比较大小的教案

比较大小的教案活动目标

1、按大小特征排序并进展相应的匹配。

2、体验数学集体嬉戏的欢乐.

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备皮球大小各1个,图片,幼儿操作材料人手一份.

活动过程

一、引题(出示大熊和小熊)师:今日教师请来了两位客人,你们瞧!他们是谁啊?出示图片(小熊大熊)两只熊哪里不一样?你们能猜出谁是大熊谁是小熊啊!为什么?(大熊要大,小熊要小)师:你们都熟悉了这两位客人了,你们怎么跟他们打招呼啊?(大熊好,小熊好)

二、实物直观比大小师:大熊和小熊想来做运动带来了一个球(出示大皮球).你们说这个球应当给谁呢?

你们觉得这个球是大球还是小球啊?为什么?

我再拿来一个球,现在请你来比一比,哪个球大,哪个球小?你们是用什么方法比出来的呀?

(小结):原来,我们可以用眼睛看的方法比拟出大小,一个东西是不能比大小的,只有找个好朋友跟它一起比,两件东西一起比才能知道谁大谁小.(目测法)

三、幼儿实物探究师:两只熊啊,今日还带了许多东西我们一起去看看?有什么呀?请你找出大的东西用手上的贴贴纸贴在它身上.教师和幼儿边说边检验.

四、按大到小排序师:你们的小眼睛真灵,现在我要加大难度靠考考你们,咦?又滚来一个球,现在三个球请你说说看哪个最大哪个最小?请个幼儿来从大到小来排排队,再请个幼儿从小到大排排队.

五、辨别图片大小师:两只熊特别快乐又来了一只熊,她来了,现在请小朋友说说哪个熊最大,哪个熊最小?请幼儿从大到小排序.三只熊现在要去动物园找朋友做嬉戏.看是什么动物?你能给三只熊找到相应的好朋友吗?为什么?

小结:大熊要找大的动物做朋友,小熊要找小的动物做朋友,剩下来的动物就可以和中间的熊做朋友了.

六、幼儿操作,检验师:动物园里还有许多其他的动物都已经放在你们的小凳子底下了,你们拿出来看看,请幼儿举起手中大的动物摇摇,再举起最小的动物摇摇(幼儿上来粘贴)现在请你们帮他们找朋友吧.

师:你们看,大熊中熊,小熊他们的朋友可真多啊,我们来看看这些动物是不是他们的好朋友?(比对大小,如发觉错误,请幼儿指出订正)七、延长活动师:玩累了,我有两块正方形的饼干,你们用眼睛看不出大小的时候,有其他的好方法知道谁大谁小吗?

这时候我有个好方法,我们可以把两块饼干重叠在一起,一边对齐,看看哪个有多出来边缘那就哪个比拟大。

现在请小朋友到后面每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看看谁的大,谁的小。

八、舞蹈嬉戏:三只熊(用身体动作来表示大小)师:今日大家都很快乐,我们来学学大熊和小熊的动作来跳舞吧,我们用身体来表示大熊,我们用缩起来动作来表示小熊,好好一起来跳舞吧。

教学反思

本节课我能按我的教学目标完成我的教学任务。我通过大量的实物让幼儿比拟大小一样大，在第一环节出示盆子让幼儿比拟大、小一样大时，大多数的孩子能通过观看比拟找出大盆、小盆、一样大的盆。在集体操作练习这个环节是突破教学教学重难点的环节，我为孩子们预备了一个绿色的大圆形、一个黄色的小圆形、两个蓝色的一样大的圆形。在操作过程中我清晰地观看到每个孩子的进展水平，力量强弱，大局部孩子都能积极参加，但有局部孩子操作目的不明确，这可能我给他们预备的圆形太多，以至导致一些孩子不懂得怎样拿。在第三环节嬉戏中我进展了一些调整，孩子的兴致最高，通过活动延长这一环节稳固了孩子对大小的熟悉，但在摸到物体后孩子对物体的描述还欠佳。在日后的语言表达力量方面还得多加强培育。

比拟大小的教案2

【教学内容】

教材第90页例9

【教材分析】

为学生供应所学的数学学问运用到实践中去的时机，帮忙学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的信念。

【学情分析】

为学生供应充分的独立思索的学习空间，尝试解决新的学问，鼓舞其用奇妙的方法去解决未知的内容。要从学生已有的学问水平动身，引起学生的心理冲突、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参加探求新知的活动中来，增加他们学习数学的自信念，让他们初步尝到胜利的喜悦。

【教学目标】

1．通过“比一比”活动，把握万以内数的大小比拟的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2．通过现实的素材，感受大数的意义，加深学生对万以内数的熟悉。

