小学美术教案汇编十篇3

小学美术教案汇编十篇

小学美术教案篇1

1水资源

一、教学目标：

1、初步了解有关资源的学问，初步学习招贴设计的根本方法

2、通过小组合作学习、综合应用活动，提高对水资源的危机感的熟悉，知道用美术的方式关注生活

3、初步学习利用招贴画宣传节省水资源，唤起以实际行动爱护和节省水资源的意识

二、教学重难点：

1、重点：了解水资源学问，能设计爱护水资源的宣传招贴

2、难点：奇妙地设计并进展一次以节省用水为主题的美术宣传活动

三、教学课时：2课时

四、课前预备：

（学生）彩色水笔或油画棒、纸张

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单

五、教学过程：

第一课时：

1、提醒课题后引导学生了解自然界的水循环，熟悉世界水日等学问，初步了解我国的水资源建立事业进展史、文化等。

2、引导学生在小组内争论沟通名画家笔下水姿势的观赏体会，完成第一次练习；用适宜的线条画某一种水的姿势

3、展现学生用线条描绘的各种水姿势的作业，师生共同进展简洁的评价

4、引导学生观看、分析水资源被破坏前后的现状比照，启发学生关注身边的水资源

5、引导学生小组争论、调查了解家乡水资源的现状，总结爱护水资源的方法，制定针对该方法的宣传活动方案

6、学生在进展小组作业时，教师巡察并进展评价

7、引导学生展现介绍完成的作业，相互观赏并进展评价

8、启发学生观看、讨论中国国家节水标志的设计手法，教师介绍其他地区先进的水资源爱护方法

9、拓展：要求学生课后查找关于水的各种学问材料

其次课时

1、请学生展现第一课时学习后搜集的关于水的各种学问的资料

2、引导学生进展小组学习：依据课本的图片观赏，争论以下2个问题：

（1）什么是招贴画？

（2）招贴画的特点是什么？

3、教师在学生小组代表汇报之后进展小结：招贴画通常包括创意图形和标题两个局部：创意图形可以用各种手法来表现；标题可大可小，要与图形协调地编排设计在一起

4、观赏各种爱惜水资源的招贴画，学习招贴设计的多种方法

5、提出本课时的作业要求：设计一幅爱惜水资源的宣传招贴画

6、学生完成招贴设计，教师巡察并进展个别辅导

7、引导学生展现完成的招贴画，相互欣赏并进展评价

8、教师小结本课内容的学习，鼓舞学生在课后连续关注水资源，进展水资源爱护的宣传活动。

2砖石上的雕刻

一、教学目标：

1、观赏和了解砖石雕刻作品的有关学问

2、运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型力量

3、感悟砖石雕刻作品的有用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成仔细认真的学习习惯

二、教学重难点：

1、重点：初步把握泥板雕刻的制作步骤和方法

2、难点：依据材质的特点，奇妙构思，创作出具有肯定主题的浮雕作品

三、教学课时：1课时

四、课前预备：

（学生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料

（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等

五、教学过程：

1、引导学生观赏浮雕作品《五四运动》图片（人民英雄纪念碑上的浮雕之一），说说作品带给你什么感受

2、教师小结，出示课题《砖石上的雕刻》

3、引导学生观赏历代砖石雕刻艺术作品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力

4、引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教师适当进展示范

5、提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品

6、观赏同龄人的作品，进一步学习泥板雕刻多样的表现方法，拓展创作思路

7、学生创作，教师巡察并进展个别辅导

8、展现评价：以“泥雕作品展览会”的形式，相互沟通作品

9、拓展延长：观赏不同材质的雕刻艺术品：玉雕、木雕等

3墙

一、教学目标：

1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美

2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何敏捷运用多样的排列，组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”

3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观看力量并激发对生活的喜爱之情

二、教学重难点：

1、重点：敏捷运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”

2、难点：敏捷运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”

