幼儿园小班数学教案《数数》含反思(4篇)

幼儿园小班数学教案《数数》含反思（4篇）1、出示图片，学生数。教师观看学生数数的方法，可以适当赐予指导。

2、先让学生估量一下，再实际数一数。集体订正。

幼儿园教案《数数》篇二

一、设计意图：

“数形成”是幼儿园数学活动中的根底和关键的一个内容，对幼儿建立一个良好的数概念起着重要的作用。幼儿对5以内的数有了明确认知，对5以内数的形成也有了肯定的了解，因此本次活动引导幼儿在复习5以内数的根底上，尝试操作推理出6的形成与数数。

为引发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在活动中体验到操作、推理学习的乐趣，实现在在玩中学、做中学，教师通过幼儿听音取物、看数取物、看物取物环节让幼儿操作、探究6的形成，在“找不同“和“骰子比大小“两个嬉戏中，扩展数形成的阅历、感受嬉戏的欢乐。

二、活动目标。

1、学习6的形成与数数，能正确表达5、6两数之数多一少的关系。

2、体验数学活动的乐趣，乐于参加数学活动。

三、活动预备。

1、教具：找不同挂图两幅、骰子1个、苹果、桔子、梨卡片各6个、数字1——10卡片各一。

2、学具：每组一筐苹果卡片，数量每人6个。（如有难重点可在这里添加）

四、活动过程。

（一）歌曲《小松鼠找松果》引出课题。

（陈述句）小松鼠找到了带有硬硬的松果，还有什么食物也有硬硬的壳？这些有硬硬壳的食物叫“干果”。秋天到了，你都喜爱吃那些水果？

（二）通过实物、圆点、符号三种形式，引导幼儿操作复习5以内数的形成，并推理出6的形成。（陈述句）

1、幼儿操作，复习5以内形成。

（1）请取出和松果数量。

（3）一样多的苹果。

（2）请把三个苹果变成和教师手中圆点数量。

（4）一样多的苹果。

（3）请把四个苹果变成数字。

（5）这么多。

2、点数验证数量是5。

3、引导幼儿操作推理出6的形成。

请小朋友把5个苹果变成6个苹果，应当怎样变？试一试？数一数。（引导幼儿5添上一个苹果，变成6。）

4、教师示范演示，对幼儿的操作进展验证，加深对6的形成的熟悉。

几添1是6？5添几是6？5添1是几？

5、迁移6添1是几、9添1是几等，引导幼儿理解一个数添一是它后面的数。

6、教师逐一去掉一个苹果，引导理解：一个数去一是它前面的数，并请幼儿以“吃苹果的`方式“逐一去掉一个，感受6以内数去掉1是它前面的数的规律。

（三）通过5、6两数之间差量等量的比拟学习，进一步感受相邻两数之间多一少一的关系。（陈述句）

1、看看是什么？他们的数量是几？怎样变成一样多？（比拟4个梨和5个桔子）

2、请你把它们变成5和5一样多。

3、比拟5、6两数多一少一的关系，引导幼儿用两种方法变成一样多。（请幼儿上黑板前操作）

（四）通过“找不同”，进一步复习6以内两数之间多一少一的关系，并使其变成一样多。

1、教师这儿有两幅特别像的画，但是他们有些地方还不一样，请小朋友认真把它们不同的地方找出来。

2、他们哪儿不同？数量是几？怎样能变成一样多？

（五）运用“骰子比大小”嬉戏，让幼儿感受数学的欢乐，进一步稳固对6以内数的熟悉。（陈述句）

1、熟悉骰子6个面的点数分别是几。如嬉戏“动动肩膀告知我，这是几”教师消失几个圆点，幼儿就动几下。

2、教师请一幼儿上前与教师玩比大小，谁扔的点数大谁为胜。

附：区域活动：

活动内容（1）：按数剪贴。

（一）活动目标：

1、能按圆点的数量进展剪贴，进一步稳固相邻两数之间多1少1的关系。

2、提高剪揭贴的动作技能，体验胜利的乐趣。

（二）活动材料：贴有按相邻数排列的圆点卡片宝盒若干、剪刀、即时贴。

（三）操作方法：翻开宝盒，根据圆点数量剪贴出相应的即时贴，粘贴时做到要一一对应。

活动内容（2）：夹豆乐。

（一）活动目标：

1、复习10以内的数，能按物取物，理解10以内数的实际意义。

2、进展幼儿动手的力量。

（二）活动材料：珠子、数棒、贴有数量不同的圆点盒子、筷子。

（三）操作方法：

1、依据圆点的数量夹入相应数量的豆子。

2、依据圆点的数量放入相应数量的数棒。

数数教学设计篇三

教学目标

1、学问与技能：使学生经受从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。

2、过程与方法:使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性熟悉。

3、情感态度与价值观：使学生初步了解100以内数的挨次。

培育学生数数的兴趣和估数的意识。培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。

重点难点

本节课的教学重点是帮学生建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点是数数时接近整十数到整十数的过度。

课前预备

小棒、皮筋、黄豆、小正方体

教学过程

（一）猜数、初步感知

师：小朋友们喜爱温存得意的小羊吗？瞧，这么多羊，想来数数一共有几只吗？（出示：草原上有20只羊在吃草。）

生：草原上一共有20只羊。

师：草原上有来了一大群羊，让我们一起来猜一猜现在草原上也许有几只羊了。

生1：比20只多得多。

生2：也许有100只。

．．．．．．

师：我也猜现在草原上大约有100只羊。这里真有100只吗？怎样才能知道毕竟有多少只？

生：数一数。

师：你们会数吗？今日我们就来学习100以内数的熟悉。（板书课题）

【设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课学习找到学问生长点。在感知了20的大小后，让学生来猜一大群羊大约有几只，有助于学生通过比拟来感知100比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中经常需要估数，从而培育学生估量意识。】

