广西普通高中新课程新教材实施自治区级示范校申报表2021年

经典word整理文档，仅参考，转Word此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！——2设区市：__贵港市___学校：__贵港市__设区市教育行政部门联系人杨*示范校日常工作联系人职务、职称通讯地址示范校工作核心研究人员副校长申报基础近年来，我校紧紧抓住新课程改革的契机，以课程为基础，以课堂为载体，加强师资队伍建设，全面推进课程体系建设、课堂教学和考试评价改革，取得一定的成效。（详述在附页3页-14页）——工作计划我校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径。构建普通高中新课程建设与管理的有效机制，提高学校建设与管理课程的能力，开发多样的课程资源，积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建以学校为基地的教学研究、选课指导、学分管理等与新课程实施相适应的教学管理制度。建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。促进教师专业发展机制的形成，提高管理人员和教师的业务水平，建立一支符合新课程要求的优秀师资队伍。（详述在附页15页-20页）年月日——近年来，我校紧紧抓住新课程改革的契机，以课程为基础，以课堂为载体，加强师资队伍建设，全面推进课程体系建设、课堂教学和考试评价改革，取得一定的成效。在市、区教育局领导下，我校全面落实立德树人的载体是课程，强化教学管理和科研引领的职能，精心组织实施新课程建设，为应对高考改革、师生终身学习和发展奠定了坚实基础；推进了学校课程文化建设，促进学校工作全面提档升位，为学校特色发展铺平了道路。有计划开始了课程改革，将国家课程、地方课程和校本课程整合为凸显学校文化特色的课程体系，稳步推进新课程改革，丰富了课程改革的内涵；促进师生共轨发展，取得了一定的成效。一、强化领导，合理规划，稳步推进新课改普通高中新课程改革是涉及教育理念、培养目标、课程设置、教学方式、考试评价等方面的全方位改革，需要全校师生的共同协作，因此必须合理规划。我校由教务处牵头，联合科研处，强化教学的组织、管理和科研引领的职能，负责新课程改革的全面实施。1．加强组织领导。成立了以杨辉振校长为组长，杨卓暑、莫有童副校长为副组长，学校中层领导为成员的新课程改革工作领导小组，明确了教务处、科研处的工作职责。各学科教研组、备课组下设管理小组，加强了对各学科的管理，为课程改革、课堂改革提供了坚强有力的组织保障。——2．制定系列制度。一是制定系列工作制度，制定了《覃塘高中新课程改革实施方案》和《覃塘高中新课程师资培训制度》等系列配套文件，转发了《广西普通高中学生综合素质评价实施方案》、《广西普通高中学生学分认定办法》、《广西普通高中校本课程开发与实施指导意见》等文件并提出了具体的实施意见。二是建立课程设置的合理编排制度。普通高中课程设置的基本思路是保证必修课、指导选修课、拓展校本课。要求各普通高中每位教师必须能够上好一门必修课，开好一门选修课，指导好一门实践活动课。三是建立示范引领制度。成立了由学科骨干教师、高级教师组成的指导小组，为课程改革提供了扎实有效的专业支撑。3．继续做好宣传动员。召开了全校新课改的动员大会，进行了统一布置。一是对新课程的相关政策、实施办法、基本要求、进展情况和典型经验进行全面广泛的校内宣传，提高知晓率;二是分层次多次组织进行新课程培训；三是对新生学生和家长进行了全面的宣传和动员,通过各年级的家长会宣传新课改形势,提高学生及其家长的支持率。二、强化措施，锻造队伍，全面开展新课程改革要确保新课改高质量实施，全面促进教师整体素质和专业化水平，教师培训是关键。为此我校强化各项措施，努力抓好教师培训工作。1．他山之石攻玉。我校先后组织了高考学科教学骨干赴广州、顺德、中山等地发达地区；高三年级全体教学骨干到贵州瓮安；高二班主任、学科备课组长到北海、防城港、东兴等课改成果显著的学校；高一班主任、学科备课组长到玉林兴业、南宁邕宁等名校学习取经。各学科的骨干教师到南宁、柳州、桂林、钦州、百色等地，通过进课堂、听介绍，查资料，与学科教师座谈等多种形式积极搜集有关新课程改革的相关信息，为我校进行新课程实验提供良好的经验借鉴。——2．全员培训上岗。制订并下发了《覃塘高中新课改教师培训工作实施方案》，对全校教师培训工作进行了周密的部署和安排。首先是组织了新课程通识培训。除了全员教师进行新课改培训外，还组织了数学和英语进行新教材改版的全市培训，组织了每一位专任教师参加了远程培训、省级培训、市级培训等活动。3、深化教学研究。充分发挥教学、科研在新课改中的积极作用，加强科学管理，建立了良好运行的长效机制。