三、教学课时：1课时

四、课前预备：

（学生）彩色水笔、纸张、泥巴和泥塑工具等

（教师）多媒体课件、小组合作学习任务单

五、教学设计：

1、解释课题后引导学生观赏图片，感受世界上各种各样的墙

2、引导学生在小组内运用关键词（材料、外形、颜色）选择一面墙进展介绍

3、教师小结：墙的种类繁多，不管用什么材料、什么外形、稳固对建筑一面墙来说，特别重要。介绍墙的组成局部：墙脚、墙顶和墙身。点明墙脚的重要性

4、教师引导学生观赏各种材料的墙，小组争论：这些不同的材料的墙带来了怎样不同的美感

5、教师启发学生创新：还可以用哪些材料来表现墙？假设只用泥又该怎样创作表现墙呢？

6、教师引导学生学习用泥巴制作零件

7、教师创作墙体图纸，让那个学生观赏同学创作的砖块墙图纸方案，感受砖的多样性，同时强调留意墙的稳固性和趣味性

8、引导学生观赏陶艺大师创作的墙作品和同学的泥塑墙作品

9、教师提出本课时的作业要求

（1）运用泥巴零件塑造完成一面稳固的墙

（2）敏捷运用排列、组合方法，用泥巴零件表现一面独特的“墙”

10、学生在进展小组作业时，教师巡察并进展个别辅导

11、引导学生展现介绍完成的作业，相互观赏并进展个别评价

12、拓展：启发学生观看、观赏各种艺术墙

4、家乡的古塔

—、教学目标

1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。

2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型力量。

3.激发对家乡的喜爱之情。

二、教材分析

1?教材编与思路。

塔是一种特别独特的东方建筑，它承载了东方各国的历史、宗教、美学、哲学等诸多文化元素，是宝贵的历史文化遗产，也是探究和了解东方文明的重要媒介。它宏伟壮丽、构造精致，在宽阔的大地上，随处都耸立着它的身影。这些古塔虽然历经沧桑，但魅力照旧，直到今日仍受人仰慕，得到了妥当的爱护。

本课以《家乡的古塔》为题，目的是从学生的生活环境动身，通过搜集、了解家乡古塔的历史与文化，使学生进一步熟悉古塔这一建筑形式。在感受传统历史文化特色的同时，引导学生尝试从美术角度、美术表现方式上进展一系列的探究活动。

为了提高学生观赏塔、表现塔的力量，书中供应了大量的祖国各地不同历史时期建筑的古塔，既有不同材料建筑的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均表达了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。通过观看、比拟，帮忙学生熟悉、把握塔的建筑特点。

教科书中选用的同龄人作品具有代表性，两者都是用纸版画方式表现的，但因印制的工具材料不同，消失了迥然不同的画面效果。教科书中供应的步骤图简洁明白，有助于学生更加直观地把握纸版画制作的步骤和方法，为学生的造型活动奠定了根底。

在创作中要鼓舞学生尝试使用纸版画的不同印制方法进展表现，帮忙学生提高感受力、观看力和制造力。学习用美术的手段记录传统历史文化的方法，增加学生对家乡文化的了解和喜爱。

2.重点、难点。

重点：学习一般纸版画或单色粉印版画的制作原理和方法，观看分析古塔的构造特征，用纸版画完成家乡古塔的创作。

难点：理解并把握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴挨次和古塔特征的表现。

三、课前预备

(学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒或水粉颜料和水粉笔或彩色铅笔等）。

(教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料(油墨和滚筒及玻璃板或水粉颜料和水粉笔等）。

四、教学过程

1.观赏杭州闻名的古塔，提问：你还知道哪些有关古塔的传奇与故事？一起与同学共享。

2.出示课题：家乡的古塔。提问：你的家乡有古塔吗？说说它的特点。

3.观赏古塔的图片，引导学生进一步感受古塔的文化。

(1)塔的.形状有什么特征？

(2)塔的材质有哪些变化？

(3)塔由哪几局部组成？各有什么特点？

4.师生共同讨论纸版画表现古塔的步骤。

5、同龄人作品观赏，学习作品的优秀之处。

6、学生创作，教师巡回指导。

7、展现评价。

8、拓展延长。

小学美术教案篇2

教学目标：

1、用对称的方法画出一对鞋垫,并学习在鞋垫上装饰图案。

2、体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。

教学重点：制作鞋垫形状，能用多种图案或花纹装饰鞋垫。

教学难点：留意图形图案的对称，而且要颜色、大小也要有对称性学习方法：示范讲解法、合作探究法、观看比拟法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法、行为指导法

