数学上册期末复习教案(15篇)

第页共页数学上册期末复习教案(15篇)数学上册期末复习教案(15篇)数学上册期末复习教案1教学内容：江苏教育版课程标准教科书三年级上册58—60页教学目的：1、引领学生经历探究长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的根本特征。2、在探究过程中，注重学生观察、操作、猜测等数学思维才能的培养。3、创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。教学重点：长方形和正方形的特征备课重点：长、正方形的特征，已有的学情分析^p都说明学生是大致认识的。这样的状况并不说明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深化。重点考虑：怎么基于而又超越学生已有的认知根底。在处理教学细节时，突出了特征的提醒，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？生活的联络，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学考虑？特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征进步数学考虑的含金量？教学过程：一、游戏引入，提醒长方形特征1、已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？学生找到了大大小小的长方形。2、通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的理解到底有多少？①号图形〔一个角是锐角的图形〕，是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。②号图形〔直角梯形〕这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。3、组织学生验证长方形边的特征。长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。学生验证，再交流汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不一样，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。数学上册期末复习教案2一、本学期教学目的：1、纯熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟纯熟地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步理解分类的方法，会进展简单的分类。7、初步认识钟表，会认识整时和半时。8、认真作业、书写整洁的良好习惯。9、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。二、复习重难点：1.进一步认识20以内的数，理解加、减法的含义，进一步理解和掌握10以内的加、减法和20以内的进位加法，能正确、纯熟地口算相关的式题，形成相应的计算技能。2.在详细的活动中，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，学会分类的方法，培养初步的空间观念和统计观念。3.在应用所学知识解决简单实际问题的过程中，进一步开展分析^p问题、解决问题的才能，体会数学在日常生活中的广泛应用，培养初步的数学应用意识。三、复习措施及课时安排：1、复习前，充分理解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比拟好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有方案、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。2、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联络，使学生都在原来的根底上有所进步。3、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的浸透复习、设计专题活动，浸透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比拟全面地运用所学知识的时机。