2023年学校文明礼仪教育讲稿

学校文明礼仪教育讲稿工作与生活中常常需要使用到讲稿,礼仪,文明,教育相关的资讯，这也正越来越成为工作中的必需，为此收集整理了以下学校文明礼仪教育讲稿，欢迎借鉴参考，盼望对大家有所关心。

腾富学校文明礼仪教育讲稿

第一篇文明礼仪常识

第一讲绪论

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中渐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际力量的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。开展礼仪教育已成为道德实践的一项重要内容。

礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应留意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚'的原则上进行人际交往，告辞不文明的言行。

中华民族素有"礼仪之邦'之美称。几千年的来，形成了一系列礼仪、礼节、礼貌规范。内容丰富多样，有其自身的规律性，基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、乐观主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对比，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，把握分寸；四是真诚的原则，诚意诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

其次讲个人礼仪

（一）仪表仪容

仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。包括仪容、服饰、形态等。周总理在天津南开高校读过书，该校教学楼门前悬挂着创始人严范孙为同学制定的"仪容格言'："面必净，发必理，衣必整，钮必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象：勿傲，勿暴，勿怠；颜色：宜和，宜净，宜庄。'这些仪表风度方面的要求，可作为我们遵守仪表仪容的准则。

1、干净卫生。清洁卫生是仪表美的关键，是礼仪的基本要求。应当养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、洗脚，早晚、饭后勤刷牙，常洗头、洗澡，常梳理头发，勤换洗衣服。

2、穿戴大方。服饰反映了一个人文化素养之凹凸，审美情趣之雅俗。中同学穿戴干净、朴实大方、自然得体，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，不留长指甲，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。作为社会公众，服饰要干净，要遵守商定俗成的规范或原则，穿着装扮留意场合，参与比较严厉 的公众活动，着装庄重，不袒背露胸，不卷起长袖；参与婚庆等喜庆活动，男士着西装，女士着颜色较艳丽的服装；参与葬礼或吊唁活动，着黑色或深色服装，内穿白色或暗色衬衣，不抹口红，不戴装饰品。

3、服饰忌讳。公众场合披头散发，浓妆艳抹，袒背露胸，着拖鞋、背心，内衣外着，内长外短，表演、广吿服饰当作平常公众场合服饰。

（二）语言交际

言谈作为一门艺术，也是个人礼仪的一个重要组成部分。

1、言谈文静。谈话表情自然，语言和气亲切，表达简洁明白；声音大小要相宜，语调要平稳；与对方相距不远不近，不要拉拉扯扯，不得唾沫四溅；要倾听对方谈话，目光凝视对方，不要打断对方的谈话；别人个别谈话，不要凑前旁听或插话；第三者参加谈话，应以握手、点头或微笑表示欢迎；谈话中遇有事需提前离开，应向对方打招呼，表示歉意。遇到师长要主动问好。

2、使用敬语。常使用的敬语："您好'、"早上好'、"上午好'、"中午好'、"下午好'、"晚安'；初次见面称"久仰'；很久不见称"久违'；请人批判称"指教'；麻烦别人称"打搅'、"对不起'；求别人赐予便利称"借光'；托人办事称"拜托'；别人赐予关心或便利说"感谢'；告辞说"再见'等等。常用的十字文明用语："您好'、请、感谢、对不起、再见。

3、谈话忌讳。谈话往往体现出一个人的性格、修养和文明素养。谈话中忌讳的是：不作声，声音低，心不在焉，左顾右盼，不耐烦，伸懒腰打哈欠，高傲无理；谈话内容荒诞离题、黄色淫秽。

（三）仪态举止

1、站立。站立是人最基本的姿态，是一种静态的美。"站如松'，站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，抬头挺胸、下腹微收、双肩水平，双臂自然下垂，手指并拢自然微屈，下体自然挺立，脚跟并拢，两脚尖分开，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、躬腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作，那样不但显得拘谨，给人缺乏自信之感，而且也有失仪态的庄重。

2、入坐。坐，也是一种静态造型。端庄美丽的坐，会给人以文静、稳重、自然大方的美感。"坐如钟'，坐姿要端正，挺胸直腰，上身都要保持端正，显得庄重稳重，身后无靠背时，上身正直稍向前倾，头平正，两臂贴身自然，双手自然放在膝盖上或椅子扶手、案桌上，男性两腿间距与肩宽大致相等，女性应两膝并拢，双脚自然着地。入座时要轻严厉缓，起座要端庄稳重，不行猛起猛坐。正式社交场合，或有长辈在场时，要"正襟危坐"，臀部只坐椅子的三分之二，上身与大腿、大腿与小腿成直角。