教学预备：实物课件,白卡纸，记号笔，油画棒。

导学过程：一、（师）激发兴趣，导入新课（3分钟）：

1.鞋垫的作用：垫鞋子、装饰。

2.外形特征——对称

（1）师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？

（2）师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？（请幼儿认真观看自己鞋底上的图案有什么样的规律，再依据自己的观看进展推断）师：怎么样，观看好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？

（3）教师总结：鞋垫上的对称图形，不仅外形一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。

二、（生）自主学习（自学材料，组内探究）沟通展现（5分钟）：1、师扮演小兔子开商店,设置情境：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有画上画的，你们能帮我做一些吗？

2、如何快速地制作出一双鞋垫？

生：用复印纸、用鞋垫比着画??

请学生上台完成示范。

（1）小助手脱掉一只鞋子，脚踩在垫有复写纸的纸上；

（2）师沿着学生的脚轮廓画出一只鞋垫的外形（一笔完成），翻开画纸后一双鞋垫完成。

3.学生以2人/小组为单位完成一双鞋垫的外形。

三、（生）沟通展现（师）点评解惑（6分钟）：

1、还少了什么？

生：颜色、花纹、图案。

2、学生观看鞋垫实物，思索：

什么材质？——布、线

有什么花纹？——花、叶子??

3、师总结图案：花朵纹、羊角纹、云朵纹等等，

4、师：你们发觉这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？（教师引导学生发觉鞋垫上图案对称的关系，并重点叙述。如颜色，大小，外形的对称）

5、出示示意图（图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义）

6.师示范：给鞋垫加花纹

（1）画中心图案

（2）画四周花边

（3）和底色留意比照

（4）左右脚留意对称

四、课堂实践（22分钟）：

1、剪鞋垫，师示范提示：

（1）留下1cm的白边

（2）用勾线笔再勾一次花纹，强调图案。

2.生完成。（留意一支左脚，一支右脚。）3、学生添花纹，师指导。

（1）.怎样用最快的方法把一双鞋垫上的花纹画好？

学生探究得出结论：用复印纸勾轮廓，颜料瓶浸染或者用油画棒涂色快些。

（2）留意底色课图案的比照，以及适当留白

4.学生给制作的鞋垫上色，教师巡回指导，特殊提示学生留意对称的关系。

五、教师反应，作业展评（5分钟）：

1、教师依据学生的操作结果进展评价

选一双装饰正确的，一双错误的，让学生评价。依据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进展评述。（引导学生留意正确和错误装饰方法，强调对称）

