小学二年级上册语文教案1

小学二年级上册语文教案教学目标：

1、依据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采纳随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复屡次与汉字见面，让学生结合详细语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

2、在识字教学中，必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比拟识字等多种方法，提高学生的识字力量。

3、让教师评价占教学中的主导作用，帮忙学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求到达与学生公平对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们制造尽情发挥自己才能的空间。让学生欢乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

教学重点：

熟悉生字，有感情地朗读课文。

教学难点：

运用多种方法识字，把握构字规律，指导写好“极”“肩”。

教学过程：

一、激趣导入，提醒课题。

师：同学们，今日在这间大教室里来了很多客人，你们知道都有谁吗?教师告知大家，今日还有一位特意从四川赶来的神奇嘉宾，他是谁呢?你们想知道吗?好!我们请他闪亮登场!(课件出示大熊猫的图片)他是谁呀?一起说(大熊猫)。

师：多得意的大熊猫呀!他还有一个好听的名字呢?叫——

(师随即出示“盼盼”词语卡片。)

请你读，读的正确，请你读，一起读。

教师告知大家，大熊猫盼盼是2022年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉利物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。(“盼盼”贴到黑板上。)一起读。

师：它是哪个“盼”?

生：给“盼”字扩词。希望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

师：你都希望什么呢?

生：我希望有一天去登长城。我希望假期的到来。(指2个孩子)

对，希望就是你在心底里最迫切的盼望。

认真观看，你有什么好方法记住这个“盼”字，(你们真会学习，想出这么多方法记这个盼字

教师送给大家一个顺口溜：“目光分散(字形)，只因惦念(字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

二、配乐范读，听准字音。

师：盼盼今日来到这，看到同学们这么喜爱它，他心里特殊快乐，忍不住想和同学们说几句心里话。教师告知大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地翻开书，端好，教师带盼盼说它的心里话，你们要仔细听，把每一个字音都要听精确，尤其是你们画出的生字的读音。

师：同学们听得很仔细，那你知道吗?大熊猫要去干什么呀?

生：大熊猫要出国。(教师板书：大熊猫出国)我们写字要一笔一画、认仔细真地写。

三、自由课文，检查字词。

1、你们也想像教师这样做大熊猫，读读课文吗?教师要问问你们，读课文首先要读的怎样?(正确、流利)怎样才能读的正确、流利呢?还记得我们的要求吗?一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就根据这个读书的要求，开头读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

2、同学们读书特别仔细，请你们把书轻轻放下，这一课的生字信任你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他订正。

3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信念读好吗?(出示生词)我们来开火车读好吗?比比哪列火车声音洪亮，字正腔圆，不拉长声。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还熟悉他吗?我们男女生来个赛读好不好?全部男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读其次个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

四、小组合作，把握字形。

1、你们可真能干，一下子熟悉了这么多字，是不是有什么奇妙的方法呀?你们看，这些字是这节课要求我们把握的一类字，现在，就由小组长带着你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的方法记住这些字的?我们比一比看看哪个组最会学。(极、茸、肩、油、川)

2、检查沟通字形：刚刚我观察大家学得很喧闹，你们都学会了吗?那我可要考考你们。

(出示字卡极)告知教师，这个极字你们是用什么方法记住它的?指生说。

教师告知大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及?他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和教师一起书空。撇，横折折撇，捺。

(出示字卡“茸“)，你们是怎样记住这个字的?耳朵上长草就是茸。

你能给它找个伙伴吗?毛茸茸、鹿茸、(鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸)。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和教师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁?户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

你有什么好方法记住“油”

还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

师：大家看这个川字，你们是用什么好方法记住他的?

(多媒体出示“川”)

教师告知大家，古代的人们观看了河流的样子制造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

所以‘川’是个象形字，本义就是河流

教师在查字典的时候，发觉川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

我们推断一下每个词中的川是什么意思?

百川归海(很多江河都流入大河)一马平川能够纵马奔驰的一片宽阔的平地)、山川、川菜、川流不息(行人车马像水流一样连续不断)、百川东到海，何时复西归。

哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

五、随文识字、集体沟通

大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们情愿吗?教师告知大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

1、请大家自由读一读其次自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样?

2、你是通过哪句话知道的?读给大家听一听，“我的样子得意极了”，齐读。

拿出字卡，得意极了是什么意思?还可以怎样说，(特别得意，非常得意)贴板书

3、从哪能看出大熊猫得意极了呢?我们再来读一读其次自然段，你觉得大熊猫哪里得意呢?

4、(师出示“毛茸茸”词语，)大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗?

师带来了一个毛绒玩具，教师请同学摸一摸，告知大家什么感觉。

生1：“感觉特别松软。”

生2：“身上毛茸茸的，特别好玩。”

师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的?”