3．培育学生的规律思维的力量。

【教学重难点】

重点：通过比拟、理解数位的意义和数的实际大小，把握学会比拟10000以内数的大小。

难点：把握万以内数的大小比拟的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

【教学预备】

计数器、课件。

【教学流程】

1．课件出示：

聪聪和妈妈一起去商场买电视机。电视机的价格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪种价格贵，哪种廉价吗？

2．引导学生进展数的大小比拟。

3．今日我们就一起来比一比万以内数的大小。

板书课题：10000以内数的大小比拟

【探究新知】

1．现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁廉价。说一说你是怎样比拟的？能不能用“()＜()”或“()＞()”的形式写出来？

学生独立思索后，小组沟通。

汇报，沟通。

2．引导比拟不同位数的数的大小。

预设：

生1：我选1号和2号，940元和1899元比，940是三位数，最高位是百位，这个数不够1千；1899是四位数，最高位是千位，所以940＜1899。

师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进展比拟的？

生……

师：通过刚刚几位同学的发言，你们发觉了什么？

生：三位数小于四位数；位数少的数较小。

师小结：数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。

3．引导比拟一样位数的数的大小。

师：同学们，那么位数一样的数怎样比拟大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数一样的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。

生1：我选3号和4号，1350元和2365元比，它们的位数一样，都是四位数，1350最高位上是1，表示1个千；2365最高位上是2，表示2个千，所以1350＜2365。

生2：我选2号和3号，1899元和1350元比，它们的位数一样，都是四位数，最高位上都是1，一样大，我就看它们的百位。1899百位上是8，表示8个百；1350百位上是3，表示3个百，所以1899＞1350。

师：通过刚刚几位同学的发言，你们又发觉了什么？

生：位数一样的数比拟大小，先比最高位，最高位上数大的数较大。假如最高位上的数一样，就比后面一位，一位一位往后比。

师：大家同意吗？同学们真棒！

4．引导总结比拟万以内数大小的方法。

让学生分组争论：怎样比拟两个数的大小？

汇报、沟通。

小结：不同位数的数比拟大小，位数多的那个数大；位数一样的数比拟大小，从高位比起，这一位上的数一样，往下依次比拟，直到比出大小。

【稳固应用】

1．完成第90页“做一做”。

2．完成第92页“练习十八”第1～4题。

【课堂小结】

提问：这节课就要完毕了，回忆一下都有什么收获？

小结：今日这节课，我们学习了万以内数的大小比拟。比拟万以内的数的大小方法是：假如两个数的位数不同，位数多的那个数就大；假如两个数的位数一样，就从最高位比起，假如最高位上的数一样，再比拟下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

【板书设计】

10000以内数的大小比拟

数位不一样，位数多的数大；两个数的位数一样，就从高位比起，最高位也一样，再比拟下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。

比拟大小的教案3

活动目标：

幼儿学会比拟物体的大小，能用“大”或“小”来表述物体，体验物体的相对性。

了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

初步培育观看、比拟和反响力量。

活动预备：

1、各种实物(如碗，皮球等)

2、雪花片大的，小的和幼儿人数相等。

3、大小皮球各半，大小筐各一只。

活动过程：

1、比比哪个大，哪个小

逐一出示各种实物(如碗，皮球等)每种大小各一个，教师问：“这是什么?哪个大?哪个小?”

再出示大小篮子各一只，请幼儿按大小给实物分类，大的放在大的篮子里，小的放在小篮子里。

2、玩“听口令举雪花片”的嬉戏

请幼儿每人拿一种图形雪花片，大小各一片，听教师的口令举雪花片，如举大的圆形雪花片，举

小的正方形雪花片等等。

3、玩“拣皮球”嬉戏

①幼儿围在皮球四周念儿歌。“小小皮球真淘气，一刺眼儿跑掉了。”念完儿歌后，教师把大小

皮球向四周滚出去，幼儿分散捡皮球，捡到皮球后说，“我捡到一个大(或小)皮球。”

②出示大小筐各一只，请幼儿先想一想自己的皮球应放在哪个筐里，然后把自己的皮球放到筐里。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。

比拟大小的教案4

活动目标：

1、运用感官感知物体的大小，以进展幼儿初步的比拟力量。

2、能用“大”或“小”来表述物体，培育幼儿参与数学活动的兴趣。

3、通过观看比拟和动手操作大小不同的物品，初步理解物体大小的相对关系。

活动预备：

玩具猫一大一小两个、大小房子、钓鱼场地布置、大小礼物若干

活动过程：

一、情境导入

师：今日教师给宝宝带来两个好朋友，它身体大大的我们就叫它大大，那它叫什么名字呢？我们来帮它起个名字吧。我们来和它们打个招呼吧！

二、引导幼儿通过观看比拟感知物体的大小

1、幼儿帮大大小小穿衣服

师：宝宝，外面好冷啊，我们都穿了许多的衣服，你们看大大小小还没有穿衣服呢，谁情愿帮它们穿上衣服？你为什么要把外套服穿在大大身上，小衣服穿在小小身上？

2、幼儿帮大大小小区分生活用品，联系生活找大小。

“在宝宝家是不是也是这样呢？”

