小学健康教育工作总结10篇

2024小学健康教育工作总结10篇工作总结是以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查，以下是我预备的2024学校健康训练工作总结范文，欢迎借鉴学习。

2024学校健康训练工作总结1

开展乐观心理健康训练，对于提升老师从事训练事业的责任感、幸福感，消退职业倦怠，提高同学学习的自觉性、乐观性，为办优质训练提升、学校办学水平供应了源源不断的动力。我校坚持“和融”办学理念，注意师生心理健康训练，现将年度心理健康训练总结如下：

一、形成健全的心理健康训练组织机构

健全的组织机构，是落实心理健康训练的基本保证。学校成立了心理健康训练领导小组，确定葛校长为学校心理健康训练工作的总负责人，特地配备了二名持证上岗的心理健康训练老师，派徐萍和王山花两位一线老师参与南京市学校心理健康训练老师培训学习。装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。工作开展做到事先有方案，事后有反馈，组织、协调各方面力气，保证学校心理健康训练工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。

二、建立了同学心理挡案

建立同学心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康训练的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、有针对性的同学心理训练工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、解释与评价。上学期对同学的基本状况做了具体的调查记录，包括同学的家庭状况、成长经受等，本学期又对流淌儿童进行心理档案的分类存档。

三、大力开展心理健康训练宣扬工作

为了消退老师、家长及同学对心理健康训练的偏见，让广阔家长、老师以及同学对心理健康训练持有一种正确的观念和态度，学校通过各种途径，开展心理健康训练的宣扬工作，营造良好的氛围，让广阔师生员工提高开展心理健康训练的乐观性，增加心理保健的意识，具备识别与关心他人化解心理冲突的力量。一是通过校内网、德育网等途径宣扬心理健康训练，校内网和德育网每学期不少于5篇文章。二是购买、订阅大量心理健康训练类书籍、刊物，心理资料室中的书籍、光盘等已投资近千元。

四、乐观开设心理健康训练讲座

开设心理健康训练讲座是学校开展心理健康训练课的一条重要途径。学校心理询问室的几位老师轮番为全校师生开展心理健康训练专题讲座。组织开展的“异性正确交往”心理健康训练活动。各班级通过讲解、争论、谈话、嬉戏等形式，对男女生之间的差异、正确的异性交往表现、异性交往的留意事项等问题进行了争论。活动的进行，关心同学树立了健康的异性交往观，端正异性交往态度，使同学把握异性交往应遵循的一些准则，做到与异性友好地相处，增加了同学的心理健康水平。

五、重视老师的心理学问及团队培训。

深化训练改革，全面实施素养训练，老师是关键，是基础。培育一支心理健康、师德高尚、擅长协作的高素养老师队伍是我们的追求。

学校定期对老师和班主任进行心理学问的培训。乐观参与各级各类培训和专题沟通活动，不断汲取专业理论和外部信息，这对于心理健康训练老师的专业成长，提高工作水平能起到乐观的促进作用。

六、个别辅导制度化、科学化

个别辅导是学校开展心理健康训练的一项重要内容。心理辅导室定期开放，接待有需求的同学。心理辅导老师依据乐观心理辅导的原则，为来访同学热忱供应心理支持和心理关心，对有心理困扰的同学，赐予科学有效的心理辅导。学校心理辅导室向广阔老师和同学开放，老师开放时间是每周三和周五的第三节，同学开放时间是每周三和周五的中午12：30—13、00，也可提前预约。同时也欢迎家长同孩子一起来询问，由于家庭团体治疗效果更好。

七、开展心理健康训练课题讨论

乐观开展心理健康训练课题讨论，这是心理健康训练科学、规范开展的有利保证，同时也是总结、推广心理健康训练阅历的重要手段。本学期我校省级“十一五”重点规划课题《流淌儿童学习困难讨论》顺当结题。