（1）我校通过定期开展科组会议，深入了解情况、发现问题，汇总问题，商讨对策；（2）搭建学科管理平台，加强学科之间、年级之间的交流、互相借鉴成功经验，实现整体推进；（3）优秀教案共享制。各学科都组织了优秀教案和课堂实录，实行资源共享，供教师们借鉴；（4）课题研究制。组织了各学科参与新课程重难点课题研究工作，各学科教师踊跃参加，对新课程改革下的教学模式教学方法、教学内容等方面进行了全面的探讨，深入开展新课程教学研究。三、科学尝试、积累经验，稳步推进新课程改革1．科学尝试。（1）变革教案的设计内容，构建民主开放的课堂。将精彩留给学生，让“学”的环节更加丰富多彩、更加有效。（2）采取自主合作探究的学习方式。在实践中不断完善。在自主学习阶段，授之以渔，付之以行动，解决“怎么做”、“做什么”的问题，让学生获得心灵的自由，使课堂真正活起来，让学生尽情展示自己的学习所得和独特体会。在合作探究阶段，主要是设置任务，让学生学会交流与合作。（3）尽量兼顾所有学生，尊重学生情感体验。由于我校地处农村，生源较差，加之学生差别很大，这给我们的教学带来很大的困难。尽管如此，教师们仍然想尽千方百计兼顾各层次的学生，分层教学，分类要求。设计教案时，注意要求和难易度的各不相同，让学生有选择性地参——加，有选择性地完成，照顾不同层次的学生，使每个学生都能根据自己的不同情况进行不同的学习活动。并且针对不同层次的学生采用不同的评价方式，尤其慎重地评价差生，善于捕捉他们的闪光点，使他们感到老师的信任和鼓励，获得心理上的满足感，这就为学生提供了“动”的欲望和可能。让他们各尽其材，各得其所。（4）设法学以致用，立足课内，放眼课外，积极开发课程资源。我校教师尽量利用各种机会，尽可能地开发课程资源，以搜集材料为例，为了解决搜集难的问题，发动学生从教科书、挂图、宣传画、电视、报纸以及网上寻找。2．取得成绩，积累经验。（1）教师们普遍转变了教学观念，树立了以人为本的教学思想。（2）设计教案时，老师们都能按三维目标来设计，教案可操作性强，人文性色彩浓厚。（3）改变传统的课堂教学模式，从过去的满堂灌变成学生自主学习、教师点拨。（4）建立了较为平等和谐的师生关系，大大改变了教师高高在上的局面，教师成了学生学习的组织者，学生成为课堂的主人。（5）学生的思维活跃了起来，与人合作的能力大大增强了。（6）教学反思已成为大多数教师的自觉行为。3．存在问题。由于老师们对新课程理念了解不深入不细致，对民主创新的认识有很多误区，将新课程理念倡导的民主理解为热热闹闹，理解为答案多样，由此设计出以下一些课型。如讨论课型常设计很多问题，甚至一问到底，有些问题是简单填空题，只需回答“是”或“不是”，有些是不需回答的假问题，问题出来却不处理等。还有就是学生因为没有得到教师及时有效的学法指导，依然满足于依靠识记和重视来掌握新知识，而不是靠自己的独特体验去领会获得知识的过程与方法，把握知识与技能，形成新的情感、态度、价值观。评价机制落后，对教师始终还是单向评价，不能很好地调动教师的积极性。——在上级教育主管部门和学校行政的正确领导下，在各年级的共同努力下，在学校各部门和全体教职工的积极配合支持下，我校圆满完成了各年度的教育教学工作任务。一、抓好各学期的开学准备工作，稳定教育教学秩序结合学校实际和教学工作需要，及时做好班主任聘任、授课教师调配和课程安排工作，制定教学计划，确保学校按时开课。特别是秋季开学初，新老师还没到位，编外教师没有到位的情况下，教师严重短缺，校长提出无论多艰难，都不能影响正常开学，教务处组织召开了部分教师动员会，广大教师能够顾大局，识大体，踊跃承担教学任务，保障了新生的正常开课。二、抓好教学常规管理工作，精心组织常规教学活动1、备课检查情况：每学年每学期分中期和期末两次对教师的教案进行了检查，从检查情况看，绝大多数教师的教案书写认真，环节完备，相当一部分教师的教案规范、完整，详案居多，且有提前量，语文、英语、政治组的老师备课认真，环节齐。存在的问题有：个别同志教案过简，备课滞后于进度安排，没有教学过程的详细安排，没有教法的体现，没有学生活动环节安排、没有课堂小结，没有作业布置等问题，这些在以后的教案备写上要多加强。2、作业布置与批改情况：每学期对作业本与学生过程学分记录本进行检查，多数教师能做到作业布置合理，批改作业及时、规范。中期作业检查时，高一年级的部分作业较少，期末检查中有很大的提高。存在的问题有：少数老师的作业次数偏少，作业量偏轻，批改较粗糙；个别教师有多次一批的现象。还有个别老师，一次的作业量太多。——3、教育教学情况：教师能够在教育教学中调整好心态，做学生的朋友，根据学生的特点充分肯定学生的优点，激发学习兴趣和积极性，师生关系处理满意度较高。但有少数班级的同学对个别学科的教师不十分满意，譬如说，专业知识不够扎实，课堂上精神不振，关爱学生不够，处理师生之间和生生之间的矛盾不够冷静，个别教师时有体罚学生的冲动等，上课仍有接打手机等现象。