3、行走。行走是人生活中的主要动作，走姿是一种动态的美。"行如风'，就是用风行水上来形容轻快自然的步态。正确的走姿是身体直立，仰头挺胸，收腹直腰，两眼平视前方，肩平不摇摆，双臂自然前后摇摆，两腿大致行走在一条直线上。男子步履刚健有力，展现雄姿英发的阳刚之美；女子步履轻快，步伐适中，显示温顺、强健的严厉之美。行走时应避开重心不稳、弯腰驼背、左右摇摆、步履拖沓等不良姿势。

4、忌讳。忌摇头晃脑，弯腰驼背，东倒西歪，跷腿、摇摆抖动腿，女性忌双腿叉开而坐；忌当众剔牙齿、掏鼻孔、挖耳朵、修指甲。

第三讲见面礼节

古代的见面礼节经过长期的进展演化，渐渐由繁变简，有些仍旧保留至今。后来，西方的一些礼节也传入我国，形成了现代身势情态的礼节，如握手、拱手、鞠躬、拥抱、接吻等。

1、握手握手是一种公认的见面礼节，是沟通思想、沟通感情、增进友情的重要方式。握手也很讲究法规的。与他人握手时，伸出右手，握住对方手掌，目光凝视对方，微笑或点头致意，或道一声"您好'、"欢迎'，正常状况下，握手的时间不宜超过3秒，可稍用力摇几下，以表热忱，必需站立握手，不行戴帽子、墨镜、手套（男士）与人握手。握手时谁先伸出手，应当遵循"尊者打算'的原则。一般由仆人、长者、身份高者、女士先伸手，客人、年幼者、身份低者见面先问候，示对方伸手后再伸手。不过，对方已经伸出手时，出于礼貌也必需伸手。在接待客人时，应主动伸手握手。作客时，应等仆人伸手后，立刻伸手握手。而在客人预备告辞时，应等客人主动伸手握手，否则，有逐客之嫌。与女士握手，应由女方先伸出手相握，男子只能轻轻一握。假如女子不愿伸手握手，可以微微欠身鞠躬、点头、说客气话替代。男子握手须脱去手套，女子可以戴着手套。与贵宾、长者握手，身体可以微微前倾，以示敬重。若要与很多人握手，那么有礼貌的挨次是：先长辈后晚辈，先仆人后客人，先上级后下级，先女士后男士。

2、鞠躬鞠躬，意即弯身行礼，是对他人鄙视的一种礼节方式。鞠躬前礼貌地凝视对方，以表敬重的诚意。鞠躬时必需立正、脱帽，一般有两种形式：一种是上身微倾，以示尊敬；一种是身体向前弯曲，以腰为轴，腰以上身体向前倾斜15至45度，双手垂放，男士双手垂放至大腿两侧，女士双手垂放至大腿正前。受礼者随即回礼，长辈对晚辈、上级对下级、老师对同学，欠身回礼即可。一般给长辈、首长、老师等均行此礼，获奖致谢、*致辞、演员谢幕、上下课礼仪、婚丧礼仪等，通常行鞠躬礼。

3、拱手拱手是古代常用的一种礼节，现代仍旧沿用这一礼节。人们在见面或答谢时，以拱手里答谢。施礼时，右掌抱左拳，两手合抱于胸前，有节奏的晃动两三下。比之鞠躬礼，要任凭一些。目前，我国行拱手礼主要有以下五种场合：一是团拜。每逢新春佳节，机关团体成员大家相聚在一起相互庆贺，常以拱手为礼；领导下基层拜年，也是一边说："恭贺新禧'，一边拱手作揖，表示拜年；团拜时，施礼者面对全体拱手作揖，向大家表示节日庆贺。二是开会，如在产品鉴定会或订货会上，施礼者也常实行一边向大家拱手致敬，一边说："请大家多多关照！'三是过春节。邻居、伴侣、同事或亲戚之间，相见时一边拱手行礼，一边说："过年好'、"新年欢乐'、"恭喜发财'、"万事如意'，向对方表示祝福和敬意。四是庆贺。如向寿星祝寿，向同学庆贺考上高一级学校，向同事庆贺获奖、事业胜利、乔迁等等。五是港澳台同胞、华侨见面时施拱手礼。

4、合十双手合十的礼节多在信仰佛教的国家或地区施行。如泰国、缅甸、斯里兰卡、老挝、我国云南傣族等。行合十礼要做到：仪态端庄，态度严厉 ，端正站立，稍欠身，微低头，双手伸直五指并拢，掌心相贴，指尖向上与地面垂直，双手合拢于胸前，指尖与下颌齐平，颔首低头时指尖不宜超过额头的高度。

5、磕头磕头，就是古代的跪拜。流行于汉族各地区。行礼时，伏身跪下，双膝着地，两手扶地，以头轻叩地面三到四下，碰地有音的称为"响头'。旧时此礼非常盛行，在表示敬意，赔礼赔礼时用。现今寺庙道观尚存此礼，有些地方吊唁活动仍行此礼。