4、扎扎实实打好根底知识和根本技能，同时重视培养学生创新意识和学习数学的兴趣。5、根据平时教学理解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。6、知识分类知识点对应教材复习说明课时安排认识钟表第八单元P91-P95稳固整时和半时的读写，另外通过练习看接近整时的钟面〔P120〕，使学生进一步说出大约是几时。1课时认识图形、分类第四单元P32-P37，第五单元P38-P41常见的四种立体图形和四种平面图形，重点是让学生可以形成对这些图形的表象，并能识别这些图形；复习按单一标准和不同标准的分类方法。1课时20以内的数第一单元P2-P5，第二单元P6-P13，第三单元P14-P22、P29，第六单元P42-P71，第七单元P84-P87学生对数数、读数、写数、比拟大小等已经比拟熟悉，重点是20以内数的顺序，数的序数的含义和20以内数的组成〔由几个十和几个一组成〕。20以内加法和10以内加减法第三单元P23-P31，第六单元P42-P81，第七单元P88-P90，第九单元P96-1131、通过对算式的计算与分类，整理加减计算方法，进步计算的正确率。2、进一步理解加减法之间的关系，能正确地填写加减算式中的未知数。3、掌握10以内的加法与20以内进位加法的不同计算方法，培养学生综合运用知识的才能。4、在解题方法多样化的交流中，进步学生的计算才能，开展学生思维。1-2课时解决问题贯穿于第三、六、七、九单元学生已经可以根据情境图中给出的条件，解决一些简单的问题。复习时，在原有知识的根底上，进一步发挥学生的想像力，挖掘出形象图以外的资，如看图并根据对话信息进展计算。四、学生常见错题及解决策略：认识钟表1、写时间会写成11：12、11：时30分或11时30等；2、容易把6时半看成是7时半。错因：时针旋转的方向未弄清，时针其实是过了6，但还没有到7。3、画钟面上的时针和分针时，会长短颠倒或者长短不分。1、平时多观察钟表上的时间，加深其对时针、分针及其旋转方向的认识。2、通过亲自动手拨出，更好地稳固对整时和半时的认识。3、分针指着6，时针过了几就是几时半，注意是过了几。4、培养细心观察、认真书写的好习惯。认识物体和图形、分类1、数图形时不注意顺序；2、对长方体、正方体的本质属性未掌握好。3、把长方体与长方形的名称混淆。4、按同一标准分类时不能找出其中的立体图形或平面图形。1、按照从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。2、要求分清立体图形与平面图形。20以内数的认识1、数数出错；2、8的后面是〔〕或者4的前面是〔〕，学生有时会把后面和前面弄错。1、数数按照一定的顺序从左到右、从上到下或者边数边作记号等方法。2、看尺子图能较好的分清前后关系。1、分不清几个和第几。2、左右不分1、读题时先把题目中重要的字、词圈出来。如：将从左数的第6个涂上红色，把从右数起的5个圈起来。〔5个要全部圈在一起〕。2、反复读几次。数的组成：个位是6，十位是1，这个数是〔61〕，由5个一和1个十组成的数是〔51〕1、认真读题。2、可自己在纸上画一个数位表，对着写。20以内的加法及10以内的减法1、看错数字2、看错运算符号3、12+3=42，错把个位3加到十位上1、仔细看题，认真检查；2、可用符号帮助；3、检查时默读题目。一图四式用局部数减局部数：3+7=107+3=107-3=4列减法算式时必须用总数减局部数看图列式计算1、不能选择正确的方法及有效的数学信息。2、找不到题目中的全部条件：形象图与对话结合的。1、加法是把各局部合并在一起，而减法的本质是从总数里面去掉一局部数，求另一局部数。2、要求孩子记住：问号问的是几，等号后面就写几。数学上册期末复习教案3复习目的1、经历猜测、试验、搜集与分析^p试验结果等活动过程。2、初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的，能区分确定事件与不确定事件。3、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描绘，能列举出简单试验所有可能发生的结果，并和同伴交换想法。复习内容一、根底知识填空1．在一定条件下，肯定会发生的事情称为必然事件；在一定条件下，一定不会发生的事情称为不可能事件；必然事件与不可能事件都是确定的；在一定条件下，可能会发生，也可能不会发生的事件称为不确定事件。2．在“转盘游戏”中，哪个区域的面积大，那么指针落到该区域的可能性大。二、典型例题例题1：以下事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件，哪些是不确定事件？