2、整理整理：

附板书：

第1课：大脚丫

学习目标：设计制作一双大小适宜的鞋垫形状，并用对称的图案或花纹装饰鞋垫。

外形：对称——位置、大小、花色

图案：花草、动物类如：羊角纹、花朵纹、

其他：云朵纹

颜色：对称、鲜亮

小学美术教案篇3

教学目标

1.显形内容与目标头饰设计

应知：头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部头饰设计来确定大小。

应会：按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。头饰设计

2.隐性内容与目标

熟悉美术与生活的亲密关系，学会用简洁的材料美化生活，初步培育事先预想和规划行为的习惯，进一步进展创新意识和制造力量。头饰设计

重点难点

分析重点：依据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作

难点：奇妙利用材料及创新表现课程资源预备与开发羽毛、彩纸、胶水、剪刀等工具

调控对策

一、教师展现老虎、狐狸、蝴蝶的头饰，请学生进展造型设计。

学生用肢体动作表现威猛，狡猾和轻快神态。

学生争论、讨论设计、制作头饰的方法。

二、结合学生音乐、语文教材中的角色需要，由学生分组选择设计、制作的头饰题材。

依据实物和教材，学生更深入地落实头饰制作的要领和细节。头饰设计

选择材料，分工、合作进展头饰制作。

三、依据教材和教师的示范作品，其实学生进一步了解头饰的多种创作思路。

布置头饰制作要求：有用、美观、新奇

选择材料，分工、合作进展头饰制作。

大胆设计，大胆创新。

四、进一步启发学生的创作、设计，巡察，发觉问题准时解决。

小结，展现，讲评

五、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。

激发学习兴趣，引导学生进入状态。

培育学生探究制作方法的力量。

养成事先预想和规划的行为习惯。

选择贴近学生生活实际的选题，进一步提高动手力量。

体验设计、制作活动的乐趣。

体会协作精神，享受胜利的喜悦。

学情

记录学生能够做出各种各样的好看的头饰，有的教师也想不到，只要供应给他们丰富的制作材料和正确的引导，他们会给我们意外的收获

课后反思

制作出一个头饰对于学生来说再简洁不过了，但是要做出一个既美观又有用且想象力丰富的头饰来却需要教师对他们的引导，在本节课中，我为学生预备了很多他们想也想不到的制作头饰的东西，比方：可乐瓶、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地消失，这时，再加以引导，会取得事半功倍的效果。

小学美术教案篇4

课时安排：一课时

授课对象：二年级

教学目标：

1、熟悉、了解鱼的根本特征和外形、花纹，并能画出各式各样的鱼；

2、熟悉涂色的表现形式

3、完成一幅完整的海底世界的画作。

教学难点：

画出鱼的外形和涂色的方法。

教学设计：

在教学本课时，教师遵循学生认知进展规律，把握“以学生进展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、鼓励评价法等进展设计。

教学过程：

（一）、导入课题

1、看图片，教师以提问的方式引出课题《海底世界》

2、播放卡通视频，激发学生兴趣。

（二）、鱼的构造

播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。

（三）、鱼的外形

展现各种外形的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么外形的？”。然后板书总结鱼的外形有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。

（四）鱼的花纹

从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分把握这节学问点。

（五）涂色的三种表现形式

展现几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。

1、单色描线

2、彩色描线

3、黑色笔描线后整片涂色

4、彩色描线与整片涂色结合

板书设计：

1、鱼的构造

2、鱼的外形

3、鱼的花纹

4、涂色的四种表现形式

小学美术教案篇5

活动目标：

1.学习用手指压印和曲线添画的画法画出各种动态的蝌蚪。

2.训练学生细致的观看力。

3.提高学生对美术活动的兴趣及大胆作画的力量，体验美术活动的欢乐。

活动预备：

1.在自然角饲养小蝌蚪，供学生观看。

2.将学生分成若干组，每组供应一盘黑色颜料及抹布、黑颜色笔。

3.范画：在水中向各种方向游动的小蝌蚪。

活动过程：

1.教师引导学生观看：

（1）从自然角的小蝌蚪，引导学生观看：“你们看看，小蝌蚪长得什么样子？它们是什么颜色？它们在水中是怎样游泳的？”引导学生争论说出小蝌蚪有圆圆的身体，细瘦长长的尾巴，在水中能向各个方向游动。

（2）教师和学生边念儿歌边在规定的场地学小蝌蚪游泳。

小蝌蚪，游呀游，摇摇尾巴点点头。小蝌蚪，真欢乐，边找妈妈边唱歌。

2.教师引导学生画小蝌蚪。

（1）教师：“每组小朋友的桌上都放有一盘黑颜料和水彩笔，请小朋友想想，你可以怎么做，能画出得意的小蝌蚪呢？”让学生自己探究着画，教师在旁边指导。

（2）请画的好的学生到前面画一画。

（3）教师祟范画，并讲解小蝌蚪的画法：

先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用彩色画上弯弯曲曲的尾巴，这样一条得意的小蝌蚪就在游动了，想画向不同方向游，只需变换不同的方向压印。

（4）学生再次作画：教师指导。

A留意点画方法，画出不同方向游的蝌蚪。

B每次蘸颜料压印后，需在抹布上擦洁净手指，再拿笔添画。

C蝌蚪尾巴不宜太长。

D大胆作画，认真操作，保持画面洁净。

3.活动延长：

学生头戴小蝌蚪头饰，作《小蝌蚪找妈妈》的嬉戏。

小学美术教案篇6

课题：1、我的小天地

教学目标：

应知：简洁了解有关居室的功能和特点，以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要表现个人的兴趣和爱好。