八、开展家长的家庭训练、心理学问培训

父母对孩子的成长的影响是巨大的，从某种意义上讲，将来的竞争与其说是孩子们的竞争，毋宁说是家长训练力量的竞争。在孩子综合力量及人格素养等方面的培育上，家庭担当着非常重要的任务。我校坚持每学期开展一次家庭训练报告会，每学期进行一次家庭训练征文，并刊登在校报上，不定期的印发家校联系卡、校内网、宣扬家庭训练和心理学问。与过去相比，家长的训练观念发生了巨大的转变，家教水平和家长的素养也大大提高，学校在感觉到欣慰的同时也深感任务的巨大。今后，学校还将在提高家长的家教水平和亲子关系方面加大投入，并不遗余力的坚持下去。

一年来，在全校师生的共同努力下，在家长的协作下，同学的综合素养显著提高，同学在学校的心情是快乐的、开心的。学校正在筹备创建南京市示范心理询问室。展望将来，相信在上级部门的正确领导下，在全校师生及家长的共同努力下，我校的心理健康训练工作将迎来更加辉煌的明天!

2024学校健康训练工作总结2

心理健康训练工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校同学工作的重要内容。本学期，依据学校德育处以及片心理健康训练中心组的要求，进一步确立了心理健康训练工作在同学工作中的重要地位。学校有关部门进行了仔细学习，并将其贯彻落实于心理健康训练工作之中。

一、加强心理健康训练队伍建设，提升心理健康训练力量。

心理健康训练的目标是提高同学的心理素养、促进同学人格的健全进展。这一目标的实现，离不开老师，老师的心理素养直接影响着同学心理素养的进展，影响着训练教学工作的成效。因此，我校注意心理健康训练队伍建设，加强兼职心理健康训练老师的进阶培训，同时，注意开展老师的心理健康训练的校本培训，上好心理健康训练课，确立“以同学为中心，以同学的学用为中心，以全体同学的主动参加为中心”的教学理念，仔细设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以同学的体验为主，让心理健康训练课成为同学放松身心，完善自我的催化剂。

二、扎实工作，拓宽渠道，促进同学心理健康进展。

1、心理健康训练与学科渗透相结合。

强调学校全员参加全过程，各科老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康训练内容，使各科都能在培育同学良好的心理素养中发挥乐观的作用。

2、集体指导与个别疏导相结合。

心理健康训练的目标是使全体同学形成良好的心理素养结构，为同学当前生活及将来进展奠定良好的心理素养基础。我校利用每班的健康课，集体晨会、班队课，大课间活动课等多种方式，为同学供应全面的关心，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。结合实际状况，班主任及校兼职心理健康老师进行心理健康训练。

3、共性问题与特别问题需要进行个别辅导，我校老师利用课余时间为同学供应心理服务。服务形式有：

(1)面谈。

我们对心理辅导室进行了布置，完善了辅导制度，力求为同学创设一个温馨舒适的环境。假如同学有某种心理问题和困惑，可直接到辅导室找老师谈心沟通。

(2)书信辅导。

假如同学有某种心理问题，又觉得不便与辅导老师口头沟通的，就采纳书面沟通，通过“心语”信箱联系沟通。

4、构建家校心理健康训练合力，学校生的心理健康训练仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康训练主要依靠家庭训练，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，我们学校、家长都非常重视学校生心理健康训练，我们利用家长会这个契机，注意开展家庭心理健康训练专题讲座，指导家长开展学校生家庭心理健康训练。

三、加强学校心理健康训练的科研活动

为了加强学校心理健康训练的科学性、针对性，学校将要求老师从我校同学的实际动身，组织我校老师仔细撰写有关的心理健康训练心得体会与论文，并进行沟通，以提高同学心理健康训练工作的实效。

总之，我校在心理健康工作中，利用一切资源开展学校生心理健训练，加强老师心理培训，促进全体师生的心理健康进展。新的机遇，同时也给我们带来了新的思索、新的挑战，我们将与时俱进，扎实推动我校心理健康训练工作的深化开展。