6、拥抱拥抱礼是流行于欧美的一种礼节，通常与亲吻礼同时进行。拥抱礼行礼方法：两人相对而立，右臂向上，左臂向下；右手抱对方左后肩，左手轻挟对方右后腰，双方头部及上身均向左拥抱然后再次向右拥抱，礼毕。

7、接吻吻礼多见于西方、东欧、阿拉伯国家，是亲人以及亲热的伴侣间表示亲昵、慰问、爱抚的一种礼。通常是在受礼者脸上或额上接一个吻。接吻方式男女长幼有别。一是长晚辈间：长辈吻晚辈表示关爱亲切，多是吻脸蛋或亲额头；晚辈吻长辈表示敬意祝愿，多是吻下颌，如男性长辈是大胡子就改为贴脸蛋。二是平辈之间贴脸蛋，留意点到为止。

吻手礼。吻手礼是流行于欧美上层社会的一种礼节。男子同上层社会贵族妇女相见时，假如女方先伸出手作下垂式，男方则可将其指尖轻轻提起吻之；但假如女方不伸手表示，则不吻。如女方地位较高，男士要屈一膝作半跪式，再提手吻之。行吻手礼要留意四点：一是只有男吻女，小婴孩，神甫祈祷除外；二是只限吻已婚女子；三是正常在室内场合行此礼；四是吻对方的手指及手背，象征性的接触，嘴唇短暂的轻碰一下即可。

8、致意致意是一种不出声的问候礼节。在社交场合里，人们往往采纳招手致意、欠身致意、点头致意、脱帽致意等形式来表达友善之意。招手礼，右臂向前方伸直，右手掌心向着对方，其他四指并齐、拇指自然，手臂轻轻向右摇摆一两下。欠身致意，将上身微微前倾；点头致意，头部前倾点几下；脱帽致意，将帽子除下，微微点头。致意的场合，主要在无法一一问候或者不便于使用其它行礼方式之时，也适合向距离较远的客人打招呼。

9、注目注目礼的详细做法，是站立端正，抬头挺胸，双手自然下垂贴放于裤缝两侧，面容庄重，双目正视于被行礼对象，或随之缓缓移动。升国旗、列队接受检阅、开业剪彩及揭幕、挂牌等活动经常行注目礼。

10、鼓掌鼓掌是一种常用的礼节，庆贺，欢迎，欢送，*讲话，颁奖仪式，经常行鼓掌礼。正规鼓掌，双臂抬起，手掌放在齐胸高的位置，张开左掌，用合拢的右手四指（拇指除外）轻拍左手手掌中部。鼓掌的节奏、频率要全都，鼓掌时面带微笑。*报告、演说、讲座等，在发言人发表讲话之前和讲话结束之后，或在讲话中消失精辟的话语，都要鼓掌，以示欢迎、欢送或喝彩。

篇2:班主任培训讲稿

班主任培训讲稿

班主任的基本工作规范

所谓中学校班主任工作基本规范，是指履行班主任工作职责，完成班主任工作任务的过程中，对其进行评价所依据的规范要求和行为准则。

一、班主任工作的基本任务

1、班主任的建设任务

（1）班级文化建设。班级文化建设是班级的软件，是班级建设的主要内容。（以后有专题叙述，这里不绽开讲）。

（2）班级组织建设。班级组织建设是班级的硬件建设，是班集体的物质外壳，也是班级正常运转的前提。（以后有专题叙述）。

2、班主任的教育任务

班主任的经教育任务比以前更多更新了：

(1)、思想品德教育：包括价值观教育；爱国主义教育；集体主义教育；民主与法制教育；伦理与道德教育（以"忠、孝、节、义、礼、智、信'为准则，以"修身、齐家、治国、平天下'为道德本位）。

3、班主任的管理任务

（1）班级同学管理。（以后有专讲）

（2）班级财物管理。包括学校公共财物管理；班级公共财物管理。

（3）班级信息管理。包括信息沟通渠道管理（树形沟通、星形沟通、轮形沟通）；信息内容档案管理；班级信息过程管理（收集、加工、传递、储存）。

（4）班级时间管理。包括时间管理的常规方法（备忘录式，规划式，价值追求式，方向式）；班主任自身的时间管理；班集体时间管理；班级成员个人的时间管理。

（5）班级危机管理。包括危机预设、危机预备、危机确认、危机掌握、危机善后五个阶段。

二、班主任工作的基本方法

（一）班主任的教育方法：

1、说理教育法。

（1）说理教育法的方式：报告或演讲；谈话；争论或辩论；指导阅读；参观；调查；访问。

（2）说理教育失效的缘由分析：

a、班主任自身是否具备正确的观点；

b、班主任是否将自己的观点精确     地表达；

c、说理的过程中是否选择了合适的方式。例如：某中学有一个班的男生中静静兴起一股吸烟热，班主任朱老师没有批判训斥，也没有惩罚任何人，他只是对大家说："你们知道吸烟的四大好处吗？假如不知道的话，就听我说说。吸烟的四大好处是：一可防小偷，吸烟会引起猛烈咳嗽，吓得小偷不敢上门；二可节约衣料，咳嗽久了，渐成驼背，衣服可以做短些；三演包公不用扮装，烟吸久了，脸色黄中带黑，活象个包公；四是永久不老，吸烟时间越长，寿命越短，当然永久也别想活到老了。'这番幽默的话语，使同学在笑声中受到启发，熟悉到吸烟的危害。