以上这些问题都应引起我们注意并加以改进。4、期中、期末考试情况：教务处严格按照学校的有关规定，在中期、期末考试前，组织召开动员会，要求各备课组认真组织授课教师命题与制卷；考试过程中的注意事项；考试期间，绝大多数教师监考认真，发现问题及时解决；考后要求教师认真及时批阅试卷、统计分数。中期考试结束后，各年级都进行了中期考试学生总结及表彰大会和教师总结会。三、抓好教研、教改工作，提高教学效果教研组工作是学校教学、教研业务活动的重要环节，抓好教研组工作是提高教学质量的关键。开学初，要求各教研组制定切实可行的教研活动计划，校领导参与教育活动并及时检查教研活动，评价教研活动，参与组织和评价教研组每周的公开课。对于教案和学生作业检查情况随时通报教研组长，及时反馈检查信息和评价结果。本期教研工作中有以下几大亮点：1、全体教师高度重视教学研讨，积极参加参加学校举办的各类教学活动和教研活动。——2017-2020学年，4年间我校先后组织了新教师见面课、青年教师的汇报课、中年教师的展示课，9个教研组共推出556节公开课。上公开课的老师均认真负责、积极作好课前准备，主动与教研组的教师一起研讨，课前试讲，使公开课质量有了长足进步。教务处还组织了讲课比赛，9个教研组推荐了120名教师参赛，中年教师取得了良好的成绩，全校教师积极参与听课学习，积极参与评课，互相学习，共同提高，收获颇丰。2、组织教师参加学习和培训情况。为了提高师资水平，增强办学实力，在上级教育主管部门的安排和学校领导的大力支持下，所有教师认真参加了全国教师专技教师培训，成绩合格；学校在教师短缺的情况下，千方百计抽出教师，参加上级主管部门安排的各种培训学习。除高一高二高三年级学科骨干、班主任和领导还远赴南宁、钦州、北海、柳州、河池等地学习培训，通过这些培训和参加学习，大家的思路开了，脑子活了，方法多了，对我校的教学管理和教师的教学能力都有了很大的提高。四、存在问题和不足1、师徒结对子的“老带新”工作还有待于进一步加强实效性。通过教学比赛，可以看出年轻教师的教学基本功和教学方法还有待进一步提高，在以后的教研活动中，组织年轻教师多听课，对评课，多上公开课，给他们提供更多的成长平台。2、部分教师的思想认识有待提高。有个别教师思想陈旧，不愿学习，仍抱着“一本黄历念到底”的思想，对已教过的科目照本宣读，老调重弹。——3、教师不足，是制约我校发展的重要因素之一。4、常规教学管理还有待进一步加强。常规工作普查多，抽查少，这就给个别人偷懒的机会。日常管理中，还有管理不到位，职责不分明等现象。科学合理的考试能对教学起到反馈、调节、评价、促进的作用。为充分发挥考试的功能，使考试这种手段真正为提高素质教育的质量服务，现行考试与评价制度进行改革，着重抓好以下工作。一、转变考试的观念考试改革的关键在于转变教育与评价的观念。我们探索新型的考试模式的指导思想是：坚持考试目标与教学大纲的和谐统一；坚持考试形式的多样性，实现口试、笔试、实际操作等多种形式并存；坚持考试评价指标与素质教育的统一，以考试改革推动素质教育的发展，以素质教育促进教育评价的改革。二、改革考试的内容过去的考试，常以期末一张试卷给学生下结论，语文科基本分为基础知识、阅读和作文三大块进行。数学科基本分为计算、概念、应用题三大块进行。这种僵化的考试模式难以有效地考查学生的各种能力，反而助长了教师教死书、学生死读书的陋习。为了全面考查学生的知识和能力，务必改革传统考试的内容结构，摒弃以单一的一张试卷给学生作终结性评价的做法，做到：①全面评价学生的学习过程和结果，使学生体会学习成功的喜悦，发现自己的闪光点和特长；②调整考试结构，——从基础知识和基本能力两个维度进行测试，着重于基本能力的评价；③采取分项考试，把过去的一张试卷改为多项考查。语文科可分为听、说、读、写四大部分八个小项。数学科可分为计算、概念、应用题、几何形体四大部分八个小项。分项考试能够全面测试学生的基础知识掌握程度与基本运用能力。三、改革考试的形式改革传统的考试形式，根据不同年级不同学科的不同特点，采用笔试、口试和实际操作等不同形式相互结合的考试办法，科学地检测学生基础知识、基本技能的掌握情况及个性特长的发展情况。四、改革评价方法评价具有导向与激励的功能，在实施素质教育的过程中，为了使学生能够全面主动地自主学习，改革评价方法也就成了必然。我校积极探索评价方法改革，努力构建一种科学、合理的评价体系。采取符号评价、认知评价、情感评价相结合的等级制评定学生成绩的方式，成为促进应试教育向素质教育转轨的重要手段。“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。”新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。一、领导重视，目标明确。