小学五年级语文教学计划4篇

小学五年级语文教学计划4篇小学五年级语文教学计划范文1

一、学情分析：

五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必需的自学潜力。但部分学生上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部〞，第二组“永久的童年〞，第三组“语言的艺术〞，第四组“他们让我感动〞，第五组“中国古典名著之旅〞，第六组“走进信息世界〞，第七组“作家笔下的人〞，第八组“异域风情〞。

全册共有课文28篇，精读和略读各1。这七组教材，每组由“导语〞“课例〞“口语交际习作〞“回顾拓展〞四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点〞。其中“读读写写〞的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记〞的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋〞，两次“阅读链接〞。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。

2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作〞的类型发生必需的改变。

6、在“综合性学习〞中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的潜力。

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导学生透过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要资料，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，增添语感;三是引导学生了解文章一些比较简洁的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。

第2单元：一是让学生透过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时光的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是透过比较阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自我的童年生活。

第3单元：一是让学生透过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，继续培育学生的速读潜力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发，依据各自条件，透过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生沟通的欲望，表达双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种潜力。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、教师依据课文的不一样特点，设计敏捷多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发学生兴趣，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有好处，表达学生实际交际的需要，让学生了解在不一样的场合、针对不一样的对象，围绕不一样的目的，采纳不一样的表达方式。二是思索到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。

3、要表达双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深入。

4、要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象，礼貌地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从资料入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的资料。“放〞开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个学生透过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。

3。观看、思维、表达三种潜力结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。

3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

小学五年级语文教学计划范文2

一、单元教材分析：

当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的进展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

“走进信息世界〞分成“信息传递转变着我们的生活〞和“利用信息，写简洁的讨论报告〞两大板块。每个板块的主体是“活动建议〞，教师可以依据这些建议，引导学生依据学校、家庭和当地的实际状况开展活动。“阅读材料〞供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关学问。

开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了肯定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟识综合性学习的学习方式，比方，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和沟通成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点稳固。

这次综合性学习建议开展的活动有：

〔1〕通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其改变。

〔2〕开展调查，了解如今主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的亲密关系。

〔3〕通过商量或辩论，能够正确使用媒体，区分信息的良莠，自觉抵抗不良信息。

〔4〕选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简洁的讨论报告。

二、教学目标

1、了解信息传递方式的改变及这些改变对人们生活、工作和学习的影响。

2、了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，擅长和别人沟通信息。

4、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简洁的讨论报告。

5、认识19个生字。

三、课时支配：

教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用l课时制订和沟通活动计划，结束时用1—2课时展示、沟通学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。

小学五年级语文教学计划范文3

为切实搞好本学期的语文教学工作，为继续提高自身业务能力，为给学生营造轻松愉悦、主动向上的学习环境，特制订本学期教学计划如下：

一、加强阅读教学。

仔细培育学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子〞，变“教教材〞为“用教材〞，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

二、重视口语交际训练。

训练学生口头表达能力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

三、重视指导好课外阅读。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生仔细阅读自读课本，阅读表达“课内打基础，课外求进展〞，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。

四、留意把握教学重点，突破教学难点。

本学期的'教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心，具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。

五、利用资源优势，进行开放教学。

开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著；开放课堂教学，让学生在自然中学习语文；改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感看法和价值观，重视语文实践能力的培育与提高。

六、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。

在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由学生自己算出平常成果。

七、学困生的转化工作

经过上学期的观看，我发觉学困生的主要问题是缺乏语文学习的兴趣和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，具体表如今上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读商量等学习活动，语文作业经常不能保质保量地完成；语文基础学问和基本技能差，具体表如今错别字多，阅读能力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种安全、平等、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点〞，要“以一当十〞，“以小见大〞，哪怕是微小的进步也要准时表扬和鼓舞，以使他们树立学习的信念。

2、多给他们提供展示自我和获得胜利的机会。想方设法激发他们的学习兴趣，多为他们开〞绿灯〞，利用各种机会展示他们的才能，让他们和其他学生一样享受到胜利的乐趣。

3、给他们推举好书，好文章阅读〔必要时规定阅读篇目及阅读量〕，提高他们的阅读能力；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作能力。