有一位中同学早恋了，班主任钟老师将他请到办公室，先拿出一个生杏子让他品尝，他皱着眉头说"又酸又涩'。接着钟老师又让他品尝一个熟杏子，问他感觉如何，他说"又香又甜'。钟老师又问他："为什么同是杏子，可味道不同？'他说："生杏子还未成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃。'钟老师接过话题说："谈恋爱和吃杏子是一样的道理，中同学还没有生长成熟，此时若谈恋爱，就犹如吃生杏子一般，只能又苦又涩；只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。'同学若有所悟地点点头，以后他慢慢从早恋的泥潭中走了出来。

对于同学中存在的某些问题，班主任可以用诙谐的话语或比方的方式，启发同学去思索，去领悟，在这一过程中接受教育，这是一种事半功倍的方法。

d、在说理过程中是否考虑了环境因素，（留意时间和场合）；

e、在说理结束后是否重视了反馈。（班主任可以依据同学发生的后续行为有针对性的组织下一次说理）。

2、激励法

（1）责任激励。

（魏书生班上的每一样事都实行包干责任制）。

（2）理念激励。

（李镇西给班级命名，发动同学写班歌，设计班徽，还有一位班主任给同学的姓名后另加"字'和"号'）。

（3）奖罚激励。

但不肯定要物质奖罚。其实每个孩子都渴望得到别人的表扬和嘉奖，即使是表现再差的同学，也都有上进心。作为班主任我们要诊视同学的上进心，并采纳各种方法以激励同学的上进心。

班主任关老师的家访有些与众不同，她家访的对象是表现好和进步大的同学，家访的原则是报喜不报忧。这样的家访，家长所听到的都是孩子的成果和进步，于是在老师走后，孩子们都会受到父母的表扬和嘉奖。这样一来，同学们都希望着老师去家访。那些表现较差的同学迟迟不见老师家访，心中非常着急，有的实在憋不住了，就去问老师为什么不去家访？关老师说："我很想去，但又不好意思去，由于我不情愿对你父母说你在校表现不好。等一等吧，等你有了进步，我肯定到你家去。'这个孩子便问："假如我一个上午表现好，你去吗？'关老师说："我去，肯定去，我向你父母说，你这个上午表现不错。'其次天上午，这位同学真的表现很好，仿佛变了一个人似的。于是，当天中午关老师就去他家家访，对他父母说，你们的孩子今日上午表现很好。同学的家长既惊异又兴奋，由于他们的孩子从未得到过老师的夸赞，他们认为孩子不争气，没希望了。关老师的表扬使他们转变了对孩子的看法，这次家访收到了很好的效果。关老师通过家访来引导同学为盼望得到父母的嘉奖而乐观改正缺点，不断取得进步，从而使班上的后进生从一个上午表现好，延长到一天表现好，再慢慢地变成一个星期、一个月、一年乃至数年表现好，直至终生。关老师非常了解同学的心理需求，充分敬重他们的愿望，用他们乐于接受的方式激励其上进心，这就是关老师胜利的秘诀。

新学期开头，张老师接手一个新班。这个班几乎不到一个学期就要更换一次班主任，有少数同学的逆反心理特殊强，他们特地和老师对着干，常常制造事端。学校老师、家长严峻的训诫使部分同学自暴自弃，造成"破坏性行为'越来越严峻。

张老师接班后最初不动声色，先悄悄地观看。在观看中他发觉有个小王同学，不仅常常违反纪律，还三天两头搞恶作剧，是扰乱班级秩序的"头号人物'。为了降住这匹"烈马'，张老师特意给他设了一个"圈套'。一天放学时，张老师在纸条上写了一句话："家长同志，您的孩子助人为乐，见义勇为。'然后，把小王叫到办公室，将折叠好的纸条交到他手上，严肃地对他说："把这个纸条交给你的家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不准拆开看。'想想看，这个调皮的家伙能不看老师和家长写的是什么吗？

其次天，小王第一个到校，喜滋滋地把家长写有"孩子有进步，我特别兴奋，感谢老师'的纸条交给张老师。那一天，小王特殊法规，也特殊精神。张老师暗想：这一"圈套'奏效了！