——学校领导对师资队伍建设工作非常重视，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。我校在校领导的带领下，切实加强教师队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。二、坚持立德树人为根本，党建引领，推进学校师德师风工作取得新成效。我校始终把师德师风建设工作当做头等大事来抓，高度重视管理队伍和教师队伍建设，提高了教育教学质量，树立了学校形象。1.深入学习贯彻党的十九大精神，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑、进教材。把深入学习贯彻党的十九大精神作为教育系统重要政治任务，开展系列师德师风的宣传和培训学习活动，通过党支部学习、团会、专题专栏、巡回宣讲、演讲和文艺展演等多形式培训拓展活动，推进十九大精神进课堂、进头脑、进教材，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装教师头脑。深入开展以“牢记时代使命，书写人生华章”为主题的师德师风宣讲活动，以“传播正能量，弘扬主旋律”为主题的网络教育活动，以“凝聚青春力量，闪耀青春光彩”为主题的典型人物宣传活动，激励我校教师牢记时代使命，自觉投——身建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践。2.坚持立德树人作为教育的根本，切实加强学校师德师风工作。以深入开展社会主义核心价值观教育为抓手，着力构建以社会主义核心价值观为引领，科学定位德育目标，合理设计德育内容、途径、方法，使德育层层深入、有机衔接，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行。以开展理想信念教育载体，引导教师坚定拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。以创建文明校园为引领，以深入开展“三爱三节”活动、“千名教师大家访”活动和孝道文化进校园、戏曲进校园活动为载体，深入开展我校教师的奉献精神教育、道德教育、社会责任教育、法治教育、行为规范教育、优秀传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育。三、以提高教育质量为主题，加速师资队伍培训。1、加强教师培训，积极引导广大教师聚焦课堂，向课堂要效益:做好青年教师的培训工作，通过教、研、训等形式促进青年教师的尽快成长。做好教研组长、备课组长的培训，为校本教研的开展培养好领头人，并充分发挥他们的带头和辐射作用；组织教师参加扬中市优质课评比、教学设计评比、教学案例研究，用。多种手段，对各年龄段的教师进行再培训，帮助教师克服在成长中出现的高原现象，引导他们关注和解决教学中的常态问题，进而优化教学过程，提高课堂效益。2、加强校本管理培训，提高规范教学的校本管理能力，向管理要质量。——3、强化教学管理与教学研究工作，认真总结多年的成功经验，全力打造“高效能、轻负担、高素质”的教育品牌。4、提升教育科研水平，夯实教研过程研究，发挥科研的先导作用，促进教师专业成长，塑造科研教师群体，以科研促实效，以科研促发展。5、重视教师的继续教育。教师的继续教育不是重复教育，要与时俱进，加入学科领域内前沿的东西。我校十分重视教师全员继续教育和岗位培训，在开学初先后派出多位教师参加新课程的培训，还有心理健康辅导员的培训、校长培训、教导主任培训等等。四、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高教师业务水平。1、加强新课程课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录及相关资料的收集。2、立足课改，不断深入实施新课程。扎实开展“实施新课程交流日”活动。以学科为单位，交流、反思教学情况，进行案例交流、经验交流、论文交流、教育教学日记交流等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经验、探索规律，逐渐形成我校民主、开放、有效的教育教学活动格局。3、立足岗位培训，着力打造名师。组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。开展教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动。4、立足年级组教研活动，大力开展校本教研。——5、注重日常教研活动的资料管理。学校要求教师严格按管理制度完成好自己的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反馈、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、教育故事、心得体会等，并编辑成册。