新版苏教版小学数学优质公开课赛课获奖教案研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计案例3200字

新版苏教版小学数学优质公开课赛课获奖教案研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计案例3200字

研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计一、教学目标：1、知道研究性学习需要问卷调查的方法通过对“一份完整调查问卷”的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径和基本原则；2、引导学生从问题出发，自己讨论设计一份简单的调查问卷；3、学生学会用问卷设计的基本原则对他人的问卷进行正确评价；4、通过课后拓展延伸，学生了解到问卷调查的意义。二、教学重、难点：1、问卷设计的路径和基本原则；难点：选项的自主设计。三、教学准备：1、调查问卷样本；2、设计调查问卷的材料、工具。四、教学流程：（一）情境导入，突出主题。师：同学们，我们今天要上一节研究性学习的课，你们以前上过吗？生：上过（没有上过）师：都上过哪些研究性学习的课呢？（那你们在学习和生活中遇到过问题吗？比如？）生：————师：老师专门从扬州赶来与你们共同研究研究性学习的一种常用的方法----问卷调查法，那么怎么来设计调查问卷呢我们就共同研究好不好。（板书）（（二）情境开始，讨论方法。师：同学们，你们研究时遇到不懂不会的问题一般会用什么方法？生：老师，百度————师：同学们说的很好，在研究性学习中还有假如想了解一些情况，但没有答案怎么办，有很多方法，如观察法、文献法、询问法，今天研究的问卷调查法也是我们经常用到的。师：请看视屏。（播放中央电视台“你幸福吗？”调查视屏）生：学生认真看视屏师：记者在调查什么？生：你幸福吗？师：用的什么方法？生：询问法、提问法————师：研究性问题时候，有的时候我们通过观察就能解决问题了，有的时候这样询问也可以，但有的时候，调查的面又大，人又多，没有那么多时间去一个个问，怎么办？生：发放调查问卷师：对！这种方法好，你们做过吗？生：做过！师：哦，做过的，做过的还记得吗？生：记得（记不得了）（三）范式指导，知道问卷的组成部分师：老师这里带来了一份，请大家看一看（课件出示一份xx小学x年级x班学生课外阅读情况调查问卷）是不是和老师这个一样的？生：我们以前做过的是这样的——————师：你们做的也是一种问卷，今天老师教大家的是一种封闭性的调查问卷，全是设定好的选择题，你们以前做的可能就是回答问题，那叫开放式的问卷。师：同学们，你们能看懂吗？生：能！师：能看出有哪些部分吗？生：有中间的题目和选项！师：很好，这一块是问卷的最重要部分称为。（板书：主体）师：具体点，这个部分由什么组成生：问题、答案（师引导）师：板书：问题答案师：还有吗？生：还有最上面的题目。师：就是啊，标题怎么能忘记呢？（板书：标题）师：标题告诉我们什么？生：这份问卷的中心思想！师：他说的对吗？生：对的（如果有不同声音继续听学生讲）师：标题就指明了研究主题（板书：研究主题）（用同样的引导方式去引导学生说出问卷的各个部分，可能回答的顺序是乱的。说到导语部分，要将导语特写，给学生自己观察思考的时间，发现导语就是问卷的填写说明）板书：设计一份调查问卷标题研究主题导语填写说明主体问题答案结语表示感谢（四）范式指导，了解问卷设计原则师：这样的问卷回收后，我们可以对调查结果进行统计，然后分析得出结论，这样的问卷你们会不会设计？生：会了！师：真的假的呀？生：真的！师：这是老师班上一个同学设计的调查问卷，你们觉得怎么样？想一想再告诉我！（课件出示一份有误的问卷）生：找错（标题没有指出具体调查对象，导语没有说清填写说明，答案没有层次）师：通过刚才的练习，说明同学们的能力还是可以的，都懂了吧？生：懂了！师：老师这里还有一份问卷，你们觉得怎么样？难度提升了哦！（课件出示一份规范的问卷）生：——————师：这份问卷好，好在哪里？生：有主题，有要求，有层次。师：课件出示有主题，有要求，有层次。师：原来有很多学生在设计问卷的时候总存在一些问题，要么没有主题，要么没有要求，要么没有层次，所以你们在设计的时候要注意什么？生：要有主题，有要求，选项的时候要有层次这是难点哦。师：现在，你们会了吧？生：会了！（五）师生合作，实践操作师：今天老师从扬州来到南京，也想调查一个东西，请看大屏幕（课件出示压岁钱）生：压岁钱？