（二）摆小棒数数教学例1

1、借助小棒数数

师：请同桌合作一起数一堆小棒（刚好100根），比一比哪组数得又对又快。

生合作数小棒。

师巡察，留意学生的不同数法。

2、沟通数数过程

生：1个1个数

生：2个2个数

生：5个5个个数

生：10个10个数

3、理解10个10是100

师：我们有什么方法使别人一看就知道有100根小棒？

预设：

可以先数出10根，捆成1捆，就是1个十；再数出10根，捆成1捆，就有2个十了；3捆就是3个十．．．．．．始终数出10捆，就是10个十。

师板书：10个十是100。

师：10个十是100，我们还可以怎么说？

生：100里面有10个十。

4、数主题图中的羊

师：现在我们再回过头来数一数这幅图中的羊，来看看刚刚大家究竟有没有猜对。有什么好方法可以让别人很快就看出一共有多少羊吗？

生：数出10只圈一圈。

学生边数边圈。数好后集体汇报沟通。

5、再次感受100

（1）师出示以10颗为一堆的100颗黄豆，让学生快速地数出有多少颗，然后把100颗黄豆堆在一起，让学生感知。

（2）师出示以10个为一堆的100个小正方体，让学生数出后也堆在一起。

（3）比拟100根小棒、100颗黄豆、100个小正方形，虽然看起来有大小、感觉上也有多少，但实际数目是一样的。

【设计意图：像100个物体在生活中消失时，会有不同的状况，比方轻重、单件大小不匀等各种状况影响100个给人的感觉，这里在学生数实物的根底上这些状况都有了很好地表达。这样习得的学问是极富生命力的，学生在以后的生活中也是会常常遇到的。】

（三）摆小棒突破难点教学例2

1、猜小棒数

师：同学们还想不想再来试试自己的视力？师拿起事先预备的35根小棒让学生猜。教师可以用多一些，少一些等词来帮忙学生猜。如：当学生猜到25根时，教师可以用“再多一些”来提示。

【设计意图：通过猜一猜这样的嬉戏，一方面通过猜数来培育学生的数感，有助于提高学生的学习乐观性；另一方面教师使用的多一些、少一些等提示语为后面学习多与少的内容作了铺垫。】

2、数小棒从三十五数到四十二

师：我们有什么好的方法能使别人一看就知道是35根小棒呢？

生：可以每次数出10根捆一捆，一共有3捆还剩5根。

师：请大家快速地在桌上摆出35根小棒。你会接着往下边摆小棒边数到42吗？

学生动手边摆小棒边数，反应学生数数状况。

生：３９根小棒，再添１根就又得到一个十，所以下一个数就是４０了，接着数４１、42。

师：要想清晰地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引导学生把１０根小棒扎一捆）

3、练习数数

（1）师：请你接着边摆小棒边数从42数到51。

指名说说自己是怎么摆、怎么数的。

（2）完成书中做一做。

师：请你们用小棒快速摆出56，然后数到63，再从63数到72。

指名演示数数的过程，集体评议。

（四）稳固练习，展现数数本事

师：同学们在这堂课中的表现真好，教师嘉奖大家来做几个数学嬉戏，喜爱吗？

1、数字接龙。由一个学生说一个数，其余学生开火车接着往下数5个。

2、反响训练：按要求抢答，每次只接1个数。1个1个数（59、79、29），2个2个数（48、68、78、88），5个5个数（95、35、70、85），10个10个数（10、60、90）。

3、实际生活中数数，提问：我们班有多少同学？添上教师呢？（齐数）得出：数数时既不能多数，也不能少数。

【设计意图：数数方式的多样化，可以缓解学生一节课下来的疲惫心情，让学生在数数的活动过程中加深理解100以内的数，建立数感。】

（五）课堂小结

今日我们学数了100以内的数，大家学得特别仔细。请你选一个自己喜爱的数说一句话来完毕我们今日的课。

生：我奶奶今年59岁。

生：我姥爷61岁。

……

【设计意图：100以内的数生活中有许多，通过一句短短的话，让学生感受到数学学问与生活是如此贴近，学问来源于生活，从而激发他们学习数学的热忱。】

板书设计

数数、数的组成

10个一是1010个十是100

数数教学设计篇四

教学目标

1．熟悉计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2．把握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3．培育学生观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力量。

教具预备

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教学过程

一、复习。

1．回答下列问题：

1个十和2个一组成()

20是()个十组成的

5个一和1个十组成()

（)个十和(）个一组成17

2．投影出示第31页图。

提出问题：

（1)画面上有几个小朋友(4个）

（2）他们在干什么（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么（有的说也许有100只，有的说比20只多得多……）

教师：他们答复对吗这些羊也许有几只今日我们就来学习数数、数的组成。

二、新授。

1．教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）连续数出10根捆一捆．

教师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根（29根）

教师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆（3捆）

（2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块(10块）拿3排木块是多少块（30块）再加2块呢（32块）接着再加3块现在一共是几块（35块）

（3)教师：刚刚我们已数出30根小棒是几捆(3捆）假如参加7捆小棒现在一共是几捆（10捆）10捆是几根小棒呢（100根）10个十是一百。（板书）

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少(10个十是100)

2．教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。