6、加强校本培训的管理。以上是近年来我校在普通高中课程体系建设、教育教学改革、考试评价改革、师资队伍建设等方面工作情况，虽然取得一些成绩，但离人民满意的优质高中教育需求仍有差距，我们也一定秉承多年来的覃高精神，借新课改新高考之风更加努力，争创更好成绩。为了贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》、《做好普通高中新课程新教材实施工作——的指导意见》，落实立德树人根本任务，加快构建符合素质教育的高中课程体系，根据自治区推进高中课程改革规划，为保证我校高中新课程工作的顺利进行，结合我校教育改革和发展的实际，特制定本方案。一、指导思想坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，促进课程、教材、教学、考试、评价、招生等有机衔接，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、组织机构实施新课程新教材组织机构领导小组组长：杨辉振副组长：韦锦星黄家贵杨卓暑莫有童黄小勇韦选韦冰成员：黄志远蓝贤伟韦建贤叶雪莲梁进德黄慧青冼丽姚武甘杰振黄必学韦宁清杨理钦冯锡希雷俊鞭韦尚胜韦武竞冯锡年唐晓良唐永琳程耀林丁起秀黄敬勇谢家翡郑南金李永锋高扬谭飞飞三、新课程工作的基本目标和任务我校新课程工作的基本目标和主要任务是：㈡立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径。——㈡构建普通高中新课程建设与管理的有效机制，提高学校建设与管理课程的能力，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、与共享课程资源的机制，形成充满活力、与时俱进的普通高中新课程体系。㈢积极开展教育教学改革，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，构建以学校为基地的教学研究、选课指导、学分管理等与新课程实施相适应的教学管理制度。㈣建立符合新课程要求的发展性评价制度与教学水平监测体系。㈤促进教师专业发展机制的形成，提高管理人员和教师的业务水平，建立一支符合新课程要求的优秀师资队伍。三、新课程工作的重点㈠课程资源开发的管理工作。积极倡导按照国家规定开发我校各学习领域的课程资源，鼓励充分挖掘校内外各种课程资源，建立校际资源交流与共享机制，发挥课程资源的最大效能。㈡新课程师资培训工作。我校积极组织教师参加普通高中新课程师资培训。普通高中新课程师资培训内容主要包括通识培训、学科培训和新课程教材培训等。校本培训是师资培训可持续发展的根本途径，我们将努力建立由学校、教研机构共同参与的校本培训体系，形成研训一体的新格局。㈢促进基于模块的课堂教学改革和教学管理制度的形成。——改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生的创新意识和实践能力。大力改革教学常规，制订实施基于模块的个性化学校课程设置方案和教学计划，建立学生个性化选课和选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分管理制度，探索行政班与教学班相结合的新的教学组织形式，逐步建立与新课程理念相适应的普教学管理制度。㈣以校为本教研制度与教师专业发展支持系统的建设。重视和加快建立“以校为本”的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力与水平，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。学校教研、科研会议加强与课程改革实践的结合，走向教师，走向学校，形成教学、教研和科研三位一体的教学支持网络，为教师的专业发展提供有力支持。㈤发展性评价体系和教学监测机制的创建工作。我校研究切实可行的学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系。㈥新课程教材选用与管理制度建设工作。进一步加强和完善教材管理制度，根据高中课程多样化的特点，建立科学规范、民主透明的教材选用机制，满足学生个性发展和学校个性化发展的要求。坚决杜绝教材选用中的不正之风，确保教材选用的多样性和公正性。㈦新课程实施的科学研究工作。以科学的态度推进新课程实验工作，积极开展教育科研。研究的课题要产生于课程改革——实践，要为课程改革实践服务。我校将对课程改革研究中的优秀科研成果予以奖励。㈧新课程背景下的个性化建设工作。国家普通高中新课程方案突出体现了多样性和选择性的特点。我校要加快个性化学校的建设步伐，尽快走上以内涵发展为主、个性突出、特色鲜明和可持续发展的道