此后，张老师和班上很多同学保持了"单线联系'，时不时地给他们一个纸条，上面依据同学的特点分别写上"您的孩子喜爱劳动'、"您的孩子书读得很好'、"您的孩子作文写得很棒'、"您的孩子团结同学，讲文明、有礼貌'，等等，并暗中与家长联系好，肯定要写上鼓舞性的回言，每次都要求同学不看纸条。

一个学期过去了，张老师从未惩处过任何一个同学，不仅班级秩序井然，而且好人好事层出不穷，纪律、卫生、文体活动样样争先。见此情景，老师们纷纷向张老师询问用了什么法术？张老师说："我设计了一个漂亮的圈套'

（4）荣誉激励。（常用）

（5）情感谢励。

全国优秀班主任丁榕老师2022年在重庆参与"全国班主任工作研讨会'时，给我写了这样一句题词："教育需要情感，情感往往可以代替教育'。这就充分说明白情感教育的激励作用。

例如：同学渴望老师真心地关爱他们，需要老师用观赏的态度欣赏和确定他们，用乐观的心态鼓舞和期盼他们，班主任要了解同学的精神需求，在他们需要的时候，准时赐予真诚的关怀。

一天下课，王老师听见有人喊她，回头一看，是晓敏，一个缄默寡言，不太合群的同学。"老师，我拾到一颗扣子，您看是不是您衣服上的？'王老师的西服上是掉了一颗扣子，一时没找到，听了晓敏的话，王老师有点惊喜，接过一看，图案形态虽很相像，但是小了一点，颜色也深了一点。王老师刚要说这不是她的，一抬头观察晓敏喜悦而期盼的目光，很明显，她在为能给老师做点事而兴奋，也许她没有看出扣子的区分。为了不使晓敏感到绝望，王老师微笑着说："这是我的扣子，感谢你！你在哪儿捡到的？'她害羞地一笑，说在教室门口捡的。

两天后，在读到晓敏的周记时，王老师才明白了她的一片苦心。原来，晓敏虽表现平平，但她非常渴望得到老师的关注。当她看到王老师扣子掉了时，就跑了许多商店，才买到这颗很相像的扣子。她在周记中写道："每当看到老师和别的同学谈心时，我是多么艳羡啊！可我成果不好，又不善言谈，老师怎么会和我谈心呢？这回我最终得到了老师的关注，老师竟然亲切地向我道谢，我真兴奋！'

读完晓敏的周记，王老师陷入了深思，她感到自己平常"抓两头带中间'的教育方式有问题。由于它只关怀"尖子生'的成果和"后进生'的转化，对于大多数中等生却很少关注，从未考虑过他们的感受，他们被忽视、受到冷落，而忽视对于孩子来说是一种心灵的损害！王老师想到这里便严肃地将那颗具有特别意义的纽扣放在办公桌上醒目的位置，看到它，就想到教育者要善待每一颗渴望关爱的心灵，任何人都不是可有可无的，任何人都不能被忽视！

（6）目标激励。

例：许老师新接手一个班，这个班同学比较聪慧、活泼好动，但纪律不是太好，为了让同学养成自我约束的习惯，许老师想出了一个方法。开学不久，他就在班会上对同学说："同学们，以前选三好生、文明生、进步生都是以老师的标准来选。这学期让大家自己来制定标准，自己选择荣誉称号。你认为自己能当三好生呢？还是能当文明生呢？还是能当进步生？'"自己选择荣誉称号？'大家有点莫名其妙。老师又说"每人考虑5分钟，然后在纸上按最盼望得到、盼望得到、认为自己能得到三个层次各写一个荣誉称号，在每个称号旁注明获得这个称号的标准，每个称号的标准最少3条。你心里怎么想的就怎么写！'

迎着同学们惊喜的目光，许老师接着说："在这个学期中，只要你刻苦努力，达到自己定下的标准，确定会胜利的！'话刚一说完，教室里一片欢腾。每个同学都依据自己的实际状况，很仔细地写下了荣誉称号和标准。

从今以后，每当有同学稍有懈怠，或者忍不住犯了错误，许老师只须静静对他讲："不要忘了你的目标呦！'、"还要努力才行啊！'同学们就会惭愧地点点头，转变自己的不良行为。

让同学自主选择荣誉称号，不仅体现了老师对同学的敬重和信任，也使同学更加珍惜自己用努力换来的荣誉。这样长期坚持下去，同学们就会提高自我约束力量并养成良好的行为习惯。