教师告知大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗?听教师说，

大熊猫的身上是毛茸茸的。

下雨前的雷声是________。

我考试打了100分，心里_________。

天上的星星——

夏天的太阳火辣辣的。

你还从哪儿看出大熊猫很得意呢?我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗?不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

晴朗的天空________。

秋天的田野________。

满山的枫叶________。

还从那里看出大熊猫得意?大熊猫真的戴着一副大墨镜吗?把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比方句呀，这样写就更突出了大熊猫的得意。

师：现在就让我们再来看看大熊猫得意的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子洁白洁白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫得意吗?那你们喜爱大熊猫吗?。那你们能通过朗读把大熊猫得意的样子读出来吗?试着读一读，指生读。

大熊猫得意的样子已经在我们每个人的心中了，回到家信任大家肯定能画出一只得意的大熊猫。

小学二年级上册语文教案2

教学目标：

1、熟悉本课生字13个，积存词语13个，句子2句。

2、正确、有感情地朗读全文。

3、发挥想象，体会母亲等待儿子归来的情景。

4、使学生懂得：当别人遇到困难、危急时，要尽自己的力气伸出救济之手。

教学过程：

一、揭题

1、海边的渔民以出海打渔为生，但出海是一件特别危急的事情，假如那天“月黑风高”，渔船就会被掀翻!

学习词语：月黑风高

2、在这种“紧急关头”，船员发出求救“信号”，村民们就会进展“海中救援”!

学习生字：关信

出示：7海中救援(读)

二、自学课文

1、按要求自学生字、词语、课文。

2、沟通检查

(1)读词语：划艇搏斗懈怠欢欣鼓舞精疲力竭抵达载请求依靠吻筒

指导——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法记住它们?

指导载的笔顺、部首。

(2)指名分小节读课文。

(3)带着问题再读课文。(小组争论)

村民们是怎样进展海中救援的，在救援的过程中发生了什么感人的事情?

三、深入学习、加强理解

沟通反应：

(1)村民们进展了几次救援?

(2)哪几小节写的是第一次救援?哪几小节写的是其次次救援?

请学生分别读一读。

(3)在救援的过程中，救援队遇到了哪些困难?村民们是怎样帮忙解决的?

找出有关句子读一读。

(4)出示句子：

“妈妈，我必需去。假如每个人都说‘我不能去，总有别人去!’那会怎么样?妈妈，我们不能让那些留在海里的人无助地死去。”汉斯吻了吻母亲，参加救援队，消逝在黑暗中。

(读，说说为什么感动。)

(5)读课文最终一节的第一句话。

对汉斯的母亲来说，为什么那一小时，比永久还永久?

请你想象一下，这位母亲着急地等待儿子归来的情景，她会做些什么?说些什么?想些什么?(说话训练)

(6)读课文最终一节的2、3、4句话，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集体读全文。

四、生字稳固

1、嬉戏稳固生字。

2、指导写字：艇、懈、载

小学二年级上册语文教案3

【教学要求】

1。学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2。理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。

3。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，把握“观、际、答、弄”四个字的字形。

【教学难点】理解这个成语故事的意思。

【教学预备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生预备一张16开的白纸。

【教学时数】两课时。

第一课时

一、揭题解题

(一)谈话导题：

今日咱们来学习第六课坐井观天(教师边说边板书课题。)

(二)学生齐读课题后教师提出以下问题：

“坐井观天”中的“观”字是什么意思?“坐井观天”又是什么意思?课文中是写谁坐井观天?结果怎样?(启发学生带着这些问题初读课文，暂不争论。)

二、初读课文，了解大意

(一)让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：

这篇课文分为几个自然段。

(二)提问：

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、分段学习课文

(一)读第一自然段，说说这段有几句话。

1。青蛙坐在什么地方?(教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)

2。小鸟从哪儿飞来?落在什么地方?(教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)

3。什么地方是井沿?(沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)

(二)青蛙和小鸟一共有几次对话?(3次)

1。学习它们的第对话。

(1)青蛙问小鸟什么了?(指导朗读，要读出问话的语气。)

(2)小鸟是怎么答复的?小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上?(小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。)

(3)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?(说明天很大很大。)

2。学习其次次对话。

(1)青蛙听了小鸟的话又说什么了?(指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不信任的语气。)

(2)青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么?(说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。)

(3)青蛙认为天有多大?认为天只有井口大。

(4)“弄错”是什么意思?(是搞错的意思)。什么叫“无边无际?”(“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。)

3。学习第三次对话。

(1)让学生小声自读六、七两个自然段。

(2)青蛙听了小鸟的话后是什么表情?这里的“笑了”是什么意思?(称赞)

(3)青蛙说自己不会弄错的缘由是什么?(每天坐在井里，一抬头就能观察天。)

(4)小鸟为什么“也笑了”?小鸟这时心里会想些什么?它是怎样劝说青蛙的?(教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍旧很急躁，很恳切。)

(5)假设青蛙真的从井底跳出来，(教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。)看看天，它会发觉什么?会怎么说呢?(启发学生绽开丰富的想象)

