speaking:Talkaboutthepicturein3a进行3a图画描述让学生就3a的图画进行自由表述，教师可以给予适当的提示，引导学生观察图画，并进行口语表述。While-reading阅读中活动Step1.Read3awithquestions带着问题阅读教师首先出示两三个与阅读内容有关的概括性问题，设置的问题要既简单又能突出阅读材料的重点，让学生带着问题快速阅读短文。通过快速阅读，大多数学生都能找到答案。这样的问题设置能激发学生的阅读兴趣，通过让学生有目的地对阅读材料的浏览，既初步了解了材料内容，又能培养学生快速搜集信息、处理信息的能力。Step2.Readandcircle在阅读中寻疑解难这是阅读课的重心环节，学生要认真读全文，在阅读中圈出生单词，并猜测，找出自己认为的重点或不懂的部分。小组讨论，采用学生之间、小组之间的自主、合作、探究的方式解决文中的重难点（一定是自己解决不了的问题）。瓶颈处教师可以适时加以点拨、补充。在此过程中老师要一改过去“演员”的角色，而要变为学生探究活动的“导演”，引导他们去开启知识的大门，要努力引导学生反复阅读,根据上下文进行词义猜测。必须给学生充分的时间来反复阅读直至理解词和词组的意义,不能脱离课本来讲解词义。Step3.Readandcomplete条理性阅读疑难问题解决以后，再让学生进一步仔细阅读,整理短文的主要信息,可以填写主要信息表格、短文缺词填空等，以便理清思路,加深对文章的理解。在此环节中，如果3b的练习就是对3a信息的整理，可以完成3b。Step4.Readaloud朗读短文这是阅读课不可缺少的一个环节。学生只有通过大量的朗读，才能不断地纠正自己的语音和语调，逐步形成英语语感。朗读训练仅靠课堂上的几分钟是远远不够的,可以要求学生在课后不断练习。教师可以定期开展“朗读”比赛活动，评选“最佳播音员”，使学生朗读水平不断提高。Post-reading阅读后活动Post-reading是一个读后输出的过程,可以采取下面提供的方法之一进行:1.Speaking—RetellorPairwork教师提供keywords，结合3a图片，让学生以小组为单位对3a部分内容进行简单复述或对话问答交流。这样既可以使学生在复述或对话的过程中运用本课的目标语言，又为学生创造了“开口说”英语的机会。如果教材的3b部分正好是pairwork，可以结合3b进行口语训练。2.Writing补写或编写短文或对话主要是针对3b练习设计的，结合教材灵活进行，3b练习有时是短文填空，有时是对话，学生完成练习后，教师可引导学生进行仿写训练。Module3ConsolidationandExtension巩固拓展Step1.完成4部分groupwork的练习在学生可以编写简单的对话的基础上，教师可以给他们在训练难度上进行“升级”：即把训练素材打乱，让他们进行“自助编”，开展学生小组集体活动，相互合作，共同完成编写或制作任务，并进行作品展示，这样就打破了原有的框框，使知识的运用更为灵活。Step2.Summary小结小结并不是每节课必需的一个环节，教师可灵活掌握。可根据具体授课内容进行阅读方法小结或话题任务所用的语言结构小结，进行方法和知识归纳，亦可让学生进行自评或互评，评价对知识的掌握程度、课堂表现等，使学生了解自己，明确方向（小结必须有效的时候，才小结）。Step3.Homework本课时的作业应布置笔头作业，以编写对话或写小短文为主，将课堂阅读活动进一步拓展，落实到书面。（五）教学反思(Thoughtsandfeelings):＋外出学习总结发表于：2023.1.23来自：字数：1759手机看范文外出学习总结为了提高教学质量，加强学生管理，20xx年x月x日——21日，在王校长的亲自带领下，由校长，中层以上领导，班主任，学科主任以及备课组长组成的80余人的学习参观团队，到东营市利津一中、广饶一中进行了为期三天的参观考察和听课学习，东营一行，感受很深。不仅增大了视觉面，也洗了头脑，充实了很多新鲜宝贵的理念。初到利津一中，于校长全面介绍了一中的基本情况。利津县第一中学位于山东省东营市利津县城，始建于19xx年春。20xx年x月，有72个教学班、4300名在校生，310名在岗教职工中有专任教师240名，其中高级教师59人，中学一级教师80人，省市县教学能手70人。然后听了高二两节数学课。21日到达广饶一中，一校区校长介绍了广饶一中基本情况。广饶一中始建于19xx年。高中部现分为东西两个校区，西校区：位于县城西北隅，占地200余亩；东校区：位于县城东新区，占地610余亩。系“山东省规范化学校”、“山东省重点联系中学”、“全国数理化奥赛金牌学校”。20xx年x月，高中资源整合后的新广饶一中由一校区（西校学区）、二校区（东校西学区）、三校区（东校东学区）、艺体部四个校区组成。目前，一校区42个班、二校区64个班、三校区64个班、艺体部24个班，广饶一中已成为拥有教职工1100余名，194个教学班，在校生12800余名的大规模现代化高中。随后听了高二两节数学课。通过参观学习，主要有以下几点感触：一、参观考察两所学校的感受体会1、两所学校虽然校园环境各有特色，但又有几点相似之处，环境幽雅、文化气息浓厚。漫步在校园中，学校的方方面面、角角落落都书香四溢，沁人心脾。从校长办公室、教师办公室、运动场地的精心设计，特别是墙壁甚至走廊上的文化精巧布臵都显得那么地精雕细琢，那么地充满了文化气息。这处处无不透出经营者的构思巧妙、匠心独具。参观这样富有人文文化布臵的精品校园，真令人驻足，令人留恋。2、明确的办学思想为学校的发展指明了方向。办学思想是学校发展的方向标，是办学特色的根本保证。我们参观的两所学校都坚持“以德育为首，以教研为主线，以课堂教学为中心”“以素质教育为主导”的办学思想和宗旨等都为创办特色学校指明了发展方向。