3、榜样示范法：（常用，略讲）

4、角色模拟法：

（1）特别角色模拟转换。（如"小鬼当家'，"假如我是残疾人'，"假如我是落选者'的体验。）

（2）社会角色的模拟转换。（模拟"废品站'，"少儿银行'，开设"行为法庭'）

（3）进行历史角色的模拟转换。通过扮演历史角色，缩短历史人物与当代同学的时空距离，加强传统美德教育的实效性。

5、示意法：

（1）环境示意；（2）语言示意；（3）行为示意；（4）阅历示意；（5）印象示意。

6、契约法：（正式契约；心理契约）

正式契约一般包括四个操作阶段：

（1）初始阶段：老师鼓动同学：假如你怎样，老师就如何；

（2）运行阶段：同学与老师商定：假如我怎样，盼望老师如何；

（3）进展阶段：同学竞争商定权，老师在肯定时间内，确定商定对象的名额，提出达标底线，由同学自我表现，自我陈述，通过竞争取得与老师的商定权；

（4）终极阶段：同学在老师的见证下，自己与自己商定，假如我怎样，我可以如何。

（二）、班主任工作的基本管理模式

1、权威管理模式

权威即权利与威信的结合，是一种能转变他人思想行为的影响力。权威用在管理过程中，经常以极简洁的方式运作，有的时候甚至连一个字也不需要说，被管理者就清晰而快速地懂得，要他干什么，不要他干什么，是一种高效率低成本的管理方式。所谓教育权威，是指在教育实践中，教育者对教育对象的心理和行动产生的一种崇高的影响力，它不同于强迫命令，独断专行。

每个人都想用这个管理模式，但不是每个人都可以用好的。有的甚至适得其反。

2、目标管理模式。

班级目标管理是指同学在教育教学活动中实行自我掌握并完成教育教学目标的管理方法。主要有目标教育，目标制定，目标分解，目标实施，目标评估几个步骤。

3、制度管理模式

制度是管理者和被管理者，根据客观规律，通过准则、守则等形式，对人、财、时、空、信的关系以及人的行为方式，作出明确的具有强制性的规范，管理的规章制度实际上是管理者的权力的延长。

留意制度失效的缘由:一是管理者的缘由，不考虑制度是否合情、合理、合法，或自己不带头执行，或者忽视思想工作和感情沟通，视制度为法宝，都可能导致制度失效；二是制度本身的问题，如内容不严谨，条款间相互冲突或冲突，不符合班级实际，长期不修订，没有实施程序和保障等。

4、量化管理模式

20世纪80年月，量化管理被引入学校，几乎成为科学管理的代名词。现行的班级量化管理制度，是指在制定统一的目标和肯定的考核标准的前提下，依据班级的详细状况，在出勤卫生纪律工作学习等方面制定出统一的标准，对形式进行定性定量考核，作消失实评价，并与同学德育考核挂钩的一种班级管理制度。

量化管理模式的局限性：（1）、同学表现本身就是就是一个模糊量，难以真实反映行为的水平和性质；（2）不同人对同一行为的理解有差异，赋分也不同：（3）无论多么具体的细则，都难以包括全部的评价内容；（4）量化管理并不是越细，越精确越好；（5）评价人员操作中不行避开的情感偏差。

5、自主管理模式

1910年陶行知先生就提出"同学自治的问题'。八十多年已过，魏书生等诸多教育改革家更是以突出同学的主体地位，引导同学乐观主动地的自主管理为探究目标。

所谓自主管理模式，即指一种以同学的自我约束为基础，自我管理为手段，自我评价为途径，自我进展我目的的班级工作模式。

这种模式不是每个人，每个班都做得好的。我以为魏书生是做得最胜利的。例如：

"八一'节快到了，魏老师建议班干部组织一次与部队的联欢活动。班长问怎么组织？魏老师说，"我不管，你们班干部组织。'班长只好硬着头皮，壮着胆子，鼓起士气到部队去联系。她也不知该找谁，就对站岗的战士说："我们班同学想和你们联欢，你们干不干？'战士一听，赶忙说："我带你去找指导员。'指导员对联欢的提议很感爱好，很快就商议 好了。回校后，班长和其他班干部分工组织节目。"八一'那天，班长带着全班同学敲锣打鼓来到部队营房参与联欢活动。战士们的节目是打拳，同学们则唱歌、跳舞，联欢会开得很胜利。经受了这次熬炼，班长和班干部成熟了很多。俗话说，没娘的孩子早当家。没娘虽然是坏事，但它反倒增加了孩子的自主力量，这对他们今后的进展大有好处。

陶行知先生说过：儿童遇到问题，假如自己动手解决，就获得了阅历。自己解决的问题越多，阅历就越丰富，学问就越多，力量就越强。假如由别人包办代替，虽然问题得到了解决，但阅历却是别人的，自己毫无所得。因此要想获得丰富的阅历，提高自己的力量，就必需自己动手，解决实际问题。

6、民主管理模式

班级管理的民主化是社会民主化的一个缩影，随着时代的进步，这一趋势会不断得到强化。班级民主管理模式包括民主选举、民主决策、民主评价。这也是比较难把握的管理方法，有些人往往会走入以下误区：（1）"放手'管理变"放任'管理；（2）人人有事做，变成人人有官当；（3）"民主'理解为"任何事都由民来主'。