〔1〕一年有12个月；〔2〕掷一枚一元硬币，停顿后国徽朝上；〔3〕明天要下雪；〔4〕1/4周角=1直角；〔5〕任意买一张电影票座位号是奇数；〔6〕小明的生日是2月30日；〔7〕一条鱼在白云中飞翔。分析^p与解：〔1〕、〔4〕是必然事件；〔6〕、〔7〕是不可能事件；〔2〕、〔3〕、〔5〕是不确定事件。因为〔6〕中2月只有28天，不可能有30日，所以是不可能事件。注意：在判别事件是确定还是不确定，关键是根据一定的条件弄清它是一定会发生或一定不会发生，还是无法肯定它会不会发生。例题2：医院的护士给病人注射青霉素类药水时，要先做皮试。但根据有关数据显示，只有大约千分之一的人对青霉素过敏，但护士为什么每次都这样做呢？这样做是不是多此一举？分析^p与解：青霉素过敏的可能性只有千分之一，但它总是有可能发生的，我们不能确定每一个注射的病人都不会过敏，因此“青霉素过敏”这一事件是可能事件。为了每位病人的生命平安，一定要先做皮试，此种做法不是多此一举。注意：“不太可能事件”虽然可能性很小，但它仍有可能发生。例题3：一只蚂蚁在如下图的一块地板上爬行，这块地板由黑白两种不同颜色外其它完全一样的地砖铺成，爬行一段时间后，蚂蚁停在哪种颜色地砖上的可能性大，为什么？分析^p与解：因为白色的块数是10，黑色的块数是6，白色区域的面积大，所以蚂蚁停在白颜色地砖上的可能性大。注意：有关可能性问题，有时可通过比拟各种区域所占面积的大小来确定。例题4：袋中有4只红球、2只白球、1只黄球，这些球除了颜色以外完全一样，小华认为袋中共有三种不同颜色的球，所以从袋中任意摸出一球，摸到红球、白球、黄球的可能性一样大，小强认为三种球的数量不同，摸到红球、白球、黄球的可能性肯定也不同，你认为谁说的正确，并说明理由。分析^p与解：注意：此题中摸到各种颜色球的可能性大小只与该球的颜色有关，与该球的大小、形状等其它因素无关。三、课时1、能举例说明生活中的不确定事件，并能用“不可能”、“有可能”、“几乎不可能”等词语描绘它们发生的可能性大小。2、理解事件发生的可能性是有大小的，并初步学会求不确定事件的可能性大小。3、能养成独立考虑的习惯，学会与同伴充分交流的良好学习方式。四、课外作业数学上册期末复习教案4教学目的：1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学准备：光盘教学过程：1、计算。9+5=3+8=6+6=9+2=6+7=7+5=8+8=5+8=8+9=9+6=3+9=9=9=学生自己独立完成。老师巡视指导。对有困难的学生进展适当辅导。交流答案。9+5=143+8=116+6=129+2=116+7=137+5=128+8=165+8=138+9=179+6=153+9=129+9=1813、比拟大小。8+4〔〕118+7〔〕7+87+7〔〕137+9〔〕10+72、指导：8+4〔〕11这道题怎么比拟大小？先计算，再比拟。8+7〔〕7+8这道题要先计算，再比拟吗？不用。直接比拟：8+7和7+8只是交换了位置。答案是一样的。学生独立完成其余各题。交流答案。修改：可以先让学生独立完成，再组织交流，要注意引导学生说一说判断的理由和考虑的方法。3、实际应用。光盘出示题目。说说从图上，你知道了什么？开来了4辆汽车。你从图上还可以知道什么？原来停车场停了9辆汽车。求什么呢？如今有多少辆汽车？你是怎么列算式的？9+4=13学生在书上填写算式。修改：可以先让学生说说题意。假如有学生感到困难，可引导他们考虑：知道原来停了9辆车，要求如今有多少辆，还缺少什么条件，缺少的条件能从图中找到吗？然后再让学生列式计算并进展交流。15、照样子折一折，卷一卷。看屏幕，这是什么？一张长方形的纸。如今我把它折一折，折成了什么？一个长方体。请你照样子折出一个长方体。学生折纸，老师对有困难的学生进展指导。请你再卷一个圆柱体。你还能折或卷什么图形呢？请发挥你的想像力，折出或卷出你喜欢的图形。学生活动。交流。修改：先老师做示范，折出一个长方体的形状，再让学生照样子折一折，并说说折出的是什么形体，然后让学生看着教材下面一行的图示，照样子卷一卷，并说说卷出的是什么形体。接着引导学生在小组内讨论：还可以怎样折、怎样卷？最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷，并组织展示和交流。板书设计：期末复习9+4=13数学上册期末复习教案5教学内容：青岛版六年级上册“回忆整理——总复习”教学目的1．通过情境图提出问题、解决问题，从而加深稳固比的有关知识。2．培养学生运用知识解决实际问题的才能，进步学生思维程度。3．