应会：使学生能根据自己的心愿去表现和设计自己抱负中的小天地，尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的宠爱之情，表达自己对美妙生活的追求。

教学重点难点：通过了解有关居室设计的文化、习俗，加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生美妙生活的憧憬，用自己的栓手去实现对美妙生活的向往。

教学预备：有关居室环境设计的录象、图片，各种绘画工具和材料。

教学过程：

一、组织教学

二、引入新课

三、新授课

1、提出问题：⑴你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？

⑵你预备怎样去改良后设计自己的房间布置？

2、引导学生看书，新授美术作业。

学生观赏图片；学生回答下列问题。

3、学生作业

4、小结

5、组织沟通

6、拓展

运用今日所学到的学问，试着设计自己家其他房间的环境。

1、其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。

2、通过争论进一步完善自己的作业。

引导学生利用所学的学问梅花自己的生活。

小学美术教案篇7

教学目的：

1、培育喜爱雕刻艺术的情感，以及制造力

2、学习泥柱雕刻学问

教学重点及难点：把握泥柱雕刻的方法

电教、教具、学具预备：投影片、投影

教学过程：

一、提醒课题：泥柱雕刻（一）

二、讲授新课

1、说一说你知道的雕刻（柱形雕刻）

（1）小组争论

（2）沟通发言

2、观赏范作

师：从原始人的图腾柱开头，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术。

（1）装饰大门的浮雕柱

（2）北美印第安人木屋上的图腾柱

（3）公园里的卡通柱

（4）黎族的图腾柱

（5）非洲古代木雕柱饰

（6）《彩陶器皿》毕加索

3、观赏并争论例图中的各类柱形雕刻作品，讨论它们的表现形式，创作特色和不同风格。

（1）小组争论

（2）沟通发言

4、学习制作泥柱雕刻

（1）用黏土做成空心或实心的泥柱

（2）例图，在上面雕刻花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。

5、学生创作，教师巡回指导

可以小组进展合作

6、作业

小学美术教案篇8

课型

造型表现

观赏评述

课题

线条的动与静

课时

2课时

教学目标设计

1、观看平行和弯曲的线条，使学生熟悉线条的曲直在视觉反响上产生的静止和流淌的感觉。

2、运用线条和颜色进展作画练习，表达静止或流淌的感觉。

教学方法设计

情景教学法、观看法、争论法等。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、创设情境，激趣导入

复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类

二、师生合作，探究新知：

1．思索不同线条，给人什么感觉？

2．让学生感受线条的曲直与动态的关系

教学重点难点：

1、感受线条的动与静。

2、用不同的线条表达流淌和静止的感觉。

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到曲折的河流，有流淌的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不行或缺的作用。引导学生发觉存在于自然景物和人文景观中的线条，并能奇妙地利用它们去塑造形象，从而给予作品鲜亮的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能给予画面的生动性和悦目性。

（一）课前预备

1、教具学具预备：绘画工具。

（二）课堂教学

1、引导阶段

教师引导学生观看一张方形纸飘落的轨迹（一般呈之字形折回状态飘落）、观看乒乓球跳动的轨迹，并用线条记录下来，观看教室里的门框、墙角线等，也用线条把它们记录下来。

一、创设情境，激趣导入

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

二、师生合作，探究新知：

1、观赏课件（流淌的河流、静止的大路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流淌的河流呈现的是曲线，有动感，而大路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

3、进一步感受线条的动与静。

4、线条与颜色在不同画面中的运用。

三、学习体验

学生作业，教师巡察指导

四、展现成果，沟通评价

五、课堂小结

1、谈收获

教师归纳：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，假如我们要表现静止的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，货让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。

2、进展阶段

学生观赏现代建筑、高压线铁塔、路灯等具有挺立直线的物体。思索并争论：生活中还有哪些具有挺立直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？