7、合作管理模式

"合作理论'是起源与美国的一种先进的教学理论与策略。"班级合作管理'就是在教育过程中运用小组互助形式，使同学共同活动，以最大程度促进自己以及他人的学习和合作，达到相互管理，相互促进的管理目标，并以小组的总体成果为嘉奖依据的管理策略体系。包括：（1）组成"质异小组（成员性质互补）'；（2）构建管理体系(层层负责)；（3）实行层级管理；（4）实行小组奖罚（例如：某成员获得嘉奖分值，可以被小组其它成员共享，假如某成员受处处罚，他罚的分值也有其他成员共同担当）。

8、学习型班级管理模式

学习型班级精确     的说不是一种管理模式，而是一种教育理念，而且这种理论移植到班级管理中的时间也不长，管理方法也很不成熟，我们提出来的目的是想探究一种学习型班级的管理方法，期盼老师们的探究性参加。

什么是学习型班级呢？它是指在日常学习、工作、生活中，擅长猎取、制造、提炼各方面有益学问，并以以这些新学问、新见解、新理念为指导，不断修正自己行为，努力实现自己共同愿景的班级。盼望有爱好的班主任探究实践，信任肯定会讨论出有益的成果来。

老师们，我们的职业注定了我们"两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义'！作为"班主任，是何其平凡一般，粉笔灰染白青春岁月；然而，三尺讲台，又是何其天高地阔，桃李春风传递千秋万载！'盼望我的这次讲课，能为你顺当开展班主任工作打开一扇才智之窗，递来一支行走之杖，这是你需要的，也是我们期盼的。

篇3:访仙中学中学法制课讲稿:普法及自我爱护

仙访中学中学法制课讲稿:普法及自我爱护

各位老师、各位同学，下午好。今日我利用班会课的时间来学习一下普法及自我爱护。

我们知道，我们所处的时代是一个信息时代，同学们可以通过多种途径接收到各种新奇的事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西，你们是否能辨别得清晰？你们是否想过你们日常的一言一行都必需受到法律约束，法律是至高无上的，是不行侵害的，谁违犯了法律就必定受到法律的惩处。

那么，什么行为是犯罪的行为呢？要远离犯罪，这是同学们首先要弄清晰的问题。一切危害国家主权、领土完整和完全，分裂国家、颠覆人民民主专政和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵害国有财产或者劳动群众集体全部的财产，侵害公民私人全部的财产，侵害公民的人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚惩罚的，都是犯罪。犯罪具有三个方面的基本特征：（一）犯罪是一种危害社会的行为，即犯罪具有社会危害性（二）犯罪是一种触犯刑律的行为，即犯罪具有刑事违法性（三）犯罪是一种应当受刑罚惩罚的行为，即具有应受刑罚惩处性。今日在坐的都是同学，也就是说你们都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚惩罚的行为。值得留意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定："已满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任，意思就是凡年满十六周岁的人，实施了刑法规定的任何一种的犯罪行为，都应当负刑事责任，这样规定是从我国的实际状况动身的，在我国，已满十六周岁的人，因体力、智力已相当进展，并有肯定社会学问，已具有分辩是非善恶的力量，因此，应当要求他们对自己的一切犯罪行为负刑事责任。

《刑法》第17条第2款规定："已满十四周岁不满十六周岁的人犯有意损害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。'这样规定，是充分考虑了他们的智力进展状况，已满十四周岁不满十六周岁的人，一般已具有事实上的识别力量，但由于年龄尚小，智力发育尚不够完善，缺乏社会学问，还不具有完全识别和掌握自己行为的力量，因此，他们负刑事责任的范围应当受他们刑事责任力量的限制，不能要求他们对一切犯罪都负刑事责任，因此，我国刑法规定"已满十四周岁，不满十六周岁的人只有犯以上规定的八种犯罪，才负刑事责任'。由此可见，法律对未成年人加以爱护的同时，也赐予了肯定的惩处。那么有些同学会说我现在还不到十四周岁呢，在这里我要告知你们，假如你实施犯罪行为时年龄虽未达到能追究刑事责任的界限，国家法律还是有惩处的措施的，比如作治安惩罚、送劳动教养、送工读学校进行矫治等等。同时我认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道：千里之堤，溃于蚁穴。如从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难，平常又不注意学习科学文化学问、不注意规定自己的言行，不根据各种规章制度做事，最终必将酿成大错。