通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回忆与反思习惯。教学重点：稳固比的有关知识教具准备：多媒体课件教学过程一、创设情境，引出课题课件出示三幅“奥运会”会徽旗帜图：分别是长3厘米、宽5厘米；长3厘米、宽3.8厘米；长4厘米、宽3.7厘米。师：你认为哪幅图最匀称？学生交流。师：能不能用数学语言描绘长与宽的关系？学生交流。出示课题：比的整理与复习。二、回忆知识，整理归纳1．回忆知识，合作梳理〔1〕师：请大家四人小组合作，把所学有关比的知识用喜欢的方式整理出来。学生整理。师：哪个小组愿意把你整理的情况与大家分享一下？小组代表汇报，全班交流。〔2〕师谈话：对于这一局部知识，你认为要提醒大家注意什么？〔3〕我们学习比的根本性质是用什么方法得出的？学生交流：类推的方法。2．沟通联络，主体内化师：请小组讨论，比、除法、分数之间有联络和区别？请用表格的形式整理。师：哪个小组愿意把你整理的情况与大家分享一下？小组代表汇报，全班交流。师：求比值和化简比有什么区别？请大家用表格的形式整理出来。全班交流。三、综合应用，拓展延伸1．判断〔1〕比的前项与后项可以是任意数。〔〕追问：既然比的后项不能是0，而足球赛中常出现的“2：0”的意义是什么？它是一个比吗？使学生明确足球赛中出现的“2：0”不是数学意义上的比。〔2〕小强身高1米，他爸爸身高173厘米，小强和他爸爸身高的比是1：173。〔〕〔3〕比的前项和后项都乘一个一样的数，比值不变。〔〕〔4〕比的前项增加5，要使比值不变，后项也要增加5。〔〕〔5〕8：4化成最简整数比是2。〔〕〔6〕盐占盐水的1/20，盐与水的比是1：20。〔〕学生独立完成，集体订正答案，交流师让学生说一说判断的理由。2．我班男生有24人，女生有18人，体育老师拿来14个篮球，怎样分公平呢？学生解决，集体订正答案。师生总结按比例分配解决问题的特点、解题思路、检验方法。把人数改成男生有18人，女生有18人可以怎样解答？你发现什么？3．实际运用张叔叔和李叔叔、王大伯三家合资办厂，由于他们齐心合力，经营有道，一年下来，除去缴纳税款、发工资和其他费用，获得利润14万元。该怎么分配这些利润。如今同学们四人一组，也像他们一样围在一起，商量商量如何分配这14万元的利润。老师巡回，作适当的指导。四、全课总结，升华进步今天我们复习了比的知识，在日常生活中用比解决问题的事例还很多，说说看比在我们生活中还有哪些应用？数学上册期末复习教案6教学目的：1、通过分类练习。复习数一数，让学生稳固数数。2、通过比一比，可以比大小、上下、轻重等。3、复习认识位置，知道前后左右。4、认识立体图形，把握立体图形的特征。5、会看统计图，可以简单分析^p统计图。教学重点：正确区分四种立体图形。教学难点：会区分上下、左右、前后。教学对策：通过分类练习，掌握有关知识。教学准备：实物投影。教学过程：一、比一比、画一画。老师读题目，学生自己独立完成。学生自己独立完成。二、分一分，圈一圈。指点：看图，图上可以怎么分？分成可以吃的水果，和不可以吃的东西两类。请你把它分一分。老师巡视交流答案。三、找规律。1、接着涂颜色。看第一串珠珠，你发现了什么？2个黑色一个白色，2个黑色，一个白色。对了，这里是2个黑色，一个白色以3个为一组规律。2、请你按照这个规律自己接着往下画。3、学生完成找规律。4、交流答案。修改：增加练习按规律继续画下去〔每条横线上画一个图形〕〔1〕△○△△○△△△○〔2〕△○△△○○△△△○○○四、分一分、树一数、填一填。自己独立完成后，交流。五、认一认，连一连。1、学生指出上下前后左右。2、认一认这几个表示方位的字。做左右的游戏。3、看图：草莓的上下左右分别是什么？4、同桌互相说一说。5、交流：草莓的上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。6、学生自己连一连。7、独立完成第2小题。8、交流。六、下面的动物各有多少只？请你数一数，再填一填。学生独立完成后交流。七、认一认、数一数、填一填。从上往下数，第〔〕个是球。让学生数一数。从右往左数，第〔〕个是球。请学生举出右手，然后自己数。上面一共有〔〕个图形。完成表格：长方体正方体圆柱体球体〔〕个〔〕个〔〕个〔〕个说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的？修改：老师提醒：长方体不管是竖者着放、还是横这放，还是斜着放，你都要认出它。圆柱体不管是胖的还是瘦的，高的还是矮的，你也都要认出它。自己独立完成表格。交流。八、比一比，分一分，数一数。学生自己完成。交流。总结：通过今天的学习，你知道了什么？作业：完成以上各题。