2024学校健康训练工作总结3

一、指导思想：

努力培育同学“自知、自尊、自制、自信、自强”的心理素养，让每一位学校生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使同学不断正确熟悉自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的力量;培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力量。

心理健康训练是素养训练的重要内容之一，学校心理健康训练主要是针对儿童心理进展的需要而开展的训练活动，旨在培育和提高同学的心理素养，关心同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高，预防问题发生才是学校生心理健康训练的主要目标。

随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代学校生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料表明，在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作8888v弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的训练教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校训练任务的完成与训练目标的实现。因此，在学校开展心理健康训练是非常迫切的和具有重要意义的举措。

心理健康是全员性的问题，是每一位学校生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的同学。由于往往由于学习成果好，这些“好”同学心理进展中不健康的侧面就经常被忽视，得不到老师的重视和准时的关心训练。可见，心理健康训练并非只是个别生训练的需要，而是面对全体同学的重要课题，应成为我们学校训练的重要任务。当前在学校开展心理健康训练不仅要留意排解同学心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进同学心理健康进展;不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健康训练贯穿于全部训练教学活动之中，渗透到学科教学过程之中;不仅要依靠心理专家和特地工，更要留意依靠广阔老师做好工作。

心理健康训练不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供应了一种新的角度，使我们每一位训练工重新熟悉和看待自己的同学及同学消失的一些行为问题，可以有效地关心老师改善师生交往状况。以往老师对同学只留意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良的推断，而忽视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括学校生心理需求。可见心理健康训练要求老师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来熟悉和看待同学和同学的行为，不仅留意到行为本身，更留意去发觉并合理满意这些行为背后的那些基本的心理需求;不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和训练同学。因此心理健康训练真正体现了对同学的敬重——一种对“人”的敬重，这是建立相互支持、理解和相信的良好师生关系的前提，也是我们每一位学校语文老师在训练实践中面临的重要课题。

1、学校生心理进展特点

从心理学角度看，学校期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳匀称(少数高班级女生例外)。特殊是脑的神经系统的匀称和平稳的发育构成了学校生心理的协调进展;学习成为主导活动，不仅使学校生智力从详细形象思维过渡到抽象规律思维，而且也使他们的心理得到快速进展。

学校生经受有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简单表露出来。这个阶段“闭锁性”不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简单变化，不擅长修饰和掌握。所以学校阶段，成人与儿童简单沟通，师生之间，亲子之间的关系简单融洽。

学校生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力量，还是共性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的共性意识，在学校阶段尚未萌芽;又如性格这一共性心理特征的核心成分，只是开头形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过训练措施加以转变。

2、学校生心理进展基本规律

(1)先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质基础。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件(生活条件)和训练条件打算的，其中训练，尤其是学校训练起着主导作用。学校训练的主导作用，主要体现在老师的主导作用上。

(2)训练与进展的关系。学校生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的训练条件打算的。学校训练要选择适当的训练内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的老师只有在训练过程中留意健康心理的培育，才能不断激活同学学习爱好。

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。学校语文是一门重要的基础学科，它对于培育同学的科学文化素养和思想道德素养，对于同学学习其他学科和连续学习，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素养具有重要作用和深远意义。因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是学校语文学科的特点。

二、在学校语文教学中渗透心理健康训练

语文老师应具有良好的心理素养。老师作为训练实施的主体，其自身的素养对开展心理健康训练起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康训练缺乏科学熟悉的老师，能够培育出具有良好心理素养的同学。所以重视老师自身素养的提高是真正深化、有效地开展同学心理健康训练的前提和保障。本课题将定性定量讨论学校语文老师心理健康水平与所教同学心理健康水平的关联程度，以及如何提高老师心理健康水平和增长老师关于心理健康方面学问，充分发挥老师自身的主动性、能动性、制造性，将心理健康训练与他们日常训练教学活动融合在一起。

由于学校语文教学的动身点和归宿是立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础，因而它在培育和提高同学语文力量的同时，还注意对同学情感态度、意志品行、良好习惯和健康共性等心理品质方面的要求和培育，这种以人为本，追求同学可持续进展的训练教学，是学校进行心理健康训练的重要途径和保障。