（学生开始议论）师：如果老师想了解我们班同学压岁钱的情况，建议老师用什么方法？生：调查问卷！师：为什么不可以用询问法？生：-----------师：为什么不可以百度呢？生：网上搜不到！师：那为什么问卷调查法就好？生：问卷法速度比较快，效率高。师：他说的对吗？生：对！师：这个主题的调查问卷，你们会设计吗？生：会！师：有问题吗？生：没有问题！师：请看大屏幕。（切换展台，将发给学生的问卷样本出示在屏幕上）同学们手里有一份和老师一样的问卷样本，因为时间关系，老师只要你们完成主要部分的选项设计。师：一个主题是关于压岁钱的，还有个主题可以自己填，二选一。师：同桌之间可以讨论，8分钟时间设计1-2条题目即可，能完成吗？生：能！师：开始，（师巡回观察，个别指导）（六）师生互动，反馈评价师：完成的同学举手。生：学生基本完成。师：谁愿意展示一下自己设计的问卷？（请2-3人，其中有一人是自主选题的同学，用所学的知识评一评）师：由于时间关系，我们就不一一展示了，老师想研究同学们压岁钱收入情况，也设计了一份调查问卷，请看大屏幕。（课件出示关于xx小学x年级x班学生压岁钱收入情况调查问卷，问卷选项数字过大不可操作）生：老师数据太大了，我们压岁钱基本上都在10000元一下。师：老师我太马虎了，不了解实际情况就乱定数据，谁能帮我改一改？生：---------------师：将数据修改合理，切换出一个统计表，现场调查全班学生压岁钱收入情况。师：同学们压岁钱收入情况现场就统计好了，看看这个统计表，你们能发现什么？生：——————师：再看一个（课件添加一个汊河小学学生压岁钱收入情况调查统计表），比较这两个表的数据，你们有能发现什么？生：师：透过现象你们能得出什么结论吗？生：-----------------（师引导学生得出扬州和南京的经济条件是有差别的）师：同学们，再看一个数据统计表（出示20xx年汊河小学学生压岁钱收入情况数据统计表）师：比较一下，你能看出什么？谁来说说？生：-----------------（十年前的经济水平落后与今天）（七）课后延伸，方法拓展师：老师想问大家，研究性学习用问卷调查法只是一种常用的方法。其实在研究性学习活动中还会用到其他方法呢。这里老师请大家看几个课题研究是需要用什么方法，你会选择吗？《蚕的一生是怎么变化的？》观察法《苹果削皮后为啥变黑？》实验法《塑料瓶底为何有不同的数字？》文献研究法询问法《落叶为什么背朝天？》比较实验法《水滴在太空的张力是什么样子？》模拟实验法你能把这些方法对应的连一连吗？（教师给学生画个连线。课件做颠倒几个）。小结：师：同学们，这节课你们有收获吗？生：有！师：谁来说说，你收获了什么？生1：我们学会了如何设计调查问卷。生2：通过分析调查问卷的数据可以得到一个结论。生3：不是所有的研究都可以用调查问卷的，也可以用观察法，文献法等。师：研究性学习其实就在我们身边。十万个为什么相信大家都看过，那就是研究性学习的问题哦师：希望同学们把学到的方法在今后的研究性学习活动中用正确，用好，用活。师：同学们再见。下课！

＋新版苏教版小学数学优质公开课赛课获奖教案研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计案例发表于：2023.1.23来自：字数：3411手机看范文研究性学习方法指导课《设计调查问卷》教学设计一、教学目标：1、知道研究性学习需要问卷调查的方法通过对“一份完整调查问卷”的讨论和学习，让学生明确问卷的设计路径和基本原则；2、引导学生从问题出发，自己讨论设计一份简单的调查问卷；3、学生学会用问卷设计的基本原则对他人的问卷进行正确评价；4、通过课后拓展延伸，学生了解到问卷调查的意义。二、教学重、难点：1、问卷设计的路径和基本原则；难点：选项的自主设计。三、教学准备：1、调查问卷样本；2、设计调查问卷的材料、工具。四、教学流程：（一）情境导入，突出主题。师：同学们，我们今天要上一节研究性学习的课，你们以前上过吗？生：上过（没有上过）师：都上过哪些研究性学习的课呢？（那你们在学习和生活中遇到过问题吗？比如？）生：————师：老师专门从扬州赶来与你们共同研究研究性学习的一种常用的方法----问卷调查法，那么怎么来设计调查问卷呢我们就共同研究好不好。（板书）（（二）情境开始，讨论方法。师：同学们，你们研究时遇到不懂不会的问题一般会用什么方法？