4、准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日学问当日清。

5、支配好优差结对，利用优秀学生的力量来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与家庭教育形成合力，帮助他们进步。

小学五年级语文教学计划范文4

教材内容分析：

1、本册教材按主题划分为7个单元，分别为“园丁之歌〞、“自然的神秘〞、“故事集锦〞、“无私奉献〞、“祖国各地〞、“百折不挠〞、“走进名著〞等。

2、教材选文力求具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度。选文表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，视野开阔，尽可能吸纳多种文化。课文表达以下特点：

(1)提供丰富的情感大餐，

(2)充盈厚重的文化气息，

(3)洋溢独特的语言魅力，

(4)飘溢浓郁的语文味儿，

(5)传递深切的人文关心。

3、阅读教学训练重点依据《课标》的阶段性目标确定，采纳“三维整合，统筹支配，因课设练，多次反复，螺旋上升〞的编排方法。阅读教学的核心目标是使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感〞。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：

〔1〕、提高默读速度，学会浏览。

〔2〕、体会词句的感情色彩和表达效果。

〔3〕、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。

〔4〕、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

4、“习作〞7篇，每个单元支配1篇。要求能写简洁的纪实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实；能依据表达需要，分段表述。习作教材内容为：

〔1〕．写印象深刻的一位老师；

〔2〕．以“秋天的树叶〞为题，写一篇作文；

〔3〕．向大家推举自己难忘的经受(一本书、一个地方、一种游戏、一道菜等)，再写下来；

〔4〕．(对亲人、老师或朋友)写自己的心里话；

〔5〕．写一件亲身经受的事；

〔6〕．想象事情结果，把连环画补充完好，再写下来；

〔7〕．从提供的内容中选择一个或自命题写一篇作文。

5、“练习〞7个，每个单元支配1个。每个练习分成“语文与生活〞、“诵读与积累〞(“诵读与观赏〞或“诵读与感悟〞)、“写好钢笔字〞、“口语交际〞、“学写毛笔字〞等几个板块。

另外，教材开篇支配“培育良好的学习习惯〞：读书做笔记；随时使用工具书。支配一个“学和做〞(语文综合性学习)——“说名道姓〞，向课外拓展，与生活结合。

教材编写特点：

1．采纳主题单元的方式组合教材。围绕主题组织3～课文成为一个单元，单元练习中的内容也尽量予以协作。

2．向课外拓展，与生活结合。《课标》要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会〞。本册支配了有关阅读指导的文章《读书莫放“拦路虎〞》，“我读书我欢乐〞的栏目，给学生推举一些名著，要求学生课外仔细阅读，“综合性学习系列——学和做〞，让语文来自生活，服务于生活。

本册课本着眼于儿童全面素养的培育，着力于加强小学生的语文基础学问的教学和基本能力的训练，为他们全面素养的进展打下坚实的基础。本册课本主要由“培育良好的学习习惯〔九〕〞、“课文〞、“习作〞和“练习〞组成。

全册课本共支配了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元支配“习作〞1篇，共7篇。每单元支配“练习〞1个，共7个。

每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认仔细真读读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是依据课文特点相机支配的“小练笔〞，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

习作教材每课均包括例文、习作要点商量和作业三部分。例文一般依据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。习作要点商量的内容包括习作要求、观看要领和写作要点。作业包括学生习作题目与要求，有的习作教材还支配了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。

全册教材共支配综合练习7个，每单元后面支配1个。综合练习包括拼音识字、词句训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

教学目标要求：

1、把握正确的读写姿态，养成良好的学习习惯，能够有选择地阅读课外书籍，培育留心观看事物的、读书做记号的习惯。

2、稳固汉语拼音，利用汉语拼音学习一般话，培育独立识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

3、培育学生擅长与人交际的能力，使学生能说、会说，表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观看事物、图画，写出的文章通顺，并能正确使用常用标点符号。

教学方法措施：

1、加强学生写字训练书中支配了毛笔字的书写练习，在教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画特点，把字写端正、均匀、干净。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学五年级的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要支配比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信念，为提供宽阔的写作空间，削减对写作的束缚，努力实现写作的独特化，使学生正确