3、幼儿钓鱼送给大大小小

（1）师：大大和小小要吃早餐了，你们知道它们最喜爱吃什么吗？

（2）教师交代要求

（3）幼儿钓鱼，分别送给大大和小小

三、宝宝选礼物送给大大小小

1、观看比拟教师预备的礼物，并区分大小。

2、幼儿送礼物。

四、完毕局部

师：我们一起去大大小小家做客去吧！

比拟大小的教案5

单元学习目标：

1、让学生经受数数的过程，体会数的产生和进展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解十、百的含义，知道数位和数位挨次。

2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比拟它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各局部的名称。

3、让学生初步学习用详细的数据描述生活中的事物，并与他人沟通，培育学习数学的兴趣和信念，培育用数学的观念看四周事物和看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的态度。

教学重点：

（1）100以内数的读法和写法。

（2）初步理解十百的含义。知道数位和数位挨次。

教学难点：

数100以内的数。

课时划分：

（7课时）熟悉整十数1课时；整十数加、减整十数1课时；熟悉几十几1课时；整十数加一位数及相应的减法1课时；数的挨次、单双数1课时；比拟数的大小1课时；多些和少些1课时；

教学目标：

1、经受比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。

2、进一步体验数学与日常生活的亲密联系。

3、培育学问迁移儿抽象概括的力量。

教学过程：

一、引入课题

谈话：前面我们已经熟悉了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）

教师手里有许多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今日这节课我们就一起来学习比拟数的大小。

板书课题：比拟数的大小

二、教学新课

1、教学例题图。提问：今日小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？

看着这幅图你想知道什么？

小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？

2、合作沟通谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内沟通）。谁情愿把你的想法说给大家听一听（在班内沟通）。

3、谈话：在这道题里比拟哪一个小动物拾的贝壳多就是比拟38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？

教师板书：4638

指定学生上黑板。

全班学生读一读算式4638。

4、教学试一试

谈话：教师这里还有几组数，你们能比拟出它们的大小吗？请翻开书第14页试一试看着计数器比拟两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？

三、稳固深化

1、想想做做第2题。

让学生看着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。指名汇报。

2、想想做做第3题。

学生独立完成，同桌学生相互检查。

3、想想做做第1题。

提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗？你能说一说六十几有哪些数？（按挨次说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

4、想想做做第4题。

（1）指定一个学生（座位号是两位数的）说出自己的座位号。

谈话：他的座位号是两位数（板书：两位数）你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？

（2）写出三个个位上都是6的两位数。

学生写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按肯定的挨次排列吗？

（这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排）为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