4。让学生齐读课文，读后提问。

在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法?它们的看法为什么会不同?(引导学生熟悉到小鸟是在天空中飞行，所以它看到的天的确是无边无际的;而青蛙每天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)

5。小结。

这篇课文讲了一件什么事?通过学习这篇课文我们懂得了什么道理?(启发和引导学生熟悉到青蛙每天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不愿承受小鸟的帮忙，这是不对的。我们要学会全面看问题，要承受别人的正确意见。)

6。戴上青蛙、小鸟的头饰，分角色朗读课文。

留意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。

四、布置作业

(一)正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

小学二年级上册语文教案4

教学目标：

1、学问与技能：运用多种识字方法重点熟悉8个字并且在不同的语境中复现。通过朗读感知8个生词。指导书写“命”字。

2、过程与方法：通过动画、原著等学习资源提高识字效果，增加识字力量。培育学生的想象力和阅读力量。

3、情感态度与价值观：通过多种方式朗读课文，感受神话故事。以名著导读激发学生阅读兴趣，从文学作品中陶冶情操，感受文学魅力。

教学重点：识字、写字，能够有感情地诵读重点句子。

教学难点：在朗读重点语句中感知生字、生词。

课前难点：运用工具书独立完成预习。

课前预备：查找、阅读、观看有关孙悟空的故事。

教学过程：

一、激趣引入：

1、教师给大家放一首动画片的主题歌，听一听歌中唱的是谁?

2、你知道孙悟空的哪些故事?

3、孙悟空的故事许多，今日我们来学习其中的一个——孙悟空大闹蟠桃会。

二、方法拓展、有效识字：

1、教师范读。

请同学们轻轻翻开书，仔细听教师读读这个故事，听准字的读音。

2、感知生字

(1)读词卡。

(2)读准字音。

(3)重点识记“命”字。

你有什么好方法记住这个字?

用口来表达内心的想法，用耳朵倾听世界的声音，我们的生命才会更加精彩。

(4)指导书写：

那就让我们动手写一写这个富有生命的字吧。

(5)学习“守”

像这样由两个字义相近的字组成的词语你能说出哪些?

(6)学习“摘、拧”

你还知道哪些提手旁的字?

(7)学习“炼、炉”

你想用哪种方法学习这两个字(炼、炉)

(8)学习“君、赤”【2分钟】

谁还能给这个“君”字组出更多的词语?

(9)变换语境识字：

(10)再次读文。

用你喜爱的方式读读课文，遇到生字可以大声地读出来。

三、复现生词、指导朗读。

1、表演读：(出示句子：孙悟空见他中计，“嘿嘿”一笑，变做赤脚大仙的模样，大摇大摆地进入了瑶池。)

2、观赏读：(出示句子：悟空搬出几坛仙酒，就着为宴会预备的佳肴，开怀畅饮，不知不觉喝得大醉。)

3、比照读：(出示句子：心想：“不好!不好!这下可闯大祸了!”)

(出示句子：悟空心想：“王母娘娘既然不愿请我，我不妨变做赤脚大仙的模样混入瑶池。”)

小结：这两句话虽然都是孙悟空心里想的，但是不同的想法要用不同的语气来读。

4、评价读:

在这四句话中选自己最喜爱的一句来读一读，觉得自己读得很好就给自己加一颗星，觉得自己读得特殊好就加两颗星。

5、汇报读：谁能英勇地来汇报你的朗读成果?

四、名著导读：

孙悟空在王母娘娘的蟠桃会上大闹了一场，三十六计走为上计，回到花果山。后来又发生了哪些故事?你是从哪里知道的?

故事多来自四大古典名著之一的《西游记》，原著中记录着更多的精彩故事，让我们阅读原著，感受文字世界的魅力。

板书设计：孙悟空大闹蟠桃会

(生命)

命、守、摘、拧、(命令)

练—炼、炉、赤、君既然不愿模样

(字卡贴在树上)中计佳肴闯祸

小学二年级上册语文教案5

第一课时

教学目标：

1、熟悉本文的14个生字，熟悉部首“”和多音字“教”。

2、连续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

3、通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

熟悉本文的生字。

教学预备：生字卡片

教学过程

一、揭题

1、简介爱因斯坦的生平。

2、读题，学习“凳”：你想问什么?(谁的小凳子?为什么有三个?)

二、学习生字新词

1、自读课文，划诞生字新词，自己分析理解。教师巡察。

2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音状况。

4、全班沟通自学生字状况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。

5、用生字组词。

6、检查稳固：开火车式读字词。

三、再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?是课文的第几段告知我们的?

2、说一说课文讲了一件什么事?

3、指生读文，指导评价。

四、作业：预备课后第五题的内容。

其次课时

教学目标：

1、熟悉本文的14个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、近一步感受爱因斯坦从小做事仔细，肯花力气，不怕失败的精神。

教学重点、难点：

感情朗读课文，体会教师为什么转变了对爱因斯坦的看法。

教学预备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字：开火车式认读生字。

二、自读课文，独立