3、“以发展学生素质为本的”教育理念是学校育人的一面鲜亮的旗臶。两所学校的设施都给人一种耳目一新的感觉，我从中体会到，领导和老师教育观念的重大转变，他们已从传统的应试教育转变为素质教育。4、团结的领导班子是办好学校的核心。一所好学校首先要有一位好校长，其次要有一个良好、团结向上的领导班子。两所学校的老师无一例外在校长的带领下，各班子成员职责分明，团结合作，齐心协力，他们有困难不退缩，有责任不推诿，齐心协力地做好每一件事。二、理解与思考：1、努力融洽学校管理者与一线教师的关系，了解教师们的疾苦，解决他们的困难，减轻他们的压力，疏导他们的不良情绪，更重要的是为他们搭建成长、成才、成名的平台，给他们自由发展的空间，使他们自觉自愿地付出，欣喜开心地收获。2、创造条件，提高学生的综合素质。学生综合素质的高低决定着学校育人质量的高低，因此，学校应尊重学生个性，充分创造条件，来全面提高学生的综合素质，让学生学得开心、玩得快乐。今后我一定将学习得到的经验融入到日常的教育管理中去，使学校处处彰显出文化气息，着力打造一个整洁、幽雅、精致的文化书香校园。3、教学上教师应成为学生成长的设计者和人格的塑造者教师必须树立“以学生发展为本”的教育理念，制定适合学生发展的教育目标；转变观念，更新教法，探索适合学情的教学模式。我们要明确教师不是一种职业，而是一种事业；我们还要理清从教动机，塑造教师形象。只要我们教师善于学习，积极开拓进取，把经验与创新相结合，把我们的身心“沉浸”在学校，定能开创出美好的未来。总之，此次参观学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，通过学习，我认识到，作为一名教育工作者应树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，我在今后的工作中，要多学习先进管理经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己在今后的教学工作中做得更好。

第二篇：外出学习总结2300字外出学习总结xx年x月x日我校派XX、X小X，XXX到哈尔滨去参加外语教学培训活动,26中的梁老师讲了初三第一单元的一节读写课.就读写课的模式作了如下归纳总结.读写课适用于每单元的SectionA3a—4和SectionB3a—4两部分教学（一）教学目标(Teachingaims)：（教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。）（二）任务活动暨完成任务所需要的语言(Task-basedteachingactivities)：Task:Targetlanguage目标语言：（三）教学准备(Teachingmaterials)：Teacher:教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。Students:学生需要为本节课准备哪些物品。（本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无。）（四）教学程序设计(Teachingprocedures)：Module1热身（Warm-up）Step1.Checkthehomework作业交流针对本单元的中心话题，结合sectionA已学的知识，让学生在小组内口头交流自己的作业。组内朗读,选出最好的,在全班同学面前朗读。亦可选出几篇作业张贴，让学生进行品头论足，说优点，提改进建议。Step2.Presentation呈现话题个人陈述之后也可以在小组内接受其他成员的提问。在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获取课文内容的知识、技能和情感体验，发展他们的交际能力。然后再创设适当的语境，带领学生复习与本单元话题有关的单词、短语，目标语或语法知识，以旧带新，呈现话题，为新课做准备。Module2阅读活动（Readingtasks）Pre-reading阅读前活动Speaking:Talkaboutthepicturein3a进行3a图画描述让学生就3a的图画进行自由表述，教师可以给予适当的提示，引导学生观察图画，并进行口语表述。While-reading阅读中活动Step1.Read3awithquestions带着问题阅读教师首先出示两三个与阅读内容有关的概括性问题，设置的问题要既简单又能突出阅读材料的重点，让学生带着问题快速阅读短文。通过快速阅读，大多数学生都能找到答案。这样的问题设置能激发学生的阅读兴趣，通过让学生有目的地对阅读材料的浏览，既初步了解了材料内容，又能培养学生快速搜集信息、处理信息的能力。Step2.Readandcircle在阅读中寻疑解难这是阅读课的重心环节，学生要认真读全文，在阅读中圈出生单词，并猜测，找出自己认为的重点或不懂的部分。小组讨论，采用学生之间、小组之间的自主、合作、探究的方式解决文中的重难点（一定是自己解决不了的问题）。瓶颈处教师可以适时加以点拨、补充。在此过程中老师要一改过去“演员”的角色，而要变为学生探究活动的“导演”，引导他们去开启知识的大门，要努力引导学生反复阅读,根据上下文进行词义猜测。必须给学生充分的时间来反复阅读直至理解词和词组的意义,不能脱离课本来讲解词义。Step3.Readandcomplete条理性阅读疑难问题解决以后，再让学生进一步仔细阅读,整理短文的主要信息,可以填写主要信息表格、短文缺词填空等，以便理清思路,加深对文章的理解。在此环节中，如果3b的练习就是对3a信息的整理，可以完成3b。Step4.Readaloud朗读短文这是阅读课不可缺少的一个环节。学生只有通过大量的朗读，才能