板书设计：分类复习前后、上下、左右数学上册期末复习教案7一、缺乏对学生已有知识的深化理解。学生已认识了万以内数位顺序表和万以内数的读写，在创设情景引入环节，我设计了新世纪小学上学期与这学期的教职工人数和学生人数的比照，旨在让学生理解学校的情况，同时也复习万以内数的读法，但没有对万以内数读法进展回忆。对已有知识的复习停留在外表，影响了对含两级的大数读法的积极探究。二、没有充分利用和开发教材资。教材给我们提供了20xx年全国第五次人口普查六个省、市、自治区的情况，还附有这些地区的风土人情、标志性建筑的图片，在设计教学过程时，我反复考虑要不要拓展，拓展可以增强学生的见识，让数学课具有文化味，但时间肯定要被占用。在教学过程中，学生在答复“看图你得到哪些信息时?”首先说到了人口数，我也骑驴顺坡走，没有再延伸。为了让两课时的过度自然，我和学生们借助数位表上讨论了北京市的人口数的组成并试读后，直接出示了例2的典型数据，试读并讨论读法。把第一课时后面的做一做删掉了，学生没有去感受“你知道吗?”中的大数。这些隐形的知识效果肯定是短时显示不出来的，但学生的知识拓宽被限制了。我在考虑假设我不整合课时又该如何充分利用和开发教材资。三、缺乏练习稳固知识的时间两个平行班上完后，都只完成对读法的讨论。缺乏必要的训练。而稳固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、开展智力、培养才能的重要手段，在课后的作业中，我发现学生的正确率不高。铁一般的事实告诉我，我的设计思路是错误的，我可能要付出双倍的时间去弥补我的过失了。数学上册期末复习教案8一、填空。1.○○○△△△△△△△△△△△△△的个数比○的个数多〔〕个。2.量一量，左边这条线长〔〕厘米。3.把1米长的电线剪去40厘米，还剩〔〕厘米。4.□×3＞25□÷9＜95.青青每天吃两个水果，一星期要吃〔〕个水果。6.按规律接着填，并统计出每种字母的个数。〔一条线上写一个字母〕〔1〕abbabba〔2〕bccdbcca()个b〔〕个c()个d〔〕个合计()个7.右图第〔〕层第〔〕个是五边形，第3层第3个是〔〕边形，线段在第〔〕层第〔〕个。二、把正确答案的序号填在括号里。1.果果每分钟大约走60〔〕。①米②厘米2.方方家请的钟点工每天工作2〔〕。①秒②分③小时3.钟面上的时刻是〔〕。①9：5②9时05分③9：054.得数是四十几的算式是〔〕①32+18②62-15③48÷8三、判断题。1.每张邮票8角钱，3元最多能买3张这样的邮票。〔〕2.被减数是八十几，减数是二十几，差一定是六十几。〔〕3.在装有红、黄两种球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是红球。〔〕4.手工艺品展。瓷器展竹编展绣花展剪纸展石雕展景泰蓝展〔1〕石雕展的北面是绣花展。〔〕〔2〕竹编展在瓷器展的西面。〔〕〔3〕从景泰蓝展到绣花展一定经过石雕展。〔〕〔4〕从石雕展到竹编展不一定要经过绣花展。〔〕四、解决实际问题。买1棵小圣诞树的钱可以买4件一样的圣诞礼物。〔1〕买5棵小圣诞树的钱可以买多少件圣诞礼物。〔2〕假如每棵小圣诞树36元，每件圣诞礼物多少元？数学上册期末复习教案9复习内容：第二单元和第四单元的知识点教学目的1.通过复习更好地理解和掌握"万以内的加、减法"和"有余数的除法",并进步学生的计算才能和估算才能。2.能用所学的数学知识解决简单的实际问题。3.培养学生的、解决问题的才能。复习重点、难点教学重点:万以内的加、减法的复习。有余数的除法的复习。教学难点:系统地出万以内的、加减法竖式计算该注意的地方。纯熟地计算连续进位的加法和连续退位的减法。利用有余数的除法解决详细问题。教学过程一、万以内的加、减法的复习师:时间过的真快,我们已经把这本厚厚的数学书快学完了。同学们还记得你自己都学了些什么吗?生根据课本目录会答复不同的内容。师:学了那么多知识,今天我们一起来复习一下第二单元的知识。是什么呢?生:万以内的加、减法师:老师这里有几道题要来考考大家,看大家有没有信心承受老师的挑战呢?⑴出例如题1题目:用竖式计算计算以下各题175+162=310-207=259+148=985-423=325+464=806-774=师:老师先请同学来说说假如让你来完成你会怎么做?多种答复:①口算②竖式计算(引导竖式计算的注意点并及时板书)师:三(1)班有三位同学已经把前面的三题做好了,我们一看他们做的怎么样?出示错题:175+62=795310-207=113259+148=175310259+62-207+148795113397学生评判并分析^p错因:题1数位没有对齐题2没有退位题3没有退位,横式上没有写结果师:你们能帮他们改正吗?