在语文课外活动中渗透心理健康训练语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延长。它的开展，为学校的心理健康训练拓展了新的渠道。在学校组织丰富多彩的语文课外活动，让同学在语文课外实践中体验所学的心理健康学问，受到心理健康训练。同时，通过这些语文课外活动，使同学体会到心理健康训练来源于生活，实践于生活的基本道理。

2024学校健康训练工作总结4

健康的心理素养是同学全面进展的基础，我校的心理健康训练工作以完善学校心理健康训练的.组织机构和工作机制为保障，以提高老师的心理健康水平、促进同学健全人格进展为目标，遵循学校生身心发育特点和认知规律，通过多种途径扎实开展心理健康训练系列活动，关心同学提高心理素养，促进同学全面进展。

一、加强组织领导，提升心理健康训练意识

1、重视管理。

学校从行政和专业两个层面组建了心理健康训练的管理网络。行政管理层级为：分管校长、德育主任、教研组长。专业管理层级为：专职心理健康训练老师、兼职老师和班主任队伍。加强组织管理，全面、稳步推动学校心理健康训练。

2、适当加大投入。

学校现有心理辅导专用室一间，配备了电脑。为了营造心理辅导室舒适、宽松的氛围，安装了窗帘，供应温馨的心理辅导氛围。

二、加强培训，提高老师心理健康训练的力量

加强师资队伍建设是搞好心理健康训练工作的关键。学校建立了在校长领导下，以班主任和专、兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康训练工作机制。

1、培育专、兼职老师。心理健康训练有很强的专业性，工作中必需遵循原则，应用一些专业技能，学校本学期选派仲艳老师参与昆山市心理健康训练老师进阶培训，王四凤老师参与国家二级心理健康老师进阶培训。

2、建立班主任例会学习制度。在班主任例会时，开展心理健康训练专项学习任务，组织班主任争论如学校生常见心理问题，学习心理问题，如何提高学校生学习自我效能，学校生自我意识心理辅导等，提高老师开展心理健康训练的力量。

3、重视课堂教学渗透心理健康学问，课堂教学不仅是传授科学学问，也是进行心理健康训练的主渠道，通过心理健康训练，培育同学良好的心理品质。

三、开展宣扬训练，普及心理健康学问

1、乐观利用校内广播，网络，板报，宣扬栏等形式，广泛宣扬普及心理健康学问，培育同学的心理健康意识，从而营造乐观，健康，向上的校内文化氛围和心理健康训练环境。

2、举办心理健康讲座和专题班会。我校依据同学的班级、年龄的特点，乐观向同学开展心理健康训练。并依据一些班级的实际状况，制定相应的心理健康班会课。

四、有序开展心理健康训练活动，从整体上提高同学心理素养。

1、建立同学心理档案，记录每一个同学心理成长的轨迹。发觉同学有心理问题时，就可以乐观赐予心理辅导和心理询问，通过一段时间的调整或矫治，仍可以通过心理档案考察效果。

2、进行个体询问。实行多种方式来满意同学的要求。开拓了心灵屋、心语信箱，周一—周五每天中午12：00准时开放心灵屋，为同学供应询问服务。心语信箱每天定时打开，准时回信，做好个别辅导工作和同学个案地收集整理工作，对辅导的同学和个案做好记录，并正式建立完整的同学心理档案。

3、进行团体心理辅导与训练。我们针对不同的团体的性质进行辅导与训练，增加同学的心理素养。

4、仔细组织开展心理健康“五个一”活动，举办了主题手抄报评比、主题讲座、团体辅导、观看心理电影《男孩、女孩》、心理培训等活动。通过活动，使全体师生学会关爱自我，保持一份阳光的心态。

五、加强家校共育，整合训练资源。

心理健康训练是一项系统工程，需要建立学校、家庭、社会三位一体的心理训练网络，全面渗透、多渠道推动地实施同学的心理健康训练工作。我校充分利用电话、“家校路路通”、集体家访等形式，有效促进家校沟通，加强对同学的心理健康训练。