（3）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

让学生多独立完成后再相互沟通。

5、想想做做第5题。

谈话：刚刚小朋友写了几个数，教师也写了三个表示天气温度的数（2度20度35度）我们一起读一下。

你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组争论后汇报）

我们来看看小朋友们猜得怎么样？（出示每个季节的景象图）你能用符号表示三个数的大小关系吗？

6、想想做做第6题。独立填写后，在小组内相互沟通。

7、嬉戏（排路队）

（1）谈话：小朋友们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。

（2）排路队：出示路队旗（旗上分别写着：比30大而比60小的数比30小的数、比大的数）

依据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。

教学后记：学生的合作力量不够强，时间安排不够

比拟大小的教案6

教学目标：

1、复习认数方面的学问，比拟数的大小。

2、培育用数学的观念看四周事物及看日常生活的意识，培育同学之间相互合作、沟通的意识。

教学重点：

复习认数方面的学问，比拟数的大小，运用数学学问解决实际问题。

教学难点：

运用数学学问解决实际问题。

教学资源：

小黑板、实物投影

教学过程：

一、复习有关口算

1、先进展计算，说说对于每一组的四个算式你是怎么想的`？

2、选择第一组四个算式进展观看比拟，说说有什么异同？

横着比：整十数加整十数、整十数加一位数

整十数减整十数、几十几减几

3、说说其次组的异同。

二、复习数的组成

1、第1题：学生自己在书上填写，再沟通。

第2题：

（1）实物投影出示：46里面有（）个十和（）个一。

46接近50，还是接近40？44呢？

（2）学生自己在书上填写。

（3）集体沟通。

3、第3题：数数填填

（1）出示钟面：钟面上每一大格里有5个小格。一圈共有多少个小格？

（2）沟通数的方法，数一数，后填空。

三、复习比拟数的大小

学生自己填写，再沟通你是怎样想的。

四、解决简洁的实际问题

1、第4题：他们坐哪辆汽车比拟适宜？

我们班有38个人去春游。

第一辆车其次辆车第三辆车

50座40座30座

2、第5题：一筐苹果有20个，猜猜一筐草莓大约有多少个？

3、第6题：爷爷的岁数比65大，比70小，你们猜猜爷爷也许是多少岁？你家有个人的年龄比爷爷小一些，会是谁？

4、第7题

师：我们来玩一个嬉戏好吗？

嬉戏规章：我在纸上写一个两位数，请一个小朋友来猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等语言提示。

比拟大小的教案7

【教材和学情分析】

学生在三年级下册已经学习了“简洁的小数大小比拟”，那时比拟一、两位简洁的小数大小，一般不得脱离现实情景和详细的量来抽象地比拟小数大小的，且小数局部仅限于两位小数。而本节课是在此根底上深入探究小数的大小比拟方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生慢慢脱离详细内容采纳不同的策略来比拟小数的大小。教材中安排了一个“给跳远的成绩排名次”的生活情境，结合生活阅历比拟出小数的大小，并得出小数大小比拟的一般方法。依据课前对本班的调查，学生对于整数和简洁的一两位小数的大小比拟把握得都较好，但是比拟的方法较单一。本课以“简洁的小数大小比拟”、“整数的大小比拟”和“小数的意义”为依托，以“学校运动会的竞赛成绩单”的情境为主线，引导学生探究出小数的大小比拟的一般方法，但是同整数的大小比拟相比，本节课的学问很简单会产生“位数多的小数就大”的负迁移影响，所以如何恰当处理好小数同整数的大小比拟关系，是本节课待解决的关键问题。

【设计理念】

教学目标的定位不仅影响着教学预设的质量，而且也左右着教学过程的绽开。如何引导学生自主地探究小数的大小比拟呢？在材料的构建上，通过几张卡片，创设了学生的跳远成绩单排名次的教学情境，让学生在比拟、推断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探究、合作沟通，在师生互动、生生互动中发觉小数大小比拟的一般方法，让学生在比拟中发觉，在发觉中生成，在生成中突破。

【教学内容】

小数的大小比拟

【教学目标】

1、在详细的问题情境中，经受探究小数的大小比拟方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能把握大小比拟的一般方法来解决身边的实际问题。

2、在独立自主、合作沟通的活动中，培育了学生猜测、验证、比拟、概括的思维力量。

3、进一步体会数学和生活的联系，渗透详细问题要详细分析的思想，通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

探究并概括小数大小比拟的一般方法

【教学难点】

有效地协调好同整数大小比拟的关系

【教学流程与设计意图】

一、激趣导入

（在黑板上贴出星星卡片□□□□□□□□□）

1、同学们，今日教师带来了一些绚烂的星星，这可不是一般的星星，他们代表着才智，教师将会把它们送给本节课的学习之星，在每颗星星的后面都藏有一个数字。提问：假如这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比拟大？为什么？

2、随即，在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会比拟大？□□.□□□□.□□□

学生猜想大小。（预设：前面大；后面大；不能确定）

3、揭题。这节课我们一起学习“小数的大小比拟”并板书课题，只要你仔细看书，勤于思索，肯定会获得才智星的青睐。

（设计意图：以发送才智星的方式鼓舞学生，以猜一猜的导入吸引学生学习兴趣，从而到达学习目的。）

二、自学，探究新知

依据自学指导：

1、自学书中40页例5，认真捕获重要的数学信息，读一读，画一画，记一记。试着填一填课本上的空白处。

2、同桌争论一下：怎样比拟两个小数的大小？自学教材例题，并完成预习检测。

自学检测：

比拟小数大小的方法是：先比拟（）局部，整数局部()这个数就()；假如整数局部一样，再比拟小数局部()位上的数，非常位上的数()，这个数就()，非常位上的数一样的，再比拟()位上的数，依此类推。

请一名同学依据自学状况演示如何比拟小数大小。

同学们总结小数大小比拟方法（板书）

依据同学们总结的方法，例题的排列挨次是？（确定第一名通过比拟整数局部确定.....）

请同学们依据总结的方法完成尝试运用。

尝试运用：

1、比拟下面每组中两个数量的大小。

10○9.92.1○1.90.2○0.7

5.85○5.890.458○0.544.723○4.79