学生口答改正。师:三(1)班的同学可真粗心,他们为什么没有发现自己做错了呢?预设答复:没有验算。师:我们在做加减法时可以通过验算来检查自己刚刚有没有做对。一道加法题的验算方法有哪些?减法题的验算方法又有哪些?预设答复:加法题目:①交换两个加数的位置再加一次②和-加数=加数减法题目:①被减数-差=减数②减数+差=被减数师:加、减法题分别有2种验算方法,在验算时同学们只要选择一种自己喜欢的方法就可以了。如今请同学们认真地把剩下的三道题完成在数学课堂练习本上,其中最后一题要求验算。学生练习,老师巡视发现问题。三位有问题的同学板演。可能出现横式上写验算的结果。师强调:验算是真正地再算一次,横式上应该写竖式计算的结果不能写验算的结果。⑵出例如题2:从西村到东村有几条路?哪条路近?近多少米?看到题目集体答复从西村到东村有几条路?(2条)师:同学们反响可真快,哪位同学眼更尖已经看出哪条路近了?生:经过北村的那条路近。师:你是____出来的?预设答复:西村到北村的152米可以看成150米,北村到东村的534米可以看成530米,150+530=680米;西村到南村的455米可以看成450米,南村到东村的368米看成360米,450+360=810米。680小于810所以经过北村的那条路近。生有不同的估算结果,应给予肯定。师:大家都是用估算看出来的,那到底近多少米呢?学生独立完成:534+368=902(米)455+152=607(米)902-607=295(米)集体交流,强调单位不要漏写。⑶练习填上适宜的数字□6□□2□8□9+3□4-6□7+14□9072411031②科技书故事书连环画原有674907715借出253416378还回137245169现有要求独立考虑后完成在课本上。题②理解借出又还回。二、有余数的除法的复习师:刚刚大家一起回忆了加减法题,老师又带来了口算题。⑷出示口算题25+10=36+21=50+50=69-48=86-54=46-20=6×7=60×7=80×3=54÷9=36÷6=38÷8=师:同学们先观察一下上面的口算题有什么特点?预设答复:第一行是加法题,第二行是减法题,第三行是乘法题,第四行是除法题。师:原来这里的口算加减乘除都有了。口算题老师相信肯定难不倒大家的,不过如今老师有个问题需要大家来解决。假设老师要请一个同学做2题,那老师需要请几位同学来做啊?预设答复:一共有12题口算,每人做2题,12÷2=6(人)所以需要6人来做。开小火车的形式每个同学做两题,检查是不是需要6人。师:看来这个问题也难不倒大家,确实是需要6人来完成。他是用什么方法把问题解决的?预设答复:除法。师:上面的口算第四行中,大家找一下哪题挺特殊的?生:38÷8=4……6,因为它有余数。师:对,如今我们不光会表内除法还会做有余数的除法了。那你们对有余数的除法还知道些什么?预设答复:在竖式计算时商要写在被除数的个位上。余数一定比除数小。⑸出例如题326÷3=□……□35除以4,商,余。要求独立完成。⑹解决详细问题(区分商和余数的单位名称)出例如题4:妈妈买了38个纽扣,每件衣服钉5个,可以钉几件?还剩几个纽拘留作备用?要求:先与同桌讨论,然后独立完成。师组织交流:说一说你是怎么样解决这个问题的?预设答复:有38个纽扣,每件衣服钉5个,38里有7个5还多3,所以38÷5=7(件)……3(个).就是说可以钉7件衣服还有3个纽拘留作备用。重点讲解商的单位是"件",余数的单位是"个"。⑺练习练习二十六第3、4题。要求独立考虑后认真完成,两位同学板演。三、课时今天我们一起回忆了加减法和有余数的除法,大家还会把它们给忘了吗?四、作业设计1.竖式计算,带△的要验算310-52=545+98=△387+143=△900-389=48÷8=67÷9=2.估一估,连一连289+90682-79420-308624+1286038023791123.三(2)班一共有50本课外书,把这些书平均分给8个小朋友,每个小朋友分几本?还剩几本?假如要平均分给9个小朋友,最少需要增加几本?数学上册期末复习教案10教学目的：1、让学生理解周长的'概念，会计算长方形和正方形的周长，培养学生的估算意识和才能。2、让学生建立时、分、秒的时间观念，知道它们之间的进率，并进展简单的计算和估计。3、建立毫米、分米、千米的长度观念，知道长度单位间的进率；建立吨的质量观念，知道千克和吨之间的进率；可以进展时间和质量的简单计算和估计。4、让学生初步认识简单分数的含义，懂得简单分数的大小比拟和计算。教学过程：一、复习“时、分、秒”1、结合实例说说时、分、秒在实际生活中的用法。〔1〕一节课的时间是40〔〕，课间一般休息10〔〕，再加上〔〕分钟就是1小时。