小学二年级语文《寒流-大雪-北风》原文教案及教学反思

小学二年级语文《寒流大雪北风》原文、教案及教学反思

hánliúdàxuěběifēng

寒流大雪北风

làméicuìzhúcāngsōng

蜡梅翠竹苍松

mǎngshémǎyǐcìwei

蟒蛇蚂蚁刺猬

huáxuěliūbīngtiàoshéng

滑雪溜冰跳绳2.小学二年级语文《寒流大雪北风》教案

教学目的：

1、正确，流利地朗读韵文。

2、熟悉冬天的气候特征，不畏寒冷生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

3、能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。

4、培育学生观看力量，会用“有的……有的……”说一段话。

教学重难点：

图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

教具预备：

挂图，投影片，生字卡片。

教学过程：

一、导入

1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜爱哪个季节？为什么？

2、（出示挂图）今日，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

二、看图识字学词

1、大家刚刚说的就是识字5的内容。看，这些词你熟悉吗？（带拼音的韵文）

2、学生自读韵文，读准字音。

3、指名当小教师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。

4、齐读。

5、去拼音读。开火车读。

6、嬉戏：小小邮递员。

（出示背景图）看冬爷爷来了，他带来了好多封信，想要小朋友当当小小邮递员，为他送信，谁情愿的？

发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）

［这一环节以邮递员送信的形式激发了学生学习的乐观性，并在嬉戏轻松、欢快的气氛中稳固了词语的读音，加深了学生的印象。］

二、感情朗读、理解词义。

1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？

（1）引导学生看图说话。

（2）出示相应的事物旁。

（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特殊冷。为什么会这种现象消失呢？

对、这是由于北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。

（5）齐读三个词。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名说，你们喜爱他们吗？那就好好读读这三个词，好好观赏一下它们吧！

（2）自己读词。

（3）指名读，评价，哪个词读得。

（4）这么冷的天，这三种植物依旧直立在茫茫雪地里，多顽强呀！你佩服它们吗？

男女生读，齐读。

（5）这三种植物不仅你们喜爱，还有许多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。

（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？

3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

（1）谁有本事读好这三个词的？指名读。

（2）小动物躲在洞里多舒适呀，我们可不要去吵醒它们。

（3）女生读，齐读。

4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名说，出示相应的词卡。谁能用“有的……有的……有的……”说一说的？

（2）你最喜爱哪种运动？读好这三个词。

（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？

（4）那你们能用读来表达对冬天的喜爱吗？

［在教学生字词的过程中教师始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活阅历，指导学生读好每个词，并在教学过程中屡次穿插说话练习，以求熬炼学生的语言表达力量。］

5、出示全部的词，请小朋友自己再好好的、一行一行地读读词语，你们有什么新发觉吗？

（1）指名说，（一行词表示一个意思）

（2）用自己喜爱的方式去读。

（3）指名读。挑战读。齐读。

［让学生自己去读、去发觉，有利于学生更好地把握词义］

三、课后延长，读读儿歌、写生字。

小朋友学的真不错，教师奖给你们一份特别的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）

1、自己借助拼音读一读。

2、指名读。齐读。

3、你喜爱腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！

4、把书翻开，读读课后的笔顺表，再描一描。

5、指名说，师范写，生临写。

［以儿歌吸引学生的学习兴趣，不仅可以加强学生的拼读力量，还丰富了学生的课外阅读，并从中引出“蜡、梅”二字，乘机教学生字的书写，可为一举多得。］3.小学二年级语文《寒流大雪北风》教学反思

《识字5》是义务训练课程标准试验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮忙学生识字和熟悉事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，简单萌生主动识字的愿望。

教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。如创设带同学们去北方旅游的情境引入新课，创设和生字朋友拿车票的情境，充分调动了孩子学习生字词的乐观性。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍布满着勃勃生气和生活的情趣。例如让学生倾听北风的声音，观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉，让身处南方的孩子们更深刻的感受到了北方的冬天。再次，重视对课文的拓展。如给学生积存有关描写北风和大雪的成语，丰富学生的语言积存。最终，注意学生迁移运用的训练。我们都知道，学语文，光有积存还不行，会把积存胜利运用才是境地。课堂上我设计了练习：冬天来了，（）呼呼地吹，带来了远方的（），（）纷纷扬扬地从天空中飘下来了！（）却在这时盛开了，金灿灿的，非常引人注目。（）、（）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来一片生气。把积存与运用有机的结合起来，充分表达了学以致用。

缺乏之处首先是各