数学《找规律》优秀的教学反思（通用5篇）

第页共页数学《找规律》优秀的教学反思〔通用5篇〕数学《找规律》优秀的教学反思〔通用5篇〕数学《找规律》优秀的教学反思1本节课的教学过程力求表达学生是学习的主体，从根本上改变学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性。一、表如今材料提供上。“材料引起学习，材料引起活动”。学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、进步才能的根本载体。在本课中让每个学生都准备好了假设干水果图片，白纸，等。学生通过画一画，贴一贴，摆一摆等过程，实在让每一个学生经历发现规律的过程。表达了数学和生活的严密联络。同时培养了学生的创新意识。二、注重合作探究、交流。小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同开展的动态过程。在本课中，既考虑到学生对知识技能目的的落实，又考虑到情感、态度、价值观的实现。本节课下来，感觉到大多数时间学生思维活泼，畅所欲言，可以积极投入到学习和探究中来。每当出现学生的意见不一致时，我及时组织学生互相交流，质疑、争论，直到意见统一。并及时组织学生互相欣赏，评价。最后，让学生欣赏生活中有规律的事务，体验到规律在生活中的重要，在轻松、愉悦的气氛中下课。总之，在本节课的教学中，努力表达新理念，教学过程与教学方法表达以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，互相交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所开展。数学《找规律》优秀的教学反思2“以学生开展”为本，是当前教育的共同理念。课堂上老师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了学生发现问题、解决问题、归纳等数学才能，通过师生互动、生生互动，自主参与，积极交流，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的`喜悦。本节课也有缺乏的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创造性不够。本节课的教学设计主要表达以下特点。1.创设学生主动学习的环境。在整个教学过程中，老师让学生主动地参与到学习中来，用自己喜欢的方式计算，用自己的语言交流；既有独立考虑，又有互相借鉴，培养学生自主学习的意识。2.建立民主、平等、和谐的师生关系。学生学习环境宽松、学习兴趣浓重，在课堂上乐学、敢学，用自己的思维方式表达自己的不同意见。老师为各层次学生创设充分展示自己、发表自己见解的平台，让他们体验到成功的快乐，培养学习数学的信心。3.营造合作、交流、探究的气氛。老师自始至终给学生创设这样一种气氛：独立计算――自由观察――小组合作交流――集体探究规律，让学生在一个自由的平台上尽情地发挥，给学生以空间和时间，让思维得到充分地锻炼。数学《找规律》优秀的教学反思3本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识。教学例1是最简单的图形的变化规律，这局部内容比拟简单。我运用猜颜色的活动导入，调动学生的积极性，为什么第一组好猜，第二组猜不对，让学生说出自己的想法，让学生感知规律。导入课题找规律。接下来以学生感兴趣的主题图引入，让学生充分观察并感知图中的事物，如：彩旗、小花、灯笼、人物的排列规律。同时也使学生感知颜色是有规律的排列的。创造规律活动是有兴趣的，并不是单调的创造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，选择喜欢的材料，创造自己的规律。不但激发了学生热爱数学，主动发现美的情趣，又让我感到惊叹的：原来在孩子的手中可以创造出更美的数学，更真的数学！数学来于生活，又效劳于生活。在教学中，我把知识进展拓展，让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。缺乏之处在于，一是在这节课上我发现自己平时对学生放手探究还不够，总害怕学生不会，应该放手让学生主动探究，二是钻研教材不够深化，应读懂读透教材，例子举得太少，都局限在颜色里，应让学生感知更多的规律。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与理论相结合，理论中反思，反思后再理论，努力进步数学课堂教学效率。数学《找规律》优秀的教学反思4这是人教版数学一年级下册的最后一个单元的教学内容了，曾经有很多优秀的老师做课，为此我充分利用教学资，进展教学时特别轻松，孩子们也学得特别扎实。一、生活情趣数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识根底出发，创设生动的有趣的情境。本课，从六一的庆贺契机开场，说我们班要布置班级，老师准备了很多方案，如今我们来欣赏一下，出示主题图，引导学生用数学的目光去观察，寻找规律，发现了规律，我让学生到电视前指一指，说一说，然后又追问下个应该摆放什么？然后我们就这样布置班级，学生的积极性特别高。本课让学生体验到生活中就是在发现问题，解决问题，生活中处处有数学。二、我是小小设计师“光会解决问题也不是最棒的，看谁能为咱班再设计点别的装饰呢？”孩子们纷纷举手，丝带、彩球、棒棒糖、小星星等等，于是我让他们自己画图设计，创造自己的规律，然后进展展示。不但激发了孩子热爱数学主动发现美创造美的情趣，又让我感到惊叹，原来孩子们的潜力真的好大啊，他们的小脑袋瓜里是那么的丰富而美妙。只要给孩子们时间和空间了，激发了他们的学习兴趣，他们将会展现出他们最美妙的那面。经过这节课让我知道了，老师心中充满美妙和希望，孩子们一定不会让我绝望的。数学《找规律》优秀的教学反思5找规律活动对于大班幼儿来说还是比拟抽象的，要求孩子思维灵敏，需要孩子先感受再发现，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个情况，在平时的小游戏中，我让孩子通过观察来发现和感受生活中的一些规律，激发他们创造简单规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进展花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进展，使得幼儿的思维得到了开展。在活动《找规律》中，我改变了以往老师先详细、深化讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己根据卡片寻找规律，然后讲述排列规律，幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果然幼儿在操作材料中运用已有经历，顺利完成，最后展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延伸中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深化，从找规律到讲述规律，从排列规律到欣赏规律，最后灵敏运用自主排列规律。活动中发现无论是简单的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用