在这里，我给同学们举几个说明未成年人由于不知道用法律来规范自己的行为、不懂犯罪概念而酿成大错的真实案例：一个是一名十四周岁的中同学投毒案，某中学的张某将自己买来未吃的冰袋咬破一口，再灌入一点老鼠药，而后放入四周一学校的某教室的一张课桌抽屉里，其次天，坐该课桌的学校生喝了这有毒的冰袋后，很快就死了。这起案件侦破后，该投毒的中同学懊悔不已，他说自已没有想害死人，以为学校生吃了只会拉肚子，但是严峻的后果已经造成，该同学的懊悔不能代替法律的惩处，依据《刑法》的规定，投毒致人重伤、死亡的处十年以上有期徒刑、无期徒刑、或死刑。后该同学被判处有期徒刑十年。再给同学们讲一个2022年发生在我们访仙的案件，被告人刘某年仅15周岁，原是学校的同学，在一次偶然的状况下进网吧玩了一下，觉得挺好玩，以后就常常到网吧玩，之后始终沉迷于玩网吧和嬉戏机，但父母不给钱，怎么办呢，他想到了向同学下手敲钱，一天，他在操场玩时，观察同学方某，刘某就走上前要方某给他钱，并威逼方某说，你以前跟别人打过架，被打的人叫我来拿医药费，自己熟悉很多社会上的人，不给钱就叫人来打死你，方某很怕，将自己身上仅有的五元钱给了刘某，以后刘某间续向方某要了三次，共计六十余元，其中有一次，刘某逼方某带他到方某父亲那骗借了三十元，最终一次，被告人刘某逼方某拿五十元，方某不给，刘某便将方某带到一偏僻地方，用玻璃刮方某手掌，用烟头烫方某，并要求方某其次天中午把钱交到刘某手中，在这种状况下，方某才将这件事告知其父亲，方某父亲立刻到公安机关报案，并协作公安人员将被告人刘某抓获归案，刘某在接受审判时说道："我以为只是敲点同学的钱好玩，不知道会有这么严峻的后果'，刘某后被判处有期徒刑二年六个月。再就是一个发生在前年夏天的案例：杜某十四岁，从一班级到五班级成果始终很好，在他学校毕业就要升入学校的那个暑假，在与同学玩时熟悉了在社会上混的李某等一伙人，他见李比自己才大两岁，却比自己潇洒得多：李某出手大方，常常带杜到网吧、嬉戏室等地方玩，他很艳羡李某，于是每天跟着李玩，但是出去玩必需要有钱，李某口袋中的钱很快就用完了，李某就对杜说："我们现在没钱玩了，要玩就必需搞钱'，他们一合计杜某打算到一个他认为有钱的同学家去抢钱，杜某带着李某等三人趁同学的父母上班、同学一人在家之时闯入同学家实施抢劫，同时还将该同学打成重伤。公安机关很快就破了案，将李某和杜某等人抓获归案。到了9月1号，杜某坐在牢房里懊悔交加，他痛哭道："今日是开学的日子，我多么想背着书包去上学呀，当时我只是想到好玩，我没想到我的行为是犯法的，我懊悔呀。'但是法律是无情的，谁触犯了它就要受处处罚。

以上所列举的例子只是较为典型的几个案件，我知道有的同学其实很聪慧，但他不用在学习上，而是用在淘气捣蛋上，喜爱逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒；有些同学喜爱打架，将别的同学打伤；有些同学不爱惜公物，有意毁坏公共场所的物品；有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱进嬉戏室就强行向弱小同学索要等等行为都是法律不允许的，假如情节严峻的话就要受到法律的制裁，也就是说你这一逞强就有可能将自己玩进班房。所以在这里我要告知同学们平常肯定要听老师和家长的话，遵纪守法，特殊是立刻寒假就要到了，什么嬉戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，由于那种地方很简单接触到一些不健康的东西，从我们办案实践中发觉许多这样的案例：有些平常表现较好的同学，就是由于在嬉戏室、网吧、舞厅等地结识了一些不三不四的人后就被带坏，最终走向了犯罪的道路。

接下来，我们再来谈一谈如何加强对犯罪的自我防范。

同学们在成长的过程中，有时会遇到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等，一旦遇到了，怎么办呢？我们要增加辨别力量，学会自我爱护。国家的法律都是为爱护一切合法权益、惩处各种不法行为而制定的，也就是说在我们的合法权益受到罪犯的不法侵害时，我们要拿起法律的武器来爱护自己，面临危急的时候，同学们要机灵英勇地同犯罪分子作斗争。假如畏惧罪犯的话，就会助长犯罪分子的嚣张气焰，使他们有恃无恐地实施犯罪行为。

所谓犯罪的自我防范是指个人为削减被害的可能，进行自我爱护而实行的各种措施和方法，依据《预防未成年人犯罪法》第40条的规定，未成人年人犯罪的自我防范意识主要包括两个方面：一方面，指未成年人通过加强文化修养和法律学问，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的引诱和侵害；另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，准时维护自己的合法权益。

详细来讲