总之，经过努力，我校的心理健康训练取得了肯定的成果，同样还存在不足，在今后的工作中，我们将不断更新完善工作，不断开拓和制造更加全面和完善的心理健康训练的局面，使它深化到学校生活的方方面面，在每一个老师同学的心中内化生根。让心理训练成为素养训练的有机组成部分，促进同学综合素养的提高。

2024学校健康训练工作总结5

本学期，学校心理健康训练工作以-区心理辅导室创建为契机，以做好学校心理询问常规工作为主，贯彻省训练厅《中学校校心理健康训练工作规范》，以学校“进展每一位同学”的教学理念为指导思想，抓好学校心理健康教学工作，营造学校良好心理氛围。提高同学的心理素养，提高同学的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中学校德育大纲中已明确将心理健康训练作为中学校德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对同学进行心理健康训练和辅导，关心同学提高心理素养，健全人格，增加承受挫折、适应环境的力量。

一、创建新的“心理辅导室”

本学期初，我们就依据-区训练局有关怀理辅导室检查的文件精神，异地重新设置了学校部的“心理辅导室”。

我们在新的“心理辅导室”中，添置了必要的座椅、沙发，配备了电脑，便于存放相关怀理辅导的档案。相关的制度规范也贴到墙上，让心理询问师能有一个舒心的工作环境，也让接受心理疏导的同学有一个舒心的环境。

以后的工作中，我们还将依据需要进一步加强硬件设施建设，为心理健康训练供应必要的设施设备和环境。

二、加强“心理询问师”队伍建设

本学期，我们连续加强“心理询问师”队伍建设。一支强大有力的师资队伍是落实心理健康训练的保证。本学期，我们队学校的两名年轻的心理询问师李佳斌和邱依晴进行了特地的会议培训，盼望他们利用所学的专长，为我们学校心理健康训练工作出力。

会议上，吴-副校长对他们提出了要求：

一是要为每个心理有偏差的孩子做好档案记录;

二是要坚持不懈做好心理辅导的工作，发觉状况准时进行心理疏导;

三是做好照片记录和辅导记录，要在规范上下功夫。

接下来学校要连续依托-区老师进展中心，进行心理询问师的培训工作。争取心理辅导师达到6人以上，为每个班级的同学配备心理辅导师。

三、落实既定工作目标

1、坚持以人为本，依据同学的心理特点及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们的身心全面和谐地进展。

2、立足训练，重在指导，遵循同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体同学，关注个别差异，敬重同学、理解同学。

3、提高全体同学的心理素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我训练力量。

5、建立同学相关档案。

四、心理健康训练有成效

1、学校心理健康训练队伍建设。

学校心理健康训练学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康老师为主，班主任老师为辅，其他老师为基础的同学心理健康训练战线，为全体同学的心理健康保驾护航。

2、学校心理健康训练的方式。

实行多种训练方式的有机结合，有利于同学受训练的全面性和选择性。

(1)心理课辅导。每个月的最终一周班主任老师利用班会课依据本班详细状况开展心理活动课。

(2)心理询问室。开放“心语小屋”，接受以同学个体或小组为对象的询问。心理询问室有专任老师负责，固定的开放时间，固定的场所。

(3)办好“心灵信箱”，以便个别同学羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约询问，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特别的由心理辅导老师进行个别询问。

(4)以“点”带“面”，利用学校宣扬阵地。行知廊宣扬橱窗、各班板报、学校广播站是我校同学熟识的宣扬阵地，本学期充分利用现有的阵地宣扬心理学问，在阶梯教室进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让同学在学习、生活中随时保持正常的心态。

(5)指导家庭进行心理健康训练。学校生的心理健康训练仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，学校生心理健康训练主要依靠家庭训练，由于家庭才是同学的来源与归属，学校生心理健康最终要归结于此。因此，学校主持与家长合力重视孩子的心理健康训练，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提