学生观赏绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片，说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（礼花的线条应当是极有弹性的，适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温柔，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻快而有些散乱，适合用浅色并且比拟毛糙的线条来表示……

教师出示几个适合直线、曲线表现的主题：水平如镜、波涛汹涌、春风轻抚、车水马龙、日月如梭、窗明几净、安静的月夜……

学生争论并沟通他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的局部演示出来；学生选择其中的一个主题，思索如何表现并沟通；学生可以选择用绘画、剪贴添画等作业形式。

教学参考资料：

1.名师名画

A.教材中德国女画家—--康定斯基的《绘画201号》

B.凡高----《向日葵》

C.《抽象画》

D.照片《故宫城门》、《现代城市》

抽象主义不同于20世纪的其它流派,它不是一个有宣言和纲领的社团。一般泛指的抽象艺术,包含两种类型:1.从自然现象动身加以简约或抽取其富有表现特征的因素,形成简洁的﹑极其概括的形象；2.不以自然物象为根底的几何构成。

抽象主义的美学观念最早见于德国哲学家W.沃林格的著作《抽离与情移》。他认为,在艺术制造中,除了情移的冲动以外,还有一种与之相反的冲动支配着,这便是“抽离的趋势”。产生抽离的缘由是由于人与环境之间存在着冲突,人们感受到空间的广阔与现象的紊乱,在心理上对空间怀有恐惊,并感到难以安家立命。人们的心灵既然不能在变化无常的外界现象中求得安静,祗有到艺术的形式里查找安慰。人们既然不能从外界客观事物中得到美感享受,使希图将客观物象从其变化无常的偶然性中解放出来,用抽象的形式使其具有永久的价值。沃林格的理论,影响了包括W.康定斯基在内的表现主义画家。最早的抽象主义绘画便是由康定斯基于1910年前后画出来的。沃林格是康定斯基的朋友,他积极支持表现主义运动,并为之扩大影响。

3、请学生观赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合《颜色的冷暖》讲解线条与颜色在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的协作，产生的视觉反映。

暖＋直＝暖和、平和

暖＋曲＝热闹?⒒犊?

（2）冷色和曲、直线协作

冷＋曲＝安静、幽远（如曲折的河流）

冷＋直＝单调、呆板

通过观赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

三、学生作业、教师指导

1、观看平行和弯曲的线条，体验静止与流淌的感觉。

2、用平行或弯曲的线条，表达静止或流淌的感觉。

四、展现作品，沟通评价

评出最正确创意奖、最正确制作奖、

五、课堂小结，拓展延长

师：请你谈谈自己在本节课的收获

板书设计

线条的动与静

横线

直线竖线

斜线

波浪线

曲线折线

螺旋线

课后反思

在这节课里，我感到缺乏的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个相互评价的平台。假如有更多的时间让学生把自己画中的情感表达出来，有利于学生之间的情感沟通。共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。

小学美术教案篇9

教学内容：第6课静物一家

教学目的：（1）初步了解静物的分类、组合，及构图中主次的根本关系学问，感受绘画作品中的构图的美。

（2）运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与喜爱之情。

教学过程：

一、课前活动布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜爱的物品。

二、沟通、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．共享、沟通、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜爱它呢?

(1)学生叙述。

(2)小组内沟通。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一局部。在生活中我们接触的和必需的物品有许很多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了很多美妙时间，这些物品就是静物。

三、查找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观看室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的……

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?

3．教师出示几个小主题，学生依据主题联想相关的物品。

四、静物分类嬉戏“静物找朋友”(情境设置思索感悟)

静物家族的每个成员不是孤独的，它们都有自己的朋友。

1．教师在讲台上将自己带来的物品中随便拿出一件，让学生依据其用途等特征在全部带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”嬉戏(学生将组内的物品初步分类)

3．小组间玩“静物找朋友”嬉戏(各组间的物品相互沟通补充)。

五、自主探究

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

六、认知体会(情境设置思索感悟)

1．争论：前几天，教师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜爱，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我一下，哪一张最适宜并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析争论。

3．教师：一般来说，主要物品安排在画面