〔2〕眨一下眼大约是1〔〕，呼吸一次约需3〔〕。〔3〕时针从数字2走到数字5是〔〕时，分针呢？2、时间的计算。〔1〕3时=〔〕分4分=〔〕秒〔2〕一列火车7：52停靠站台，8：05驶出，在站台停留〔〕分钟。3、完成教科书第122页的第9题。二、复习长度单位和吨1、说一说你学过的长度单位有哪些？分别用手势比划1米、1分米、1厘米、1毫米有多长。2、举例说说身边常见物体〔或常用到的单位〕的长度。3、进率换算。〔1〕1厘米=〔〕毫米1分米=〔〕厘米1千米=〔〕米1吨=〔〕千克〔2〕完成教科书第122页的第10题。三、复习四边形1、完成教科书第121页的第7题。〔1〕、先让学生画出一个平行四边形、一个正方形和一个长方形。〔2〕、归纳，使学生知道长方形、正方形和平行四边形的联络和区别。〔3〕、任选一个图形说说什么是周长，并估算出它的周长。2、完成教科书第122页的第8题。先引导学生找一找哪些线段属于周长，并用铅笔描一描，再计算出各自的周长，在全班交流订正。四、复习分数的初步认识1、完成教科书第123页的第11题。〔1〕数一数，把一个长方形平均分成了几个小正方形。〔2〕涂一个小正方形，并说说占整个图形的几分之几。〔3〕涂两个小正方形，并说说占整个图形的几分之几？有几种分数表示方法？你是怎么想的？结合题目引导学生理解分数的含义。〔4〕让学生接着涂完，填在书上，订正时让学生说说是怎样想的，如何计算。五、稳固练习完成练习二十六的第7—11题。第7题，先引导学生看图观察，彩带的长度与哪些数据有关，待学生理解题意后，再让学生独立解答。第8题，先让学生从情境中提炼信息，表达提意，然后解答交流。第11题，属于排列，每个人都有可能出石头、剪子、布，共有9种可能。数学上册期末复习教案11总复习〔四〕教学目的：1、继续复习有关年、月、日的知识，可以正确地观察日历，答复以下问题。2、复习可能性的相关知识，进一步感受到事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。3、复习有关搭配的知识，可以按照题意进展正确搭配。4、可以根据信息，解决实际问题。教学重、难点：通过复习加强稳固，进一步训练学生解决实际问题的才能。教学设计：一、创设情境在以前的复习中，我们都复习了哪些知识？本学期我们学的内容除了刚刚说到的，你认为还有哪些知识我们应该再复习整理？我们一起来整理回忆这些内容，看谁解决这样的实际问题最棒！最棒的同学我们可是有奖励的！我们一起来比一比、赛一赛好吗？二、稳固探究1、回忆整理有关年、月、日的知识。同学们，你还记得有关年、月、日的哪些知识？出示第16题：一年365天，合几个星期零几天？请同学们自己试着做一做。谁来说一说你是怎样想的？2、解决实际问题：出示92页第18题的图片及文字。请同学们认真看图，谁能说一说这幅图是什么意思？告诉了我们什么？你是怎样设计住房方案的？3、复习“搭配中的学问”出示第20题：我们刚刚解决了住宿问题。如今我们在一起来解决穿衣的问题好不好？这是我们学过的搭配中的学问。你能不能自己试着解决呢？假如解决得好、搭配得棒，我们将评选它为“出色设计师”。自己解决，评选“出色设计师”。4、回忆整理“可能性”出示第19题，指名读题，自己解答，指名答复。5、整体回忆：在这一学期中，你学到了什么知识？你还有什么想知道的问题？三、小结：这节课，我们复习了什么知识？四、作业：作业本上的作业数学上册期末复习教案12教学内容：青岛版六年级上册“回忆整理——总复习”。教学目的：1．通过回忆整理，进一步理解平均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数，会根据可能性的大小设计方案。2．进步学生运用所学知识解决实际问题的才能，进一步体会数学与生活的亲密联络。3．通过交流整理与复习的不同思路，学会整理知识的方法，逐步养成回忆与反思习惯。教学重点：进一步理解平均数、众数和中位数的意义，能找出一组数据的众数和中位数。教学道具：多媒体教学过程：一、创设情境，回忆旧知1．谈话：同学们，我们学校要按级部举行竹竿舞比赛，你能为六年级五个班设计一个决定各班出场顺序的方案吗？学生可能说：〔1〕抓阄。〔2〕包袱剪子锤。〔3〕设计一个圆盘。……只要学生设计出的方案合理，老师都要加以肯定。2.〔多媒体出示〕六年级五个班的人数情况统计如下：〔单位：人〕48、50、48、49、48谈话：你能指出这组数据的平均数、众数、中位数各是多少吗？假如让你组织这次比赛，你认为每班各出多少人参加比赛比拟合理？为什么？全班交流，小结。通过此题，让学生体验数学与生活的联络，体会平均数、众数、中位数各表示意义的不同。