2019部编版小学语文一年级上册4dtnl教案设计-教案

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最新部编版小学语文一年级上册：教课设计

4dtnl

教课设计设计

-优良教课设计设计教材分析本课有

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部分内容。第一部分是

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个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。舞台右边，一个男孩打着鼓，鼓声提示d合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示

的音，鼓和鼓槌的组l的形。舞台中t的形。舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。第二部分是d

、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü构成的音节。第三部分是“马路、泥土”两个词语，此中“马、土”是本课要认的生字。第四部分是儿歌《轻轻跳》，此中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的地点。课前准备1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房屋图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)橡皮泥。(学生)课时安排课时。第一课时教课目的正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。教课要点：声母d、t、n、l的正确发音。教课难点：n、l的发音。教课过程一、创建情形，复习导入摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。指引学生认真看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分红两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生谈谈为何要这样分。预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。开小火车读1号盘子里的单韵母。指引学生想想：读声母时要注意什么？(声音要短。)指名读声母。引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。设计企图：兴趣老是在必定的情境中产生的。所以，在检查复习时，为了防止简单、乏味，创建了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种快乐和睦的氛围所陶冶、感染、激励，进而唤起学生对学习拼音的兴趣。二、图文联合，学习音、形课件出示字母d、t、n、l。指名试着读一读，而后发问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。学生同桌互读d、t、n、l。学生个别读，教师相机解说发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师实时纠正错误口形。学生捏着鼻子发l的音，领会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，领会气流从鼻腔出来。出示n、l字母卡片，学生开火车认读。课件出示教材插图，指引学生察看发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒构成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打斗子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。教师指引学生依据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。指引学生谈谈还有什么方法能记着它们。2/6课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。指引学生比较每组字母之间有什么不一样。课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。设计企图：这个部分的设计，奇妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小干练，语言朗朗上口，富裕童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验密切地联系在一同，化难为易。此外，当单一的拼音字母与学生的实质生活中感兴趣的事物联合在一同时，学生就会快乐地记着拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参加编出来的，很有成就感，所以印象深刻。三、察看思虑，学习书写指导学生察看书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。指导书写d。课件演示声母d的笔顺，学生书空。指名谈谈d的笔顺。教师在四线格里范写d，要点解说半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。学生在四线格内独立仿写两个d。投影展现书写较好的典范，指引学生谈谈哪里值得自己学习。指导书写t、n。依据指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——相互评论——再练写”指导学生书写t、n，指引学生注意每个字母的占格、笔顺、笔划地点等。学生独立仿写l。设计企图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因此此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别仔细，从笔顺开始，再到每笔起、收笔地点，占格等，教师都做了一一的解说；在指导书写t、n时，教师指引学生在察看、书空、仿写中逐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生领会到仔细察看在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握察看方法，又因为这个字母比较简单，能够完整松手让学生自己练写。与此同时，在沟通展现作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。四、着手操作，稳固认识捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今日认识的拼音娃娃，能够单独进行，也能够与同桌议论合作。学生选择自己喜爱的方式活动。3/6展现捏好的作品，请全体同学赏识，结束全课。设计企图：独到的教课手段再次激发学生参加实践的踊跃性，饶有兴趣的赏识、展现是对学生内在需求的最好馈送。这类精神上的知足会成为学生记忆中永久的财产。第二课时教课目的正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü构成的音节。借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗诵儿歌《轻轻跳》。认识“马、土、不”3个生字。教课要点：声母d、t、n、l和单韵母构成音节的正确拼读。教课难点：n、l和单韵母构成音节的正确拼读。教课过程一、游戏导入，激发兴趣游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，指引学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房屋里。指学生到前边逐个送信。集体校正后齐读拼音。引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会构成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。设计企图：游戏活动能唤起孩子学习的欲念和热忱，风趣的“送信”游戏，一下激发了学生的求知欲，吸引了学生的注意力，情绪高涨进入角色，快乐接受学习，在轻松的氛围中达到稳固复习旧知的目的。二、联系生活，学习拼读学习n的拼读。教师取出单韵母ü和声母n，构成音节nü，学生自由练习拼读三遍。学生领读、小组赛读音节nü。教师板书音节nǚ，学生借助打手式自由练习拼读一遍。学生个别读、开火车读nǚ。读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。4/6妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)指引学生取出预先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还可以和剩下的单韵母构成哪些音节。指名报告。课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。指名领读四个音节。学习l的拼读。教师从房屋图上取出声母l，和单韵母ü构成音节lü，指3名同学试拼。学生自由读、同桌互读、个别读。教师板书lǘ音节，学生借助打手式自由练习拼读一遍。学生开火车读lǘ。教师指引学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的喊声很大。(6)指引学生取出预先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还可以和剩下的单韵母构成哪些音节。指名报告。注意：当学生提到l和o能构成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉原因。假如学生拼出了三拼音节，教师予以鼓舞，但不做要点解说。课件出示lā、lè、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。学习d、t的拼读。学生四人一组，组长随意取出一张音节卡片，指名拼读，读对了其余组员跟读，读错了其余组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。用你喜爱的音节说一句话。设计企图：这个环节的设计，意在经过生动风趣的说、讲活动，帮助学生将生活与拼音联系起来，让学生知道“生活即是课本，生活即是知识，5/6学为了用，用为了促使学”这里设计的“用你喜爱的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力，又让学生学致使用，表现了大语文观。三、学习生字，朗诵儿歌课件出示“马路”“泥土”的图片，指引学生谈谈。课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借