生：老师，百度————师：同学们说的很好，在研究性学习中还有假如想了解一些情况，但没有答案怎么办，有很多方法，如观察法、文献法、询问法，今天研究的问卷调查法也是我们经常用到的。师：请看视屏。（播放中央电视台“你幸福吗？”调查视屏）生：学生认真看视屏师：记者在调查什么？生：你幸福吗？师：用的什么方法？生：询问法、提问法————师：研究性问题时候，有的时候我们通过观察就能解决问题了，有的时候这样询问也可以，但有的时候，调查的面又大，人又多，没有那么多时间去一个个问，怎么办？生：发放调查问卷师：对！这种方法好，你们做过吗？生：做过！师：哦，做过的，做过的还记得吗？生：记得（记不得了）（三）范式指导，知道问卷的组成部分师：老师这里带来了一份，请大家看一看（课件出示一份xx小学x年级x班学生课外阅读情况调查问卷）是不是和老师这个一样的？生：我们以前做过的是这样的——————师：你们做的也是一种问卷，今天老师教大家的是一种封闭性的调查问卷，全是设定好的选择题，你们以前做的可能就是回答问题，那叫开放式的问卷。师：同学们，你们能看懂吗？生：能！师：能看出有哪些部分吗？生：有中间的题目和选项！师：很好，这一块是问卷的最重要部分称为。（板书：主体）师：具体点，这个部分由什么组成生：问题、答案（师引导）师：板书：问题答案师：还有吗？生：还有最上面的题目。师：就是啊，标题怎么能忘记呢？（板书：标题）师：标题告诉我们什么？生：这份问卷的中心思想！师：他说的对吗？生：对的（如果有不同声音继续听学生讲）师：标题就指明了研究主题（板书：研究主题）（用同样的引导方式去引导学生说出问卷的各个部分，可能回答的顺序是乱的。说到导语部分，要将导语特写，给学生自己观察思考的时间，发现导语就是问卷的填写说明）板书：设计一份调查问卷标题研究主题导语填写说明主体问题答案结语表示感谢（四）范式指导，了解问卷设计原则师：这样的问卷回收后，我们可以对调查结果进行统计，然后分析得出结论，这样的问卷你们会不会设计？生：会了！师：真的假的呀？生：真的！师：这是老师班上一个同学设计的调查问卷，你们觉得怎么样？想一想再告诉我！（课件出示一份有误的问卷）生：找错（标题没有指出具体调查对象，导语没有说清填写说明，答案没有层次）师：通过刚才的练习，说明同学们的能力还是可以的，都懂了吧？生：懂了！师：老师这里还有一份问卷，你们觉得怎么样？难度提升了哦！（课件出示一份规范的问卷）生：——————师：这份问卷好，好在哪里？生：有主题，有要求，有层次。师：课件出示有主题，有要求，有层次。师：原来有很多学生在设计问卷的时候总存在一些问题，要么没有主题，要么没有要求，要么没有层次，所以你们在设计的时候要注意什么？生：要有主题，有要求，选项的时候要有层次这是难点哦。师：现在，你们会了吧？生：会了！（五）师生合作，实践操作师：今天老师从扬州来到南京，也想调查一个东西，请看大屏幕（课件出示压岁钱）生：压岁钱？（学生开始议论）师：如果老师想了解我们班同学压岁钱的情况，建议老师用什么方法？生：调查问卷！师：为什么不可以用询问法？生：-----------师：为什么不可以百度呢？生：网上搜不到！师：那为什么问卷调查法就好？生：问卷法速度比较快，效率高。师：他说的对吗？生：对！师：这个主题的调查问卷，你们会设计吗？生：会！师：有问题吗？生：没有问题！师：请看大屏幕。（切换展台，将发给学生的问卷样本出示在屏幕上）同学们手里有一份和老师一样的问卷样本，因为时间关系，老师只要你们完成主要部分的选项设计。师：一个主题是关于压岁钱的，还有个主题可以自己填，二选一。师：同桌之间可以讨论，8分钟时间设计1-2条题目即可，能完成吗？生：能！师：开始，（师巡回观察，个别指导）（六）师生互动，反馈评价师：完成的同学举手。生：学生基本完成。师：谁愿意展示一下自己设计的问卷？（请2-3人，其中有一人是自主选题的同学，用所学的知识评一评）师：由于时间关系，我们就不一一展示了，老师想研究同学们压岁钱收入情况，也设计了一份调查问卷，请看大屏幕。（课件出示关于xx小学x年级x班学生压岁钱收入情况调查问卷，问卷选项数字过大不可操作）生：老师数据太大了，我们压岁钱基本上都在10000元一下。师：老师我太马虎了，不了解实际情况就乱定数据，谁能帮我改一改？生：---------------师：将数据修改合理，切换出一个统计表，现场调查全班学生压岁钱收入情况。师：同学们压岁钱收入情况现场就统计好了，看看这个统计表，你们能发现什么？生：——————师：再看一个（课件添加一个汊河小学学生压岁钱收入情况调查统计表），比