二、整理归纳，知识建构1．谈话：同学们真了不起，能灵敏的运用统计与可能性的知识来解决身边的问题。下面让我们回忆一下，本册统计单元你都学习到了哪些知识？每个同学仔细回忆，也可以翻翻课本，然后与以前学过的知识进展比拟，都有哪些新的不同？学生独立完成。2．师：为了整理得更加全面，下面我们以小组为单位对本册学过的统计知识进展整理、比拟。小组合作整理。师谈话：哪个小组愿意把你们的讨论成果和大家交流一下？组长用实物投影展示汇报，其他同学补充说明。师：平均数、众数、中位数有什么联络和区别呢？请大家以小组为单位完成下表。出示表格，小组合作完成。全班交流。师小结：通过与大家的合作交流，我们在回忆整理的根底上进一步认识了知识间的互相联络和区别，可以看出同学们对这些知识理解的非常透彻，掌握的非常扎实。三、综合应用，拓展延伸第一关：开启智慧大门,必须首先破译开启大门的密码，共有三个不同的密码。〔1〕下面这组数据的中位数即是开启智慧大门其中的一个密码，你知道是多少吗？12801660188020xx28903298〔2〕下面这组数据的众数即是开启智慧大门的另一个密码，你知道是多少吗？2224252223222622〔3〕上面这组数据的平均数即是开启智慧大门的第三个密码，你知道是多少吗？对于出错的学生将给予一次“复活”时机，对“学困生”降低一下难度，争取使每一个学生都能过关。第二关：谁先开启智慧大门请你设计一个合理的方案确定先用哪一个密码开启智慧大门。看谁设计的更合理？学生独立完成，小结评价。第三关：小博士擂台智慧谜面：在一个布袋里放入假设干张形状与大小完全一样的红、黄、蓝三种圆形卡片，使得从布袋里摸出一张蓝色卡片的可能性为1/9，应该怎样放？请把你的想法写出来。〔看谁的方法多〕学生独立完成，集体订正答案。四、总结反响，畅谈收获通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师，对同学想说些什么？数学上册期末复习教案13教学目的：1、通过练习，认识0~20这些数，能理解数的含义，知道数的组成。2、知道10个一就是1个十。3、复习钟表，知道整时和大约几时。4、复习立体图形，能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。教学重点：理解数的含义，知道数的组成。教学难点：知道整时和大约几。教学对策：通过复习理解数的含义，知道数的组成。教学准备：光盘教学过程：括线问题。1〕学生看图。2〕从图上，你知道了什么？左边有3根黄瓜，右边有6根黄瓜。1〕求什么呢？一共有多少根黄瓜？2〕你能列一个算式吗？3+6=93〕学生自己完成第2小题。老师巡视指导。4〕交流：10-2=8你为什么这么列算式？这道题要求篮子里有几个萝卜，把总共10个，去掉右边2个，还剩篮子里的8个。修改：先要让学生说清楚每道题知道的是什么条件，要求的是什么问题，再让学生选择适当的方法进展计算。实际应用。1〕看图，从图上你知道了什么？交流：图上的小朋友在千纸鹤。你在图上还知道了什么？小男孩折了5个，小女孩折了4个？2〕一共折多少个呢？3〕学生自己列算式。老师巡视指导。4〕交流：5+4=9修改：要知道学生读懂对话框的文字，并要求学生把题意连接的说一说，再列式计算。填写表格。1〕光盘出示表格。毽子足球绳子原有17个6个10条借出76个8条还剩2〕学生观察表格。3〕从表格中你知道了什么？4〕求还剩多少个？用什么方法计算？5〕交流答案：毽子足球绳子原有17个6个10条借出76个8条还剩102有错的订正。卡片游戏。学生拿出卡片。学生分别说5+几、6+几……的加法算式。同桌游戏。老师相机指导。修改：老师报一个得数，学生根据得数找算式卡片，并说说你是怎么想的？这个练习较上个练习而言，思维上的挑战性更强一些，通过这个练习，不仅使学生进一步纯熟计算20以内进位加法，而且又一次地应用了表格的规律，同时开展学生的逆向思维。老师。12、：通过今天的学习，你知道了什么？13、作业：说10道进位加法的口算给你的同桌或父母听。板书设计：十三期末复习3+6=910-2=8数学上册期末复习教案14教学内容:课本第100～l0l页期末复习第10～15题。教学目的:使学生通过复习，进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等根底知识，培养初步的空间观念。教学重点：空间与图形的复习。教学难点：培养学生初步的空间观念。教具准备：投影片。教学过程:一、提醒课题二、空间与图形的复习1．完成期末复习第10题。(1)出示图。提问：这幅图中有几种颜色?这几种颜色是按什么来分类的?(2)说一说：你是怎样知道它是几边形的?(3)